關(guān)于迷人的張家界教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于迷人的張家界教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
迷人的張家界教學(xué)設(shè)計1
教養(yǎng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞，有感情讀課文。
教育目標(biāo)：
能通過查字典理解詞句，感受張家界迷人的自然景色，增強對祖國河山的熱愛之情。
發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的閱讀能力。
教學(xué)過程：
一。 導(dǎo)入
1. 板書課題。
2. 讀題。
3. 根據(jù)課題，大家想通過學(xué)習(xí)課文了解些什么知識？
① 為什么說張家界是迷人的？
② 張家界的哪幾方面迷人？
③ 課文用了哪些表達方式來介紹張家界的迷人？
④ 張家界在什么地方？離我們有多遠？
4. 這些問題中，哪些是大家最想了解的？
5. 這節(jié)我們就圍繞這個目標(biāo)來學(xué)習(xí)課文：①②
二。 初讀課文，解決字詞，疏理重點。
1. 帶著上面的問題快速自由讀課文，遇到不懂的字詞自己查字典解決，并思考：
哪幾個自然段具體寫了張家界的迷人？（2——6）
2. 檢查匯報：
① 預(yù)習(xí)過程中，大家覺得哪些詞語難以理解需要提醒同學(xué)們，或還有哪些詞語還沒解決的，提出來。
② 哪幾個自然段具體寫了張家界的迷人？
三。 圍繞目標(biāo)，運用所學(xué)閱讀課文。
1. 回顧學(xué)法：我們在學(xué)習(xí)描寫景物的課文時（如第一、第二課），運用了什么學(xué)習(xí)方法？（板書）讀→劃→思→議→讀
2. 下面我們就運用這種方式學(xué)習(xí)課文。
3. 默讀2——6自然段，用“﹏﹏”劃出最能體現(xiàn)張家界迷人的句子。
4. 讀一讀這些句子，看看寫得好在哪兒，在不懂的地方打個“？”。
5. 小組開展學(xué)習(xí)交流活動：
① 把你劃的句子有感情地讀給大家欣賞；
② 把你不懂之處提出來，大家一起討論解決；
③ 再把大家都認為寫得好的句子一起讀讀，看看哪個小組最能讀出“迷人”的感覺。
6. 檢查匯報：你們小組認為哪些句子能體現(xiàn)張家界的“迷人”？請讀給大家聽。
7. 指導(dǎo)朗讀。
四。 了解3——6自然段首句的作用。
1. 過度談話：張家界迷人的地方的確很多，而課文具體描寫了哪幾個景點？
2. 指名說。（金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪）
3. 你是從課文的哪些地方知道這些名字的？（3——6自然段首句）
4. 自己讀讀這幾句，想想它們在文中分別起什么作用？（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：過渡句，承上啟下。）
5. 指導(dǎo)朗讀：有了它們，張家界的迷人之處就更明顯了。
五。 總結(jié)全文。
1. 齊讀最后兩個自然段，思考：這里的奇山秀水有什么價值？（美學(xué)）動、植物呢？（科學(xué)）所以張家界有什么樣的美稱？（人間仙境）
2. 至此，我們該明白，文章表達了怎樣的思想感情？（作者贊美張家界，熱愛祖國河山。）
六。 質(zhì)疑：對這一課的學(xué)習(xí)，大家還有什么不明白的？
七。 指導(dǎo)拓展說話：
1. 師：今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界，對那里的景色已有了了解。下面大家來當(dāng)一回導(dǎo)游，選取張家界的其中一個景點，向別人介紹一下她的迷人之處，好不好？
2. 小組為單位，選一個同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游，向其他人介紹一個張家界的景點，特別要介紹它的迷人之處。
板書要求：略。
八。 作業(yè)：
1. 摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）
模仿今天課上的小導(dǎo)游，回家去向家人介紹一下你的校園。
迷人的張家界教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語句。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程 ：
一、引入
你聽說過張家界，知道張家界在哪兒嗎？知道張家界的武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄嗎？打開書。
二、自學(xué)。
出示自學(xué)要求：
1、初讀課文，理解下列詞語：
迥然不同、斑駁、安謐、舉世無雙、比比皆是、名副其實
2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？
學(xué)生自學(xué)，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。
三、交流討論：
1、理解下列詞語：
迥然不同：形容差別很大。
斑駁：指一種顏色中夾雜著別種顏色。
安謐：指地方安寧。
舉世無雙：全世界沒有第二個。
比比皆是：形容很多，到處都是。
名副其實：名聲和實際相符合。
2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
課文從山、水、森林、野生動物這幾方面介紹了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？
（有總領(lǐng)下文的作用，是該段的中心句。）
四、練習(xí)有感情朗讀課文。
1、自由讀課文，把你最喜歡的部分找出來，練習(xí)有感情朗讀。
2、學(xué)生自由練。
3、指名讀給大家聽。簡單評議。
4、有感情齊讀課文。
五、作業(yè) ：
1、有感情朗讀課文。
2、背誦你喜歡的語句。
迷人的張家界教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解部分詞語的意思，積累一些優(yōu)美的詞語。
2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者的表達方法，了解寫景文章用美詞美句表達的一般方法。
3、感受張家界的迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
1、同學(xué)們，九萬里華夏土地，名山大川數(shù)不勝數(shù)，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。請看（出示句子）
孔子登泰山而小天下——孟子
登黃山天下無山，觀止矣——徐霞客
桂林山水甲天下——王正功
2、是的，泰山之雄，華山之險，黃山之變化、桂林之秀美令無數(shù)文人墨客為之傾倒。然而，你們知道嗎，有一個地方，他匯集眾多特點，以奇特地貌著稱，這——就是湖南的張家界。
3、出示句子：湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀美。
4、今天咱們一起來欣賞——迷人的張家界（板書）讀課題
二、初讀課文
1。檢查預(yù)習(xí)
①讀詞語
②說說課文寫了張家界的什么？
2、交流
3、 梳理一下，課文是從哪幾個方面來介紹張家界的？
教學(xué)過渡句：因為有了這奇山秀水，張家界成了植物的寶庫，動物的樂園。
4、結(jié)合課文開頭和結(jié)尾，梳理文章脈絡(luò)。
三、感受迷人
張家界是人間仙境，課文中哪些句子寫出了它的迷人呢？請同學(xué)們再次默讀課文，用波浪線劃出來。
重點指導(dǎo)
1。有的像身背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的'妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨峙，像一支長長的利劍……
你來說說，這句話把張家界的山比作什么？這六個比喻句，它們可以交換位置嗎？為什么？
2。它們紛紛排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低語，感受山的親切與熱情，從而讓學(xué)生明白山的迷人。
3。夕陽映照下的金鞭巖，金光閃耀，有如一支怒舉的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰緊靠著金鞭巖，巨峰酷似雄鷹，鷹首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱著金鞭巖，氣勢磅礴，這就是有名的“神鷹護金鞭”。
直指云霄寫出了什么？酷似是什么意思？為什么金鞭巖如此讓人難忘？你覺得夕陽下的金鞭巖美嗎？美美地讀一讀？指導(dǎo)朗讀。
4。除了這些美句，課文中還有許多四字詞語。
連綿不斷 拔地而起 斧砍刀劈 氣勢磅礴 清澈見底 纖塵不染 安謐靜美 奇異艷麗 名副其實
出示一首小詩，讓學(xué)生選擇詞語填寫。
四、仿寫
1、同學(xué)們，出了文中的介紹，張家界的美景還有許多許多。請看一組照片。
2、讓我們學(xué)著作者的寫法，總的概括地來介紹其他的怪石，最好用上工整有序的句式；也可以模仿3、4自然段，選擇其中一座有代表性的山峰進行具體描述。
（1） 張家界的山石是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態(tài)：有的（ ），有的（ ）；有的（ ），有的（ ）；有的（ ），有的（ ）……
它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語。
（2）選擇有代表性的山峰進行具體描述。
在張家界處處可見的山石之中，最使人難忘的要數(shù)（ ）。
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