一年級語文《識字5》教學設計

時間：2020-10-30 15:56:05 教學設計我要投稿

一年級語文《識字5》教學設計范文（精選8篇）

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的一年級語文《識字5》教學設計范文（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文《識字5》教學設計范文（精選8篇）

　　一年級語文《識字5》教學設計1

　　【教學目標】

　　１、認識團，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。

　　２、正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

　　３、學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養學生動腦筋的習慣。

　　４、有收集謎語或自編謎語的興趣。

　　【教學重點難點】

　　１、識記生字寫好６個生字興趣的培養。

　　２、培養學生動腦筋的好習慣。

　　【教學用具】

　　生字卡片。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【課前準備】

　　準備兩個謎語。

　　【教學過程】

　　一、創設情境導入、揭題

　　１、同學們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師出幾個謎語讓你們猜測，好嗎？（好）

　　⑴ 左一片，右一片，說起話來聽得見，隔個山頭不見面。（耳朵）真棒！來告訴大家，你是如何猜出來的？

　　⑵ 一十一不是二，猜一個字？（王）真棒！說說你是怎樣猜出來的，把你的技巧告訴大家，好嗎？

　　２、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來看看，是什么？對了，老師還要提醒你們，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點，這樣子就可以猜出謎底了。看看我們班誰最聰明。

　　３、出示課題《識字５》。

　　二、學習課文

　　１、同學們自已讀讀課文：

　　⑴ 借助拼音，讀課文，要讀準字音。

　　⑵ 用筆畫出生字，并多讀幾遍。

　　⑶ 把課文讀通順、流利。

　　２、檢查自讀的情況：

　　⑴ 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。

　　⑵ 學習認讀生字。按順序認讀。

　　３、猜謎語：

　　⑴ 第一個謎語：

　　① 提示：姐姐要我們猜的是字。

　　② 出示蘋果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋果？

　　③ 學生猜謎。

　　④ 說說你是怎么猜出謎底的？

　　⑤ 老師小結猜謎竅門。

　　⑵ 第二個謎語：

　　① 朗讀謎語（多種形式讀讀）

　　② 老師引導學生把幾個句子聯系起來思考：

　　什么東西是綠的？紅的又是什么？

　　哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻？

　　為什么綠紅在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？

　　③ 學生猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。

　　④ 找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字。交流識記生字的方法。

　　４、練習：把你們帶來的謎語拿來考考同學，看能不能猜的出來。

　　５、學習課文的句子：

　　⑴ 自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什么？

　　⑵ 同桌討論，反饋。

　　⑶ 朗讀課文句子。

　　⑷ 你能說說哪些字的部首嗎？

　　⑸ 小結：現在我們明白了，原來字的部首都表示了一定的意義，如果寫錯了，那就是和這個意義完全不同了。同學們一定要注意。

　　三、鞏固識字，指導書寫

　　１、出示全部生字，齊讀。開火車讀。

　　２、引導學生觀察６個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。（指名說）

　　３、說說你是怎樣記住的。

　　４、老師范寫，學生描紅，練寫，師巡視，個別指導。

　　四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語

　　五、總結

　　一年級語文《識字5》教學設計2

　　教學要求

　　1、知識與技能

　　（1）學習并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。

　　（2）圖文結合，了解夏天景物的特點。

　　（3）積累詞語

　　2、過程與方法

　　引導學生仔細地觀察、圖文結合，聯系生活實際，了解夏天景物的特點。

　　3、情感、態度與價值觀

　　激發學生識字的興趣，培養學生有序、細致地觀察習慣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　重、難點與關鍵

　　1、按一定順序觀察圖畫，培養學生的觀察和口語表達能力。

　　2、利用插圖，幫助學生理解字詞，將識字與認識事物結合。

　　3、能正確、美觀地書寫生字。

　　教學設計

　　一、創設情境，導入新課

　　師：小朋友，老師今天給你們帶來了一個好朋友，想知道他是誰嗎？

　　課件展示：孫悟空

　　師：孫悟空想邀請同學們到花果山去玩，同學們想不想去？但要經過兩個地方，而且要把這兩個地方的生字都記住了，才能有資格進入花果山，現在我們就一起出發吧！

　　二、圖文結合，認識生字，積累詞語

　　（一）學習夏天開的花

　　①師：小朋友們去過花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個花園究竟有些什么花？

　　②課件出示：葵花、茉莉、荷花

　　③指名讀。

　　④全班齊讀。

　　（二）學習夏天的動物

　　師：接下來我們到了動物園，但要進動物園得先猜謎語

　　課件出示謎語

　　① 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

　　唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼。（青蛙）

　　② 課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣保護它？

　　③ 說鳥不是鳥，躲在樹上叫。

　　自吹啥都懂，其實全不曉。（知了）

　　④ 提要求，注意輕聲，指名讀。

　　⑤ 腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。

　　有人不吱聲，無人大聲喊。（蟈蟈）

　　（三）學習夏天的氣候

　　課件展示：“雷雨”和“臺風”

　　⑴師：哎呀，不好了，發生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時候，我們該怎么辦？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？

　　⑵師：大家說說看，臺風和春風有什么不同？

　　⑶小結：“臺風”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？

　　⑷學生匯報，教師板書（炎熱、白天長、夜晚短）

　　三、游戲鞏固

　　從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。

　　四、認識生字

　　1認識“雷”字，你們會怎樣記住它呢？

　　1、組詞、造句。

　　2、在田字格書寫，注意格式。

　　3、學生在田字格里書寫。

　　五、課文拓展，畫畫夏天的美麗景色

　　教學反思

　　“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學的過程就是教師與學生以言語作品為中介展開的'一次情感交流的對話，感悟過程。在特定語言情境中領略文章的景、情、人物，體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的“情場”，讓學生直接面對文本，興趣盎然，深有體會。教學開始我播放夏天的景色的錄像，那臺風、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學生的腦海，激發學生學習的興趣，誘發學生讀書的熱情。在識字過程中設計孫悟空邀請同學們去花果山玩，要闖關，以游戲創設情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學中，大家可以看到學生的整個身心都投入了學習活動中，真正成了學習的主人，促進學生人格的構建。

　　當然這堂課也還有遺憾之處：在學生識字看圖，圖字結合的這個環節上得不夠緊湊，以致于后面沒有充足的時間讓學生寫字，展示學生的作品。

　　通過這堂課的教學，我更加認識到自己必須樹立語文教學的新理念，“以人為本，立足發展”讓學生天天在快樂中成長，也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標。

　　一年級語文《識字5》教學設計3

　　一、導入

　　師：同學們，上課前，我們先進行一個聽說比賽，比一比，咱們二年一班的學生，誰的耳朵最靈敏。我說一句話，可要聽清楚，然后說準確。開始。

　　字是黑狗，越描越丑。

　　書本不常翻，不如一塊磚。

　　方法不對，努力白費。

　　一天不練不熟練，兩天不練忘一半。

　　三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。

　　三天不吃青，兩眼冒金星。

　　要想身體壯，飯菜嚼成醬。

　　青蛙亂叫，大雨來到。

　　朝霞不出門，晚霞行千里。

　　師：同學們真是聽得清楚，說的準確，可時你們知道剛才說得這些句子都叫什么呀？

　　諺語，是非常有特點的，有的還十分有趣。積累諺語，對我們的學習和生活非常有幫助。語句簡短，通俗易懂，

　　二、新授

　　今天這節課，我們來學習《識字5》，學習一些與團結有關的諺語。（板書）

　　請同學們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。

　　生：讀

　　師：都讀完了呀？誰愿意把你精彩的朗讀展示給大家聽

　　生；逐句來讀。（糾正字音）

　　師：聽大家有滋有味地讀諺語，我也想讀，想跟大家一起合作來讀，我讀每句諺語的前半句，同學們讀后半句，好嗎？

　　生：讀

　　師：咱們換過來，同學們讀每句諺語的前半句，我來讀后半句，

　　生：讀

　　師：我跟二年一班的同學合作愉快，配合默契，下面請同桌同學合作來讀課文

　　生：讀

　　師：我把諺語中詞語請到屏幕上了，你還會讀嗎？

　　生：讀

　　師：增加難度

　　生：讀

　　師：生字讀的很準確，。請看這里還有一首小詩，這是趙老師寫的，里面還有很多今天我們學的生字，快來讀一讀。

　　生；分小節讀

　　師：還想和同學合作讀

　　師：謝謝同學們十分用心的來讀老師寫的詩。下面我們休息一會，老師請大家欣賞一首優美動聽的歌曲《眾人劃槳開大船》如果你會唱，可以大大方方跟著音樂來唱

　　生：看字幕聽歌曲。

　　師：聽完一首優美動聽的歌曲，我們再繼續學習，看這是本課要求會寫的字，開火車讀。

　　生：讀

　　師：編順口溜是記字的好方法，根據部件組成誰來給“滿”編一個記字的口訣？

　　生：水邊兩根草。

　　師：請同學們根據部件組成再來給“容”編一個記字的口訣。

　　生：家里住著八口人。

　　師：下面我們來寫一寫這些字，根據結構，我們把本課的生字分成三類,出示課件。怎樣寫好左右結構的字？

　　生：筆畫串門品頭論足借筆定位

　　師：怎樣寫好“滿”字？

　　生：橫筆畫串門；品頭論足，頭齊腳齊。

　　師范寫，生練寫

　　師：怎樣寫好“挑”字？

　　生：點提筆畫串門；品頭論足，頭不齊腳不齊。

　　師范寫，生練寫

　　師：怎樣寫好上下結構的字？

　　生：向上看齊比較兩邊

　　師：怎樣寫好“容”字？

　　生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬

　　師范寫，生練寫

　　三、總結

　　師：同學們，今天我們學習了與團結有關的諺語，還有與學習、天氣、飲食、運動等有關的諺語，希望同學們在學習中和生活中，做一個有心人，多積累諺語。

　　一年級語文《識字5》教學設計4

　　【教材分析】

　　本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　【教學目標】

　　1.認識“移、謀”等10個生字，會寫“容、易”等8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。

　　3.培養學生積累諺語的興趣。

　　【教學重點】

　　認字寫字。

　　【教學難點】

　　對5條諺語的理解是本課的難點。

　　【課前準備】

　　1.課件。

　　2.實驗用的一把筷子。

　　3.學生收集諺語。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、實驗質疑，導入課題

　　1.折一根筷子。

　　師：小朋友們，我們先來做個實驗吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)

　　2.折一把筷子。

　　師：在咱們班里,誰的力氣最大? （抽生折一把筷子）

　　師：小朋友，看了這個實驗，你發現了什么？

　　3.學生自由談感受。

　　4.板書課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。

　　2.開火車讀生字，檢測學生識字情況

　　（1）出示生字詞（帶拼音讀，生領讀、搶讀）

　　（2）識記生字

　　熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨

　　形近字：焰-稻繩-蠅

　　歸類識字：挑、跳、桃

　　三、朗讀諺語，初步體會

　　1.生字寶寶又回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。

　　2.齊讀諺語。

　　3.體會諺語含義。

　　4.學生自由談體會，教師補充交流。

　　師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?

　　5.指導朗讀背誦

　　（1）學生帶著自己的體會自由讀諺語。

　　（2）抽生讀。

　　（3）師生合作讀。

　　師：小朋友們真會學習，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！

　　（4）指導背誦（生自由背誦后，抽背，學生都能背誦。）

　　四、拓展延伸

　　這五條諺語說明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？

　　五、指導書寫

　　1.觀察發現。

　　師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認真觀察書中田字格里的生字，看看你能發現什么？（教師重點強調：“根”的“木”字旁變捺為點；“滿”字是左右結構；“挑”字的筆順。）

　　2.范寫“滿”字。

　　3.學生描紅、寫字。教師隨時提醒學生寫字的姿勢。

　　4.請兩名學生展出作業，集體更正后，學生及時修改。

　　六、作業

　　1.書寫生字，背誦課文。

　　2.把收集的關于團結的諺語摘抄下來。

　　一年級語文《識字5》教學設計5

　　教學要求：

　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內地個字只識不寫。認識1個偏旁。

　　2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

　　精彩教材分析：

　　本課將有關冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯系，便于記憶，有利于學生增長知識，積累語言，發展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。

　　教學準備：

　　掛圖

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

　　2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

　　教學難點：讀中感悟。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細看，野外是什么？/article/

　　二、看圖說話學字詞。

　　要求按順序仔細看圖（可由近到遠）

　　1、冬天到了，天氣怎么樣？

　　1）引導學生看圖練習說話。

　　一年級語文《識字5》教學設計6

　　一、談話激趣

　　小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

　　二、初讀謎語

　　１、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。

　　２、同桌互讀，互相糾正不足。

　　３、指名逐節度，同時正音。

　　４、學習謎語１：

　　⑴同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　　⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

　　⑶讀好第一行，二行句子。

　　⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。

　　⑸讀讀團結，力量，學習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內交流。

　　⑹指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

　　５、學習謎語２、３：

　　⑴同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：

　　讀──把這小節認真讀會。

　　想──展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。

　　認──認識生字朋友。

　　⑵用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。

　　⑶師巡回指導，及時表揚和作出色的小組。

　　⑷全班交流、討論。

　　交流謎語２，請學習謎語３的小組質疑。

　　學習謎語３的小組負責釋疑，師做適當的補充。

　　⑸同樣的方法交流謎語３。

　　三、指導朗讀

　　四、鞏固識字

　　１、認讀生字卡片。

　　２、選卡片填空。

　　五、練習寫字

　　１、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。

　　２、練寫。

　　３、交流。

　　六、擴展

　　１、三個謎語出給別人猜。

　　２、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動。

　　一年級語文《識字5》教學設計7

　　第一課時

　　教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

　　教學重點：能按筆順描紅。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？

　　2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？

　　二、指導看圖，練習說話

　　1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

　　沙灘：

　　貝殼：

　　腳丫：

　　2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風）

　　3．你覺得大海美嗎？為什么？

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

　　2．指名讀，正音。

　　3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1．齊讀生字和新詞。

　　2．重點指導書寫“風”、“浪”。

　　3．學生按照筆順提示在課本上描紅。

　　第二課時

　　教學要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學重點：能按筆順描紅生字。

　　教具：錄音機生字卡片

　　教學過程：

　　一、檢查復習、鞏固舊知

　　1．聽寫生字：沙、風。

　　2．用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。

　　二、繼續看圖學文

　　1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

　　2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

　　3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

　　4．當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）

　　5．紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？

　　6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關系。

　　三、誦讀韻文

　　1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。

　　2．自由練習背誦。

　　3．學到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

　　四、學習生字詞，指導書寫

　　1．齊讀生字詞。

　　2．學寫“漁”。

　　⑴認讀，按筆順提示說筆順。

　　⑵學生描紅，注意左右結構，左窄右寬。

　　3．學寫“晚”。

　　⑴認讀，記憶字形。

　　⑵教師范寫右邊的“免”。

　　⑶學生描紅。

　　板書：風、沙、貝、浪

　　教學后記：只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

　　一年級語文《識字5》教學設計8

　　教學內容：

　　人教版《語文》第三冊

　　教材分析：

　　本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　學習目標

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

　　教學重點、難點

　　識記10個生字是本課的重點。

　　對5條諺語的理解是本課的難點。

　　教學課時 全課時

　　教學理念

　　語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

　　教學過程

　　一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

　　團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！