一年級認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-28 19:07:25 教學(xué)設(shè)計我要投稿

一年級認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的一年級認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），歡迎大家分享。

一年級認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）

　　一年級認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確認(rèn)識16個漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學(xué)時間：一課時

　　準(zhǔn)備：字卡16張

　　教學(xué)過程：

　　1、猜謎導(dǎo)入：小朋友，喜歡猜謎語嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來的？螳螂舉著兩把大刀，可真威風(fēng)！

　　多形式認(rèn)讀：刀老師還沒教呢，你怎么就會讀啦? 生活中，你還見過什么“刀”？菜刀手術(shù)刀水果刀剪刀鐮刀。

　　2、認(rèn)讀第一組：刀、戈、弓、矢。

　　（1）書上的“刀”是干什么的呢？到53頁找一找。

　　（2）古時候的兵器還有很多，你還認(rèn)識書上的哪一種？

　　集體交流，相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)“弓 ”后鼻音節(jié)gong，做一做動作。“矢”整體認(rèn)讀音節(jié)，“矢”就是“箭”；最難的“戈”字：“戈”這種武器橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長柄。跟讀ge。

　　（3）這四個字你會讀了嗎？請幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對的夸夸他，讀錯了教教他。

　　（4）過渡：古時候的士兵有了這么多武器，就可以奮勇殺敵，保衛(wèi)祖國啦！

　　【設(shè)計意圖：看圖識字，形象直觀，表演識字，生動有趣，有助于加深學(xué)生印象。集體交流學(xué)習(xí)之后組織同伴互助學(xué)習(xí)，最后反饋學(xué)習(xí)情況，小老師再教有困難的小朋友。課堂上每個小朋友都有事可干，手、腦、口、耳并用，以提高識字效果。】

　　3、認(rèn)讀第二組：牛、馬、車、舟。

　　（1）你知道古人出門是用什么交通工具嗎？集體交流，相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并出示圖片。

　　（2）拓展相關(guān)兒歌和知識：

　　小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。

　　現(xiàn)在我們出門，都會用哪些交通工具呢？

　　（3）這四個字你記住了嗎？指名領(lǐng)讀。一起認(rèn)讀，會讀就點點頭。根據(jù)學(xué)生情況再次領(lǐng)讀。

　　課中操

　　4、認(rèn)讀第三組：羽、角、齒、革。

　　（1）自由識記：看看圖，讀讀拼音，比誰最快把四個字記牢！

　　（2）集體交流

　　羽：我看圖認(rèn)識了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被。

　　角：我看圖認(rèn)識了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂器、牛角梳、藥用、做刀。

　　齒：我看圖認(rèn)識了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？

　　革：我看圖認(rèn)識了“革”，皮革的革。去了毛經(jīng)過加工的獸皮就叫“革”。我們生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢？

　　（3）小老師領(lǐng)讀。讀了這四個字，你發(fā)現(xiàn)他們都和什么有關(guān)呀？

　　（4）開火車認(rèn)讀游戲

　　5、認(rèn)讀第四組：瓜、果、麥、豆。

　　（1）出示四幅圖：你會讀哪個字？

　　瓜：認(rèn)讀“瓜” 三拼音節(jié) 圖上畫的是什么瓜？還知道什么瓜？

　　果：認(rèn)讀“果”三拼音節(jié) 圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？

　　麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認(rèn)讀“麥”。

　　豆：認(rèn)讀“豆” 這是什么豆？你還知道有哪些豆？

　　（2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什么要把這幾樣?xùn)|西畫在一排嗎？

　　對呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農(nóng)作物”，你還知道有哪些農(nóng)作物？

　　（3）開火車練讀這四個字

　　鞏固識字

　　1、今天我們學(xué)了《認(rèn)一認(rèn)5》,里面的16個字連起來就是一首好聽的兒歌。范讀，自由練習(xí)，指名讀。男女生賽讀。

　　2、“叫號”游戲：每次叫8個小朋友上臺，其余小朋友在下面聽讀，拍手接下句。

　　1號1號什么字？1號1號刀刀刀？對不對？對對對，1號1號刀刀刀！

　　【教后反思】

　　猜謎語是小朋友非常喜歡的游戲，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著謎語學(xué)習(xí)漢字“刀 ”，隨機滲透方法的指導(dǎo)：生活中識字，借助拼音識字，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以問題串聯(lián)的形式激發(fā)學(xué)生主動看圖說話，比逐一出示的形式更自主，更能激發(fā)學(xué)生興趣。在生活中識字，可以增強學(xué)習(xí)漢字的趣味性。

　　由扶到放，后兩組漢字的教學(xué)采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生主動識字，隨機拓展相關(guān)知識。學(xué)完后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個字與什么有關(guān)，以鍛煉學(xué)生的概括性思維。

　　把韻文讀成一首歌，既是對漢字的鞏固，又能增加誦讀的節(jié)奏感。最后采用游戲的形式，幫助學(xué)生再次認(rèn)讀，達到熟記的目的。

　　原來一節(jié)識字課教學(xué)8個字，感覺很輕松。本節(jié)課教學(xué)了16個字，又有拓展環(huán)節(jié)，容量大了，最后的游戲環(huán)節(jié)沒有足夠的時間實施。另外，學(xué)生間差異比較大，一節(jié)課下來，有些學(xué)生16個字都能快速認(rèn)讀了，有些學(xué)生卻不能達到目標(biāo)，需要反復(fù)認(rèn)讀。

　　一年級認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)識8個生字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形,根據(jù)圖畫初步了解字義。

　　2、了解識字的多種途徑,培養(yǎng)自主識字能力。

　　3、在豐富多彩的識字情境中,培養(yǎng)識字的濃厚興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　正確認(rèn)識8個生字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形,根據(jù)圖畫初步了解字義。

　　【教學(xué)重點】

　　了解識字的多種途徑,培養(yǎng)自主識字能力。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師:看到同學(xué)們這么好學(xué)上進,今天智慧老人特地來到了我們的課堂上，打個招呼吧！(出示:智慧老人向大家問好的畫面)

　　2、師:看，智慧老人首先給我們帶來了上節(jié)課學(xué)過的生字,還認(rèn)識嗎？我們來開小火車吧，每個人讀一個字。（出示上節(jié)課的八個生字。）

　　3、師:同學(xué)們記性真好、不過，智慧老人說了：要想做真正的“識字大王”,還得學(xué)會他帶來的新的8個生字，有信心嗎？

　　4、師: (出示8幅圖畫)我們先來看這八幅圖，仔細看一看，猜一猜它們對應(yīng)的生字寶寶是誰呢?(由圖入手,使字與圖產(chǎn)生聯(lián)系)

　　5、師：這八個生字寶寶就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它也藏在語文書《認(rèn)一認(rèn)5》中，請舉起右手和老師一起板書課題，齊讀課題。

　　【設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)“智慧老人”評“識字大王”的童話情境,引領(lǐng)學(xué)生置身于童話世界中,做童話中的主人公,激起了學(xué)生的好奇心與好勝心,激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。】

　　二、尊重差異,自主識字

　　1、師:你們想很快和這8個生字寶寶交上朋友嗎？那么，我們首先來回憶一下學(xué)過的識字方法。（圖畫識字法，拼音識字法，名字識字法，字理識字法……）

　　2、師:同學(xué)們知道的識字方法可真多呀，下面請同學(xué)們用上剛才說的方法，認(rèn)真地看，用心地想。兩分鐘后，我們看誰認(rèn)識的生字寶寶最多，識字方法最巧妙。（開始，注意靜靜地看，仔細地想，一會兒我們來匯報）

　　3、師:誰來說一說：你認(rèn)識哪個字？你是怎么認(rèn)識的？

　　根據(jù)學(xué)生的回答,師相機總結(jié)識字方法:

　　①借助拼音識字：你能學(xué)以致用，真棒，請你做“小老師”教同學(xué)拼讀。

　　②看圖識字：這種方法真方便。

　　③生活中識字：你真是生活的有心人!

　　4、師相機重點講解：

　　革：出示古字，表示手持工具除去動物身上的毛。瞧,"革"來了!大家好,我是"革"。我是加工過的動物的皮,我的用處可多了,圖上的皮包就是用我做的,我還可以做皮鞋,皮衣,皮沙發(fā)……不過，為了保護動物，現(xiàn)在人們幾乎選用人造革來代替我們制作物品了。同學(xué)們，記住我了嗎？

　　麥：（出示圖片）這就是麥子，麥子成熟了，農(nóng)民伯伯把它們收回家，磨成白白的面粉，就可以做成許多小朋友們愛吃的東西了，你知道有什么嗎？

　　5、帶拼音多種形式朗讀（指名讀,開火車讀，小組循環(huán)讀）相機正音,重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)齒(翹舌音)、果(三拼音)、麥、豆(復(fù)韻母)的字音。

　　6、師:看,拼音小帽拿掉了,你還認(rèn)識它們嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？先自己練讀兩遍，然后同桌用生字卡片檢測。（老師打亂順序開火車認(rèn)讀）

　　【設(shè)計意圖:針對學(xué)生識字基礎(chǔ)的不同,充分尊重學(xué)生的主體地位,先讓學(xué)生自主識字,在匯報識字情況時,靈活地總結(jié)識字方法,實現(xiàn)識字的可持續(xù)性發(fā)展。再利用多種形式的游戲引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,分清字形,理解字義，層層推進,在寓教于樂的同時達成識字目標(biāo)。】

　　三、課間休息：欣賞圖片

　　四、做“找朋友”游戲(給生字組詞，造句)。

　　1、師:生字寶寶我們已經(jīng)認(rèn)識了，你們能幫它們找到好朋友組成詞語，并說一句話嗎？

　　例：我來給羽找朋友：羽，羽毛：孔雀的羽毛真漂亮！

　　2、師:下面，每人選一個最想介紹的生字寶寶，把它介紹給同桌聽一聽。

　　3、學(xué)生上臺展示。

　　【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生對生字進行組詞、造句,激發(fā)他們的參與熱情，自主、合作的學(xué)習(xí)方式,又使所有學(xué)生都進入了情境,在體驗學(xué)習(xí)中實現(xiàn)了對生字的認(rèn)識與運用。】

　　五、尋找規(guī)律,誦讀生字

　　1、師:這8個生字寶寶可以4個4個連起來讀,可好聽了。聽!(師范讀)誰來試試？

　　2、指名讀,男女生分別讀。

　　3、師:同學(xué)們,睜大眼睛觀察一下,這兩排生字有什么規(guī)律呢 (第一排4個字都是動物身體的一部分,第二排4個字都是食物)

　　4、師:小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是動物身體的一部分，動物給人們帶來了很多樂趣，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護它們。“瓜、果、麥、豆”是農(nóng)民伯伯辛勤勞動種出來的。正如一首詩所講：（引背）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費食物。

　　5、師:其實《認(rèn)一認(rèn)5》中的16個生字寶寶是好朋友,4 個4個不分家,我們把16個字連起來，一排一排讀一遍。

　　【設(shè)計意圖:沐浴著兒歌長大的學(xué)生,對韻文,韻語有著特殊的情感。本環(huán)節(jié)利用教材特點,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫掌握漢字編排規(guī)律,使單個漢字具有了整體性,讀起來更瑯瑯上口,從而進一步提高了學(xué)生的識字效率。】

　　六、走進生活,快樂識字

　　1、師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在一定有些累了,智慧老人請我們?nèi)?逛超市"輕松一下。 (出示一幅模擬超市圖,貨架上擺放著商品:羽毛球、“潔齒靈”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果凍、“黑牛”麥片、怪味豆、精品皮革、西瓜)

　　2、師:智慧老人說了,今天學(xué)的生字就藏在超市的商品名稱里。我們以小組的形式來比賽，圈出商品名稱中藏著的今天學(xué)習(xí)的生字, 哪一組圈得又快又正確,哪一隊的隊員就是“識字大王”。（每小組發(fā)一張商品圖）

　　3、集體交流，評出“識字大王”小隊。

　　4、師:同學(xué)們,只要我們處處留心,就會發(fā)現(xiàn)身邊還藏著許多字：貼在黑板上方的`有關(guān)學(xué)風(fēng)的標(biāo)語,草坪上的廣告牌子,書包上的字等等,它們正等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢!讓我們帶著像智慧老人一樣的慧眼,多觀察,多識字,爭取做個“識字大王”!

　　【設(shè)計意圖:帶領(lǐng)學(xué)生走進“超市”,再把“生活”帶進課堂,實現(xiàn)了學(xué)校“小課堂”與生活“大課堂”的有機融合,拓寬了識字的渠道,開闊了識字的視野,滿足了學(xué)生多識字的愿望,符合兒童的生理與心理特點。】

　　【教學(xué)反思】

　　《認(rèn)一認(rèn)》共有16個漢字，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是能夠正確認(rèn)識后８個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形，并根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖打破原來呆板的教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造識字情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識所學(xué)漢字，掌握一定的識字方法，激發(fā)他們的識字興趣。回顧本節(jié)課的教學(xué)，我覺得成功之處有：

　　1、多媒體運用得當(dāng)。上課伊始，我就用圖片引出“智慧老人”，并通過聲音效果，借“智慧老人”的口，創(chuàng)設(shè)了評選“識字大王”的童話情境,激起了學(xué)生的好奇心與好勝心,激發(fā)了他們的識字興趣。其后，色彩鮮明的圖片，悅耳動聽的音樂，“革”字的演變過程和自我介紹，都極大地調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課他們都能全身心地投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。

　　2、注重識字方法的指導(dǎo)。針對學(xué)生識字基礎(chǔ)的不同,我先讓學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法，然后讓他們用上這些識字方法自主識字。在匯報識字情況時,我邊評價邊靈活地總結(jié)識字方法:①借助拼音識字；②看圖識字；③加一加，減一減來識字等等。特別是在教學(xué)“麥”與“革”時，我根據(jù)兩個字的不同特點，分別采用了聯(lián)系生活理解字義的方法和字理識字法，讓學(xué)生既感受了漢字的有趣與魅力，又明白了這兩個生字的意思，并能牢牢地記住這兩個生字，可謂是一舉多得。

　　3、課堂評價比較及時有效。教學(xué)中，我既有對學(xué)生個人的評價，又有對小組的評價；既有貼小紅花、貼貼畫的有形獎勵，又有較為豐富的語言評價。如在交流識字方法的過程中，有學(xué)生說是借助拼音識字,我就請他做“小老師”教同學(xué)拼讀;有學(xué)生說是看圖識字,我則夸獎：這種方法真方便;有學(xué)生說是在日常生活中識字的,我就表揚:你真是生活的有心人!

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課還存在許多不足之處：

　　1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得過多過細，課堂容量較大。我總是愛犯眉毛胡子一把抓的錯誤，什么都想設(shè)計到，講到，結(jié)果出現(xiàn)了課堂前松后緊，最后的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完成的現(xiàn)象。特別是對8個生字的鞏固環(huán)節(jié)和走進超市去生活中識字的一個比較出彩的活動沒有進行，我感到特別遺憾。

　　2、識字教學(xué)平均用力，重難點沒有體現(xiàn)。 8個生字中，“革”與“麥”算是難字，在課前的預(yù)設(shè)中，我就計劃采用不同的方法重點講解，其余6個字孩子們自學(xué)、交流、匯報即可。結(jié)果，在課堂上，每個字我都和學(xué)生一起學(xué)，一起總結(jié)，用時過長，影響了后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。這可能與平時自己總怕學(xué)生不會，總愛講的習(xí)慣有關(guān)。

　　3、鞏固識字的時間、活動不夠。識字教學(xué)的目的就是識字，再花哨的教學(xué)環(huán)節(jié)，再精美的課件都得為識字服務(wù)。而且，針對一年級學(xué)生記得快，忘得快的特點，識字的鞏固是必不可少的。可是，同桌互查，開火車查，給漢字找朋友等鞏固識字效果的這些環(huán)節(jié)在這節(jié)課上都因為前面時間的耽誤而沒有進行，實在是不應(yīng)該，對自己也是一個很好的教訓(xùn)。

　　綜上所述，學(xué)生表現(xiàn)還不錯，老師評價有進步，今后還需明學(xué)情，抓住重點來上課。

　　一年級認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目的及要求

　　1、能夠正確認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學(xué)重點及難點

　　1、聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要方向。

　　2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。

　　3、16個字每8個一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)所需課時

　　兩課時

　　課前幾分鐘和學(xué)生交流

　　教師自我簡介：

　　1、姓名：許睿

　　2、單位：鄭州市教委教研室

　　3、職務(wù)：語文教研員

　　請學(xué)生自我介紹或向老師提問：

　　1、學(xué)生的姓名、年齡、愛好……

　　2、入學(xué)后的感受……

　　3、面對教師此時都想說些什么……

　　以上兩個程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

　　第一課時

　　教學(xué)程序

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？

　　2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？

　　3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認(rèn)過的漢字（出示字卡）。

　　4、今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識一些漢字好不好？

　　5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)》（出示板書）

　　二、出示課文情景圖：

　　1、每幅圖都找個學(xué)生說說意思。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字、

　　3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。