六年級下冊語文《賣火柴的小女孩》 教學設(shè)計范文
作為一名教師，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編收集整理的六年級下冊語文《賣火柴的小女孩》 教學設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學準備】：教學課件、放大課文圖片。
【教學目標】：
1．要正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小女孩的思想感情。
2．閱讀課文，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
3．認識貧富懸殊，不合理的資本主義社會中，窮苦人民的不幸遭遇。
【教學過程】：
一、啟發(fā)激趣
1．請同學們回憶一下，第四單元的兩篇講讀課文的體裁是什么？學習的重點又是什么？
2．介紹作者簡況：
今天，老師向同學們介紹一位世界著名的童話作家，丹麥的安徒生及其他的一部經(jīng)典之作——《賣火柴的小女孩》……
3．審題激趣：
齊讀課題，說說讀了課題你想知道什么？
啟發(fā)激趣，讓學生回憶本單元的學習方法——抓住關(guān)鍵的句子提出問題，解決問題，為學好本課作準備，同時向?qū)W生介紹作者簡況，審題激趣，目的是為了營造良好的課堂氛圍，以“新”來激發(fā)學生探求知識的興趣。
二、自讀質(zhì)疑
1．帶著問題輕聲朗讀課文。（精選學生的'問題）
小孩子為何去賣火柴？其遭遇又是如何？
2．巡視指導(dǎo)，了解學習情況。
3．注重指導(dǎo)閱讀常用的閱讀符號。
用“==”劃出中心句，用“——”劃出重點句，用“~~”劃出佳句，用“。。。”劃出中心詞，用“...”劃出重點詞等。
在全面感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學目標，圍繞教學重點，讓學生抓住關(guān)鍵的詞句進行圈劃批注，質(zhì)疑問難，學會自主操作，培養(yǎng)遷移能力。
三、重點深探
1．小組討論、交流。
2．集體交流，精講關(guān)鍵的語句及重要的問題。
例：①多么溫暖，多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。
②她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦地方去了。
③小孩子坐在墻角里，兩肋通紅，嘴角帶著微笑。
本環(huán)節(jié)是圍繞教學重點——小女孩的五次幻想，通過讀、劃、思、議的學習方法，精講第一次幻想，其余四次幻想，引導(dǎo)學生自覺深探，突出以指導(dǎo)朗讀，加深理解課文內(nèi)容，體會小女孩的思想感情，激起學生對資本主義制度的憎惡，對小女孩的深切同情的思想感情。
四、自我回顧
1．你是如何理解掌握本篇課文的？運用了哪些方法？
2．師小結(jié)，在閱讀教學中有許多方法可以運用，如：旁批，發(fā)現(xiàn)問題等。
教師啟發(fā)學生主動整理學習新內(nèi)容的學習方法，總結(jié)提高，整體理解，促進學生學有所得，靈活運用，真正體會到探求真知的苦與樂。
五、練習運用
1．師出示三個不同顏色的盒子，并明確告訴學生這三個盒子里面有三種不同難度的題目，誰愿試摸題目來解答。
2．學生自告奮勇摸題解答。
面向不同層次的學生，設(shè)計A、B、C三檔不同難度的題目，采用挑戰(zhàn)形式解答，激發(fā)學生求知欲和積極參與的意識，引導(dǎo)學生主動鞏固和運用學到的知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
六、開拓延伸
1.出示安徒生的著作《安徒生童話選》、《格林童話選》，并作簡要的介紹，鼓勵學生課后去閱讀。
2.拓寬知識面，引導(dǎo)學生自覺地讀一些世界著名的童話故事，積累知識，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不斷提高自己的語文水平。
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