《堅硬的巖石》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的關于《堅硬的巖石》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學設計
（一）學習內容:
《堅硬的巖石》
（二）教學目標：
1、知識與技能：根據(jù)自己對巖石的認識進行簡單觀察研究和分類，并進一步了解科學上的分類和初步了解巖石的用途。
2、過程與方法：能通過觀察和使用簡單工具初步認識巖石。
3、情感、態(tài)度與價值觀：保持與發(fā)展學生探索自然的奧秘的欲望。
（三）教學方法：
本課以感性認知為主，對巖石進行一些定性的觀察、實驗測量和比較分類的探究活動。學習淺顯的巖石的知識和研究方法，在自主探究活動中，保持和發(fā)展學生對周圍事物的好奇心和求知欲。
（四）教學重點、難點：
學生通過自主探究活動，觀察及使用簡單的工具初步認識巖石，并進行簡單分類。
（五）教學準備：
1、教師：巖石標本、實驗表格、鐵釘、放大鏡。
2、學生：采集各種巖石標本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關巖石的資料。
（六）教學過程：
1、導入
教師：用多媒體展示在生活中應用的`巖石。
學生：仔細觀察得出答案
設計意圖：從學生身邊熟悉的生活素材引入課題，學生更感興趣。
2、認識過程
①感受大自然的巖石
教師：多媒體放“大自然的巖石”片子。
學生：觀察：哪些地方有巖石；哪些地方巖石最多？
設計意圖：針對學生的實際，加強學生感性認知，激發(fā)學生研究的欲望。
②小組內展覽并討論巖石的內容
教師：分小組展覽石頭，引導學生往哪些方面研究巖石。
學生：把課前收集了一些巖石標本，在小組內展覽。小組討論：要研究巖石的什么？怎樣去研究？
設計意圖：老師在這里只起一個引導性的作用，讓學生自提出研究的內容及方法。
③觀察研究巖石
教師：安排小組實驗，提供實驗工具。
學生：分小組進行觀察研究并作好記錄、匯報等。
設計意圖：讓學生自己動手探究、總結，學會一些簡單的研究方法。
3、深入
教師：引導學生用自己的方法給石頭分類
學生：小組分類并匯報、評價。
設計意圖：這是對觀察研究的一個總結。
4、引伸
教師：多媒體展示科學家的分類方法，讓學生初步了解巖石的用途。
學生：學生觀看學習體會，通過說和看，初步巖石的用途。
設計意圖：對學生知識的一處拓展。由自然界到現(xiàn)實生活，讓學生感受到研究巖石的作用。
5、小結
教師：這節(jié)課我們學會了什么？想到了什么？
學生：學生對學習進行小結。
設計意圖：注重學生的發(fā)展。
二、教學反思
本課以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，面向全體學生。根據(jù)本學科的特點，以探究活動為學習的核心，讓學生通過參與“提出問題、猜想假想、觀察實驗、解決問題”等一系列探究活動的過程，獲取科學知識，增長進行科學探究的能力，培養(yǎng)學生尊重事實和善于質疑的科學態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。
本人通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性特別高漲，興趣很濃，學生在活動研討中增長知識，了解大自然的豐富資源，從而更清楚地認識自然，增強學生保護自然的意識。
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