10《北京》教學設計之四
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的10《北京》教學設計之四，僅供參考，歡迎大家閱讀。
10《北京》教學設計之四1
教學設想
通過多媒體課件讓學生初步感受到北京夜景的美麗，并通過多種形式的朗讀使學生充分感受到北京夜景的燈火輝煌，從而激發學生熱愛北京的情感。
教學目標
知識與能力：
1、認讀本課生字詞語，認識新偏旁“三框”。
2、朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀，使學生感受到北京夜景真美。
情感態度價值觀：
知道北京的夜景很美，激發學生熱愛北京的思想感情。
教學重點：
讀出北京夜景的美。
教學難點：
讓學生感受到作者是坐飛機從高處看北京夜景。
教學準備：
多媒體課件
板書設計：
23 北京的夜景
公路
大廈 燈火輝煌
小區
教學過程：
一、激趣導入。
師：同學們，上節課我們在劉老師的帶領下了解了北京。這節課，老師和同學們就欣賞欣賞北京的夜景，好不好?
生：(大聲地一起說)好!
師：那就請你睜大眼睛仔細的欣賞欣賞吧!(課件出示：多幅北京夜景圖片并伴有音樂)
生：(都睜大眼睛仔細欣賞。)
師：(看完后)你覺得北京的夜景怎么樣?
生1：北京的夜景真美。
生2：北京的夜景真是太美了!
師：(趁機出示：北京的夜景真美呀!)快大聲讀出來吧!(指導讀出語氣)
導語：這么美的夜景，咱們和一位來自遠方的小游客坐飛機再去欣賞欣賞，愿意嗎?
(美麗的北京夜景圖片深深的吸引了學生，一下子把學生帶入了課文的情境之中。“和小游客乘坐飛機欣賞夜景”的巧妙設計，又使孩子們與文中小作者感同身受。)
二、初讀，掃除文字障礙，進行整體感知。
師：那就趕快欣賞欣賞吧!請你打開書借助音節讀課文，比一比誰讀得最正確，拿書的姿勢最端正。
生：自由讀課文。(教師巡回看，并對拿書姿勢不對的同學加以糾正)
師：生字可是你們讀好課文的關鍵，快認識認識它們。
生：讀課后生字表。
師：我要考考你們，比比看誰能闖過字、詞、句這一關。
(屏幕逐一出示字、詞、句。由字到詞再到句。)
(學生讀詞讀句的興趣盎然。)
(檢查字詞這一環節非常符合一年級學生特點，本著由易到難的原則，既認清了生字，又讀通了課文中的長句，難句。而且，老師的語言也很能激發學生闖關的愿望。)
師：數一數課文一共有幾個自然段，用手勢告訴老師。(學生都很認真的去數)
師：接下來你們同位的兩個小伙伴為一組，每人讀一個自然段，一個人讀的時候另一個人認
真聽，如果他讀得好，你就學著他讀一遍，如果他讀錯了，你幫他指出來。看哪一組合作的最好。)
生：認真讀。(師巡視)
(小組合作的讀書方式，正符合了《課程標準》提出的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，而且在合作中，孩子們可以互相幫助，互相學習，互相欣賞，還能極大的調動孩子們的讀書熱情。)
三、細讀感悟，入境悟情。
師：小游客都覺得哪美? (隨學生答師板書 ：公路 大廈 小區).
師：(出示課件，圖文并茂：高速公路 路燈 高聳的大廈 住宅小區)
生：看圖片讀詞(師趁機指導“高速公路”和“高聳的大廈”的朗讀。)
師：(一點屏幕：加上數量詞 “一條條” “ 一盞盞” “一座座” “一片片”)
你們再讀讀，有什么感覺?
生讀，說一說。
師：(一點屏幕)去掉重疊的一個字，意思有什么不一樣?
(生比較讀后談自己的理解。)
師：我們再讀讀原句，讀出多而且美來。
(學生很有語氣的讀出來)
(比較讀的方式，為學生感受北京的飛速發展和夜景的美麗提供了很好的可能性，也為學生很好地品味語言文字創設了機會。)
師：哪最美?怎么美?請你認真讀讀課文，用你常用的符號畫出有關語句。(給學生充足時間)
(學生認真的讀、劃。教師巡視指導。)
師：欣賞了北京的夜景后，你們到底覺得哪最美?給我們也介紹介紹。
生1：我覺得高速公路上的燈美。我想給大家讀一讀。(有滋有味的讀起來)
師：趁勢出示句子讓大家都讀一讀。
(一盞盞路燈連在一起，有的像金色項鏈環繞京城，有的像一串名珠伸向遠方。)
想親眼看看嗎?(打出幾幅圖片，讓學生感受一下“有的像金色項鏈環繞京城，有的像一串名珠伸向遠方”的情景。)
(欣賞圖片后)你們再讀讀這句，可以加上動作。(這一次學生讀得十分有語氣)
師：你們讀的真好，老師眼前好像真的看到了北京那各式各樣的燈。不過，比書中寫的樣子還多。你們也想像一下，還有的像什么?看誰說的最美?
生1：有的像一串氣球，好像要飛向美麗的夜空。
生2：有的像五顏六色的禮花在天空綻放。
……
(學生喜歡哪就可以先介紹哪，教師不牽著學生走，不把自己的感受強加給學生。“還有的像什么?”一個小小的發散點激活了學生的想象力，使他們的思維迸發了奪目的火花。)
師：你們的想像力真豐富，不僅想象的好，而且說得更美。你們還覺得北京夜景哪美，我們還想聽你們的介紹呢?
(學生介紹高聳的大廈和住宅小區的美麗夜景，教師隨機打出重點句子和圖片，指導朗讀)
師：我們看見了這么美的夜景，心情怎么樣?
生1：非常高興。
生2：很激動。
生3：很驚喜。
…………
師：出示：看見了，看見了!
(指導朗讀：讀出激動驚喜的心情。)
生：(面帶欣喜的讀)
師：看到這么美的夜景，我們不禁要贊嘆道——(出示：北京的夜景真美呀!)
一起大聲讀出來。
生：(激動而大聲朗讀。)
師：(出示文中插圖)這么美的北京夜景，如果讓你用第一段中的一個詞來表達，應該是什么?
(生齊答，師板書 ：燈火輝煌)
四、齊讀全篇。
師：讓我們和即將乘坐飛機離開的遠方小游客再一次欣賞欣賞北京這美麗的夜景吧!
(課的開始老師設置的情景“和遠方小游客一起乘坐飛機看北京的夜景”一直貫穿課的始終，使學生始終如身臨其境。)
五、拓展作業。
師：同學們，欣賞了北京的夜景后，你想把它留下來嗎?你想用什么方式，跟我們大家說一說。(學生有的說把課文背下來，有的說畫下北京的夜景，有的說去北京照下來，還有的說……)
10《北京》教學設計之四2
[教學目標]
1．指導學生自主學習字詞，會認 13 個生字，會寫 10 個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。
3．培養學生熱愛祖國首都的意識和感情。
[重點難點]
1．教學重點：識字寫字。
2．教學難點：通過朗讀和感悟讓學生感受到北京豐富的文化內涵和現代化大都市的氣息，從而培養學生產生熱愛和向往之情。
[教學準備]
與教學有關的影像資料、字詞卡片。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導入
1．小朋友，你知道祖國的首都？北京嗎？去過北京或了解北京的同學說一說你印象中的北京。可以結合照片和收集到的圖片及文字資料說一說。
（此環節設計旨在調動學生的積累，給予學生自我展示的機會。）
2．北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造；北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，馬路上車流和人流不息，散發著濃郁的現代氣息。（教師浸潤著豐厚文化氣息的描述，使學生心中的北京更加豐滿、神秘。）
3．現在我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。（板書課題。）
二、初讀課文，自主識字
（一）初讀課文
找出生字，自主認記。邊讀文邊圈畫出文中的生字，反復認讀，用自己喜歡的方法讀準字音、認清字形。
（二）匯報交流識字成果
1．認讀生字。
出示要求會認的生字，你認識這個字嗎？在哪見過它，是怎么認識的？
（尊重學生的認知水平，調動他們的識字積累，給學生搭設展示自我的舞臺，關注學生的學習方法。）
2．自主匯報，讀出字音，說出自己記的方法，組詞、說話。
熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁：央（英）、旁（膀）、交（校）
形近字：巾？市
偏旁相同的字：壇、城 國、圖
編字謎：略
3．教師強調字音的重點，認清字形的方法。
翹舌音：莊、周、廈
前鼻音：嚴、拼、壇
后鼻音：央、莊
多音字：似：似乎（sì）似的（shì）
（三）鞏固檢測生字
1．用生字卡片檢測：開火車讀、指名讀。
2．出示詞語和句子檢測。
詞語：瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺、英雄紀念碑
句子：北京有許多名勝古跡和風景優美的公園。
天安門城樓和天安門廣場位于北京城的中央，人民英雄紀念碑莊嚴地矗立在天安門廣場上。
北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀壇。
三、指導寫字
1．鞏固“央、交、市、旁、國、圖”六個字的讀音，組詞、說話。
2．引導學生自己觀察生字，并把自己的發現告訴同學和老師。
3．結合學生的發現，重點指導寫“央、旁、圖”三個字。注意“央”字的橫要寫得長一些，寫在橫中線上，撇是豎撇，在豎中線上起筆；“旁”字的禿寶蓋的橫要長些，覆蓋住下面的“方”字。
4．教師范寫。
5．學生練習寫字。
6．展示學生的書寫作業并做評價。
四、再讀課文，整體感知
1．檢測課文是否能夠讀正確。（每人讀一自然段，同學和老師共同評價。）
2．通過讀課文，北京給你留下了什么樣的印象？在課文中找到相關的句子畫出來。
五、作業
1．認真讀課文，想一想課文分別從幾個方面向我們介紹了北京是個美麗的城市的。
2．抄寫“央、交、市、旁、國、圖”六個生字。
3．練習把課文讀流利。
第二課時
一、復習檢測
1．讀一讀生字卡片，并選擇一個或幾個字組詞或說一句話。
2．讀詞語卡片：綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、來來往往、高樓大廈。
二、朗讀感悟
1．課文從哪幾個方面介紹了北京的美麗？
2．理解感悟第二自然段。
（1）學生自讀第二自然段。
（2）出示天安門廣場、人民英雄紀念碑的特寫，讓學生感受到天安門的雄偉與壯觀。
（3）帶著自豪的心情練習朗讀這一段，說出自己的感受。
3．理解感悟第三自然段。
（1）播放北京的風光短片，讓學生感受北京街道兩旁綠樹成陰、鮮花盛開的美麗和交通的發達。（此環節有助于幫助學生理解文中“綠樹成陰、綠毯似的草坪、川流不息”等關鍵詞語，感受北京的美麗。）
（2）讓學生在課文中找到風光片中的文字，讀一讀。
（3）在課文中找到描寫北京柏油馬路、立交橋美景及交通發達的詞語，畫出來，聯系課文說說這些詞語的意思。
（4）朗讀練習，讀出北京的美麗。
4．理解感悟第四自然段。
（1）朗讀第四自然段，理解名勝古跡的意思。（理解關鍵詞語是讀懂句子的基礎，因此要抓住重點詞語讓學生理解。）
（2）說出自己知道的北京的名勝古跡、公園及高樓大廈，并用自己的話作簡單的介紹，感受北京的古老與美麗。
三、朗讀抒情，背誦積累
1．帶著對北京的熱愛之情練習朗讀全文，感受北京的美麗。
2．練習背誦自己喜歡的段落。
四、寫字指導
1．鞏固“優、陰、壇、城”四個字的讀音。
2．引導學生自己觀察生字，并把自己的發現告訴同學和老師。
3．根據學生的發現，重點指導寫“優”和“城”三個字。注意這兩個字要寫得左窄右寬，寫好“城”字的斜鉤。
4．教師范寫。
5．學生練習寫字。
6．評出最佳作業和小小書法家。
五、作業
1．抄寫本課新學的生字和書后“讀讀記記”中的詞語。
2．收集描寫北京的課外讀物進行閱讀。
10《北京》教學設計之四3
教學目標：
1，認識"央，瓦"等14個生字，會寫"央，交"等10個字。
2，正確流利地朗讀課文，背誦課文中好的部分。
3，積累好詞，了解北京的變化，熱愛北京，熱愛祖國。
教學重點：
學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
學會本課的生字，感受祖國首都的美麗。
教學過程
第一課時
一，說說北京，導入新課
1，說說你知道的北京。
2，課件出示：美麗的北京。
展現北京古老的文明和現代的文明：天安門廣場，立交橋，頤和園，故宮，中華世紀壇……
請同學們認真觀看。說說你看到的北京。
3，北京多美呀！今天，我們一起出發去北京游玩。
二，讀課文，學習生字新詞
1，自己讀課文，邊讀邊注意看準字，不認識的字借助拼音多讀幾遍記住它。
2，同桌互考生字，難記的交流認字方法，看哪組能最快記住所有的生字。
3，學生交流認字過程中最難記的字，并啟發學生自己想方法記憶。
4，重點字教師提示并講解：
似：在"似的"一詞中，字音為shi。
廈：在"大廈"一詞中，字音為sha。
闊：讀音為三拼的"kuo"，而不是"ko"。
5，讀生字并組詞。
6，記準字形：
教師根據學生匯報出示下面的生字：
央瓦闊雄油陰交川跡優
1）學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。
2）小組討論，交流識字方法。
3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。
央：最后一筆是"捺"。
瓦：筆順是，一共四筆。
碑：右邊的筆順是"撇，豎，橫折，橫，撇，橫，豎"
6。指導書寫：
闊："門"要寫得寬大一點。
雄：左右一樣寬，右邊的""是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬。
三，再讀課文，熟悉課文內容，再認生字
1，再自讀課文，看誰能讀得最流利。
2，小組接力讀，開展競賽。
3，讀自己最喜歡的部分，邊讀邊體會，并爭取把它背下來。
四，鞏固本堂所學
1，全班抽認生字卡。
2，小火車抽認生字并組詞，學生判斷正誤。
3，判斷正誤。
4，聽寫所學四個要求會寫的字并注音：
"中央"，"花壇"，"城市"。
第二課時
一，復習上節課所學
1，開火車抽認生字卡。
出示生字卡片，指名讀。
中央、黃瓦、寬闊、雄偉、紀念碑、柏油
綠樹成陰、立交橋、川流不息、古跡、優美
立、、似的、拼圖、圖案、大廈
二，課文，理解內容
1，自己讀課文，最喜歡哪兒就多體會體會，并告訴大家為什么喜歡它。
2，走入北京，讓我們細細地品味和欣賞新北京的美麗：
第二自然段：
⑴齊讀該段，提問：你了解了北京地什么
⑵你能把你了解到的畫下來，再當小導游介紹給大家嗎
⑶看著圖再讀，邊讀邊想象，邊讀邊體會天安門的美。
第三自然段：
⑴自己讀該段，邊讀邊想：這一段給我們介紹的是北京的什么
⑵聽老師讀，邊讀邊想象，你看到了些什么覺得怎樣呢
⑶自己反復再讀讀，把你覺得美的地方勾出來，并想想它的樣子。
⑷體會讀。
⑸課后讀一讀。
第四自然段：
⑴請人讀，邊聽邊想：北京還有什么（名勝古跡，公園，高樓大廈）
⑵老師介紹：
是啊，北京有聞名世界的故宮，萬里長城，這些宏偉壯麗的名勝古跡吸引了四面八方的游客，北京有風景如畫的頤和園，山水相映，美不勝收，到處是綠樹，鮮花爭奇斗艷到處盛開，就像一個美麗無比的大公園，令人留戀忘返，北京處處是凌立的高樓，一片繁榮的現代都市景象，你喜歡北京嗎
⑶激發情感再讀此段。
3，品讀全文：
⑴首尾段齊讀，中間段落分組讀。
⑵體會感情反復品讀末段。
三，擴展活動
北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關于北京的資料告訴大家。
10《北京》教學設計之四4
知識目標：
認讀5個字；體會擬人句、比喻句在表情達意方面的作用。
能力目標：
了解課文內容，體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣。
情感目標：
體會作者對泉水、對家鄉的喜愛之情及對童年生活的留戀。
教學重點：
體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對泉水、對家鄉的喜愛之情及對童年生活的留戀。
教學難點：
體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對泉水、對家鄉的喜愛之情及對童年生活的留戀。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、引入新課。
這是一眼怎樣的泉水呢？讓我們帶著這個問題學習課文。
二、新授。
1．自讀課文，讀準字音，了解課文內容。
2．自讀課文，了解課文內容，畫出讀不準的字音。
集體訂正字音：
苔蘚浸出來干涸腳爪乳汁
3．默讀課文，思考并討論：文章主要寫了哪些內容？可以分為哪幾部分？
課文可分為三部分：
（1）（1——2）：“我們”村后的密林中有一個小小的泉，叫“一碗水”，它總是只有一碗水。
（2）（3——8）：“我們”上山砍柴或采蘑菇時，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠、山喜鵲、小鹿等各種動物，常到這里喝水聚會。
（3）（9）：贊美“一碗水”是一眼靈泉。
4．提出不懂的問題，在小組或全班解答。
默讀思考交流：說說這小小的泉給我們帶來了哪些樂趣？
自己默讀思考。
小組內交流。
教師幫助梳理、歸納。
樂趣主要有：上山砍柴或采蘑菇時，到這里休息、喝泉水、吃晌飯，使我們在勞動之余享受生活的樂趣；可以看著可愛的小松鼠、山喜鵲、小鹿等動物喝水、嬉戲，泉水給我們提供了和小動物們近距離接觸的快樂；激發了我們對一些問題的思考、探索的興趣；使我們能夠親近大自然，體會到大自然的美妙等。
5．選擇印象深刻的段落，練習朗讀，體會泉水給我們帶來的樂趣。
6．圍繞課后第2題思考題討論。
體會這些句子在表情達意方面的作用。1、2、4句用了擬人的修辭手法，分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當成人來寫，這樣寫的好處是，使句子更形象、更生動、更有趣，表達出喜愛之情。第3句用了比喻的寫法，把草比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長得好，顏色嫩綠。
板書設計：
孩子們在泉水旁吃晌飯、喝泉水
靈泉
樂趣
小動物們到這里喝泉水、聚會
10《北京》教學設計之四5
教學目標：
1.學會1個生字，認識10個字。
2.練習詞與恰當搭配。
3.學習聯系上下文說說“奶奶為什么笑了”培養學生口語表達能力。
4.朗讀課文。
5.感受在家庭生活中要孝敬老人，讓學生體會家庭生活，知道從小應該孝敬老人。
教學重點：自主識字，培養學生口語表達能力。
教學難點：規范的書寫生字。
教學過程：
一、談話導入：
我們每個同學都生活在溫暖的家庭里，家里有愛我們的爸爸、媽媽和爺爺、奶奶，一家人互相關心互相照顧。你能說說家里人是怎樣照顧你的嗎？
估計：學生會以生病為例。
對策：他們為什么這樣做？那么，家里人生病時，你是怎樣對待親人的呢？你為什么這樣做？
二、出示課題：齊讀“奶奶笑了”
你看了課題有什么問題？
估計學生能提出：“奶奶為什么笑了？”
過度：要想知道奶奶為什么笑了學完課文后我們就知道了。
三、通讀課文
1.借助漢語拼音讀準字音，不丟字，不加字。
2.用鉛筆標出句子的序號，再逐句練習讀。
3.指名讀，檢查指導。
4.讀詞語卡片，鞏固含有生字的詞語，認讀。
放學書包生病高興講故事拿蘋果
奶奶照顧笑了回到家倒開水不在家
5.逐句檢查讀
四、有語氣的朗讀
1.邊觀察畫面，邊學習課文第一、二句。
提問：小朋友，圖上畫著哪些人？
（圖上畫著奶奶和我）
奶奶怎么會躺在床上呢？用“因為……所以……”的句式回答。
2.指導讀一至三句，
3.奶奶生病了，媽媽又不在家，我就來照顧奶奶。
知道書寫“不”
①幫助學生分析字形指導書寫。
②擴詞幫助理解意思“不在、不好、不是……”。
4.指導朗讀第，注意讀好“我”，讀出“我”會照顧奶奶的自豪的語氣。
教師范讀，學生練習。
5.小結：課文的第一、二、三句話告訴我們什么？
6.奶奶生病了，可是媽媽不在家，小朋友就學著媽媽的樣子照顧奶奶，那么，他是怎樣學做媽媽的呢？我們應該看第幾句話？用“﹋”劃出。
自由讀一讀，用“.”標出表示動作的詞。
我們朗讀時，應該把它們讀成重音。
課后練習詞語搭配
7.朗讀訓練：
①齊讀重點句
②范讀，生聽、比較，再齊讀
③我們在讀的時候，可以發現寫講故事這件事時，和前兩件有何不同？
④理解“還”的用法，并用“還”說一句話。
⑤同桌分角色表演讀，配上表情與動作
8.發散訓練
出示句式“我給誰干什么？”說說我還會給奶奶干什么？
9.看到小朋友做了這些你想對他說些什么？
估計：你真是一個懂事的孩子、你真孝敬老人……
奶奶看到自己孫女這么董事所以……
學生：開心的笑了
五、回歸整體：
1.朗讀全文
2.看投影、板書復述全文。把今天的事，告訴下班回來的媽媽。
10《北京》教學設計之四6
教學目標：
1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等字。
2、激發學生熱愛首都北京的情感。
3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。
教學準備
CAI課件、課前布置學生生搜集關于北京的資料。
教學過程：
一、談話導入。
1、課件出示北京行政圖。
今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、同學們把課文試著讀一遍，并劃出生字。
2、讀準生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）
3、輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4、全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導朗讀。
（一）再讀課文。
1、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
2、請一位小朋友來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
3、說說看，他讀得怎么樣？
4、指導：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。
（二）理解課文，指導朗讀。
1、教學第二自然段：
（1）點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。
（2）說說你看了什么？
（3）教師范讀第二自然段。
（4）你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
解釋“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
（5）小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。
2、學生自主學習第三自然段：
（1）課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
（2）先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。
（3）學生分四人一小組自學討論。
（4）分小組匯報討論結果。
解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。
（5）分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。
3、教學第三自然段，拓展知識。
（1）集體朗讀第四自然段。
（2）點擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
（3）自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續編一個自然段。
（4）當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續編的內容，教師點擊課件，配上相應的圖畫。“旅客”
有問題，也可以向“導游”提問。
（5）評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。
四、課外延伸。
北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關于北京的資料告訴大家。
10《北京》教學設計之四7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地讀課文。
2、會寫“川流不息、燈光閃爍”等詞，能選用好詞說話。
3、理解課文內容，感悟北京夜晚的美，激發對祖國的熱愛。
教學重點：有感情地讀課文。
教學難點：能積累運用詞語。
一、導入新課
1、板書北京，指名說說對于北京這個美麗的城市了解多少。
北京是我國的首都，對于它，你了解得有多少？
2、今天我們再來學習一篇有關北京的課文（補充板書“亮起來了”）。
3、指導讀課題，把北京讀亮起來。
夜晚的北京是很亮的，能把它讀得更亮嗎？（指名讀—集體讀）
過渡出示：是啊！每當夜幕降臨的時候，北京就亮起來了。
二、品讀句子
1、學習第一段：
每當夜幕降臨的時候，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。
（1）指名讀句子，學習生字“幕、臨”，（出示卡片）引導用辦法記住它們。
看看這段話，請你來讀。
細心的小朋友發現了，這段有兩個生字寶寶，哪位勇敢的孩子來讀一讀。看這個“幕”，有什么辦法記住它？“臨”呢？咱們給它找個朋友吧！把生字寶寶房回到詞語再讀讀吧！（讀卡片的詞）
請一位小朋友把整個句子讀一讀。
（2）作者寫了哪些地方很亮？請小朋友們去自由讀讀課文，找一找，用圓圈圈出所寫到的地方。
（3）指名反饋
你來說一說，其他的小朋友對一對都找到了沒有。
過渡：在這樣的燈光世界里，我們處處能感受到亮，讓我們隨著亮光先到北京城的長安街走一走。
2、點擊出示第二段，組織品讀
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
（1） 自由讀，組織把句子讀通順。（指名讀—糾正—齊讀）
（2）讀詞語，教學生字，指導書寫“輝煌”
這段話中也有很多的字寶寶藏在里面，誰來讀一讀
（指名讓學生把描紅的詞語讀一讀）
看看“輝煌”，他們都是左右結構，寫時是左窄右寬。（示范寫）
（3）過渡：課文告訴我們一天黑，北京就亮起來了，可是這整短話中卻沒有出現一個“亮”？那你們能感受到嗎？從哪些詞句能體會到？（師范讀，指名用橫線畫畫）
（4）反饋交流
組織個別學生找到的詞語
（點擊鼠標）把學生說的詞描紅展現在屏幕上。
（看一看這些詞語，都找出來了嗎？沒有的抓緊劃上去。）
這一段描寫了三處地方的美景，請小朋友把詞語放回去選自己最喜歡覺得最美的一個句子讀讀。（教師巡邏，了解學生的選擇朗讀情況，并進行學法指導）
你認為哪個地方很美？請你讀一讀。（點擊第一句）
預設：第一句
a華燈高照
板書詞語后引：你看到過華燈高照嗎？你肯定看到過，想一想——再想一想，春節的時候，家家戶戶都點起了大紅燈籠，喜歡嗎？美嗎？那你來讀讀這個詞。
北京城的華燈高照就更美了？（點擊圖片）想說什么？獎給你讀，全班讀。
（出示句子）再自由讀讀句子
我看你讀特別投入，請你讀（華燈高照讀得多好了）
b川流不息
長安街上不僅燈多，汽車也多，到了晚上，各種各樣的車來來往往（指句中的詞引生讀川流不息）兩到三個讀 評價：這么多的車就像河里的水不停地向前流動）全班一起來讀這個詞.
長安街燈多、車多，交相輝映，他們閃動著，（點圖片）就像銀河從天而降。
點擊（半圖文），我們一起來讀讀長安街——
不僅僅是長安街的景色很美，天門城樓、廣場四周的景色同樣也另人贊嘆，（點擊文字），你來讀讀（指名讀），你看到了什么？感受到了什么？
（生：我看到天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。）。
師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。
不信閉上眼再看看，睜開眼再讀讀，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！
師：你頭腦中有了什么樣的畫面？你是從哪個詞讀出來。
師評：真了不起，多會讀書呀！
（點擊出示整段）從詞語和句子中我們感受到了北京城亮起來了。讓我們用朗讀來展現這美麗的景色。
這真是（點擊句子）——燈的海洋，光的世界
3、朗讀3—5自然段
（1）長安街的'景色讓人陶醉，環行路、王府井、西單商業街、故宮的夜景也同樣很迷人，讓我們趕快去看看。請自由讀一讀課文的3—5自然段，選自己最喜歡的一段把它讀亮。
（2）小組間展示一下，以小組為單位再讀讀，誰讀得最好，最亮，指名反饋讀（可小組推薦讀，也可自告奮勇讀）
3、出示句子齊讀，回歸整體
小結過渡：你們的朗讀讓我再一次感受到北京城是——燈的海洋，光的世界。）讓我們一起走進不夜城——北京（點擊圖片）
4、朗讀全文
看了一幅幅美麗的畫面，小朋友肯定有了更深的感受，讓我們有感情地來朗讀全文。（分組讀：開頭、結尾齊讀，中間四段每組各讀一段）
三、積累運用
華美的燈飾使北京亮起來了，好詞佳句也使課文變亮了，讓這些好詞、佳句永遠亮在你們心里吧！
組織動筆抄一抄幻燈片上的好詞。
四、總結交流
板書： 北京亮起來了
燈的海洋 光的世界
10《北京》教學設計之四8
教學目標：
1、知道北京是我國的首都，天安門在北京。初步培養學生熱愛北京，熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。
2、學會本課6個生字：北、京、安、門、前、升；認識寶蓋頭；認識上下結構；理解“北京”“天安門”“前”“紅旗”“升”等詞 語；認識逗號，進一步認識句子和句號。
3、學會正確地朗讀和背誦課文。會用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說話。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、看圖說話，初步課文，知道北京是我國的首都，天安門在北京。
2、學習4個生字、2個詞語及新偏旁“”。
教學過程：
一、復習檢查。
1、指名認讀韻母：ei ing an en eng
2、比一比，讀一讀：in---ing en---eng
3、用卡片“開小火車”認讀：我、國、天、愛、女、們
二、看圖說話，揭示課題。
1、出示掛圖，圖上畫的是什么地方？出示詞語“天安門”讀準“安、門”
2、你知道天安門在哪里？出示詞語：“北京”讀準“北、京”。“京”是后鼻音，要多讀。告訴學生北京是我國的首都。黨中央、國務院都在北京。
3、天安門前的廣場上有什么？
讓學生看著圖連起來說：這是天安門。天安門在北京。天安門前升起了五星紅旗，一只只白鴿飛向藍天。
4、今天我們學的課文課題就是“北京天安門。”學生齊讀課題。
三、初讀課文。
1、學生自由拼拼讀讀課文。
2、教師范讀、領讀。
3、指名讀課文。
四、教學生字詞。
1、卡片認讀生字詞，重點正音：京
2、師生共同分析字型，理解字詞。
北：看看課堂作業上的筆順，第一筆是什么？第四筆呢？學生書空。“北”是“東南西北”的“北”。
京：用“口、小”來分析字型。
北京是什么？讓較多的學生說說“北京是我國的首都。”
安：“女”字的頭上有個像蓋子似的，我們叫它寶蓋頭。“安”是由上面的“宀”和下面的“女”合成的。這是上下結構的字，以前我們還學過哪幾個上下結構的字？
門：你用什么辦法記住它？
天安門在哪里？（讓較多的學生說說）
五、書寫指導。
北：第一筆的豎寫在豎中線的左邊一點，然后寫橫和提，橫在橫中線上。右邊先寫撇，寫在橫中線上。
京：中間的“口”要寫得小些，“小”的“”要寫在豎中線上。
安：“宀”不要寫得太闊，“女”字的橫要寫得比寶蓋頭長些。
第二課時
教學目標：
1、繼續學習生字詞。
2、朗讀，理解課文，初步培養學生熱愛北京，熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀上節課學的生字詞和偏旁。
2、指名板書“北”，說說筆順。
3、你知道北京嗎？用一、兩句話介紹一下。（引導學生擴散性思維。）
二、朗讀，理解課文。
1、課文中有幾個句號？一句話中間有這么一個師板書小圓點加尾巴“，”，像豆芽似的，叫逗號，它表示句子中較小的停頓，表示一句話還沒說完，要停一停。
2、領讀、齊讀。“我愛北京天安門。”說說我們為什么愛北京天安門？（北京是我國的首都，而天安門象征著北京，看到了天安門就像看到了北京。我們人人都愛自己的祖國，也愛北京、天安門。）
3、領讀、齊讀“天安門前國旗升”，學習生字“前”、“升”。
前：左下“月”有什么變化？（撇改豎）“前”就是前面的意思。請兩位學生一前一后地站著，讓全班同學回答：誰在前？誰在后？然后再用“前”組組詞。
升：誰能看作業本上的筆順來書空？你們在電視里看到過天安門前升國旗的情景嗎？
師：每天早晨，解放軍戰士在天安門前升起了國旗，國旗在天安門前高高飄揚。一九四九年十月一日，毛澤東主席就是在這天安門城樓上宣告中華人民共和國成立了，天安門前升起了第一面無星紅旗，這高高飄揚的五星紅旗，代表著我們偉大的祖國——中華人民共和國。
三、朗讀全文。
1、我們每一個中國人都熱愛祖國的首都北京，熱愛天安門，要讀出這樣的感情。“愛”讀重音。
2、讀到有逗號的地方要稍作停頓。
3、齊讀，指名讀課文。
四、書寫指導。
前：第三筆橫要寫得略長些。
升：第三筆撇要寫在第一筆撇的下面，第四筆豎要略高于第一筆。
第三課時
教學目標：
總結，鞏固練習，進行句式訓練。
教學過程：
一、復習檢查。
1、用卡片認讀本課的生字詞及新偏旁。
2、出示：爸——安
這兩個是什么結構的字？由哪兩部分組成？
3、口頭組詞。
安：天安門、安全、平安、安排
門：前門、后門、開門、關門
前：前面、前方、前后、前進
4、讀一讀，比一比。
出示：jin---jing shen---sheng看看音節有什么相同和不同？看課堂作業本上第一題讀一讀如：“jin”毛巾的“巾”，“jing”北京的“京”。告訴學生：音節不同，表示的意思也不一樣。所以，我們要讀準每一個音節。
二、朗讀，背誦課文。
1、這篇課文有幾句話？你從哪兒看出來？“，”叫什么？表示什么？
2、指名朗讀課文。
3、背誦課文。
4、教師小結：北京是祖國的首都，北京有雄偉壯麗的天安門，人人都向往著北京，人人都愛北京天安門。
三、句式訓練。
1、出示句式：“北京是。”你們還能說說“什么是什么”嗎？
2、出示句式：“北京有。”你還能說說“什么有什么”嗎？
要求人人會說。
四、按課文內容填空。
看課堂作業第5題上的圖，說說圖上畫著什么？天安門在哪里？
天安門在北京，北京是我國的首都，所以“我愛北京天安門。”出示“我愛。”告訴學生按課文填，一個空格寫一個字。
10《北京》教學設計之四9
教學目標：
1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
3、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點：
1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫的畫面想象出來。
教學過程：
一、探究性準備
（一）布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。
（二）自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。
二、激趣性導入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習“看圖學文”的方法。
三、體驗性閱讀
（一）知“石”
1、以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。
3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。
（二）說“石”
1、讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
2、讀課文，充分發揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。
3、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。
（三）悟“石”
1、以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象、生動、情節完整。
2、在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3、在自讀、自悟及創造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。
（一）有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。
（二）通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習
本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。
10《北京》教學設計之四10
教材分析：
這是一篇精讀課文，文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，學生喜聞樂見。詳略得當，語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味。字里行間流露出人們過春節的歡喜心情。反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
學情分析： 過春節學生也是喜聞樂見，最喜歡不過了。只是要了解各地的風俗不同。
教學目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解“臘月、初旬、翡翠、雜拌兒、走馬燈、零七碎八、萬象更新”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學重難點： 了解老北京過春節的風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備： 每個學生都穿著過年的新衣服來上課。和家人聊聊自己家鄉怎么過春節？關于童謠的課件；歌曲《恭喜》《過新年》等。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，提示課題：
1．今天同學們都穿著新衣服，好漂亮，老師拿出相機照下這漂亮的一幕。
2.請你們說說我們家鄉怎么過春節的，好嗎？
（學生紛紛回答：農歷十二月初十開始買年貨。二十四送灶神，家家吃湯團，團團圓圓；二十九白天大掃除，把家里打掃得干干凈凈。晚上貼年畫、祭天神，這天晚上每人吃長壽面：大年三十一家人吃年夜飯，吃完年夜飯，小孩子可以玩游戲，大人歡聚看春晚；正月初一上墳，不拜年；初二開始按照輩分走親訪友；十五晚上迎龍燈，拔龍須，保佑來年風調雨順等。）
3．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫老北京的春節童謠：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年……）說說你的感受。
（糖瓜粘我們沒有吃過，磨豆腐、蒸饅頭我們也不做。二十九晚上我奶奶會蒸好幾籠糖糕。）
二、整體感知，理清脈絡：
讓我們跟老舍爺爺走進老北京，去那過過春節好嗎？
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，前后同學互讀檢查。
2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊用圓圈畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”）
三、交流探討，感受年味：
1．春節是我國最重要的傳統節日，老北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。把你最喜歡的一個重要日子的活動反復讀一讀，看看你能發現什么？
2．學生自由朗讀（提醒：不動筆墨不讀書。）
3．全班交流匯報：
1）我發現老北京熬臘八粥、泡臘八蒜。
2）我發現老北京的孩子像我一樣特喜歡買爆竹。
3）我發現老北京正月初一還能逛廟會，我不知道廟會是什么？（請同學幫忙逛廟會是什么？）
4）我發現老北京是花燈好多，好美。比我們中洲公園的花燈品種多一些。
總結，在整個春節的系列活動中，地道的老北京民俗中蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗：
1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕、正月初一、正月十五）
2．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
（最難忘的就是除夕夜了，我們小朋友穿著過年的新衣，吃完團員的年夜飯，拿了壓歲錢，就開開心心的三五成群做游戲，不玩個半夜三更是不回家的，這天爸爸，媽媽也不會催我們回家。）
3．除夕夜真的可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。感情朗讀這段。
五、總結評價：
春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。老師聽小朋友開始說得其實我們的春節也是過得熱鬧，開心的。
六、課后延伸：
搜集不同地方的人過春節的習俗，進一步了解自己家鄉的春節風俗。
板書設計：
6、北京的春節
/ 除夕吃團圓飯，守歲
春節的三次高潮—初一逛廟會
正月十五看花燈、吃元宵
第二課時
一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。
1．大家一起敲起自己的鉛筆盒，桌子，一起唱《過新年》，“過新年那，隆咚隆咚鏘……”回顧除夕。學生你瞧我，我瞧你，好像現在就是在過新年，好不開心。
2．除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。我們也喜歡看迎龍燈，記得小時候的我跟著龍燈跑到天亮，我媽媽還以為我睡覺了。
二、走進元宵節，賞萬家燈火。
1．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，你都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、蝴蝶燈、鴛鴦燈等，我想這些是同學們平時在迎龍燈的時候看到的吧。）
2．元宵節的燈會是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。好好欣賞老北京的燈。
3課件出示老北京的花燈，請同學們欣賞。（哇！哦這個漂亮，哇塞！唏噓贊美聲不斷。真的比我看到的中洲公園的燈多。）
4通感朗讀這兩段，把燈的多和人的高興表現出來。
三、比較閱讀，領悟表達特點。
1．快速瀏覽課文，獨立思考，小組討論。
2課文哪些是詳寫，哪些是略寫，這樣寫的好處是什么？
， （討論得出：詳寫臘八、除夕、正月初一、十五這四天，好處是讓春節的風俗習慣給我們留下更加深刻的印象。）
3．對比寫法。
閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。
四、拓展總結，布置作業。
1．拓展閱讀：
閱讀春節各地的習俗。
春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：
2。以“春節”為主題辦一期手抄報。
3. 習作：寫一篇家鄉的春節
五。喜悅結束
配樂一起唱《恭喜》，互相恭喜。
板書設計：
北京的春節—獨特的民俗文化
除夕－-正月初一－-正月十五 詳寫
熱鬧喜慶團圓
10《北京》教學設計之四11
教學目標：
1、朗讀課文。
2、知道北京的夜景很美，產生愛北京的思想感情。
教學重難點：
感受北京的夜景很美，指導學生由有語氣地朗讀課文。
教具準備：
課件
教學過程：
一、激情導入
師：同學們，你們想去北京嗎?好，老師也很想去，下面同學們就和老師一起乘坐飛機到北京去看一看。
同學們，飛機就要起飛了，你們都準備好了嗎?好，起飛。(播放課件)藍藍的天空真美呀!飛呀，飛呀，天漸漸黑了，北京就要到了，飛機慢慢下降。同學們你們看，那是什么?(北京的夜景)
師：同學們看得很仔細，說的也好，課文中描寫的更好。你們想不想讀一讀?
二、新授
(一)、朗讀課文
看一看北京的夜景什么樣?注意把字音讀準。
(二)、兩個人互相讀一下，比一比看誰讀的好。(老師剛才聽了一下，覺得大家讀的都很好)
(三)、下面大家想一個問題，天黑了，我們坐在飛機上，應該什么也看不見。那么，為什么在一片漆黑的夜幕中，我們能夠看到北京呢?你能用書上的一句話來回答嗎?這句話在第幾自然段，你能讀一讀嗎?
指導朗讀：閉上眼睛想象，我們坐在飛機上，天已經黑了，突然睜大眼睛看到，啊!整個北京燈火輝煌，你的心情怎樣?(驚喜)你能用朗讀來表達你此刻的心情嗎?
(四)學習2、3自然段。
1、飛機越飛越低，我們看得越來越清楚。把2、3兩個自然段小聲地讀一下，想一想：你看到了什么?它什么樣?用筆畫一畫。然后小組交流。
2、學習第二自然段。
(1)誰來說說你首先看到了什么?
一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起……
一條條、一盞盞說明了什么?(高速公路和燈都很多)你能通過朗讀告訴大家嗎?
(2)那么多路燈什么樣，像什么?(結合課件理解)
北京的高速路是那么美呀!請你也美美的讀一讀。
看到這美麗的夜景，我真的抑制不住心中的驚喜，想大聲的喊“看見了，看見了。”你會怎樣?試這讀一讀。(語速可稍快，語調可稍高。)
(3)高速公路兩邊的路燈這么美，想不想再讀一下?讀第二自然段。
3、學習第三自然段。
(1)除了看到高速公路的景色很美，你還看到了什么?
那是一座座高聳的大廈，……(課件)你看見了嗎?
看見了，看見了!指名讀。
(2)你還看見了什么?一片片住宅下區，……(課件)
要是今天晚上我們就住在大廈里、住在小區里，你們高興嗎?把第三自然段讀一讀。
4、從你們的讀中，我看到了美麗的夜景，也感受到了你高興的心情，帶著這分好心情，齊讀2、3自然段。
5、你們讀的太好了，我已陶醉在北京美麗的夜景中，此時此刻我有好多話想說，你們想說什么嗎?自由發言。(板書：真美)齊讀最后一段。
三、小結：通過今天的學習，我們了解到北京的夜景很美，你喜歡北京嗎?以后有機會，我們再到北京去看一看，好嗎?
四、學習生字“宅”(課件)
1、學習筆順、筆畫。
2、你怎樣把這個字記住?說一說，記一記。
3、組詞。
4、說說在寫這個字的時候應該注意什么?
5、描紅、書寫，師巡視指導。
五、作業：
1、寫生字。
2、朗讀課文。
六、板書：
高速公路
19北京的夜景大廈真美
住宅小區
10《北京》教學設計之四12
教學要求：
1.學會本課“山、石、土、田、人”5個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。
2.認識新筆畫“豎折”，能按筆順規則書寫本課生字。
3.繼續認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。
4.會讀指定的詞語。
教學重點：
識字寫字。
教學難點：
掌握新筆畫“豎折”，按筆順寫好“山”和“石”。
教學準備：
圖，生字卡片，田字格黑板。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1.復習
（1）抽卡片指名說筆畫名稱：丨 一 ノ
（2）開火車讀識字一、二課生字。
（3）學生領讀聲、韻母：sh t ɑn u困
2.今天，我們學習識字課第三課“山石土田人”。
二、學習新課
（一）學習新筆畫
豎折 ————
1.教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。
2.用鐵絲演示“ ”，體會豎折是一筆寫成。
3.學生書寫筆畫。
4.同桌互相記住筆畫名稱和寫法。
（二）提自學要求
1.觀察圖與象形字、現代漢字的相似之處。
2.借助拼音讀準字音。
3.根據筆畫筆順跟隨表記憶字形。
4.利用圖了解字義，組詞或說句子。
（三）自學生字“山、石、土”。
（四）反饋自學效果，教師重點指導。
1.“山”：指導筆順 丨 山
2.“石”：指導筆順 一 石
3.“土”：上橫短下橫長。
三、鞏固練習
1.指名領讀生字。
2.識字游戲。
四、指導書寫
1.學生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。
2.教師范寫
（1）“石”：第二筆“撇”在“橫”的中間靠左起筆，不要穿過“橫”。
（2）“土”：兩橫長短不一樣。
3.學生描紅、仿寫。
五、總結
這節課我們學會了1種筆畫和3個生字。
教學反思：利用繪畫，讓學生畫山，要先畫最高的山，再畫兩邊低的山，從而使學生記住了山的第一筆是中間的豎。
第二課時
一、引入新課
1. 復習
（1）指名說筆畫名稱： ノ 丨
（2）學生領讀聲、韻母： t r en ɑn i
2. 今天，我們繼續學習識字第三課。
二、學習新課
（一）提自學要求
1. 觀察圖與象形字、現代漢字的相似之處。
2. 借助拼音讀準字音。 困
3. 根據筆畫筆順跟隨表記憶字形。
4. 利用圖了解字義，組詞或說句子。
（二）學生自學生字“田、人”。
（三）檢查自學效果，教師重點指導。
1. “田”：筆順 丨
2. “人”：撇壓捺。
三、鞏固練習
1. 指名領讀本課生字。
2. 識字游戲。
3. 讀一讀P47。
四、指導書寫
1.學生觀察范字，說說怎樣寫。
2.教師范寫
“田”，注意上邊略寬，下邊略窄。
3.學生描紅、仿寫。
五、總結
這節課我們學會了2個生字。
教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生寫字的姿勢還需要糾正。
10《北京》教學設計之四13
教學目標：
知識目標：靈活運用識字方法學會本課生字及新詞，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。
情感目標：邊讀邊思考，能夠提出不懂的問題感受中國娃的志氣。
能力目標：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
教學重點：理解中國青少年在傳統生活習俗和文化熏陶下形成的優秀品質。體會課文表達的熱愛祖國、熱愛中華明祖優秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學難點：把自己的感受說給大家聽。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：靈活運用識字方法學會本課生字及新詞，初步了解課文內容，體會課文表達的思想。
教學重點：正確、流利的讀課文。
教學難點：提出有價值的問題。
教學過程：
一、播放音樂，導入激趣。
同學們你們一定喜歡聽歌曲，今天我們一起欣賞一首歌曲《中國娃》。聽著強健有利的歌曲你一定很興奮。為你是一個中國人感到驕傲。今天我們一起來學習著首歌詞，相信學完之后你會有新的感受。
出示課題 6中國娃
二、初讀課文，認識生字。
1.自由讀課文，讀準字音，不認識的字想辦法解決它。畫出帶有生字的詞語，并標出小節。師巡視。
2.指名4人讀課文，其他同學認真聽，看他們讀的準嗎？（糾正字音）
3.師指導個別句子的停頓。
4.聽老師讀——自己再讀讀課文——個別讀
三、學習本課生字詞。
1.自學生字，了解音形義。
2.檢查自學效果。
（1）字音：
攙：不能讀成參，生讀課文中的句子。
讀句子：
一清二白清清清白白做人也不攙假 。
腐：讀輕聲。千層底兒 讀輕聲
（2）字形，說說你是怎樣記住它的？小組內先交流。
籍 ：
融：左下角里邊不要多一個橫
踏：注意結構
3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4.指導書寫，讓學生寫字頭。 師巡視，糾正寫字姿勢。
四、作業。
1.寫生字各3個。
2.熟讀課文。
板書設計：
6 中國娃
籍 踏
第二課時
教學目標：通過朗讀、質疑、小組合作等形式理解課文內容，理解中國青少年在傳統生活習俗和文化熏陶下形成的優秀品質。體會課文表達的熱愛祖國、熱愛中華明祖優秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學重點：理解中國青少年在傳統生活習俗和文化熏陶下形成的優秀品質。體會課文表達的熱愛祖國、熱愛中華明祖優秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學難點：會提問題，把體會說給別人聽。
教學過程：
一、認讀字詞。
1.讀生字卡片
2.讀詞語: 祖籍 槐樹 融化 小蔥拌豆腐
踏踏實實 字正腔圓
二、讀課文整體感悟。
1、讀課文，看誰讀的正確、流利、有一點語氣。
2.同桌配合這讀一讀，看誰能當小老師幫別人糾正讀音。
3.提出不懂的問題，容易的及時解決。
三、精讀課文，理解內容。
1.默讀課文，邊讀邊想，你認為中國娃是怎樣的人？畫出有關的句子。
2.小組交流。把你找到的答案，在小組內交流。
3.全班交流。
中國娃 最愛喝的水
最愛吃的菜 清清白白做人不攙假
最愛穿的鞋 踏踏實實創天下
最愛說的話 說話算話
最愛寫的字 堂堂正正做人
最愛做的事 永遠愛中華
在學生回答的過程中，不要要求過高，學生能說多少就說多少，教師要不斷鼓勵。
讀句子，說說是什么意思，體會表達的感情。
（1）最愛河的水永遠是黃河水。（愛黃河、愛祖國）
（2）最愛寫的字永遠是先生教的方塊字。（熱愛民族文化、熱愛祖國—）
（3）最愛做的事是報答咱媽媽。（愛祖國，用自己的實際行動報效祖國）
4.中國娃是這樣棒的人，你怎樣讀？學生體會讀，個別讀，齊讀
5.你們讀的真吸引人，你還從課文得哪些地方看出中國娃有志氣？
討論，個別發言。
四、熟讀背誦。
這么優美感人的語句，你們愿意把這首歌永遠記在心中嗎？試著背一背。
自由背——會背得一起背
五、積累。
作業
必做題
抄寫生字
選做題
1.比一比，組詞
2.抄寫句子，體會感情。
3.摘抄課文中你喜歡的詞語。
板書設計：
中國娃 最愛喝的水
最愛吃的菜 清清白白做人不攙假
最愛穿的鞋 踏踏實實創天下
最愛說的話 說話算話
最愛寫的字 堂堂正正做人
最愛做的事 永遠愛中華
課后反思：
本課是一首歌詞，學生通過朗讀，能了解其中的意思，能夠通過朗讀表達出中國娃對祖國的無限熱愛之情。
10《北京》教學設計之四14
一、教學目標：
1、學會本課的7個生字、一個多音字（著zháo）和兩個認讀字。認識“心字底”。會讀指定的詞語。
2、在識字的過程中，使學生了解同體會意字的特點，提高學生識字能力，培養學生的思維能力。培養學生良好的學習習慣，激發學生對祖國語言文字的熱愛。
3、能朗讀課文，大體了解意思。
二、教學重點：
掌握本課的7個生字。認識會意字的構字規律。
三、教學難點：
1、“掰”字的書寫；
2、把漢字的音、形、義結合起來，分析字理。
四、教具準備：生字卡片、圖畫
五、教學時間：2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識7個生字，一個多音字，2個認讀字；
2、能準確地掌握4個會意字的讀音、字形，并在田字格里會寫。培養學生的良好學習習慣。
3、在識字過程中了解會意字的構字規律，提高識字能力、思維能力；產生對祖國語言文字的熱愛。
二、教學過程：
一、激趣導入：
同學們，上節課我們學習了《兩個又字做朋友》，又認識了新的漢字朋友。（出示卡片復習）出示“歪”字，你認識這個字嗎？
（1）（有的學生可能認識）你是怎么認識的？能做一個“歪”的動作嗎？這個字什么意思？（結合兒歌幫助記憶，理解意思）
（2）（沒有學生認識）想認識這個字可有好方法，咱們一起來學習。
板書課題：6、不正就是歪
二、學生自學生字
1、學生自己借助漢語拼音讀讀課文，注意把字音讀準確，不認識的字多拼讀幾遍。
2、同桌小伙伴互相讀一讀，相互糾正字音，比一比誰讀得最好。
三、交流自學情況：
1、檢查生字：（依次出示卡片）
指名領讀生字、打亂順序讀、開火車讀、搶讀。
2、檢查認讀字：卡片讀，指名讀、輪讀、搶讀。
3、讀課文，做到字音準確，句子讀連貫。
四、全班交流學習生字（歪、災、休、掰）：
導語：既然大家都會讀這些字了，那我可要考考你們了，請猜猜我出的是什么字。
1、學習“歪”
（1）出示圖（比薩斜塔）看圖猜字。
生：猜“歪”
你是怎么猜出來的？
（2）你怎么記住這個字“歪”？不正就是歪。讀句子記一記。
（3）能給他組個詞嗎？
（可能有：歪了、歪斜、歪正、歪歪扭扭……）
2、學習“災”：
（1）出圖（大房子著火了）看圖猜字。
生：猜“災”
（2）你又是怎么猜出來的？
上面的大房子和寶字蓋又有什么關系？
(寶字蓋就表示房子的房頂)
(３)你怎么記住這個字呢？
生：（可能說：大房子讓火燒了就成災了；房子是寶蓋，寶蓋下面加一火就是災……）引導學生從形、義兩方面記。
屋里著火了，成災了可不得了，怎么辦？（打119消防員）
（4）給他組個詞吧：
“災”在后
水災、旱災、火災、鬧災、
“災”在前
災區、災情、災民、災難、災禍
3、出示“著”這個字以前我們可學過，讀什么？（zhè）
那它現在讀什么？（zháo）
著火的“著”就是它。能給它組個詞嗎？（著火、著急、著靠）
（1）我們先來看一幅圖，你猜猜是哪一個字？為什么？書上的順口溜是怎么說的？讀一讀
4、學習：“休”
（1）出示錄像（人累了，靠在樹干上休息）猜一猜是什么字，是什么意思？并記一記。
（2）怎樣記住它？
（3）給它組個詞吧
休息、休假、輪休
（4）讀書上的順口溜
5、學習“掰”
（1）看老師做動作猜字說字形和字義。
（2）你是怎么記住它的？
（3）你能做一個掰的動作嗎？
6、鞏固生字
（1）指名領讀生字
（2）畫謎猜字（說出字音和字形）
（3）游戲猜字（說出字音、字形并組詞）
7、觀察生字總結規律
（1）請同學們仔細觀察歪災休掰這四個字，每個字的各個部分在意思上和這個字有什么聯系。
（2）師小結：同學們觀察的真仔細，這幾個字每個字的各個部分的意思合起來就是整個字的意思。你們看多有意思呀！這樣的字我們給它起一個名字——叫會意字。會意字，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。知道了會意字的特點，我們會更容易的記住它們的字形和字義。
（3）誰說一說怎樣記住會意字？（只要我們根據字理去想，就會記得又快又好）
五、指導書寫：（歪、災、休、掰）
１、最難的最想讓老師指導的是哪個？掰
（１）觀察它使幾部分？
（２）說說寫時要注意什么才能寫漂亮？（每一部分都是瘦長，一三部分一樣高，中間部分稍短，稍瘦。）
（３）師示范
（４）生描一個寫一個。
（５）反饋評價修改。
２、歪
（１）觀察怎樣才能寫漂亮．
（２）對比觀察你喜歡那個字？為什么？（規范的、上下對不正的、三橫長短不協調的、上下兩部分距離遠的歪各一個）
（３）老師示范
（４）學生描一個寫一個
（５）反饋評價修改
３、災休
（１）小組觀察討論寫時注意什么。
（２）教師范寫
（３）學生描、寫。
（４）組內交流評價、修改。
六、課堂小結。
第二課時
一教學目標：
１、學會樹息就等生字，認識心字底。能在田字格中準確地書寫這三個字。
２、會讀指定的詞語。
３、在識字的過程中，提高學生識字能力，培養學生的思維能力。培養學生良好的學習習慣，激發學生對祖國語言文字的熱愛。
二、教學過程：
１、復習檢查
（1）出卡片讀生字、認讀字。
（2）看圖猜字
（3）聽寫四個會意字。
2、學習新生字（出示：樹息就）
你愿意先學哪一個字？
（1）樹：（圖畫）
A、小朋友在干什么？
B、你能試著編一個順口溜嗎？
C、能給它組個詞，或用它說句話嗎？
D、你怎么記住它？
（2）息：
A、“自”表示什么？“心”表示什么？
師：古時候人們認為，人呼吸是把空氣從鼻子吸入到心臟，又從心臟呼出來，這種認為是因為當時的科學不發達造成的，而現在我們都知道空氣是從鼻子吸進去。
B、（貼圖）所以，息是指人們一呼一吸的氣息，也表示人累了要休息，也就是我們常說的“喘口氣。
C、你能試著編一個順口溜嗎？
五、游戲：（1）看圖猜字(2)找朋友
六、作業：1、回家把順口溜說給爸媽聽，讓他們猜猜是哪一個字？
2、口、鳥、竹、毛、火、土、手、目組成會意字并試編順口溜。（課外拓展）
板書設計：
6、不正就是歪
xiūzāibāixījiùshù
休災掰息就樹
四幅圖畫
10《北京》教學設計之四15
教學目標
1、了解奧運會，整體感知課文。
2、閱讀課文，概括作者所描述的各個場景的內容。
3、分析課文，體會作者表達的民族自豪感。
教學重難點
了解并學習文章的題材，理清文段之間的關系。
教學準備
小黑板或課件。
一、預習檢查
⒈ 掌握下列字的讀音和字形。
日晷【guǐ】 卷軸【zhóu】 承載【zài】 信箋【jiān】
蒼穹【qióng】 碩大【shuò】 滄桑【cāng】 煥發【huàn】
蕩漾【yàng】 光彩熠熠【yì】 心有靈犀【xī】
⒉ 掌握下列詞語的詞義。
冉冉：緩慢地。
蒼穹：蒼天；廣闊的天空。
信箋：信紙。
熠熠：閃爍的樣子，形容閃光發亮。
融會貫通：把各方面的知識或道理融合貫穿起來，從而得到系統透徹的理解。
彌足珍貴：形容十分珍貴、非常珍貴 。
心有靈犀：比喻戀愛著的雙方心心相印。現多比喻雙方對彼此的心思都能心領神會。
行云流水：指天上的流云，江河中的流水。形容讀或背誦詩文、書畫等自然流暢。
兼容并蓄：把不同內容、不同性質的東西收下來,保存起來。
脫穎而出：比喻人的才能全部顯示出來。
3、 文體知識
通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。它包括人物通訊和事件通訊兩類，它和消息一樣，要求及時、準確地報道生活中有意義的人和事，但報道的內容比消息更具體更系統。本文就是一篇寫新聞事件的通訊。
4、 相關介紹
奧林匹克運動會，簡稱“奧運會”，是國際奧林匹克委員會主辦的世界規模最大的綜合性運動會，每四年一屆，會期不超過16日，是目前世界上影響力最大的體育盛會。奧運會中，各個國家用運動交流各國文化，以及切磋體育技能，其目的是為了鼓勵人們不斷進行體育運動。
二、課文導入
播放北京奧運會開幕式片斷，讓學生簡要發表觀后感。
三、教學步驟
1、提問：通讀全文，概括文章的主要內容。
明確：開幕式表現了中國文化的精髓，將和為貴、剛柔相濟、天人合一等理念展示得非常巧妙，含蓄地表達了和平發展、建設和諧世界的“中國之聲”，展現了中華民族的光榮與夢想，極大地激發了國人的民族自豪感。
2、提問：朗讀課文，思考：開幕式主要介紹了哪些中國傳統文化？
明確：四大發明、論語、瓷器、茶、禮樂、太極等。
3、提問：朗讀課文，思考：開幕式中三次出現的“和”字，有何用意？
明確：既說明我們建設和諧社會有悠久的歷史文化傳統，也表明了中國人民與世界各國人民和諧相處的美好愿望。
4、提問：請從描寫的角度賞析下面的句子。
偌大的場地突然飽滿起來，穿古裝的演員遍布了每個角落。綠洲，沙漠，人們跋涉而行；驚濤洶涌，寶船迎風破浪……一方小小的指南針，開辟了人類的航海時代。
明確：運用場面描寫，將中西文化串聯起來，生動地展示了中西方經濟文化交流的過程，形象生動，富有層次感。
5、提問：這篇文章的每個場景作者在描述的時候都用了不同的字體，簡要分析前后兩處內容之間的關系，并說說這樣安排結構的好處。
明確：前后兩處內容之間是一種遞進關系。前面字體的文字一般是對當時場景現場的一種描述，而后面字體的文字是對這個場景所作的解釋和引發的思考以及感慨。它們之間是一種遞進關系。這樣的結構更見凸顯了文章的邏輯性，使得感情色彩的濃度逐漸加深，深化文章主題。
四、布置作業
北京奧運會的開幕式，很多創意身份新穎而蘊含深刻。你最喜歡的一個創意是什么？請你試著描述體現這一創意的表演情景，說明它的含義。
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