七年級地理關于《澳大利亞》的教學設計范文
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的七年級地理關于《澳大利亞》的教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《澳大利亞》的教學設計1
教學目標
1.了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動物等自然地理特征；了解澳大利亞豐富的資源條件；了解澳大利亞農牧業的分布規律；了解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。
2.通過閱讀、分析澳大利亞地形圖、農牧業分布圖，進一步培養讀圖用圖的技能和綜合分析問題的能力。
3.通過澳大利亞自然地理和人文地理要素及它們之間相互關系的分析，認識到自然環境是一個統一的整體，認識到人類活動與地理環境之間相互影響、相互制約的關系以及人類應因地制宜地發展生產的道理，加強人地觀教育。
教學重點
1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農牧業地區差異的原因。
2.澳大利亞的主要礦產資源及其分布。
教學難點
1.澳大利亞多特有古生物的原因分析。
2.從地形和氣候因素上分析澳大利亞農牧業地區差異的原因，進而理解因地制宜發展生產的重要意義。
教學方法
主要運用講授法、討論法、綜合分析法等。
教學準備
自制幻燈片、錄像片段等等。
課時安排
2課時
教學設計
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�。ㄒ曨l播放錄像）澳大利亞風光
師：同學們想知道這段視頻播放的是什么地方嗎？
（課件展示）世界地圖
首先我們來看一下這個地方的地理位置。
引導讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”，并閃爍澳大利亞部分，引導學生分析討論以下問題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。
生：（略）。
師：澳大利亞位于南半球，是一個獨自占有一個大陸的.國家。（播放“澳大利亞動物”視頻資料）其獨特的地理位置使澳大利亞大陸分布著豐富的古老生物物種。其中有腹部有口袋以養育幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鹋；世界特有的卵生哺乳動物鴨嘴獸；憨實可愛的考拉等等�？吹剿鼈�，仿佛進入到遙遠的地球地質演化年代。
下面，請同學們從“大陸漂移”學說的角度來討論以下兩個問題：
（1）澳大利亞長期孤立地存在于南半球的海洋上，對生物的進化會有什么影響？
�。�2）南極大陸為什么特有生物少呢？
生：對上述問題進行討論，分析，得出他們自己的觀點，在班級中進行交流。
師：對問題進行總結。
分析1：澳大利亞很早與其他大陸分離，長期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動物與它們進行生存競爭；澳大利亞形成后沒有發生過大的褶皺運動，地殼一直比較穩定，自然條件比較單一，故動物進化緩慢。
分析2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒有留下大量的特有生物。
師：國徽是一個國家的象征，在澳大利亞的國徽上有兩種特有的動物，你知道它們是哪兩種嗎？（出示澳大利亞國徽）
生：袋鼠和鴯鹋。
師：袋鼠是澳大利亞的標志，是澳大利亞人生活中的一道重要風景。袋鼠拖著美麗的長長尾巴，懷藏可愛的“小袋鼠”，跳躍著行進在澳大利亞廣袤的牧場上、潔凈的城市里。有“跳高、跳遠冠軍”之稱。鴯鹋是澳大利亞特有的動物，它的體積僅次于鴕鳥，是世界上最大的鳥之一，不過翅膀和尾巴已退化，不會飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱。
師：請同學讀一讀P74頁有關澳大利亞動植物資源種類的閱讀資料，同學們可以從中體會一下澳大利亞這個“世界活化石博物館”的含義。(可以請同學們談一談自己的感受)
《澳大利亞》的教學設計2
教學目標
一、知識與技能
1．了解澳大利亞獨特的地理位置，從而進一步理解澳大利亞大陸動物古老性的成因。
2．分析澳大利亞因地制宜發展農牧業、采礦業和冶金工業的實例，感悟因地制宜發展經濟的意義。
3．舉例說出澳大利亞在礦產資源開發和環境保護方面的經驗，培養正確的資源觀和環境觀，初步樹立可持續發展觀念。
二、過程與方法
1．通過“動手畫圖”，鍛煉自己畫地理簡圖的能力，提升學習地理的基本技能。
2．通過讀圖、析圖的學習過程，學會觀察地圖并用地圖鏈接課文相關內容的學習方法，提升運用圖表學習地理知識的能力。
3．關注可持續發展觀，學會認識區域環境和區域發展之間的關系，提升用所學知識分析實際問題的能力。
三、情感態度和價值觀
1．通過自主學習和小組合作學習的方式，培養探究意識，提高自主探究、合作研討地理問題的能力。
2．通過展示不同類型的地圖，給以思維美和發現美的享受，提高學習地理的興趣。
3．通過關注區域可持續發展的問題探究活動，體會到地理知識的實用價值，領悟到學習有用地理的思想。
教學重點
1．從地形和氣候因素上分析澳大利亞農牧業地區差異的原因，進而理解因地制宜發展生產的重要意義。
2．澳大利亞經濟發展中的可持續發展觀。
教學難點
1．澳大利亞大陸動物古老性成因的探索。
2．澳大利亞因地制宜發展農牧業的原因分析。
教學方法
依據本節教材的特點，緊扣新課標要求，在整體把握新課程標準的基礎上，制定適合具體學情的教學目標，以媒體輔助教學法、引導啟發教學法為主，適時補充各種圖文資料，開闊學生視野，提高學習興趣。布置學生課前搜集有關歐洲西部的各種資料，培養學生搜集和整理資料的能力，課堂上給學生展示的機會，營造良好的學習氛圍。注重合作探究法、圖導圖練法、讀圖分析法、總結歸納法等學法指導，使學生通過運用地圖和相關資料解決相關問題。
課前準備
教師：查詢最新網絡資料，制作多媒體課件；搜集一些有關課前搜集有關澳大利亞的的圖文視頻資料。
學生：根據導學案的要求，預習課文；課前搜集、了解有關澳大利亞的資料。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
利用多媒體展示澳大利亞優美的風光（悉尼歌劇院、十二使徒巖、烏奴奴、大堡礁）。
師：同學們，你知道這些著名的旅游勝地的名字嗎？
生1：澳大利亞東北部的大堡礁。
生2：十二使徒巖。
生3：艾雅斯巖和悉尼歌劇院。
師：對，同學們回答得很好。澳大利亞還有很多秘密等我們去發現。
二、新課學習
師課件出示澳大利亞的特有動物。
師：想想這些動物共同的特征是什么？
生爭先恐后地回答，師給予評價。
教師：同學們，剛才老師給大家看了澳大利亞著名的旅游勝地和頭動物，這個國家美麗嗎？大家想不想到這個國家旅游？這節課就讓我們一起走進這個美麗而奇特的國度，領略她獨特的魅力！
1、世界活化石博物館（時間5分鐘）
教師：澳大利亞素有“古生物博物館”之稱，這里有眾多其他大陸上沒有的千奇百怪的生物。你知道下面的動物哪些生活在澳大利亞嗎？
學生回答，教師予以點評。
教師：觀察大陸漂移，思考澳大利亞生物古老性的原因。
學生分組回答，教師予以點評，并適當給予加分鼓勵。
師出示課件，要求學生做好筆記。
【設計意圖】在此基礎上，教師因勢利導提出“澳大利亞現在在哪兒？”引導學生學會描述中澳大利亞的地理位置。
學生回答，教師配合學生的回答，進行澳大利亞地理位置的課件演示。
學生：澳大利亞東臨太平洋，西臨印度洋，位于東半球和南半球，位于熱帶和南溫帶。
設計意圖：播放視頻，激發學生興趣，引導學生從視頻中獲取地理信息。利用文字資料，讓學生整體感知澳大利亞的古老生物。引導學生利用地圖，探究其古老生物的形成原因。利用對比方法，拓展知識，進一步理解澳大利亞古老生物的形成原因。
教師承轉：承接：澳大利亞不僅有特有的動物，而且也有很多富有特色的民族風俗，當地導游帶我們來到了澳大利亞的墨爾本農場，在這里，我們參觀澳大利亞的養羊業。當地人說澳大利亞是“騎在羊背上的國家”，你知道這是為什么嗎？
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