三年級的音樂教學設計范文（精選5篇）
作為一名教師，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的三年級的音樂教學設計范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
三年級的音樂教學設計1
教學目標：
１、初步認識吉他、小提琴和法國號。
�。�、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發學習興趣。
�。�、在輕松活潑的律動中學會歌曲。
教學重點：在輕松活潑的律動中學會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
教學難點：正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。
教學準備：電子琴、繩子、多媒體課件。
教學過程：
一、在律動中體會歌曲的情緒特點
１、導語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演。）
２、問：你們覺得這首歌曲的情緒如何��？
生：歡快活潑的。
師：那你們打算用什么方式把它表現出來呢？
�。◣煿膭顚W生用多樣化的形式表現出來）
�。�、師：老師也想來表達快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。
（師根據樂句做不同的拍手動作）
４、師：你們能發現老師的表演有什么特點么？拍手方式都一致么？
生：略。
師告訴學生相同的樂句拍手動作一致的特點，并請學生根據音樂來模仿師的動作。
�。ㄔO計意圖：從開頭就出現《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現樂曲、感受樂曲，旨在創設一種輕松活潑的情緒，使學生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點，為后面學習歌曲作下鋪墊）
二、初步認識吉他、小提琴和法國號
�。�、師：剛才我們正在享受快樂的時候，有三位小音樂家帶著樂器想來加入我們的表演，你們看，第一位小音樂家給我們帶來什么樂器？（師用繩子來表現吉他）
師：你們知道剛才第一位小音樂家帶來的是什么樂器么？
生：吉他。
師：那你們知道吉他的故鄉在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點，并請學生聽它的音色）
師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學學書上表現吉他音色的樂句。（師彈琴請學生來唱）
�。�、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？
（師用繩子表現小提琴）
師：你們知道她帶來了哪種樂器么？
生：小提琴。
師：那你們知道小提琴的故鄉在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點，并請學生聽聽它的音色）
師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學學書上表現小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）
�。场煟旱谌恍∫魳芳以缫炎龊脴菲鞅硌莸臏蕚淞�，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現圓號）
師：知道是什么樂器么？
生：圓號。（師提示）
師：那圓號的故鄉在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡要介紹圓號的特點，并請學生聽聽它的音色）
師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學學圓號的音色吧�。◣熣埳页鰰媳憩F圓號音色的樂句，并彈琴請學生來唱。）
�。ㄔO計意圖：用繩子來表現樂器，教師親自演示，用課件介紹樂器，旨在讓學生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂器；用先聽樂器的音色來學唱歌曲，旨在使學生進一步了解歌曲的內容，真正的用聆聽法來學唱歌曲。）
三、學唱歌曲
�。�、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）
２、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據學生的演唱及時糾正唱得不好的地方）
�。�、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務，你們聽歌曲中連音與跳音的區別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區別連音與跳音）
（設計意圖：用動作來提示學生跳音與連音的區別，旨在使學生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學生在輕松活潑的氛圍中完成教學任務。）
�。础煟何覀儊砑尤雱幼鞅硌莅桑。◣煄ьI學生邊做動作邊演唱第一段）
�。�、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）
６、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）
７、師：你們三段都會唱了么？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！
�。ㄔO計意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學目標一）
�。�、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。
�。ㄔO計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領唱與齊唱，旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學目標二）
三、小結下課
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風范，老師相信，在不久的將來，你們當中肯定能產生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現�。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開教室）
三年級的音樂教學設計2
教學內容：
1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》。
2、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲。
教學目標：
一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》，進一步體驗感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒，初步感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。
二、通引導學生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
教學過程：
一、常規練習
1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏)。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)
二、新課學習：
(一)欣賞《小放�！�
1、導入：談話。(從前課歌曲入)
A、教師出示幻燈《小放�！非{，教師邊彈琴邊唱。
B、學生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。
初聽錄音樂曲：師設問：
A、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的?
B、樂曲中主要的曲調是由哪一件樂器演奏的?聽完后，學生自由回答。
A、聽第一段音樂：問：這段音樂與河北民歌《小放�！酚惺裁搓P系?聽完后，學生討論回答。
B、第二段音樂：設問：這段音樂旋律與第一段有什么關系?在速度上有什么變化?
你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?
(還是第一段主題音樂，但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)
C、第三段音樂
設問：這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?
D、復聽全曲：聽完后師生交流聽后感。
(二)欣賞《牧歌》
1、導入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)
學生談感受(曲調悠揚飄逸，低回婉轉)
2、師：介紹這是一首內蒙古昭烏達盟民歌(學生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調，唱時可以看書上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)
3、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。
問：民歌《牧歌》的曲調在樂曲中出現了幾次?(后學生回答)
4、聽樂曲
問：每遍的主題曲調出現時它的聲區變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景?學生自由討論回答。
(三)與《小放�！穼Ρ刃蕾p，說說你的感受。提示：從題材、形式、風格等進行對比
可以以小組討論的形式進行，然后再回答。
教師進行總結、板書。
板書：題材形式風格
《小放�！�
《牧歌》
三年級的音樂教學設計3
學習目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感。
3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以內在的呼吸帶動外在的動作，并以此進一步感受朝鮮音樂的特征。
教學重點：
1、學唱歌曲時，注意學生較容易唱錯的幾小節。
2、為歌曲伴奏，注意鼓的節奏。
教學過程：
一、聽音樂做律動
二、新課學習
1、導入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學生試著跳一跳。
3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學生談感受——是三拍子還是二拍子——學生試拍。
4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學生打三拍子。
出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。
5、學唱歌曲。
(1)學唱歌譜。
出示卡片1前4小節，教師范唱。學生隨教師的教棒點譜學唱，邊唱邊拍節奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學生組長抽簽，各組一張卡片在組長帶領下自學——教師巡回指導。(重點：輔導抽到卡片5的一組)
要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。
(2)學唱歌詞。
放錄音，學生輕唱——提醒同學們應注意的樂句——重點練唱：第二句的符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最后一句的連線。
(3)談談：你覺得應怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收)
三、創造表現
學生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結
通過本節課的學習，希望同學們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。
三年級的音樂教學設計4
教學目標：學唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。
教學準備：《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。
教學重、難點：真正深入角色的演唱，從而達到在感受音樂美的同時自然而然地受到深刻的思想教育。
教學關鍵：蝸牛與黃鸝鳥角色特點及品質的分析與演唱的有機結合。
教學過程：
隨《蝸牛與黃鸝鳥》進入教室座好，隨老師做動作，用身體動作來感受歌曲歡快的情緒。
一、熟悉旋律
1、“老師給你帶來了兩個小動物，一個是蝸牛，一個是黃鸝鳥。請你聽一聽老師彈得是哪一個?請用你的動作告訴老師，如果是蝸牛就請你學蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請你學小鳥飛�！�
師用銅管在低音區慢速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生隨著旋律學著蝸牛緩慢的爬行。
師用木琴在高音區快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學著黃鸝鳥靈活的飛舞。
2、“同學們聽得非常好，下面我們來比一比誰的耳朵最靈?”
師不斷地變換高低音區彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。
二、初聽歌曲
1、“請同學聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的MTV。(將歌詞擋住，讓生只通過聽歌曲、看畫面來回答問題。)
2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲。”在聽的過程中師用教鞭指著歌詞，提示學生歌曲的.反復路線，防止溜號現象。
三、學唱歌曲
“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。個別唱不好的地方采用聽唱法學習。如：第二段開頭或是結尾處的換氣……，根據學唱情況而定。個別處糾正完之后，再完整復唱一遍。
四、處理歌曲
1、蝸牛：
a、“蝸牛從大樹剛剛發嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節爬到什么季節么?”生答。
b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無論刮風下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖一直堅持不懈的爬著，你能談一談對蝸牛的看法么?”啟發學生要學習蝸牛“堅韌不拔、永不放棄”的精神。
c、“你在學習或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時候呢?比如有的同學學習鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧。”生答�！叭绻姓埬阆胍幌胛伵Ｄ憔筒粫艞壛�，如果沒有請你引以為戒，當以后你遇到困難或是問題想要放棄時請你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動力了!”
d、“我們再來唱一遍這首歌曲，你認為哪一句最能體現蝸牛堅忍不拔的精神。”生帶著問題唱后回答�！拔伵ｋm然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅信自己的目標，老師看誰能把蝸牛的這種堅定的感覺唱出來�！鄙！罢埬阋贿叧贿呌媚愕膭幼鞅憩F”生邊唱邊做。
2、大樹：
“我們來唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰”生唱回答�！罢埬銈円贿叧贿呌媚愕纳眢w表現剛發嫩芽的大樹，注意我們的大樹長的是不一樣的，而且還會隨著音樂動一動。”第一段聲情并茂的邊唱邊做。
3、黃鸝鳥：
a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰?”生唱回答。
b、“黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態度呢?”
啟發學生說出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。
“黃鸝鳥拿自己的長處和蝸牛的短處去比較，認為這么簡單的事情根本用不著從現在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學習中有沒有象黃鸝鳥那樣用自己的長處去取笑別人的短處呢?”生答。
“你也有短處，如果別人用他的長處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學習別人的長處，多檢討自己的短處，就不會犯黃鸝鳥的錯誤了�！�
下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請你一邊唱一邊用你的動作來表現傲氣的黃鸝鳥。
4、蝸牛：
“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒有退縮，還告訴黃鸝鳥一個什么道理呢?”生答。(啟發學生說出笨鳥先飛的道理)
我們用堅定的語氣把結尾唱出來。
5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動作。
五、鞏固歌曲
“請同學們自由組合，分角色進行表演�！�
放三遍歌曲的時間讓學生進行練習。
請1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。
對于表演出色的給與掌聲鼓勵。
六、拓展
“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。
“這時當他再次遇到黃鸝鳥時，他們又會說些什么呢?請你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》�！�
隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動作走出教室。
三年級的音樂教學設計5
一、教學內容
1、 學唱歌曲《每當我走過老師窗前》 。
2、 學用1、2、3、5、6、1（高音）為節奏編創旋律。
二、 教學目標
1、 通過有感情地演唱《每當我走過老師窗前》 ，感受學生對老師的尊敬愛戴之情。
2、 通過編創旋律，掌握簡單的旋律發展技法，開拓學生的創新思維能力。
三、 教學難點
1、 一字四音“啊”的演唱。
2、 倒數第八小節的正確演唱（敬愛的）。
3、 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蘊含的師生關愛的情懷。
4、 旋律編創的音高走向問題。
四、 教學進程
1、 導入新課
讓同學們說說老師做的感人的事例，從而導入新課課題《每當我走過老師的窗前》 。
2、 初聽歌曲，感受歌曲的情緒。
A、 設問：歌曲給你什么感覺？表達了怎樣的思想感情？
B、 討論后，老師指導學生分角色朗讀三段歌詞。
3、 再聽歌曲，讓學生說說，歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達對老師的尊敬，熱愛之情。
4、 學唱歌曲：
A、 跟著伴奏學唱歌曲旋律。
B、代詞入曲。
C、說說歌曲兩部分旋律的演唱方法。
第一部分：主歌旋律平緩，音區比較低，可用稍慢的聲音，稍弱的力度來演唱。
第二部分：副歌的第一句旋律比較高，適合用較強的力度演唱，以表達內心的激動。
最后一句，隨著旋律級進下行，力度可以逐步減弱，用以表達孩子們對老師的熱愛。
5、 學用1、2、3、5、6、1（高音）為節奏編創旋律。
老師引導學生學用劃旋律線的方法來編創有節奏的旋律。
6、 小結。
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