《合同法》教學設計

時間：2023-06-13 08:40:19 教學設計我要投稿

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《合同法》教學設計范文

　　在人們的法律意識不斷增強的社會，合同對我們的約束力越來越不可忽視，合同是企業發展中一個非常重要的因素。擬定合同的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的《合同法》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《合同法》教學設計范文

　　一、課程設置

　　四川工業管理職業學院法律文秘專業立足于高職院校主要培養高素質技能性法學人才的培養目標，根據這一指導思想，《合同法》課程定位于高職法律類專業設置的一門必修的實踐性很強的專業主干課。通過該課程的系統學習，能夠培養學生具有一定的法律專業素質，成為適應基層企事業單位、律師事務所、社會團體法律事務工作需要的高素質技能型人才；更好為人民、為社會主義現代化建設服務。

　　二、課程總目標

　　本課程是法律文秘專業的專業主干課程，是一門理論性和實踐性相結合的學科，該課程的開設，旨在通過對合同法理論及其實際應用的研究和學習，使學生系統掌握合同法的基本理論、基本制度、基本原則，培養學生運用合同法理論和知識以及有關法律、法規分析和解決經濟生活中的實際問題的能力。

　　概言之，教學目標有二：

　　一是合同法基本知識的掌握。

　　通過本課程的學習，使學生了解、掌握合同法的基本概念、基本原則、合同的分類、合同訂立的相關規定；學習合同的內容和形式、合同的效力、合同的履行、合同的保全與擔保以及各種具體的有名合同，能夠使學生把理論知識運用于實踐生活中去。

　　二是實踐能力的培養。

　　因此，課程教學設計的重點應圍繞這兩個目標進行。

　　三、重點、難點章節及內容

　　《合同法》是法學理論體系的一個重要學科，具有完整的學科體系。合同法學課程主要包含合同法的原則、合同的分類、合同的訂立、合同的內容與形式、合同的效力、合同的履行、合同的保全與擔保、合同的變更、合同的解除以及15中有名合同。本課程一共有29章，其中的重點章節有：第一章、第二章、第三章、第四章、第五章、第七章、第八章、第十三章、第十五章、第十七章、第十八章、第十九章。

　　其中重點難點部分主要在第三章合同的訂立以及訂立的程序，第五章合同的效力，認真區分合同成立與生效的區別，第六章中雙務合同履行中的抗辯權的使用，第七章合同的保全，第八章合同的擔保，第十五章買賣合同，第十七章贈與合同。

　　四、實踐環節和內容總體設計

　　（一）《合同法》是法學專業的專業必修課，在課程教學設計前必須清楚地了解學生對教學及考核的要求，仔細研究教學大綱和教材，熟悉教學內容，明確教學的重點和難點。

　　（二）了解該課程目前有哪些資源？是否可用？什么內容？形式怎樣？等等，當然還必須掌握它們的使用方法。

　　（三）了解教育對象（學生）的需求和基本情況。

　　開展了問卷調查，主要涉及學生的年齡、學習動機、希望采取的學習方式、上網的條件、對多媒體技術運用的熟練程度、可供自主學習的時間、教學建議等。在調查的基礎上，再進行課程設計或對課程設計進行修改補充。

　　（四）《合同法》課程教學設計的主要內容

　　首先，課前充分備課，并將涉及這一講的相關教學材料（如重點和難點輔導文本、教學案例、相關課件等）預先熟悉，這樣可以有利于教學環節的順利進行。

　　其次，上第一次課時，設置課程導學環節，重點向學生介紹課程的特點、教與學的進度安排、課程的媒體資源及學習方法等，并告之法學大專畢業的學生必須先修法理學、民法學等課程。通過課程導學，學生對課程情況及教學模式有了大致的了解，有助于其根據實際需要制定自己的學習計劃。

　　第三，在整合利用教學媒體資源的基礎上，將每一講的課程內容分解成不同模塊，明確重、難點講解部分和學生自學部分。

　　例如：“合同的訂立”這一章所涉及的知識點較多，在輔導時，我將這些知識點先梳理出來，將之劃分為不同模塊。其中，合同成立與生效、要約與要約邀請的區別、要約和承諾的法律效力、格式合同及締約過失責任為重點講解，其余部分以學生自學為主，學生可以通過看文字教材，上網看課件并完成書后自測來掌握這部分內容。

　　第四，運用案例教學法，調動其學習的主動性和課堂參與性，形成師生互動。

　　主要做法是：在每次輔導課前，需給學生布置預習任務，主要是預習重點、難點部分，并根據課程的內容對學生提出不同要求，或要求學生記學習筆記，提出自學中發現的疑難問題，或者在上課時預先準備兩個典型案例，要求學生或自行分析或利用學習小組進行討論。如果是前者，則在輔導課上歸納學生的疑難問題，結合知識點的講解重點答疑；如果是后者，則在上輔導課時，先與學生一起查看討論的情況，也可請學習小組的代表上講臺介紹案例討論情況，并對不同觀點進行歸納，以了解學生的預習效果，在此基礎上，再結合知識點的講解對兩個案例進行講評。為了檢驗講課效果，可再準備1~2個案例讓學生在課堂上討論。最后，在本次輔導課結束之時，再給學生布置自學任務和下一講的預習任務。

　　（五）根據課程特點，組織多種形式的課程實踐活動

　　《合同法》是一門實踐性很強的課程，為了使學生的理論學習與實踐有機地結合起來，本課程的實踐教學環節是不可少的。本課程的實踐教學活動每學期一般安排兩次，并且在設計時充分考慮到了成人業余學習的特點，一是盡量利用網絡虛擬環境；而是盡量安排在雙休日進行。

　　具體形式有以下幾種：

　　１、組織網上綜合案例討論或專題討論

　　網上討論一般在合同法總則部分的內容輔導結束后進行，因為在這一時間，課程的重點、難點基本已講完，需要對前面的學習進行回顧、總結，案例和論題的選擇也要涵蓋前面的內容。案例的數量不宜太少，也不宜太簡單，一般六個左右，盡量選擇司法實踐中的判例，否則達不到實踐的目的。在討論前，教師提前將要討論的案例和論題掛在學生班級群上，并要求各個學習小組預先準備，在討論時，教師要始終參與，并積極引導。

　　２、利用實踐基地，來組織學生參與法律咨詢、法院聽庭等

　　為配合課程實踐，我們與法院、律師事務所等單位聯系，建立了相應的實踐基地。每學期，我們會與實踐基地聯系，安排1~2次的實踐活動。比如到法院聽庭，我們一般是遵循自愿原則，并采取一些鼓勵措施，如提高形成性考核成績，在活動結束后，要求學生寫出活動報告互相交流。

　　３、組織模擬法庭

　　結合同學們在上學期已經學習了民事訴訟法，可以組織同學們進行一次有關因為合同糾紛引發的訴訟，這樣既可以鞏固之前所學的民事訴訟法相關程序性知識也可以加強合同法知識的掌握。

　　當然，上述幾種形式的活動，可以根據實際情況選擇一種或幾種，學生也可以根據自己的情況選擇參與其中的一種或幾種。

　　五、《合同法學》課程教學設計的預期目的

　　（一）學生對該課程的學習興趣明顯提高，參與意識增強

　　通過網上討論和學習小組活動的開展，學生普遍覺得這種學習方式比較新穎、自主，能調動自己的學習積極性，感到《合同法》課程的學習比較有趣，收獲較大。在每次組織網上實時討論時，學生都表現出很高的積極性，學生掌握了必需的學習技能，自主學習能力得到提高。

　　通過自主學習的引導和強化，學生逐漸養成了課前預習、主動思考的習慣，掌握了上網尋找課程學習信息和資源的方法，知道在碰到學習中的困難時該任何尋求幫助。

　　（二）學生的法律思維能力和實踐能力得到了鍛煉

　　通過案例討論等一些課程實踐活動的組織，學生明顯感到了自己書本知識的學習和實踐存在的一些差距，覺得這些實踐活動彌補了學習中的不足，鍛煉了自己的法律思維能力和實踐能力。

　　六、教學進程計劃表（含理論教學和實踐教學統籌）

　　七、可利用的教學方法（落實到章節）

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