合作競爭教學設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的合作競爭教學設計范文，希望對大家有所幫助。
[教材分析]
第四單元是在前三單元有關不同交往形式的學習基礎上的自然延伸，是對前幾個單元內容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術，使學生通過學習進一步理解如何友好交往、如何合作競爭、如何關心他人、如何誠信做人，本單元是本冊教材的核心部分，而本框是其中的一個重要部分，主要體現了課標中“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質”，它是這一部分中的第一框，通過本框學習認識現代社會是充滿競爭合作的社會，理解競爭合作的內涵，培養良好的競爭意識，形成新的競爭觀。
[教學目標]
1、情感、態度與價值觀目標：
使我們形成正確的競爭意識，具備參與竟爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質。
2、能力目標：
①培養學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中 的競爭和挑戰，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游。
②懂得以正當的方式參與競爭；
3、知識目標：
①競爭的含義；
②使學生認識到在社會生活中競賽是必不可少的；
③競爭在激發個人潛能和加快社會進步過程中有重要作用。
[教學重點難點]
1、重點：面對競爭的壓力
2、難點：建立良好的競爭機制，可以加速各項事業的進步
[學情分析]
針對的問題：21世紀是一個充滿競爭的世紀，因此從小就應該培養學生能夠正視競爭勇于競爭善于競爭的勇氣和能力，在競爭的時代潮流中鍛煉身手。但現在不少學生不理解什么是競爭，不善于競爭，不知道如何去競爭。
學生的需要：學生需要競爭，同時，學生又需正確對待競爭。因此，需要教師在教學中科學合理分析競爭，幫助現代學生健康成長。
[設計理念]
本框內容理論性較強，學生不易理解，但面對充滿競爭的21世紀，教育意義尤其重要，因此要增強品德課教育的實效性，引導學生做到知行統一，所以本著教學內容活動化和活動內容化的統一來設計，讓學生在活動中學習、在活動中體驗、在活動中收獲，實現由道德教育向道德學習的轉化。
[教學設想]
主要采用“以情景示法”通過典型的情景層層分析突破重點難點；通過多媒體展示圖片、視頻、文字材料等刺激學生的視覺、聽覺以更好地輔助教學激發學習興趣；通過小組活動以培養學生的團隊協作精神。
[教學方法]
本節課的教學主要采取創設情境法和引導討論法。
創設情境法是教師通過創設教學情景，使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，激發學生的情感，從而讓學生領悟知識，感悟道理，升華境界。
引導討論法是在教師的啟發引導下，學生圍繞本課的主題進行討論，完成激情——明理——導行的全過程，充分發揮教師主導，學生主體的作用。在設計、引導討論時，引導學生辨是非、明事理，堅持知行合一。發揮教學民主，讓學生各抒己見，營造和諧、民主的課堂氣氛。
[課前準備]
制作多媒體課件、指導情景劇表演
[課時安排]
一課時
[教學流程]
一、創設情景 導入新課
出示大自然物竟天擇的畫面--------體現“競爭中生存”
大自然物種的競爭與合作：
清晨的草原上，一群野鹿個個瞪著警惕的眼睛，獅子等待襲擊鹿群，在襲擊與奔跑中--------競爭中求生存
斑馬在獅子的獵撲中圍成圈，弱小的斑馬在里面，屁股朝外用蹄
子嶇趕野獸，------------合作中求生存、發展
（設計意圖：激發學生的興趣，為下面幾個教學環節奠定基礎，同時教師進行引導歸納，讓學生初步感受競爭與合作。）
二、師生互動大課堂
活動一：各抒己見
在社會生活中競爭是多種多樣的，請看圖片（展示課件）大家能不能說說它們分別反映了那種競爭？
（學生討論。談身邊的競爭現象，傾聽學生發言，并對學生的發言給予鼓勵。） 設問：從圖片中，你感受到什么？
師歸納：社會生活中充滿了競爭，競爭無處不在。
師：在社會生活的各個領域都存在競爭，競爭無處不在。競爭既然是無處不在的，那么同學們在校園生活中有感受到競爭的存在嗎？
活動二：感受競爭（小組討論、由小組長發言）
校園內的競爭主要表現在這些方面（多媒體展示）
師歸納：競爭充滿了現代生活的各個領域、層面，人與人之間、企業與企業之間、地區與地區之間、國家與國家之間，都存在著激烈競爭。
[設計意圖：通過學生交流、觀看身邊的競爭現象，讓學生體會到競爭無處不在，引導學生樹立競爭意識。]
多媒體展示 田徑場上的全能王——卡爾·劉易斯
正如同學們剛才所說的，正是伯勒爾的9秒90，使劉易斯在前進的道路上擁有了趕超的目標，激發出自己最大的潛能，最終刷新了世界男子百米的歷史紀錄，取得了驕人的成績，在體育史上寫下了重重的一筆。因此，可以這樣說：競爭是前進中的動力。
（展示板書）
1、競爭的利
競爭是前進的動力
① 激發潛能；
② 發現不足；
③ 增添樂趣
在面對這些競爭時，有的同學說出了兩種截然不同的感受：“競爭越多越好”“競爭未必越多越好”，下面我們來辯論一下
活動三：唇槍舌劍 針鋒相對
小小辯論：下面我們同學組織“競爭的利與弊”為主題的辯論擂臺賽。正方觀點是競爭有益，我們需要競爭；反方觀點是競爭有害，我們要遠離競爭。 （在課前讓學生以小組為單位作好準備）。
（抽簽決定誰是正、反方，各自討論組織，各派3個代表發言。師組織學生開展辯論，針對同學的辯論發言進行總結 ，并對學生的辯論進行評價，表揚學生的精彩表現。）
（設計意圖：通過學生辯論探究，增強明辨是非的能力，激發學生參與熱情，從而達到認識競爭的利弊的雙重性。）
學生辯論（略）
師：競爭，對個人的發展和社會的進步有促進作用；但競爭也有不利的一面。競爭的法則是優勝劣汰，競爭的結果勢必分出高低，第一名永遠只有一個，先進的也只能是少數。對于沒有獲得第一，沒有名列前茅的人來說，如果不能正確看待這種結果，就可能被挫折感壓倒陷入自卑而一蹶不振。
（過渡）：面對競爭，就必然有壓力，如何參與競爭變壓力為動力呢？
師：請大家打開P74，快速閱讀一遍，我們來學習如何正確面對競爭的壓力 展示多媒體（競爭的消極作用和王皓的案例）
2、競爭的弊
正確面對競爭的壓力 ：
①“勝者驕，敗者餒”；
②引起緊張和焦慮；
③產生忌妒心理。
師小結：只有擁有良好的心理素質和高尚的思想道德素質，才能使我們在面對競爭的壓力時，敢于競爭樂于競爭。下面我們用剛才所學去評價以下行為那些是
正當競爭，那些是不良競爭，談談自己遇到同樣情況會怎么做。
活動四：明辨是非
1、多媒體展示情景
2、學生討論
3、評價（略）
師小結：競爭對于每個人來說都是壓力，面對競爭壓力，我們必須采取正當方式，堅守自己的人格，競爭既是智慧才能的比賽，也是品德、人格的比賽。 （過渡）我們大家生活在同一個校園，同一個班集體中學習和生活，不可避免的也有競爭的存在。我們要發揮競爭的積極作用，努力克服競爭的消極作用，可是做到這一點不容易，不信請看情景劇表演《我的書哪里去了？》
活動五：小品表演 《我的書哪里去了？》
欣賞后思考：張強為什么偷偷地拿走了王英的書？
（學生討論交流，教師點撥學生的發言）
[設計意圖:以小組為單位進行表演，給學生提供一個合作學習的平臺，通過表演，讓學生感受忌妒心理的行為表現，探討忌妒帶來的危害。對同學的發言進行總結，提高學生綜合分析能力，提高學生搜集和篩選信息的能力，教師評析突破教學重點。]
師小結：無論是訂立競爭對手的同學還是被視為競爭對手的同學，都要記住，競爭是無處不在的，在競爭過程中，我們一定要記住，競爭對每個人來說都是一種壓力，能不能將壓力變成我們前進中的動力，關鍵要看我們的態度，同時在競爭中我們還要采用正當的方式，堅守自己的人格。
活動六：身臨其境（競爭的公平原則）
這次班級要選出1名學生在12月23日參加市里的“廣玉蘭杯中小學生經典誦讀”競賽，你和你的好朋友是參加這次競賽的最佳人選。你特別想參加，可名額只有一個，你會怎樣做？
討論：假如遇到以上這種情形，會怎么做？為什么？
（組織學生討論、交流，點撥學生的發言，引導學生在公平中競爭。）
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