《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析
梅花，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴(yán)寒季節(jié)，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報(bào)春，寒氣愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作為堅(jiān)強(qiáng)品格和高貴氣節(jié)的象征。本課的墨梅，指只用水墨不用顏色畫(huà)成的梅花，看上去十分的高雅大方。本詩(shī)作者王冕是元末明初人，被稱為“畫(huà)梅圣手”。這是一首作者自己題詠?zhàn)约核?huà)梅花的詩(shī)作。詩(shī)中所描寫(xiě)的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。“畫(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。”《墨梅》這首詩(shī)不僅反映了他所畫(huà)的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。一二兩句構(gòu)思精巧，將畫(huà)中墨梅與池邊梅樹(shù)化而為一，仿佛畫(huà)中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹(shù)吸收水中墨色所致。三四句則宕開(kāi)一筆，贊賞墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅之氣，以此表達(dá)不愿媚俗的獨(dú)立人格理想。
這幅《墨梅圖》構(gòu)圖新奇、別致，一枝梅花橫貫畫(huà)面，花朵淡墨輕染，照應(yīng)詩(shī)中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香氣淡淡溢出，使人不能不嘆為觀止。而且，畫(huà)中題詩(shī)書(shū)法飽滿蒼勁，與詩(shī)意畫(huà)意相融合，更添一奇。
學(xué)情分析
我校地處陜西省西安市南郊文化區(qū)，學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，校園網(wǎng)絡(luò)暢通。學(xué)生主要來(lái)源于城市及城市化的農(nóng)村，由于受環(huán)境影響，大部分學(xué)生有一定的文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，能積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，善于合作，樂(lè)于探究，勇于發(fā)現(xiàn)，有一定的創(chuàng)新能力，在新課程理念指導(dǎo)下成長(zhǎng)較快。
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
２、通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
３、憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)自讀自悟，理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 課前搜集有關(guān)《墨梅》及王冕的資料
2、 多媒體課件
附：多媒體課件簡(jiǎn)介
課件背景選擇江浙一帶水鄉(xiāng)美景，這可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人當(dāng)年創(chuàng)作情境，當(dāng)介紹詩(shī)作背景時(shí)“詩(shī)人王冕”及“墨梅”伴隨舒緩的箏樂(lè)緩緩映入眼簾，學(xué)習(xí)詩(shī)作時(shí)詩(shī)作出現(xiàn)于畫(huà)面；初步感知檢查反饋時(shí)重點(diǎn)字閃爍并出現(xiàn)讀音；學(xué)習(xí)詩(shī)句時(shí)為避免干擾學(xué)生，畫(huà)面只保留江南水鄉(xiāng)的背景及所學(xué)的詩(shī)句，詩(shī)句依次出現(xiàn)，學(xué)習(xí)探討重點(diǎn)詞時(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)變?yōu)榧t色，當(dāng)單擊重點(diǎn)詞時(shí)旁邊出現(xiàn)其解釋；挖掘深意，體會(huì)情感時(shí)畫(huà)面再次出現(xiàn)“詩(shī)人王冕”及“墨梅”；賞畫(huà)-配樂(lè)有感情朗讀時(shí)“墨梅”及舒緩的箏樂(lè)再度響起。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
（一） 談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首王安石的詩(shī)叫《梅花》，你們還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）
梅 花
宋 王安石
墻角數(shù)枝梅，
凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪，
為有暗香來(lái)。
2、介紹背景。 （出示課件）
你們知道這首《墨梅圖題詩(shī)》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
（王冕（公元1287--1359）我國(guó)元代著名畫(huà)家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅又工畫(huà)梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”。）3、揭示題目：
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《墨梅圖題詩(shī)》。（師板書(shū)課題）
4、據(jù)題質(zhì)疑：
（1）理解“墨梅”，這里的“墨梅”是什么意思？
（說(shuō)到“墨梅”，這里還有一個(gè)故事呢，北宋時(shí)候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫(huà)成的梅花。）
（2）看了題目，你想知道什么？
（師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納）
（二）自主合作，初步感知
師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？
1、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？
2、檢查反饋：（課件）
（1）①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。
（2）①指名讀詩(shī)②范讀（出示課件），生畫(huà)節(jié)奏 ③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)
（三）細(xì)讀品味，感悟理解
1、學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）
（1） 指名讀。
（2） 點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：洗硯池、淡墨痕
（洗硯池：畫(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。）
（3） 這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）
（4） 師歸納，生質(zhì)疑：
師：這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？（出示課件）
生：（突出了它淡淡的色彩。）板書(shū)。
師：從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？
生：淡墨痕
師：應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）
（5） 總結(jié)學(xué)法：
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。
2、學(xué)習(xí)第二句：（課件出示三四句）
（1） 出示句子，指名讀、齊讀
（2） 學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的？
生：（試說(shuō)：我是抓住……。師補(bǔ)充口頭提問(wèn)：清氣在這里是什么意思？乾坤在這里又是什么意思？
（清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。）
師：由這兩句可以看出墨梅還有什么特點(diǎn)？
生：（清香的氣味）板書(shū)。
師：這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？
生：（淡淡的色彩、清香的氣味。）
（3） 指導(dǎo)朗讀古詩(shī)
3、挖掘深意，體會(huì)情感
（1）誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講？
（指名講，同桌互講，全班交流）
（2）我們現(xiàn)實(shí)生活中所看到的梅花要么白色，要么紅色，為什么王冕卻要將梅花用淡墨表現(xiàn)并描寫(xiě)出來(lái)？作者這樣描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？
（這首題畫(huà)詩(shī)，作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者卓爾不群的高潔志趣和情懷。）
（3）詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）
（4）這首詩(shī)講述的其實(shí)是自己的志趣，志向。這就是“詩(shī)言志”。讓我們?cè)賮?lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。
（四）拓展延伸，指導(dǎo)實(shí)踐
1、同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）
2、賞畫(huà)-配樂(lè)有感情朗讀古詩(shī)。（課件出示）
3、集體背誦古詩(shī)。
（五）布置作業(yè)：
寫(xiě)一段評(píng)價(jià)梅花或王冕的話。
組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句，繪畫(huà)作品。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
墨梅圖題詩(shī)
元 王冕
淡淡的色彩
清香的氣味
卓爾不群
《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，是學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前請(qǐng)學(xué)生搜集王冕的資料。
2、制作好課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前請(qǐng)一學(xué)生介紹一下本首詩(shī)的作者——王冕
一、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王冕寫(xiě)的《墨梅》（電腦出示全文），先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍。
二、1、你們也試著讀讀，看看能否讀通，開(kāi)始。
2、好，能讀通嗎？那錢(qián)老師來(lái)考考大家（電腦出示詞語(yǔ)）。
吾家洗硯淡墨痕乾坤
誰(shuí)來(lái)讀一下，讀對(duì)了其余同學(xué)跟讀兩遍。
3、齊讀古詩(shī)。
三、看來(lái)通過(guò)第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩(shī)讀通了，收獲挺大的。
下面，錢(qián)老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩(shī)，看看自己能讀懂哪些，當(dāng)然有問(wèn)題也可提出來(lái)，好不好？開(kāi)始
四、大家讀得很認(rèn)真，有收獲嗎？也有問(wèn)題吧？這樣,錢(qián)老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，把你的收獲（當(dāng)然也包括問(wèn)題）在小組里交流交流、討論討論，你們說(shuō)好不好？暢所欲言吧！
五、同學(xué)們討論得非常熱烈，有幾個(gè)小組特別的投入，錢(qián)老師要表?yè)P(yáng)他們。下面，我們就來(lái)匯報(bào)一下討論的結(jié)果。
還有沒(méi)有什么疑問(wèn)？錢(qián)老師有一些問(wèn)題，不知大家愿不愿意回答？
六、
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖（電腦出示《墨梅》圖），這畫(huà)的梅花有什么特點(diǎn)？
2、看著這樸實(shí)的梅花，想想梅花有哪些品性。
3、王冕擅長(zhǎng)繪畫(huà)，他為什么尤其喜歡畫(huà)梅花呢？
4、王冕自學(xué)成才，鄙視權(quán)貴，在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操？
5、對(duì)啊，這素潔的梅花不正是詩(shī)人鄙視俗流，貞潔自守高尚情操的寫(xiě)照嗎？
七、同學(xué)們，再讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)，從中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。
八、說(shuō)說(shuō)本首詩(shī)與《石灰吟》在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)。
九、欣賞課外的兩首托物言志的古詩(shī)，學(xué)生進(jìn)行自讀自悟（電腦出示兩首古詩(shī)）。
《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“硯、痕”這兩個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.能借助注釋、結(jié)合圖畫(huà)、展開(kāi)想象，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人鄙薄流俗的情懷和他不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人鄙薄流俗的情懷和他不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，你們讀了那么多的書(shū)，老師考考你們的課外知識(shí)，怎么樣?
A.“歲寒三友”是哪“三友”?B、你能背出有關(guān)“歲寒三友”的詩(shī)句嗎?(指生背)
預(yù)設(shè)《青松》、《竹石》、《梅花》。
師：在歲寒三友中，松是堅(jiān)貞不屈的典范;竹是一個(gè)頑強(qiáng)，具有強(qiáng)大生命力的象征;而梅呢，傲霜斗雪，芳香高雅。可以用一句話來(lái)形容歲寒三友：虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花。
2.今天，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。
3.讀課題。
釋題:墨梅，就是王冕用墨畫(huà)的一株梅花樹(shù)。
簡(jiǎn)介詩(shī)人：王冕是元朝的詩(shī)人和畫(huà)家，多才多藝。他自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長(zhǎng)明燈下苦讀，終于學(xué)得滿腹經(jīng)綸。
二、讀詩(shī)
1.打開(kāi)課本，自由讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.檢查讀。讀準(zhǔn)“硯、痕”這兩個(gè)字的讀音。
3.古人寫(xiě)詩(shī)有五言、七言，《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩(shī)寫(xiě)出來(lái)，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節(jié)奏一般是XX/XX/XX×/
4請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來(lái)讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。自由練習(xí)，再指讀，齊讀。
三、解詩(shī)
A.下面，老師給同學(xué)們一段時(shí)間，結(jié)合書(shū)上注釋，自學(xué)這首詩(shī)。看自己能讀懂多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫(xiě)在書(shū)上，把自己讀不懂的地方打上“?”。
1.學(xué)生自學(xué)。
2.小組內(nèi)交流，并討論不懂的問(wèn)題。
3.全班交流：
(1)結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有：淡墨、痕、清氣、乾坤。
(2)交流每句詩(shī)的意思。師小結(jié)：這是一首題畫(huà)詩(shī)，是作者采用淡墨手法畫(huà)的一株盛開(kāi)的梅花。
(3)把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(4)帶著對(duì)這首詩(shī)的理解自由讀讀這首詩(shī)。
B、師引導(dǎo)：古人云：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。讀懂了這么多，沒(méi)有什么讀不懂的地方嗎?
可能提出的問(wèn)題：
(1)作者為什么要畫(huà)“墨梅”，而不畫(huà)鮮艷的梅花?
(2)這是一幅畫(huà)，詩(shī)中為什么說(shuō)是“只留清氣滿乾坤”?
(3)為什么說(shuō)“不要人夸好顏色”?
師小結(jié)：
四、品詩(shī)
1.品“淡墨”。
(1)同學(xué)們，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)盛開(kāi)的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞?(出示：幾幅盛開(kāi)的梅花照片)
照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎?
(2)王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩(shī)，思考一下。
生說(shuō)：淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人……
(3)出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細(xì)觀察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺(jué)?
生說(shuō)：素潔、淡雅;美得有特色，不俗氣……
(4)指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)的老師深有同感。你能讀出這種感覺(jué)嗎?指讀。
指點(diǎn)：“淡墨痕”淡雅的，要讀得輕一點(diǎn)。
2.品“清氣”。
(1)老師這兒有一個(gè)問(wèn)題不懂，“墨梅”這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下，誰(shuí)來(lái)幫一幫老師?
指生說(shuō)。
現(xiàn)在明白“不要人夸好顏色”了嗎?指生說(shuō)。
(2)正如詩(shī)中所說(shuō)：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”;謝謝同學(xué)們，在你們的幫助下，老師讀懂了“墨梅”。
3.品讀。
過(guò)渡：(對(duì)照板書(shū))這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又清香怡人。可這是一幅畫(huà)呀，“詩(shī)中為什么說(shuō)是‘只留清氣滿乾坤’”?誰(shuí)已經(jīng)明白你們提出的問(wèn)題了?生回答。
(1)請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)完整地讀一讀，讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。
(2)把書(shū)扣在桌上，閉上眼睛，讓你的思維跨越時(shí)空，讓你的想像飛起來(lái)，飛到元代王冕家的小院子里(老師的語(yǔ)氣要飽含深情，有一種靜謐之感)。(師將古詩(shī)編成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，講述給學(xué)生聽(tīng))
五、品詩(shī)人
過(guò)渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了。回憶一下前面學(xué)過(guò)的《竹石》等詩(shī)，它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這首詩(shī)對(duì)照一下，有什么相同之處?(板書(shū)：借物喻人，借物言志)
1.師：作者借墨梅到底想表明自己怎樣的心跡呢?如果能再了解一下作者的情況，你們的感悟會(huì)更深!
出示：王冕資料。
師：王冕雖然學(xué)得滿腹經(jīng)綸，但他屢試不第，又不愿巴結(jié)僅貴，一次次傷盡失意之后，他絕意功名利祿，歸隱沂東九里山，以作畫(huà)換米為生。王冕曾說(shuō)：畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。
2.現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問(wèn)題：指名提出問(wèn)題的同學(xué)：你明白作者為什么畫(huà)“墨梅”了嗎?生回答。
師評(píng)：你們真正讀懂了《墨梅》，讀懂了王冕，老師很高興。
3.升華讀：同學(xué)們，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說(shuō)嗎?
指生說(shuō)，該生接著讀出自己的情感。
師：同學(xué)們，讓我們把千般喜歡、萬(wàn)般敬佩化成一首詩(shī)，表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧!
齊誦《墨梅》
六、拓展
1.師：同學(xué)們，通過(guò)品詞品句，結(jié)合詩(shī)人的身世背景等方法，我們走進(jìn)了王冕的內(nèi)心，看到了一個(gè)不向世俗低頭的高潔之士。古往今來(lái)，許多文人墨客也贊美過(guò)梅花：
如：零落成泥碾作塵，只有香如故。(陸游《卜算子。詠梅》
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。(宋。盧梅坡《雪梅》)
俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。(毛澤東《卜算子。詠梅》)
2.指導(dǎo)學(xué)生了解大意，練習(xí)誦讀。
3.課后進(jìn)一步搜集、積累詠梅頌梅的詩(shī)詞名句。
《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。
3、德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，我們常聽(tīng)人說(shuō)起歲寒三友這個(gè)詞，誰(shuí)愿意告訴老師歲寒三友具體指什么？
2、你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？（出示圖片）
3、都說(shuō)梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。
4、板書(shū)課題。（出示古詩(shī)）
二、初次朗讀詩(shī)歌，解決生字新詞
1、讓學(xué)生默讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞。
2、小組討論交流，自學(xué)字詞。
3、出示字詞，檢查自學(xué)情況。
三、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)文
1、這首詩(shī)的題目是什么？從題目上，你知道了什么？你還想知道什?(學(xué)生交流后老師點(diǎn)擊重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生讀一遍)
2、好，帶著這些疑問(wèn)大聲朗讀詩(shī)歌
3，小組討論古詩(shī)意思。
4，匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、引導(dǎo)分析墨梅特點(diǎn)及精神
6、詩(shī)人真是光贊美梅花嗎？他為什么要做這首詩(shī)呢？出示作者的資料，學(xué)生讀一讀。交流做詩(shī)的原因及目的。
7、認(rèn)真欣賞圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的理解。
8、再讀詩(shī)歌，體會(huì)感情。
四、 回顧反思：
1、“歲寒三友”的象征了怎樣的精神：
（明確：“竹”是有氣節(jié)，象征詩(shī)人“任而東南西北風(fēng)”的氣概；松：不畏風(fēng)霜，生機(jī)勃勃，象征詩(shī)人的錚錚鐵骨；梅：超凡脫俗，象征了詩(shī)人卓爾不群的氣節(jié)和人品。）
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“歲寒三友”對(duì)自己的啟示。
五、布置作業(yè)：
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、積累與梅花有關(guān)的古詩(shī)。
《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字硯、痕。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、能借助注釋、結(jié)合圖畫(huà)、展開(kāi)想象，理解詩(shī)句地意思，感受詩(shī)人鄙薄流俗地情懷和他不向世俗獻(xiàn)媚地高尚情操。體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，從題目上，你知道了什么？還想知道什么？
王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。
二、初步感知。
引導(dǎo)學(xué)生回憶《王冕學(xué)畫(huà)》的內(nèi)容；朗誦詩(shī)歌，熟讀成誦。
三、講解詩(shī)意。
（1）教師范讀。
（2）指名學(xué)生讀。
（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。）
（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
a．指名試讀。
b．理解字義。
c．理解詩(shī)句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù)，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。）
d．進(jìn)一步理解。
這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？
從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問(wèn)——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？
e．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤
（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。
a．指名試讀。
b．理解字義。
墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）
這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？
詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？
3、朗讀全詩(shī)。
四、拓展訓(xùn)練：組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句，繪畫(huà)作品
五、回顧反思：
“歲寒三友”的象征了怎樣的精神
《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“乾、坤”兩個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：焚燒、千磨萬(wàn)擊、千錘萬(wàn)鑿。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。
3、了解詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詠物言志的'寫(xiě)法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、憶古詩(shī)，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一塊瑰寶，那么你都會(huì)背誦哪些古詩(shī)句呢？
2、憶學(xué)法，遷移舊知，為自學(xué)古詩(shī)做好鋪墊。
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾首古詩(shī)。先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？
知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，曉詩(shī)意；入意境，悟詩(shī)情。
二、授新
（一）《墨梅》
1、個(gè)人自學(xué)
依照學(xué)法自學(xué)《墨梅》
2、小組交流
學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自學(xué)合作探究，提出不懂得問(wèn)題。教師深入小組，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、大組匯報(bào)
學(xué)生按照剛才總結(jié)的學(xué)法，依次匯報(bào)。結(jié)合查閱的資料、結(jié)合插圖等等，尤其是對(duì)重點(diǎn)字意詩(shī)意，說(shuō)一說(shuō)、議一議，互動(dòng)補(bǔ)充。
4、誦讀感悟
在理解詩(shī)句含義、初步體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情的朗讀。先自由練讀，再指名糾正示范，然后再試讀。使得熟讀成誦，并能有感情的背誦。
（二）《竹石》《石灰吟》
在有了學(xué)習(xí)《墨梅》的經(jīng)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，自學(xué)并匯報(bào)這兩首古詩(shī)。
（三）寫(xiě)法
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借物言志的寫(xiě)法：綜合來(lái)看這三首詩(shī)，都是寫(xiě)物的，作者分別描寫(xiě)了它們的什么特點(diǎn)？?jī)H僅是贊美它們嗎？作者借這個(gè)物抒發(fā)怎樣的情感、贊美怎樣的精神？
三、鞏固
用不同形式背誦三首古詩(shī)，注意難寫(xiě)易錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、拓展
搜集交流托物言志詩(shī)，如《青松》（陳毅）、《梅花》（王安石）等。
教學(xué)反思：
1、讓學(xué)生在課前按照學(xué)法進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生在課堂上直接把三首古詩(shī)一起交流，節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。
2、在理解古詩(shī)詩(shī)意的時(shí)候，不要求逐字逐句的解釋，只要說(shuō)出大意即可。
3、在交流匯報(bào)的時(shí)候，形式不要過(guò)于單一、三首詩(shī)同一個(gè)模式匯報(bào)下來(lái)，要讓學(xué)生采用自己喜歡的方式交流匯報(bào)。
4、對(duì)古詩(shī)的朗讀練習(xí)還不夠到位，一定要保證充分的讀的時(shí)間，多讀、熟讀、有感情的讀、有感情的背誦。
5、朗讀、背誦古詩(shī)的形式也要靈活多樣。
6、可以擴(kuò)展第二課時(shí)作為古詩(shī)背誦大賽，摘抄積累，模仿創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生濃厚的興趣。
《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)古詩(shī)，在欣賞圖畫(huà)的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意。
2．嘗試根據(jù)圖文，正確、有感情的朗誦古詩(shī)。
3．憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．梅花圖片，墨梅圖。
2．課件。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示梅花圖片，認(rèn)識(shí)梅花，激發(fā)孩子的興趣。
教師：冬天是梅花盛開(kāi)的時(shí)候，梅花有許多枝干，沒(méi)有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
（二）欣賞墨梅圖，了解作者與古詩(shī)名字含義。
1．了解古詩(shī)題目含義。
教師：我們一起來(lái)欣賞一下這幅墨梅圖，你知道為什么叫墨梅圖嗎？墨梅就是用水墨畫(huà)成的梅花。
2．了解古詩(shī)作者。
教師：你知道這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎？
（二）欣賞圖文課件，理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1．幼兒欣賞課件。
教師：原來(lái)這是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人王冕為自己畫(huà)的一幅墨梅題的詩(shī)。
2．嘗試根據(jù)圖文，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你在畫(huà)中看到了什么？分別說(shuō)說(shuō)每幅圖都說(shuō)了什么？
4．解釋古詩(shī)意思。
教師：你現(xiàn)在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現(xiàn)在來(lái)到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何處，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。
5.感受古詩(shī)意境。
教師：你聞到的是怎樣的梅香？請(qǐng)小朋友閉起眼睛想象做了一個(gè)深呼吸，聞到那香氣了嗎？
（三）嘗試用自己的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞。
1．教師根據(jù)圖譜有感情的朗誦古詩(shī)一遍。
2．幼兒多形式朗誦古詩(shī)。
3．集體完整吟誦古詩(shī)。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：在美術(shù)區(qū)進(jìn)行墨梅畫(huà)。
《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)詩(shī)中“硯、冕、乾、坤”這樣四個(gè)生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿乾坤”等詞。
2．能借助工具書(shū)自身解釋王冕的《墨梅》，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。
3．能聯(lián)系詩(shī)人的生平，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自身品格高潔、孤傲的胸襟。
重點(diǎn)
能借助工具書(shū)自身解釋王冕的《墨梅》，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。
難點(diǎn)
感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自身品格高潔、孤傲的胸襟。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
梅花歷來(lái)是詩(shī)人們吟誦的對(duì)象。一二年級(jí)時(shí)，我們讀王安石的《梅花》（齊讀）五年級(jí)時(shí)我們讀《雪梅》（齊背）這節(jié)課，我們讀的是元朝著名畫(huà)家、詩(shī)人王冕的《墨梅》，說(shuō)到王冕，他還是我們家鄉(xiāng)人呢？（同學(xué)補(bǔ)充注釋處的內(nèi)容）
你對(duì)這個(gè)詩(shī)題“墨梅”是怎么理解的？
王冕一生喜好梅花，種梅、詠梅又工畫(huà)梅。他曾在自身隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”。而說(shuō)到“墨梅”，這里還有一個(gè)故事呢，北宋時(shí)候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫(huà)成的梅花。
王冕畫(huà)過(guò)許多幅墨梅，畫(huà)家不只喜歡畫(huà)畫(huà)，還喜歡在畫(huà)面空白處題上一首詩(shī)，幾句話，以留下當(dāng)時(shí)的心情感受。今天我們要讀的這首詩(shī)就是王冕留在其中的一幅墨梅畫(huà)的詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)古詩(shī)。
1．齊讀，讀準(zhǔn)確。
2．指讀，讀準(zhǔn)確。
3．再讀，讀出節(jié)奏來(lái)。
4．讀出平仄變化來(lái)。
我家——洗硯池——頭——樹(shù)，
朵朵花——開(kāi)——淡墨痕——
不——要人——夸——好顏——色，
只留——清——?dú)鉂M乾——坤——
三、解釋古詩(shī)。
1．王冕畫(huà)中的這株梅花長(zhǎng)在哪里？
2．為何把池子稱為“洗硯池”呢？（補(bǔ)充：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故。）
3．讀著這首詩(shī)，想著畫(huà)中的梅花，你看到這株梅花了嗎？喜歡這株梅花嗎？
4．交流，在交流中理解古詩(shī)：
“朵朵花開(kāi)淡墨痕”
花開(kāi)時(shí)那花兒的顏色（不濃艷），就像（用含著許多水的墨汁點(diǎn)染上去）一樣。既沒(méi)有（桃花那樣?jì)善G），也沒(méi)有（杏花那樣如霞般粉紅）。[可讓同學(xué)填寫(xiě)。]
朗讀表示花開(kāi)色淡如墨痕的樣子。
“只留清氣滿乾坤”
理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）
想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎？（在對(duì)話中體會(huì)“滿乾坤”中無(wú)處沒(méi)有，無(wú)人不知的意蘊(yùn)。）可這樣設(shè)置對(duì)話：你現(xiàn)在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現(xiàn)在來(lái)到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何處，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。
朗讀，表示梅花的香氣到處都是的情景。
我想問(wèn)問(wèn)大家，你聞到的是怎樣的梅香？（在交流中理解“清氣”，聯(lián)系其他植物的香，如桂花、梔子花的香，比較體會(huì)其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點(diǎn)，并能用“清”來(lái)組詞，如“清幽、清淡、清雅”等來(lái)形容梅香。）
這種梅香，在王安石的詩(shī)中用另一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》）
朗讀表示梅香清雅的特點(diǎn)。
小結(jié)：這梅，色淡、氣清。
“不要人夸好顏色”
知道句中的“顏色”指梅花的色彩。
體會(huì)梅花品格的高貴、高潔，不在意他人的夸耀，更不需要他人的奉承。
5．朗讀，讀出梅花的特點(diǎn)，讀出自身對(duì)梅花的喜愛(ài)。
6．背誦古詩(shī)。
四、深入體會(huì)詩(shī)意。
1．王冕為何如此喜歡梅花呢？為何種梅三千株，還自稱為“梅花屋主”？讀了這首詩(shī)，你知道原因了嗎？
2．交流，知道王冕喜歡的是梅的高潔、清雅，不計(jì)名利的品格。
3．補(bǔ)充王冕的生平資料。（詳見(jiàn)和件）
4．讀著這些王冕的生平簡(jiǎn)介，你是否對(duì)王冕，對(duì)這墨梅有了更深的體會(huì)？
5．交流，在交流中抓住其中的“淡”與“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。
6．所以同學(xué)們，王冕寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)，僅僅是為了表示梅花的淡雅高潔的品性嗎？（不是的，他更是為了通過(guò)這首詩(shī)來(lái)表述自身的胸懷，他也如梅花那般品性高潔、流露了自身不逐名追利、孤芳自賞的性格。）
7．這首詩(shī)講述的其實(shí)是自身的志趣，志向。這就是“詩(shī)言志”。
8．讓我們?cè)賮?lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。
五、安排作業(yè)：
默寫(xiě)古詩(shī)。
寫(xiě)一段評(píng)價(jià)梅花或王冕的話。
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