琥珀的教學設計

時間：2022-07-26 17:49:37 教學設計我要投稿

琥珀的教學設計（精選9篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的琥珀的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

琥珀的教學設計（精選9篇）

　　琥珀的教學設計篇1

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，激發探索大然奧秘的興趣。

　　2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

　　2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。

　　教具準備：

　　實物投影、小組合作研究表等。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，你們就把自己當成小科學家，好不好？看（圖）它就是你們研究的對象，你們知道它叫什么？琥珀（板書課題）

　　這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說法嗎？

　　是不是所有的琥珀都是這樣的？它可是世上獨一無二的，就因為里面有這兩個小東西，大科學家還特地為它編了個故事。這個故事讀過了嗎？

　　二、檢查預習情況

　　1、什么叫琥珀？

　　2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個蜘蛛和一個蒼蠅。

　　3、這塊特殊的琥珀有什么價值呢？其它琥珀也有這個作用嗎？

　　（齊讀描寫琥珀的價值的語句）

　　三、質疑定標

　　1、讀了課文，你有哪些問題要提出來研究？

　　（可以是自己發現的，也可以是想不明白的）

　　2、整理學生的質疑

　　這些問題有的與琥珀的形成有關，有的與琥珀的發現有關，有的是寫作方面的，也有的不屬于本節課的研究范圍。如

　　（板書問題要點）

　　3、在眾多的問題中，你最想研究的是什么？

　　（板書形成？）

　　那科學家是怎么想的呢？

　　四、個人自學，小組合作

　　1、請同學們仔細讀（1-12）小節，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。（教師巡視）

　　2、小組合作研究。

　　（四人一小組成立科學研究小隊，看哪小隊研究得既準確，又迅速。）

　　五、師生合作

　　看這小隊的（出示）你們是否完全同意？

　　（不滿意可幫它完善，滿意的話可針對某一條件說說理由。）

　　要點如下：

　　①時間長（從哪兒知道）

　　②炎熱的夏天（熱辣辣的太陽光）為什么？

　　你從哪里讀出來的？

　　指名讀第6小節。

　　③老松樹（松脂）（老松樹最怕的就是）

　　④繼續滴（球）

　　⑤蜘蛛、蒼蠅（怎樣才能進去？）

　　（第7小節）指名讀（怎樣進去的）

　　齊讀。從剛剛好一起）這些說明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢？為什么？

　　指導讀第5小節。

　　自由讀。（評議）

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師：唉，真是螳螂捕蟬，黃雀在后（引讀，第8小節）

　　解答淚珠圓環的問題。

　　⑥陸沉海漫（第11小節）

　　⑦埋入泥沙。

　　師小結：通過剛才的交流，你看這些條件能缺少一個嗎？（整理條件）哪個條件最關鍵，如果沒這只能形成一般的琥珀。

　　琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？

　　六、學習琥珀的形成

　　1、速讀。

　　2、指名說。

　　3、這只是科學家想象這塊琥珀被發現的一種可能，是不是只有這種可能呢？

　　4、請你們展開想象還有哪些發現琥珀的可能？

　　七、總結延伸

　　1、學到這兒，課文還有問題沒有解決嗎？

　　2、作業：

　　（虛擬情景）昨天，我在網上瀏覽得知，你們今天研究的這琥珀就陳列在我國生物博物館里，為了讓世界更多的人前來了解它，我想請你們根據課文內容，為琥珀寫一廣告。

　　琥珀的教學設計篇2

　　教學目標：

　　1.學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

　　2.感情地朗讀課文，理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。

　　教學重點：

　　理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

　　教學難點：

　　理解科學家想象的依據，體會科學家合理想象的依據。

　　課前準備：

　　琥珀的圖片、動畫顯示形成過程

　　教學過程：

　　一、定向導學（5分）

　　1、自古以來，小草就受到人們的喜愛，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草。如“野火燒不盡，春風吹又生”。你還知道哪些詩句？是啊，小草不僅裝點大地，它那頑強的精神更讓人欽佩不已。

　　2、今天我們將一起學習我國現代作家夏衍寫的一篇雜文《野草》，看看他的筆下的野草又是怎樣的？。

　　3、簡介作者夏衍及寫作背景。

　　4、出示學習目標

　　（1）、學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

　　（2）、有情地朗讀課文。體會文章的敘述順序。

　　（3）、知道琥珀的形成和發現的過程。

　　二、自主學習（10分）

　　出示自學內容：

　　讀課文，注意讀準字音、讀通課文。

　　1、這篇課文主要講了一件什么事情？（口述）。

　　2、課文寫了哪幾部分內容？（練習給課文分段，概括段意。）

　　展示：作者向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個方面作了介紹。

　　教師巡視、

　　三、合作學習（10分鐘）

　　出示合作學習內容：

　　小組合作學習：有感情地朗讀課文，想一想，琥珀形成的過程，作者通過____________而又____________的想象，進行了科學的推測，描繪了一個____________而____________的故事。按照時間順序，可分成下列三個階段：形成松脂——（）——（）

　　完成思考題：

　　小組展示，評價。

　　四、質疑探究（5分鐘）

　　這塊琥珀形成的必要條件與最重要的條件是什么？

　　五、小結檢測（10分鐘）

　　小結：本節課我們認識了琥珀，知道了琥珀的珍藏價值。

　　檢測：

　　一、給下列字注音

　　琥（）珀（）撣（）翅膀晌（）午滲（）出淹沒（）包裹（）

　　掙（）扎腐（）爛澎（）湃（）黏（）稠（）松脂（）

　　二、多音字組詞

　　沒掙扎重

　　三、形近字組詞

　　莫（）沾（）滲（）晌（）淹（）腐（）

　　摸（）粘（）摻（）響（）掩（）俯（）

　　仰（）刷（）決（）綢（）

　　抑（）涮（）絕（）稠（）

　　四、把詞語補充完整.

　　熱（）（）前（）后（）詳細（）（）（）（）時代

　　六、回答問題.

　　1、琥珀的形成需要哪些條件？

　　2、課文哪些部分是真實的？哪些是想象？

　　3、“兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。”運用了（）的寫法，其作用是什么？

　　4、你認為松樹和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰的生命更有價值？

　　5、這塊琥珀的科學價值是什么？

　　6、為什么說他們曾經掙扎過？

　　琥珀的教學設計篇3

　　一、教學目標

　　1.理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。

　　2.體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　1.理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

　　2.體會科學家是怎樣進行合理想象的。

　　三、教者

　　四、教學過程

　　（一）導入新課。

　　（二）復習質疑。

　　1.想一想上節課學習的內容，課文按先后順序都寫了哪些內容？

　　2.哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

　　3.默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

　　4.老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

　　5.老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。

　　（三）學習課文，了解松脂球的形成。

　　1.這個故事是怎么來的呢？

　　2.默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？

　　老師在學生說的基礎上，追問：

　　（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

　　（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？

　　3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

　　（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。

　　（2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。

　　（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片

　　（4）后來的情形又怎樣呢？

　　4.默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么？

　　5.組織討論

　　6.討論小結

　　7.指導朗讀第二段。

　　（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

　　（2）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。

　　（四）了解松脂球變成化石的過程。

　　1.一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

　　2.默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

　　在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變為化石的必備條件：

　　地殼變動埋在海底時間漫長

　　3.學生自由有感情地讀這部分內容。

　　（五）總結琥珀形成必須具備的條件。

　　科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？

　　（六）了解科學家合理想象的依據。

　　1.科學家根據這塊奇異的琥珀推測出發生在一萬年前的故事的詳細情況，科學家這樣想象的依據是什么呢？

　　2.出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據。

　　3.小組討論，互相說說。

　　4.老師小結

　　（七）布置作業。

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　松脂球

　　形成

　　化石

　　琥珀

　　發現

　　樣子、價值

　　琥珀的教學設計篇4

　　一、激趣導入，齊讀課題。

　　出示琥珀圖片，誰來說說看，你看到了什么？(預設：琥珀。評:你都知道它的名字了。那它是什么樣子的呢？預設：里面有蟲子。預設：黃色的透明的。評：你看到了顏色。預設：雞蛋、鵝卵石。評：這是他的形狀。同學們觀察的可真仔細。)你猜猜這是什么？對的。這是琥珀。同學們，今天我們來學習第五課《琥珀》，伸出手和老師一起來板書課題（琥珀兩個字都是什么偏旁？王字旁大多表示珍貴的玉石，可見琥珀也是比較珍貴稀奇的），指名讀課題（先請一個人讀）評價：琥珀可是很珍貴的。一起讀。琥珀有多珍貴呢？我們一起走進課文。

　　二、生字教學，打好基礎

　　1.接下來，請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（出示自讀要求）

　　生自由朗讀

　　2.檢查詞語朗讀

　　怒吼松脂拂拭灰塵

　　掙扎淹沒澎湃前俯后仰

　　美餐沖刷晌午熱辣辣

　　（1）你們的坐姿告訴我，你們已經準備好了，第一行誰來讀。（指1人讀。）評價：聲音響亮。（預設：誰來幫助他？）

　　（2）第二行，誰來讀？評：掌聲送給他，這個多音字，你一下子就讀準了。（生說“沒”時，是的，他還有一個讀音，讀“mei”咱們都很熟悉。）咱們來看這個“扎” ，這個字有三個讀音。在這里讀zhá，表示勉強支撐，當它表示刺的時候，讀zhā，你能來組個詞嗎？（預設：扎針、扎手）它還有一個讀音zā，意思是捆、束。就像很多女孩子早上都要扎……小辮子。受傷的時候要包扎。都會了嗎？（這么自信！）現在老師來考考你，出示：魚拼命掙扎（），魚刺扎（）破了手，他隨意包扎（）一下。評：你掌握得真好。

　　（3）這一行誰來讀？這些紅色的字都是本課要求會寫字，你有什么要提醒大家的嗎？

　　同學們伸出手和老師一起寫。生自由說

　　預設：晌午的晌，是日字旁。評價：對呀，日字旁，表示時間，意思是什么時間？生答：中午。

　　老師也覺得餐和辣特別難寫，我們一起來寫一寫。

　　餐：餐這個字寫的時候要注意上緊下松，上半部分又的捺變點。下半部分食撇捺舒展，上托下覆。點不能丟，最后一筆是長點。

　　辣：左半部分辛，豎變豎撇，右側豎，撇畫穿插，捺舒展。

　　詞語我們解決了，文中有一個長句子，特別難讀，誰想來挑戰一下。(預設1預設2：聽出來了嗎？他注意了停頓，這里連續出現了兩個“的”讀的時候要輕一點，停頓的時間短促一些，要音斷氣不斷。這樣才不影響句子的理解。誰來把這一部分讀一讀。)

　　（從那塊琥珀，我們可以推測/發生在幾萬年前的/故事的/詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上/就已經有/蒼蠅和蜘蛛了。）

　　我們一起來讀。

　　三、整體感知

　　同學們，我們在上學期就已經學過從不同角度提問，本單元對我們提出了更高的要求，不僅要會提出問題，還要能夠試著解決問題。課前大家預習的時候提出了許多問題。老師也將同學們的問題進行了梳理，有從寫法上提的，也有從內容角度的，你解決了哪個問題？

　　預設1：我知道琥珀是怎么形成的？（你怎么解決的？）【板書：】（書里找的）評：你是反復品讀，抓住關鍵詞句。

　　預設2：松脂是什么？評：查閱資料

　　預設3：咨詢他人

　　其實解決問題的方法還有很多【板書......】

　　在這么多問題中，很多同學都對琥珀是如何形成的，非常好奇。（圈出同學們有關琥珀形成的問題）請你試著自己從課文中找一找，哪些自然段告訴我們琥珀是怎樣形成的？

　　預設1：學生1-9（這時候琥珀就形成了嗎？那形成的是什么？）

　　預設2：1-小節沒加進去（故事是在這開始的嗎？）

　　預設3：（9-12）（10-12）（那上面寫了什么？和琥珀的形成有關系嗎？誰再來說）

　　其實琥珀的形成是分為兩個階段的，松脂球和化石兩個階段。

　　預設4:（1-12）同意嗎？你們找的真準確。其實琥珀不是一下子形成得，他是先變成了松脂球，然后經過了漫長的歲月變成了化石。【板書：松脂球化石】

　　那剩下的部分還寫了哪些內容呢？

　　預設：找到琥珀，你的意思是發現琥珀對嗎？

　　發現、樣子【板書：發現、樣子（13-18）】

　　四、精讀：琥珀是怎樣形成的

　　剛剛我們找到了很多解決問題的方法，又梳理了文章的脈絡，了解了琥珀的形成分為松脂球和化石兩個階段。請同學們默讀課文，邊讀邊畫，看看你能不能用抓住關鍵詞的方法完成魚骨圖，解決這個問題。

　　出示：默讀課文，想一想形成松脂球需要哪些條件？【板書？】摘錄關鍵詞，完成魚骨圖。

　　這幅魚骨圖把關鍵信息全部都提取出來了，請同學們結合這些信息，用自己的話說一說這塊松脂球的形成過程。

　　預設：時間：（1.說夏天，追問：具體點；2.說上午，追問：什么季節？這是夏日一天中最熱的時候。或者：真熱啊！）

　　預設：地點：（1.松樹，是啊，那是一片松樹林。）

　　預設：經過（1.一大滴松脂滴下來；追問：一滴夠嗎？要很多滴，重重包裹。）

　　師：接下來，請同學們結合魚骨圖用自己的話說一說這塊松脂球的形成過程，先在下面練一練，再說給同桌聽一聽，注意不能遺漏重要信息！（生自由說）誰再來完整地說一說。評價：你說的很完整。（不完整，補充）（完整：誰想來前面結合這幅魚骨圖來說說）

　　評價2：

　　你看，我們剛剛通過抓住關鍵詞句的方法，再現了松脂球的形成過程。這真是解決問題的好辦法。下節課，我們將解決更有難度的問題，找到作者推測的依據，真正理解琥珀形成的奧秘。

　　琥珀的教學設計篇5

　　一、教學目標設計：

　　知識與技能：

　　1、學會本課12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。

　　2、了解琥珀形成的過程。

　　3、體會科學家是怎樣進行合理想象的，培養學生的想象能力。

　　4、繼續學習按一定的順序寫的表達方法。

　　過程與方法：抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程。

　　情感態度與價值觀：通過本課學習，激發學生對科學的興趣和愛好。

　　二、教材內容及重點、難點分析

　　教學重點：啟發學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程；學習作者按一定順序寫的表達方法。

　　教學難點：抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程。

　　三、教學對象分析

　　本課所授對象是五年級學生，學生的年齡大多為10—13歲，此年齡段的學生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望。教師應緊緊抓住學生的這些特點，因勢利導，循循善誘，使其在教師營造的濃厚的學習氛圍中積極主動的學習。

　　四、教學策略及教法設計；

　　新課程強調在教學中引導學生自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。因此，選擇有利于改變單一、枯燥、以被動聽講和練習為主的學習方式，讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流中去思考、去質疑、去辨析、去釋疑的教學方法，成為新課程背景下課堂教學實踐的重要方面。要想充分發揮每一種教學方法在教學過程中的實際效能，達到優化教學過程的目的，必須根據具體的教學內容和學生實際。

　　五、教學媒體和資源應用設計：

　　要充分利用現代教育媒體與傳統媒體的特點組合教學，揚長避短，互為補充。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運用是不可缺少的，現代教育媒體與之結合才能達到課堂教學的最優化。例如電視錄像在表現活動的畫面有獨特的優勢，但它呈顯時間太短，學生的認知過程難以展開，但如果將它與投影教學或掛圖教學相結合，則既能表現活動的畫面，又能表現靜止放大的圖像，教學效果必然會更好。教師要不斷增強意識，努力深入研究媒體的不同功能和特點，不斷提高使用現代教育媒體的能力，這樣才能發揮媒體優勢，有效地促進教學質量的提高。

　　六、教學過程設計

　　第一課時

　　一、揭示課題，質疑

　　1、揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發現的？）

　　2、認識琥珀。交流課前搜集的有關琥珀的資料。

　　二、初讀課文，了解大意，學習生字新詞。

　　1、檢查生字自學情況。

　　（1）學生自學生字。

　　（2）匯報自學情況。

　　你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學們注意某個生字的讀音或字形。

　　（3）同桌互相讀，并互相糾正。

　　（4）全班齊讀。

　　2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準，把句子讀通順，然后思考課文講了有關琥珀的哪些內容？

　　3、小組內討論交流。

　　4、集體交流。（推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發現→描寫了琥珀的形態）

　　三、學習琥珀樣子部分。

　　1、圖文對照，認識琥珀的樣子。

　　（1）出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

　　（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內容的語句。

　　（3）請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？

　　2、感情齊讀。

　　3、課文中所寫的內容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部分？

　　明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。”這些內容是呈現在科學家眼前實實在在的事物，課文中的其他內容都是作者推測、想象的部分。

　　四、作業。

　　1、熟讀課文。

　　2、聽寫生字。

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　上節課，我們初讀了課文，認識了一塊具有很高研究價值的琥珀，同學們提的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）

　　二、了解琥珀形成的過程。

　　（一）快速閱讀課文，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？

　　（二）了解形成松脂球所需要的條件。

　　1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？（2-10）

　　2、認真閱讀這部分內容，分析一下

　　松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。

　　3、學生匯報、交流。

　　（1）夏天，陽光強烈。

　　（2）老松樹

　　（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂

　　（4）松脂繼續滴下來

　　4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動有趣。現在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

　　5、學生獨立賞析課文。

　　①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。”（寫出了小蒼蠅的快樂勁兒）

　　②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”（小心翼翼）

　　③“蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。”（事情發生得巧極了）

　　④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”（語句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）

　　（三）了解松脂球變為化石所需要的條件。

　　講得真好。看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。

　　1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經在哪一課學到過？《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎？

　　2、現在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關的句子。

　　3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說不出）師出示有關句子。（請你讀有關的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。”（時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調事情發生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）

　　（四）軟件展示琥珀形成的過程。

　　三、了解想象的依據。

　　1、引導學生閱讀13-18自然段，討論想象的依據。

　　2、師小結。

　　四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。

　　（出示）動腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。

　　《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。

　　五、當解說員。

　　這一個罕見的琥珀現在就放在博物館里，老師昨天上網，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學被招聘上了，那該有多棒啊！同學們想試試嗎？

　　1、（出示）招聘廣告：

　　北京自然博物館招聘優秀解說員，應聘內容：以“琥珀”為題材，運用優美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。

　　學生練習。

　　匯報。

　　2、假如你是館長，你會招聘誰？

　　六、拓展延伸：

　　課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學交流.

　　七、板書設計

　　琥珀

　　松脂球

　　時間形成發現價值

　　八、練習設計

　　1、動腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。

　　《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。

　　2、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學交流

　　琥珀的教學設計篇6

　　一、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據。

　　2、感受課文細膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節。

　　3、能用自己的語言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過程，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　二、教學重難點：

　　重點：了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據。

　　難點：體會文章豐富的想象力和生動的表現力。

　　三、教學準備：

　　師：琥珀圖片和幻燈片

　　生：搜集有關化石和琥珀化石的資料。

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　五、教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、課前同學們搜集了資料，誰來談談對化石和琥珀的了解？

　　2、同學們，還記得我們以前學過的一篇課文《黃河象》嗎？在北京博物館的古生物大廳里陳列著一具大象的骨骼，那是古代黃河象骨骼的化石。接下來，我們來欣賞一塊珍奇的化石——琥珀，（出示）跟隨作者一起去推測關于它的故事

　　3、看到這美麗的琥珀，你有什么感受？最想了解點什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　問得好！愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值”。

　　1、接下來，讓我們帶著這些問題認真的默讀課文，相信你一定有不少收獲！

　　（我知道了…）

　　你從哪些語句中知道的？

　　你真會讀書！說得真好！

　　2、所有這些都是作者親眼看到的嗎？

　　課文中有一個詞“推測”（板書），推測是什么意思？（出示句子）

　　推測：根據已經知道的情況來想象不知道的事情

　　能說“猜測”嗎？

　　為什么？

　　哦，推測是有根據的，而猜測只是猜的。

　　3、嗯，說得真好！看來，用詞準確是多么重要呀！那作者是根據什么推測了這個故事呢？（作者看到了琥珀，根據它的樣子推測的。）

　　什么樣？你能讀讀相關的句子嗎？（出示）

　　三、深入理解、重點感悟

　　是的，作者就是根據這塊琥珀的樣子推測了它的形成過程和發現過程。我們先來看它的形成過程。

　　（一）朗讀討論

　　1、大家自己讀2——14自然段，畫出你感覺寫得好的地方、多讀幾遍。（生讀，師巡視指導）

　　生交流讀句子

　　為什么覺得好？從這里你感受到了什么？（師適時板書）

　　它好在哪里？

　　預設：

　　2、重點理解：

　　蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里面。

　　①從這里你感受到了什么？（出示）

　　你從哪幾個詞能感受到？

　　②大家來讀讀這兩個句子，比較一下，哪個更好一些？（出示）

　　1、蜘蛛撲過去，發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里面。

　　2、蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里面。

　　③好在哪里？

　　④讓我們再來讀這個句子，注意這幾個詞——

　　⑤（出示圖）讓我們再來目睹這驚心動魄的一幕，看到這，你想到了我們中國的哪個成語？

　　真是無巧不成書呀！（板書：巧）

　　3、交流到這兒，我們歸結一下：琥珀的形成過程，要經過幾個階段?需要哪些條件？小組內交流討論！

　　生說——師完成板書

　　（二）發現過程

　　就這樣，這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面，過了很久很久，終于有一天他被發現了。大家和我讀漁民和兒子對話，你們是小男孩，我是漁民。

　　1、咦？作者為什么推測是漁民的兒子發現了琥珀？

　　看來，作者的推測是有道理的。

　　2、漁夫說這塊琥珀很少見，原因是什么？

　　四、拓展延伸

　　1、（出示）從我們這塊琥珀，可以推測發生在一萬年以前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。這就是它的科學價值。

　　2、大家看，（出示）作者通過這塊琥珀的樣子，用準確、生動的語言推測了發生在遠古時代的故事。你想試試你的推測能力嗎？

　　在我國甘肅永靖縣首次發現了120多個恐龍腳印化石。（出示）

　　琥珀的教學設計篇7

　　一、教育目標

　　1、理解課文內容，使學生知道琥珀的形成和發現的過程及在科學上的價值，懂得任何事物的形成和發展都必須具備一定的條件。

　　2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。

　　3、完成思考·練習的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經過的?按照提綱，說說科學家這樣想象的根據。

　　4、指導學生列出琥珀是怎樣被發現的提綱，再說說科學家這樣想象的根據。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　6、通過本課的學習，激發學生對自然科學的興趣和愛好。

　　二、教學重點：

　　引導學生理解科學家是怎樣根據這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的合理性是本課的重點。通過課后思考·練習中第二題解決重點。

　　四、教學過程

　　（一）課前一說。

　　（二）揭題、引讀

　　1.揭題。同學們你們都見過什么化石?(學生可能回答在博物館中見過恐龍化石、海龜蛋化石、類人猿頭骨化石等。)你們見過松柏樹脂的化石嗎?松柏樹脂的化石還有一個好聽的名字叫琥珀。隨之板書課題。指導學生根據拼音讀準課題。

　　2.引讀。課文中講的是一塊什么樣的.琥珀?請快速瀏覽課文找出來讀一讀。(課文最后一段的前三句話)錄像機出示琥珀的投影，讓學生仔細觀察，特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。

　　發揮想象，練習表述

　　這是一塊與眾不同的琥珀，兩個小東西是怎樣被關到里面的，你能發揮想象講述一個小故事嗎?指1-2名同學試說。

　　(三)看看作者是怎樣想象的，把想象的部分找出來做上記號，再指名讀出來

　　(四)理解脈絡，討論分段

　　1.仔細分析一下作者的想象分哪兩部分內容(一是琥珀的形成過程，一是琥珀的發現過程)指名分別讀出這兩部分。

　　2.這兩部分內容作者描寫較細致的是哪一部分?(琥珀形成的過程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個階段?(①松脂球的形成;②松脂球變成化石。)

　　3.討論分段。全文可分為四段。

　　第一段(第1自然段)講這個故事發生的時間。

　　第二段(從一個夏天到那些松脂球成了化石)講這塊琥珀形成的過程。

　　第三段(從海風猛烈地吹到這是很少見的)講這塊琥珀的發現過程。

　　第四段(最后一個自然段)講這塊琥珀在科學上的價值。

　　(五)學習重點內容，教師點撥

　　完成思考·練習的第2題。

　　科學家是怎樣想象這塊琥珀的形成經過的?按照提綱說說科學家這樣想象的根據。(可同位互說，后集體交流，教師適時點撥。)

　　1.約摸算來，總有一萬年了。

　　(約摸大概估計。因為這個時間是推測、估算的。總有一萬年了的意思是：至少有一萬年了，不會少于一萬年。這個推算、估計是有根據的，因為松脂球變成化石，需地殼變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下變成化石至少也得一萬年之久。)

　　2.夏天，晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。

　　(琥珀是古代松柏樹脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個條件是要有松樹、柏樹，所以科學家想象這個故事發生在一個松樹林里。光有松樹還不夠，還要松樹滲出樹脂來。所以科學家想象這個故事發生在一個炎熱的夏天。松樹滲出的一滴松脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹脂一定是很大的，只有在非常熱的時候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂，所以科學家想象這是在太陽光熱辣辣地照射著整個森林的晌午。)

　　3.海在很遠的地方翻騰怒吼。

　　(由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經過很長時間，而且淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方海在翻騰怒吼，后來發生地殼變動陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，又過了幾千年變成了化石。)

　　4.蜘蛛剛撲過去，一大滴樹脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。

　　(這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件，那就是事情非常湊巧，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來，而且正好把它們一起包在里面。從剛、剛好、一起等詞語看出事情真是巧極了。如果不是湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。)

　　(六)按照上面的學習方法，先列出琥珀是怎樣被發現的提綱，再說說科學家這樣想象的根據

　　琥珀的教學設計篇8

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據。

　　2、感受課文細膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節。

　　3、能用自己的語言條理清楚地介紹琥珀的樣子及形成過程的依據，激發學生熱愛自然、熱愛科學的興趣。

　　教學準備：

　　課前搜集關于琥珀的資料;多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、師：我們在五年級時學習過一篇課文《黃河象》，在北京博物館的古生物大廳里陳列著兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。(課件展示)今天，我們再來欣賞一塊形成于一萬多年前的珍稀化石——琥珀(板書課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)

　　2、師：看到這些美麗的琥珀，你想了解些什么呢?

　　3、生提問題。

　　4、生匯報資料。

　　5、師：《琥珀》這篇課文是一篇語言優美的科學小品，也就是說明文，現在就請同學們打開書44頁，隨著作者的推測，走進這塊琥珀形成的傳奇故事吧!

　　二、回顧初讀，交流收獲。

　　1、檢查字詞掌握。

　　2、指名讀課文，其他生邊聽邊吧讀書收獲做批注。

　　3、生匯報讀書收獲。

　　三、品讀語言，感受推測。

　　1、師：琥珀是怎樣形成的?課文的哪些段落寫了琥珀形成的過程?請大家再次瀏覽課文。

　　生：文章的第2——13自然段寫了琥珀的形成過程。

　　2、師：作者由這塊罕見的琥珀推測了它的形成過程，作者又是怎樣推測與想象的?請大家帶著這幾個問題默讀課文。(課件出示問題)

　　生默讀課文。

　　3、師：蒼蠅和蜘蛛為什么會被同時包在里面呢?從哪些語句可以看出?

　　生找出相關語句。

　　4、師：這是一只怎樣的小蒼蠅呢?說說你的體會。

　　生讀課文并談自己的體會。

　　師課件出示描寫生活中的蒼蠅，生讀一讀，和課文里的小蒼蠅對比，談談自己的感受。

　　5、師：感受到了作者語言的生動，那作者是否也是這樣寫蜘蛛的呢?

　　生匯報課文內容。感受作者對蜘蛛的動作和心理描寫。

　　6、師：此時，“螳螂意欲捕蟬”可結果怎樣呢?

　　生齊讀9——11自然段。

　　師：找出這幾個自然段中寫蒼蠅、蜘蛛行為結果的關鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅的不幸。

　　7、(課件出示)兩只小蟲淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。

　　師：淚珠指什么?天氣炎熱，太陽光火辣辣地照射著樹林(課件出示)兩只小蟲淹沒在老松樹黃色的汗珠里。你認為哪個詞用得好?為什么?

　　生結合課文談體會。

　　8、師：這是一個“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，課文這么寫，正體現了它生動的文學色彩。現在的這個松脂球就是琥珀，對嗎?想象它一直掛在這棵老松樹上，掛下去，會不會變成琥珀?(不會)所以，科學家又推測了下面的變化。

　　生齊讀12、13自然段。

　　師：用自己的話說說松脂球是怎樣形成化石的?

　　生匯報，師相機板書。

　　9、師：畫出文中表示時間的詞語并談談自己的體會。

　　生匯報后課件出示

　　師：通過作者生動形象地描寫，你知道琥珀形成需要哪些條件?

　　生匯報后課件出示。

　　10、師：科學家的推測非常合理，不僅體現在琥珀形成的過程上，還體現在琥珀發現的過程上。

　　指名讀發現琥珀的段落。

　　師：作者不是任意安排了兩個人，而是安排了父子倆，你認為這樣安排合理嗎?現在就讓我們在朗讀聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧!

　　生齊讀最后一個自然段

　　11、(課件出示：我們可以……圓環)

　　師：為什么會出現這樣的情形呢?請在文章前一部分中找一找與之相關的句子。

　　(課件出示：從那塊……蒼蠅和蜘蛛了)

　　大聲齊讀，談談體會

　　四、拓展延伸，質疑升華。

　　1、師：有人認為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒而惋惜，有人卻說“它們被封在琥珀里，生命獲得了永恒。”你是怎樣看待這個問題的?

　　師生匯報交流。

　　2、師：學習了《琥珀》一文后，你還有哪些有關琥珀的問題想要問?大家的問題都很有價值，老師也希望同學們做一個愛自然、愛科學的孩子。

　　琥珀的教學設計篇9

　　教學目標：

　　1、了解琥珀的形成，價值及依據，懂得想像要科學、合理。

　　2、感情朗讀課文。

　　3、培養想像能力。

　　教學重點、難點：

　　1、理解琥珀形成的過程和必要條件。

　　2、體會科學家是怎樣進行合理想像。

　　教學準備：

　　CAI課件

　　教學程序：

　　一、激趣導入

　　1、齊讀課題工：琥珀

　　2、提問：你們見過真的琥珀嗎？

　　3、你們想了解琥珀嗎？你們想從哪些方面了解琥珀？

　　（出示CAI課件）站起來，大膽地說。

　　4、教師小結：剛才同學們提出了很多問題，提得非常好，予明我們小朋友都是愛動腦筋的孩子，聰明的孩子，也是最棒的孩子。下面我們看這塊琥珀（出示CAI課件），俗語說，無巧不成書，世界真奇妙，竟有這么巧的事，兩只活蹦亂跳的動物，竟同時被一滴松脂包在里面。這就是今天課文里要介紹的琥珀。下面我們用自己最喜歡的方式閱讀課文，看剛才哪些同學問題能在課文中找到答案。（自由讀課文）

　　二、學習課文

　　1、剛才同學們讀得非常認真，通過讀，大家知道了什么？

　　（學生回答，老師板書：時間形成發現價值）

　　2、好！說得非常準確。下面我們分組合作學習，（出示CAI課件）

　　合作要求：

　　選擇你們組最感興趣的1~2個問題進行討論學習。

　　你們組采用什么方法學習的？

　　通過討論學習，你們知道了什么？

　　三、檢查合作學習情況

　　△琥珀的形成需要哪些條件？（出示課件）

　　天氣熱時間漫長

　　松脂球松樹毛琥珀