爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)背景分析】
1、教材簡析。
這是一篇簡短的記敘文,以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:我家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語言淺顯,用詞也不是很深?yuàn)W,明白如話的敘述,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
2、學(xué)情分析
學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后,初步掌握了最基本的識(shí)字方法,了解象形、形聲的構(gòu)字法,所以課后的生字,好多可以用這兩種方法來識(shí)記,如“傘”,“冷”,“暖”,“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué),學(xué)生初步建立了句子概念,基本能在朗讀課文時(shí),做到詞語連讀,并讀出句與句之間的停頓。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法,離開老師的指導(dǎo),不能進(jìn)行深入的理解。因此,教給讀懂一篇課文的方法,是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù),對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí),我的設(shè)計(jì)意圖是,在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上,還有一個(gè)意識(shí),應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主,以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學(xué)語文的起始階段,以上兩者都很重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱),會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字(不、開、四、五),理解重點(diǎn)詞語,朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片;摘蘋果游戲(蘋果、樹、磁鐵);一把油傘;笑臉貼紙;輕快的音樂;收集有關(guān)樹的知識(shí),樹對(duì)人類的好處等資料。
【教學(xué)過程】
一、字謎導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新詞
“爺爺”,讀好輕聲。
板書課題:爺爺和小樹
(連詞讀好課題)
二、小組合作,自學(xué)課文
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
找出課后要求認(rèn)讀的生字,想辦法記一記。相互交流識(shí)記方法。
提出問題。
三、檢查自學(xué),質(zhì)疑問難
按學(xué)號(hào)開火車,一人讀一句。(師隨時(shí)正音,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)將句子讀通順。)
發(fā)現(xiàn)什么問題,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。(如學(xué)生提到分節(jié)問題,就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號(hào))
四、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、談話導(dǎo)入。(天氣變化,小樹變化,人們的措施)
2、看圖說話。(圖一,圖二)
什么時(shí)候,誰幫誰干什么
由圖到文,分別找到內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
⑴課文用了幾句話來寫這幅圖?
⑵讀一讀:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
⑶理解:“暖和的衣裳”指什么?你知道哪些東西能使我們感到“暖和”?
口頭填空:暖和的()
指導(dǎo)懷著高興的心情讀第2自然段。
4、圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)第三自然段。
⑴“綠色的小傘”指什么?口頭填空:綠色的()
⑵朗讀提示:圖上的爺爺和孫子的心情怎樣?該怎樣讀好這段話?
5、賽讀。
經(jīng)老師指導(dǎo),同學(xué)們?cè)谡_朗讀的基礎(chǔ)上,可進(jìn)行分組賽讀,每組選出最好的再比。配上輕快的音樂。讀完后,師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足。再練讀。在熟讀后,可進(jìn)行背誦指導(dǎo)。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準(zhǔn)備張貼。
結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹木做了哪些事。
教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎?一起朗誦。
2、出示課題。談話:大家這么愛護(hù)小草,又是怎樣對(duì)待樹木的,齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
(1)認(rèn)識(shí)自然段。
(2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的.停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字。
1、鞏固讀音,完成課后“我會(huì)連”。(拼音與字連線)
2、識(shí)記字形。
(1)復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)
(2)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。
(3)交流識(shí)記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評(píng):學(xué)生自查字糾。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
【教材說明】
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情:冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽,表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、引言揭題,激發(fā)興趣
1、今天,我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥选D銈兟牐谡f什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹,你知道我能給人類帶來哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)
2、小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。
3、讀了課題,小朋友們想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、這么多的問題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動(dòng)起來,翻開書69頁,借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!
2、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰愿意跟他們打個(gè)招呼啊?(出示生字卡片)
3、他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(帶拼音讀詞)
4、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰還認(rèn)識(shí)他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)
5、小朋友們真棒,誰能給你喜歡的字組組詞,說說話?
三、再讀課文,讀對(duì)讀通
1、小朋友們真是識(shí)字的小能手,現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文,注意讀通讀順,覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽,互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽?這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他的小朋友應(yīng)該干什么啊?咱們就比比,誰是最細(xì)心的孩子。
2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?
另起一行,開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段,戴上一頂小帽子。
四、分段指導(dǎo),讀懂課文
1、小朋友們找的真準(zhǔn),誰能讀讀第一段?
2、讀的真好,再讀讀第二自然段?
理解暖和的衣裳:大家看看圖(課件出示),誰知道暖和的衣裳指什么?為什么說稻草是暖和的衣裳了?
誰知道可以說暖和的什么?(暖和的)
這么冷的冬天,小樹穿上了衣服,多暖和啊!誰再來讀讀?(指名讀)
大家想想,小樹是什么心情?誰來讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)
3、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰愿意教我讀第三自然段?請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)
理解綠色的小傘:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說樹冠是綠色的小傘了?
那你為什么要教老師這樣讀啊?
4、夏天,爺爺不熱了,冬天,小樹不冷了,他們多高興啊!我們一起再來讀讀課文。大家想想,爺爺和小樹會(huì)說些什么了
5、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來參加比賽。
6、請(qǐng)小評(píng)委們聽仔細(xì)了,你最喜歡誰讀的?
7、表情朗讀。
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