二年級語文《狐貍分奶酪》教學設計

二年級語文《狐貍分奶酪》教學設計（精選9篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的二年級語文《狐貍分奶酪》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　二年級語文《狐貍分奶酪》教學設計 篇1

　　教材與學情分析：

　　《狐貍分奶酪》是部編版小學語文二年級上冊第八單元的第二篇課文。本單元的主題是——相處。下面，我將從三個角度解讀文本。

　　首先，從文本來看。

　　本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂，故事性、可讀性強。講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎么分，狐貍主動來幫忙，最終奶酪卻全被狐貍吃掉的故事。重在通過故事引導學生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘的道理。

　　其次，從編者角度來看。

　　為了凸顯語文學習目標，凸顯單元主題，本文在單元的編排上為本單元第一篇同類型的課文做了補充，可以引導學生進一步消化理解，同時，也擴大了語言學習的范圍，凸顯了不同的語言風格。

　　最后，從讀者角度來看。

　　教師作為讀者之一，首先要對文本的閱讀有獨特感受，敏銳的視角，繼而才能引導學生讀懂文本，體悟情感。

　　二年級的學生學生年齡小，容易被故事中的人物和情節所吸引，因此，對于他們來說，這篇課文學習起來并不難。除此之外，文章語言生動有趣，易于學生理解，且學生朗讀的欲望強，這樣就可以學生以各種方式讀，讀后分析人物特點。通過表演來理解部分詞語，增強感受。總之，學生應在一個活潑，輕松的環境中朗讀、品悟文本。

　　當然，二年級的學生雖然具備了初步的聽說讀寫能力，但是在生活經驗上較為缺乏，所以在教學中，教師應致力于為學生制造情境創設的體驗。

　　教學目標：

　　1.基于對文本內容的理解，揭示“吵”字的含義，并引導學生通過觀察、書空、練寫的方式達到正確、美觀書寫“吵”字的要求。

　　2.通過主要問題的設置，引導學生反復品讀人物的語言、動作和神態，從而體會人物的心理、了解人物的性格。

　　3.引導學生懂得如何與同伴友好相處和分享，如果斤斤計較，就很容易被別人利用而吃虧。

　　教學重、難點：

　　1.重點是通過人物的語言、動作和申請體會人物的心理和性格。

　　2.難點是明白同伴之間的相處之道，避免在生活中犯小熊一樣的錯誤。

　　教學準備：

　　教師準備：田字格、人物圖片和詞卡課件

　　教學方法：

　　教法為談話激趣法、情境創設法。

　　學法為討論交流法、合作探究法、自主學習法。

　　教學理念：

　　新課標要求語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的'特點，愛護學生的好奇心，求知欲，鼓勵自主閱讀，自主表達，充分激發他們的進取精神。基于此，我確定本課的教學理念為全力引導和發展學生的思辨思維，在集體學習中注重個人的差異，使學生成為課堂的主體，有個性化的學習過程和展現。

　　教學課時：

　　第2課時

　　教學過程：

　　環節一：回顧全文進課題

　　從故事人物導入，問題：課文主要發生了一件什么事？

　　【設計意圖】

　　開課伊始，通過三位主要人物的切入，引導學生用簡練的語言概括文章主要內容，既是對已有知識的回顧，又對新知識的學習做好了鋪墊。

　　環節二：文本賞析悟形象

　　一、分析狐貍形象特點

　　過渡語：小熊哥兒倆怎么能不生氣呢？誰來讀讀小熊哥兒倆的話？

　　（PP出示第10自然段）注意提示語（PPT生氣）

　　過渡語：狐貍卻還這樣說。（PPT第11自然段）

　　1.齊讀對話

　　2.問：你同意狐貍的說法嗎？為什么？

　　3.指出提示語“笑”。通過聯系上下文說一說狐貍但是的心情，體會狐貍為什么會笑？

　　（陰謀得逞后的那種暗自得意，假裝無辜。）

　　4.學生試讀。

　　5.問：你對狐貍有著怎樣的印象。（卡片：狡猾）

　　6.文章還有哪些地方體現了狐貍的狡猾？要求：自己找一找，讀一讀，并和同桌交流。

　　【設計意圖】

　　在教學中，要順應學生的學習規律，在層層深入，步步遞進的螺旋上升當中，幫助學生學到知識。所以本環節一共設置了三個層次的教學，引導學生通過對人物的語言、動作和神態的品讀，從而體會的心理、了解狐貍的性格。

　　二、分析小熊哥兒倆形象特點

　　問題一：狐貍如此狡猾，難道小熊哥兒倆就沒有一點兒辦法能避免被騙嗎？

　　任務一：聯系上下文完成填空：如果小熊哥兒倆沒有而是，就不會被狐貍騙了。

　　問題二：這是怎樣的兩哥兒倆？（板書：自私、貪心、不動腦筋）

　　【設計意圖】

　　為了讓學生體會一個多元的、完整的小熊哥兒倆形象，如果僅僅從語言方面來分析是不全面的，對于小熊哥兒倆的人物分析更需要的是聯系上下文讓學生理解。逆向思維問題的設置作為一個主問題，既可以有效引導學生聯系正片文章對小熊哥兒倆做人物形象的分析，又可以達到語言歸納和語言運用的目的，一舉兩得。

　　環節三：字達文意煉書寫

　　一、由課文內容引出生字“吵”。

　　二、通過學生觀察，分析書寫要點。

　　三、教師范寫，學生書空。（口訣：“口”字應寫小，最后一撇長）

　　四、學生試寫，同桌互評。

　　【設計意圖】

　　新課標指出識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容，基于此，我選擇了一個既能體現文章主題，又能達到書寫練習目的的“吵”字作為本課的書寫重點。使學生學而有名，順勢而導，顯得這一部分的教學內容與上一部分緊密相連，更易于學生接受，提高了課堂的時效性。

　　環節四：一課一得談收獲

　　一、通過本課學習暢談收獲

　　二、板書歸納：會思考、謙讓等

　　【設計意圖】

　　千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。堅持讓學生做一課一得的收獲分享，長此以往更有助于建立起學生的總結和思考意識。本環節的設計既能落實目標要求，達到學生能力訓練和考察的效果，同時也通過學生的自我總結使知識內化，突破了難點。

　　環節五：作業設計

　　一、在理解課文的基礎上，和同伴一起合作分角色朗讀本文。

　　喜歡表演的同學也可以在老師和家長的幫助下排演一出課本劇，并錄制成視頻播放在我們的電子班牌上。

　　【設計意圖】

　　作業合理布置是教學過程的一個重要環節,合理科學的作業布置不僅能對舊知識起到復習鞏固的作用,而且還能激發學生的創造性,并使知識轉化為技能技巧。本次作業的安排呢，在尊重學生個性化發展的同時，更在課堂中適時推動學生將所學知識與網絡環境的結合，符合21世界人才培養的目標。

　　板書設計：

　　二年級語文《狐貍分奶酪》教學設計 篇2

　　教學目標:

　　1、會認識撿、酷、倆、始等18個新字,會寫奶、吵、急、第等8個生字。

　　2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

　　3、能用關鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

　　4、能分角色演一演這個故事。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、導入談話激發興趣

　　1.同學們,打開你的回憶的閘門,想想,你們曾讀過哪些有關狐貍的故事,想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)

　　出示:高洪波寫的小詩《我喜歡你,狐貍》。

　　2、今天我們一起走進另一組關于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。

　　二、走進故事感悟道理

　　1、我們先來學習《狐貍分奶酪》

　　(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?

　　(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。

　　(3)你從文章的什么地方看出來的?

　　(4)指導朗讀

　　2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內容。

　　3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續閱讀后三篇(小組合作學習完成題單)

　　4、簡單匯報:

　　(1)狐貍和馬——聰明的狐貍

　　(2)狐貍孵蛋——善良的狐貍

　　(3)《瞎眼狐清窩》——慈愛的狐貍

　　三、走出故事總結特點

　　1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)

　　2、童話的'特點:

　　(1)擬人化描寫

　　(2)想象豐富

　　(3)有趣有理

　　3、學生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你,狐貍》。

　　四、總結收獲布置小練筆

　　今天我們一起走進了一篇篇關于狐貍的故事,感受了狐貍

　　可愛、善良、聰明和慈愛。這些故事一部分來自民間流傳的,一部分是作家創作的,但這些故事都來源于生活,假如你想寫一個狐貍,你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢?下課后,自己編一個關于狐貍的故事》,老師期待著……

　　五、推薦閱讀拓展提升

　　《中國童話大師經典叢書》

　　板書設計

　　故事中的狐貍

　　狡猾

　　聰明

　　善良

　　慈愛

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　通過上節課的學習,想一想這是一只怎樣的狐貍?

　　二、檢查學習生字。

　　1、認真讀一讀課文,圈畫出課后生字和新詞,在組內互相檢查。

　　2、小組展示學習。

　　3、全班交流。

　　三、學習詞語

　　開始起始始終方便便利便于

　　四、指導書寫

　　1、仔細觀察課后生字,找出難寫的生字。

　　2、指名說說難寫的生字。

　　3、練習組詞。

　　4、教師示范。

　　5、學生練習。

　　五、作業

　　二年級語文《狐貍分奶酪》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、學會本課的8個生字，認識本課的12個生字，理解詞語的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

　　3、理解課文內容，評判狐貍的做法是否共公平。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。

　　【教學難點】

　　理解課文內容，評判狐貍的做法是否共公平。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【第一課時】

　　【教學過程】

　　（一）揭題導入

　　1、小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？（《狐貍和烏鴉》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）

　　2、在我們的印象中，狐貍，就是一個壞壞的角色，今天，我們來學習關于狐貍的另一個故事——《狐貍分奶酪》

　　3、板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）

　　（二）識字解詞

　　1、學生自讀課文。提出要求：（課件出示1）

　　（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

　　（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

　　（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

　　（4）給每個自然段寫上序號。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）出示生字（課件出示2）nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公

　　a、各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。

　　b、指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

　　（2）出示新詞（課件出示3）撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便

　　a、開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。

　　b、小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

　　（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

　　a、標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

　　b、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

　　3、整體感知內容。

　　（1）借助拼音把課文讀通順。

　　（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒剩下。”（三）識記生字，指導書寫（課件出示4）出示生字田字格課件：奶始吵仔急咬第公1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：

　　（1）加一加：“女”加“臺”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。

　　（2）換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”。“弟”減“丷”換“?”就是“第”。

　　（3）猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。

　　2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

　　3、指導寫字：

　　（1）師范寫，重點指導“奶、第”并講述：（板書：奶第）（課件出示5）“奶、第”田字格課件“奶”：左右結構，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫成橫折折撇。“第”：上下結構，上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。

　　（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

　　（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

　　（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。（課件出示6）

　　a、看準每個字在田字格里的位置。

　　b、看清每個字的結構，放慢速度。

　　c、嚴格按筆順描寫。

　　（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

　　（四）總結交流小朋友們，這節課我們學習了生字，認識了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節課我們接著學。

　　1、寫出帶有下列偏旁的字。女（）（）?（）（）亻（）（）

　　2、抄寫文中會寫字，各四個。

　　3、把《狐貍分奶酪》的故事講給別人聽。

　　答案：

　　1、女（奶）（媽）?（第）（答）亻（仔）（他）

　　2、略。

　　3、略。

　　【第二課時】

　　【教學準備】

　　狐貍、兩只小熊的頭飾，教學課件。

　　【教學過程】

　　（一）復習導入

　　1、認讀詞語：（課件出示7）撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便

　　2、狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續學習課文。（板書：狐貍分奶酪）

　　（二）精讀感悟，重點突破

　　1、過渡：狐貍分奶酪，自認為分得很公平。（課件出示8）出示課文最后一個段。（板書：公平？）“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。”事實是這樣的嗎？狐貍是怎樣分奶酪的？

　　2、學習課文2—9自然段。

　　（1）狐貍先是怎樣分的？（課件出示9）出示第5、6兩個自然段。故意把這塊奶酪分得一塊大，一塊小。（板書：一塊大一塊小）看到奶酪分得不均，狐貍是怎么說，怎么做的？用“做的語句。（課件出示10）

　　（2）狐貍說：“真的，這半塊是大一點，你們別著急，看我的—”狐貍這樣做：說著就在大的這半塊上咬了一口。

　　（3）最后的結果怎么樣？齊讀：（課件出示11）“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒剩下。”聯系上下文理解“輪流”的意思。（板書：輪流）

　　3、可是，狐貍說，他分得可公平了，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的.說法嗎？

　　（1）不同意，他這是狡辯。

　　（2）不同意，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統統被狐貍吃了，怎么能說公平呢？（板書：不公平。）

　　4、分角色朗讀一下全文。進入角色，入情入境地朗讀。

　　5、戴頭飾，分角色表演一下課文內容。小組內先練習，再請幾組展示表演。

　　（三）總結提高，拓展延伸

　　1、正確評價狐貍。”標出說的話，用“”標出所

　　（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認為這是一只怎樣的狐貍？為什么？

　　a、這是一只聰明的狐貍。

　　b、這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。

　　（2）到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？引導學生關注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）

　　2、如果你是小熊該怎么做？

　　（1）不讓狐貍分，自己分吃，大一點小一點沒關系。

　　（2）親兄弟學會禮讓，哥哥讓著弟弟。師相機指導，團結的重要性，不團結就會給壞人可乘之機。（板書：團結、禮讓）

　　【作業布置】

　　1、說一說狐貍是怎樣分奶酪的？

　　2、比一比，再組詞。奶（扔（）吵（）抄（）仔（）子（）咬（）校（）輪（）論（））

　　3、課下演一演這個小故事。

　　答案：

　　1、故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點不剩。

　　2、奶（牛奶）吵（爭吵）仔（仔細）咬（咬著）輪（輪流）扔（扔下）抄（抄寫）子（兒子）校（學校）論（無論）

　　3、略。

　　【板書設計】

　　狐貍分奶酪公平一塊大一塊小輪流不公平狡猾團結禮讓

　　二年級語文《狐貍分奶酪》教學設計 篇4

　　【教材分析】

　　本課是人教版語文二年級上冊第八單元中的一篇課文。本單元圍繞“相處”這個主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風箏》《風娃娃》4篇童話故事。本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處。

　　【學情分析】

　　二年級的學生已經掌握了基本的識記生字的方法，能夠自主識記生字。二年級孩子也有了一定的朗讀能力，但是本篇課文較長，而且長句子、對話較多，要讀得流利有感情還需要老師的指導。預設通過多種方法自主識字，重點指導讀好“倆”的字音，指導通過理解字義來識記“嚷、瞧”。課文朗讀方面讓學生先自主朗讀，然后提出讀不好的句子，大家討論交流，老師示范朗讀，突破難點。

　　【教學目標】

　　1、多種方法識記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個生字；會讀記“開始、起始、始終、幫忙、幫助、幫手”6個詞；能正確書寫“奶”“始”“吵”“咬”4個生字。

　　2、指導讀好第一自然段中兩個長句（不添字、不漏字），讀好兒化音“哥兒倆”

　　3、初步了解狐貍為什么分奶酪。

　　【教學重難點】

　　教學重點：多種方法識記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個生字，能正確書寫“奶”“始”“吵”“咬”4個生字。

　　教學難點：

　　1、指導讀好“倆”字，并正確讀“哥兒”的`兒化音。

　　2、讀好第一自然段的長句子。

　　【教學準備】

　　PPT卡片

　　【教學過程】

　　一、看圖說話，激趣引入。

　　1、同學們，仔細觀察圖片，說一說你看到了什么？

　　2、板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）

　　3、再次齊讀課題，提示生注意“奶”和“酪”的讀音，正確區分兩個字的邊音和鼻音。

　　4、圖上有兩個主人公，熊哥哥和熊弟弟，通過他們“兩”個，聯系到文中生字“倆”，區分“兩”和“倆”的字音和字形，重點指導朗讀“倆”。

　　二、初讀課文（狐貍為什么要分奶酪，請打開書）

　　(一)學生自讀課文(學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標畫出生字，標出自然段序號，想想奶酪是怎么來的？

　　1、走進課文，看課文第一自然段，出示句子，指名讀（認識生字“撿、始、拌”）----師指導（劃斜線停頓）----齊讀

　　2、師：小哥兒倆拌了嘴后又會發生了什么事情？我們接著往下看（出示2-5自然段）！

　　3、分組讀，2-5段（4個組）

　　4、在5段中，認識“幫”，展示詞語，（幫）再組詞，師：誰還能用這個字來說一句話呢？

　　三、檢測生字

　　1、你們看，我們的生字寶寶跑到了詞語中，大家還能認識嗎？開火車，現在又躲到了句子中，讀出句子

　　四、順口溜森林王國真熱鬧動物故事很奇妙熊哥倆，撿奶酪不會分，拌嘴吵狐貍跑來笑了笑他來幫忙分奶酪

　　到底怎么分的呢？我們下節課繼續學習

　　五、學寫生字

　　剛才我們動了腦，現在我們來動動手。

　　（一）、出示課件四個字

　　奶、始、吵、咬（注意結構）（學生描紅，書寫生字）老師展示并評價----學生自評書寫正確書寫美觀

　　六、談談收獲

　　七、拓展

　　作業：

　　二年級語文《狐貍分奶酪》教學設計 篇5

　　教材分析

　　《狐貍分奶酪》是一篇童話故事，本篇課文內容通俗易懂，故事性、可讀性強。本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性。

　　學習目標

　　1.借助漢語拼音認識12個生字，準“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細、怎么”等的輕聲。讀準多音字“結”。

　　2.會寫8個字，重點寫正確“咬、第”寫好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。

　　3.學會聯系上下文理解“公平”的意思并運用此方法理解詞語。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。

　　5.讀懂課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。

　　教學重難點

　　1、教學重點：

　　識記生字，正確書寫生字，掌握多音字“結”。

　　2、教學難點：

　　采用分角色等多種形式朗讀課文，讀懂課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。

　　教學準備

　　制作多媒體課件，做小熊和狐貍的頭飾。

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入談話，激發興趣

　　1．同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫的小詩《我喜歡你，狐貍》。

　　2、今天我們一起走進另一組關于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》。

　　二、初讀課文，解決字詞（落實目標1、2）

　　1、自讀課文，提要求

　　2、檢查帶拼音的詞語，自讀，小老師領讀

　　3、去掉拼音，男女對抗賽

　　4、小組互評完成評價單第一題。

　　5、齊讀，用方法識記生字

　　（1）齊讀

　　（2）識記生字：這些生字，你能用什么方法記住哪個字？

　　（3）重點解決

　　①始，奶，都是女字旁

　　②瞧：做動作表演

　　6、指導書寫：始

　　（1）觀察結構。

　　（2）師范寫，生書空。

　　（3）生練習寫。

　　（4）全班評價。完成評價單第二題

　　（5）再寫一個

　　三、精讀課文，體會情感（落實目標3）

　　1.快速掃讀，標出自然段。

　　2.指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？

　　3.默讀課文，標出與狐貍分奶酪相對應的.自然段，讀一讀。

　　4.學習第5～9自然段。

　　(1)指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？(指導朗讀)

　　(2)讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點？(指導朗讀)

　　(3)狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。

　　(4)利用教具演示分奶酪的過程。

　　(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。

　　第二課時

　　一、談話導入，激發興趣

　　1.教師出示生字卡片，學生開火車讀字、組詞，并適時運用詞語練習說話。

　　2.狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結果把奶酪都吃光了，你們覺得狐貍分得公平嗎？這節課我們繼續學習《狐貍分奶酪》這篇課文。

　　二、抓住重點，讀中感悟

　　1.學習第10、11自然段。

　　(1)引導學生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現？(指導有感情地朗讀第10自然段)

　　(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說的？

　　引導學生朗讀最后一個自然段，思考狐貍為什么說他分得很公平？

　　理解“公平”的意思，生活中你是怎樣理解“公平”？（落實目標3）

　　狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？

　　(3)指導學生有感情地朗讀這兩個自然段。

　　2.學習第1～4自然段(故事的起因)。

　　(1)指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來的？

　　（好，從“高興極了”）想一想：后來小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？

　　(指導朗讀)

　　用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會怎么吵？

　　(2)自由讀第3、4自然段，理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。

　　（騙來吃，想辦法得到手）

　　(3)同桌練習分角色朗讀狐貍和兄弟的話。

　　(4)分角色朗讀第1～4自然段。

　　3.學生分角色練習朗讀對話。

　　4.再讀課文，思考交流：如果你是小熊，你會怎么做？

　　三、認真觀察，指導寫字

　　1.引導學生觀察課件，注意“吵、第、公”這幾個字在田字格中的位置。

　　2.教師范寫，第，學生書空。

　　3.重點指導書寫“第”字。

　　“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點；書寫時上扁下長；整個字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。

　　4.教師隨機指導學生書寫其他生字。

　　5.展示學生作品，師生評價、反饋。

　　四、布置作業，拓展延伸

　　1.布置作業：

　　書寫本課的生字、新詞。

　　2.把這個故事講給家人聽。

　　3.繼續收集自己喜歡的民間故事。

　　二年級語文《狐貍分奶酪》教學設計 篇6

　　一、教學目標：

　　1、知識與能力：復習鞏固生字詞，正確流利地朗讀課文。

　　2、過程與方法：通過讀一讀，找一找，演一演來理解課文。

　　3、情感態度與價值觀：感受狐貍的狡猾奸詐。

　　二、教學重難點：

　　分角色朗讀課文

　　三、教學準備：

　　課件、頭飾

　　四、教學過程：

　　（一）闖關導入

　　小朋友們，今天狐貍先生想來考考你們，你們有信心能通過考驗嗎？通過開火車讀，齊讀復習鞏固詞語。（PPT）

　　（二）詞語揭題

　　過渡：在這些詞語里啊，老師喜歡這個詞：（PPT出示奶酪）

　　我們的狐貍先生和奶酪之間發生了什么有趣的故事呢？（板書課題，“分”用紅筆寫）

　　看了這個題目，你想知道什么？（狐貍怎么分奶酪的）老師也想知道，那么我們就帶著這些問題一起走進這個故事。

　　（三）深入課文

　　1、學習第1段

　　過渡：請同學們翻開課本，讀一讀1-4段，然后告訴老師：狐貍為什么要分奶酪呢？

　　2、學習5-9段

　　過渡：哦，原來如此，善良的.狐貍是來幫忙的對嗎？那么狐貍肯定別有用心，這都要從它分奶酪說起。

　　a、那么狐貍是怎么分奶酪的？

　　PPT出示要求：

　　1、認真聽老師讀5-9段。

　　2、用“——”畫出狐貍是怎么分奶酪的句子，并讀一讀。）

　　這些句子里有狐貍的動作詞，你能找出來并配上動作做一做嗎？你們真是火眼金睛，找得真棒！

　　過渡：原來狐貍是這樣分奶酪的，那么狐貍和熊兄弟說了什么呢？我們一起來讀一讀。

　　b、（PPT出示動物語言，分紅藍色）（請生分角色讀，男女分角色讀）

　　c、你們會找會讀真棒！那你們會演嗎？下面請小組分貨角色演一演。

　　請小組表演，請生評價，師小結

　　3、學習

　　10、11段

　　a、奶酪被狐貍吃光了，兩只小熊真生氣啊！（PPT出示小熊語言，請生讀，師范讀，齊讀）

　　b、（奸笑）狐貍笑了（PPT出示狐貍語言，齊讀）

　　（四）小結課文

　　1、在狐貍看來，它分奶酪分得非常？（公平）（板書）你怎么看？（不公平）（板書）

　　2、讀了這個故事，你明白了什么？

　　（五）課外拓展

　　狡猾的狐貍從熊兄弟身上騙來了奶酪，看看，它還騙來了什么？（出示繪本）

　　這真是一只狡猾的狐貍，我們可不能學習它！

　　（六）作業布置

　　1、今天晚上把狐貍分奶酪的故事講個爸爸媽媽聽。

　　2、有興趣的同學可以和朋友說一說熊兄弟之間后來發生了什么故事？

　　五、板書設計

　　22、狐貍分奶酪

　　狐貍公平

　　熊兄弟不公平

　　二年級語文《狐貍分奶酪》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、認識“酪、撿”等12個生字；會寫“奶、始、吵、咬”4個字。

　　2、圖文結合、聯系生活實際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。

　　3、了解課文內容，想象情境，分角色朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、舊知引入，揭示課題，激起興趣

　　1、由學生已知的童話故事引入，引出“狐貍”，并正音。

　　2、請學生談談對狐貍的印象。

　　3、出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。教師簡介“奶酪”。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字，讀好長句

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。

　　3、認讀詞語，隨機正音。

　　（1）出示詞卡，請生領讀。（撿到、小哥兒倆、開始、拌起嘴、幫助、嚷著、瞧了瞧、方便、結果、剩下、整塊。）

　　（2）請學生提出不理解的詞語，在黑板一側板貼出示，學課文同時解決這些詞義。預設：小哥兒倆、拌起嘴、嚷著。

　　4、長句練讀，把句子讀正確、讀通順。

　　（1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。

　　（2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。

　　三、了解課文內容，想象情境，分角色朗讀

　　1、請學生說一說課文講了一件什么事情。

　　2、出示第一自然段。

　　（1）自由讀第一自然段，說說讀懂了什么。

　　（2）發現熊哥哥和熊弟弟的心情。請學生說說它倆為何事而高興，隨機朗讀第一句。

　　（3）請學生發現后來它倆心情的變化，說說發生了什么事情。

　　（4）教學“拌”字。可聯系下文狐貍問：“你們吵什么呀”幫助學生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。

　　（5）引導學生發現熊哥倆原先很高興，后來發生矛盾，不高興了，課文用一個詞語把兩部分內容連了起來，那就是——“可是”，它表示語氣的轉折。

　　（6）朗讀練習。

　　3、讀課文第二至十一自然段，數一數，狐貍幫小哥倆分了幾次奶酪。

　　4、重點品讀第一次分奶酪部分。

　　（1）自由讀第二至六自然段，用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出熊弟弟的話。

　　（2）請學生讀狐貍說的第一句話，指導讀出假裝好奇和熱心的`語氣。

　　（3）請學生讀熊弟弟回答的話，指導讀出為難、焦急的語氣。

　　（4）請學生讀狐貍說的第二句話，想想狐貍說話的樣子。（笑了笑。）

　　①請學生做做“笑了笑”的表情，發現和狐貍的“笑”有什么不一樣。

　　②請學生猜一猜狐貍這時是怎么想的。

　　③根據狐貍的心思，指導朗讀句子。

　　（5）小哥兒倆知不知道狐貍狡猾的心思啊它們又是怎么說怎么做的呢請學生讀第六自然段。

　　①隨機教學“嚷”，觀察字形猜字義，了解“嚷”就是大聲喊叫。

　　②猜猜小哥兒倆此時的心情，指導感情朗讀。

　　5、學法總結：通過聯系上下文，展開自己的想象，體會童話故事中人物的心情，就能把故事讀得有滋有味。

　　6、四人小組合作練一練，分角色朗讀第二至六自然段。

　　7、分角色朗讀展示。

　　四、復習字詞，練習寫字

　　1、回顧新學的生字詞語，開火車讀詞語進行鞏固。

　　2、出示“奶、始、吵、咬”。仔細觀察，發現字形特點。

　　3、教師重點指導“奶”的女字旁寫法和筆順，學生練寫。

　　二年級語文《狐貍分奶酪》教學設計 篇8

　　知識與技能

　　1、會認12個生字，會寫8個生字，會寫5個詞語。

　　2、拓展積累“開始、起始”等詞語。

　　3、分角色朗讀課文。讀懂故事內容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。

　　教學過程與方法

　　引導學生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無知、輕信。

　　情感、態度與價值觀

　　通過這個故事的學習讓學生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。

　　一、提問導入

　　同學們，還記得上節課我們學過的課文《狐假虎威》嗎？你覺得狐貍是什么樣的呢？(狐貍十分狡猾，稍不留神，就會被騙。)今天，老師帶領大家學習另一篇與狐貍有關的文章，那這一次狐貍又騙了誰？讓我們一起走進課文。

　　二、初讀課文，自主學習生字詞

　　1、請同學們有感情地朗讀課文，將文中不認識的生字詞圈起來，不理解的句子畫上橫線，有什么問題想問大家，請寫在課文相對應的地方。

　　2、反饋，檢查。

　　(1)本文講的是狐貍與誰的故事？(講的.是狐貍和兩只小熊的故事。)

　　(2)多媒體出示詞語，通過“開火車”讀、齊讀等形式鞏固記憶，同時，讓學生說一說自己對哪一個詞語不明白，大家共同解決。

　　(3)誰能用其中任意一個詞語說一句話？

　　(4)你還有什么問題想問大家的？(學生自由發言，師相機點撥)

　　三、再讀課文，了解故事內容

　　1、細讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

　　(課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來的奶酪的故事。)

　　2、你能和同桌合作，講講這個故事嗎？兩人一組，分組合作講故事。

　　3、點名上臺講故事，強調學生要學會傾聽，以便作評價、補充。

　　四、指導書寫

　　1、(課件出示田字格中的生字)仔細觀察，這些字你都會認嗎？你是怎樣記住這些生字的？

　　2、如果讓你來寫，你會提醒同學們注意哪個字的筆畫、筆順或間架結構？

　　3、老師重點范寫：奶、公。同時提醒學生注意：“奶”的第四筆是橫折折折鉤；“公”上面是“八”，不是“人”。

　　4、指導學生在書中田字格中描紅、臨寫。

　　5、選出寫得最好的，在全班展示。

　　二年級語文《狐貍分奶酪》教學設計 篇9

　　【教學設想】

　　初讀課文，提出要求，學生根據提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入課題。

　　1.師板書課題，指名讀課題。

　　生試著讀好課題。

　　2.看到題目，你想知道些什么呢？

　　（狐貍給誰分奶酪？為什么分奶酪？）

　　3.師引導：狐貍到底給誰分奶酪？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，識記生字新詞。

　　1.朗讀課文我能行。

　　正確朗讀課文。

　　（1）學生自讀課文，課件出示要求：

　　讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）練讀第1自然段。

　　誰能把這一段讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

　　①學生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫出本段的生詞并與課件標畫的對照。

　　②同桌互讀，檢查自讀情況。

　　③課件出示加拼音的詞語：“撿到、奶酪、哥兒倆、開始、拌嘴”。

　　學生自由讀，指名讀，教師相機提示“撿、倆”是三拼音節，“始”是翹舌音。

　　④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

　　⑤把生詞融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本段的同學獎勵一顆星。

　　（3）練讀第2-9段。

　　①用學習第1自然段的方法學生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫出本段的生字詞。

　　②出示詞語“仔細、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來、剩下”，誰來讀？學生自由讀，指名讀，教師相機提示“仔”是平舌音，“剩”為翹舌音，“嚷”是后鼻音。

　　③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的`音。

　　④把生詞融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學再獎勵一顆星。

　　2.書寫生字我能行。

　　出示生字：奶始吵仔急咬第

　　（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

　　（2）重點指導“第、急”。

　　課件出示這兩個字的筆順，教師范寫相機指導：“第”字第七筆是橫折；第八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。

　　學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。

　　（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

　　（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

　　三、鞏固練習

　　1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

　　2.教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優勝小組。

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