安全用電教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-14 19:00:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的安全用電教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

安全用電教學(xué)設(shè)計(jì)

安全用電教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建積極參與，多向互動(dòng)，主動(dòng)發(fā)展的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)注知識(shí)的生成、發(fā)展與變化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。

　　【教材分析】

　　《安全用電》是在學(xué)習(xí)過(guò)電路、電路計(jì)算、家庭電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)教材中所談到的對(duì)人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生需要前面所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是舊知識(shí)的應(yīng)用又是新知識(shí)的探索。本節(jié)教材內(nèi)容的編排是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，面對(duì)電氣化普及的社會(huì)，安全用電知識(shí)的學(xué)習(xí)在以后的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中顯得十分重要。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)，學(xué)生能了解日常安全用電常識(shí)，規(guī)范日常用電行為，提高了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

　　【學(xué)情分析】 物理本來(lái)就是一門很有趣的學(xué)科，學(xué)生具有濃厚的興趣，而本節(jié)課安全用電貼近生活，學(xué)生熟悉，掌握起來(lái)較輕松，當(dāng)然，本節(jié)課中部分學(xué)生對(duì)生活中的一些行為還不能夠做出明確的判斷，對(duì)一些安全標(biāo)志的認(rèn)識(shí)還比較欠缺，有待教師的引導(dǎo)和加強(qiáng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)與能力：了解一般情況下對(duì)人體的安全電壓，了解觸電事故的發(fā)生，了解安全用電的原則。

　　2．過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于觸電事故的發(fā)生，無(wú)論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力，對(duì)于學(xué)生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　1. 教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，根據(jù)我校小班化教育的特點(diǎn)，考慮到初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的思維能力，本節(jié)課采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片，利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過(guò)討論、問(wèn)答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。

　　2．學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問(wèn)答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　【教學(xué)手段】采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)（40分鐘）

　　【課型】新授課

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（一）事例引課

　　首先通過(guò)多媒體展示出一幅人體觸電事故發(fā)生的圖片，這樣做可以達(dá)到兩個(gè)目的：（1）興趣是最好的老師，具體事例引課比泛泛而談的語(yǔ)言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。

　　（二）師生互動(dòng)——知識(shí)的學(xué)習(xí)

　　1、一般情況下對(duì)人體的安全電壓人體也是導(dǎo)體，對(duì)于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解。基于這一點(diǎn)對(duì)本知識(shí)我設(shè)計(jì)下面的師生互動(dòng)過(guò)程：

　　（1）教師提供通過(guò)人體電流的大小對(duì)人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對(duì)人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。（2）教師向?qū)W生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大，而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對(duì)人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。

　　2、觸電事故的發(fā)生

　　觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，采取下面的具體做法：

　　（1）學(xué)生閱讀課文，對(duì)觸電事故有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

　　（2）通過(guò)媒體的動(dòng)態(tài)效果展示觸電的類別的圖片（低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生）讓學(xué)生觀察、分析圖片，然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生有張有弛。教師可以出示以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論；①圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標(biāo)志等方面分析）②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。

　　（三）教師小結(jié)：

　　（1）觸電的原因：

　　①通過(guò)人體的電流大小決定于外加電壓和人體的電阻；

　　②安全電壓：只有不高于36伏的電壓才是安全的；

　　③觸電事故是由于過(guò)大的電流通過(guò)人體而引起的，且通過(guò)人體的電流越大，通電的時(shí)間越長(zhǎng)，越危險(xiǎn)．

　　（2）觸電的方式：（觸電的四種形式）

　　引導(dǎo)學(xué)生看課本的第三個(gè)問(wèn)和答．明確家庭帶內(nèi)陸種的觸電事故，都是人體直接或間接跟火線連通造成的．再引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖10-10，并請(qǐng)學(xué)生指出圖甲和圖乙種電流的回路，然后教師指出觸電的兩種形式：?jiǎn)尉€觸電（圖甲）：站在地上的人觸到火線，則電流由火線進(jìn)入人體到地，經(jīng)地線形成回路，造成觸電事故．雙線觸電（圖乙）：站在絕緣體上的人若同時(shí)觸到兩根電線時(shí)，電流將由火線進(jìn)入人體到另一根線（零線）而形成回路，造成觸電事故．高壓電弧觸電：因?yàn)楦邏旱拇嬖冢饔门c空氣中，將空氣擊穿使空氣帶電，如果人靠近就有可能觸電身亡；因?yàn)楦邏簱舸┛諝鈺r(shí)形成一道類似電弧的光弧，所以又叫高壓電弧觸電。跨步電壓觸電: 在高壓線接觸的地面附近，產(chǎn)生了環(huán)形的電場(chǎng)。人踩到不同兩點(diǎn)電壓時(shí)引起的觸電。

　　（3）觸電后的急救原則

　　學(xué)生看課本的第四、第五個(gè)問(wèn)回答．

　　1．要使觸電者迅速脫離電源。在未切斷電源或觸電者未脫離電源時(shí)，切不

　　可觸摸觸電者。

　　2．使觸電者迅速脫離電源的方法：拉、切、挑、拽、墊教師適當(dāng)做示范

　　（4）觸電后的急救措施

　　A：人工呼吸法

　　B：心臟擠壓法根據(jù)圖片示范，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，

　　（5）安全用電的原則

　　通過(guò)案例分析總結(jié)安全用電的注意事項(xiàng)引導(dǎo)出安全用電的原則

　　1.不接觸低壓帶電體

　　2.不靠近高壓帶電體

　　（6）發(fā)生電氣火災(zāi)時(shí)

　　引導(dǎo)學(xué)生看課本第十個(gè)問(wèn)答．

　　知道1. 立即切斷電源。2. 無(wú)法切斷電源時(shí)，不要用水及泡沫滅火器，應(yīng)該使用干黃沙和二氧化碳、干粉滅火器進(jìn)行滅火。3. 迅速撥打119火警電話。

　　（四）課堂回顧：（師生共同小結(jié)）

　　（1）觸電的原因

　　（2）安全電壓值

　　（3）觸電的方式

　　（4）觸電的急救原則

　　（5）觸電的急救方法

　　（6）安全用電的原則

　　（7）電器火災(zāi)的解救措施

　　（五）作業(yè)布置

　　回家后找一找看一看家里及周圍的人存在的不安全用電的現(xiàn)象，如何解決，嘗試寫(xiě)一篇有關(guān)安全用電的“安全手冊(cè)”。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　一觸電的形式

　　低壓觸電：1. 單線觸電

　　2. 雙線觸電

　　觸電

　　高壓觸電：1.電弧觸電

　　2.跨步觸電

　　二安全用電的原則

　　1.不接觸低壓帶電體

　　2.不靠近高壓帶電體

安全用電教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解電的用途，知道安全用電不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

　　2、通過(guò)辨析活動(dòng)，了解安全使用電器的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

　　2、電線一段、插座一個(gè)、“電”的標(biāo)志一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、在教師提問(wèn)的基礎(chǔ)上，初步了解電器的用途：

　　1、在我們?nèi)粘Ｉ钪校性S多電器產(chǎn)品，你知道哪些電器呢?它們有什么作用?

　　2、這些電器給我們生活帶來(lái)了許多的方便，但是這些電器要工作，都離不開(kāi)什么呢?

　　3、你知道電從哪里來(lái)?(發(fā)電站)

　　4、教師小結(jié)：電給我們?nèi)祟悗?lái)了許多方便，我們的生活再也離不開(kāi)它了。它是我們的好朋友，但這位電朋友有時(shí)候也會(huì)發(fā)脾氣傷人的。

　　二、出示電線，向幼兒介紹有關(guān)知識(shí)。

　　1、這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?仔細(xì)看看里面和外面有什么不一樣的地方?

　　2、教師介紹：這是電線，里面是銅線，會(huì)導(dǎo)電。外面是塑料，包裹著銅線，是保護(hù)層，我們抓在手里沒(méi)有電。但是塑料壞了，我們就會(huì)碰到電，發(fā)生危險(xiǎn)。

　　三、組織幼兒討論：

　　1、如果你們家的電線破了，怎么辦?(用專用膠布包裹)

　　2、如果你看見(jiàn)電線斷落在路上，應(yīng)該怎么辦?(繞過(guò)去)

　　四、出示插座，向幼兒介紹有關(guān)知識(shí)。

　　1、這是什么?它有什么用?

　　2、教師介紹：這是插座，里面有銅絲或銅片，可以導(dǎo)電，外面是塑料做的盒子，是保護(hù)層。如果將手伸進(jìn)去，就會(huì)碰到銅片，電就會(huì)傳到人的身上，發(fā)生危險(xiǎn)。除了人和銅會(huì)導(dǎo)電，水也會(huì)導(dǎo)電，所以小朋友不能用潮濕的手接電源。

　　3、出示“電”的標(biāo)志，讓幼兒認(rèn)識(shí)，并知道看見(jiàn)“電”的標(biāo)志就要提高警惕，注意安全。

　　五、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書(shū)，看圖說(shuō)說(shuō)：圖片上的小朋友在做什么?他們這樣做對(duì)嗎?

　　1、使幼兒知道簡(jiǎn)單的安全用電常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。活動(dòng)前給幼兒看各種家用電器的圖片，激發(fā)他們的興趣。

　　2、在安全用電環(huán)節(jié)上，請(qǐng)孩子們?cè)倏词褂秒娖髡_與錯(cuò)誤的錄像，知道安全用電的重要性。

安全用電教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材及學(xué)情分析

　　1、教材的地位和作用

　　在學(xué)完三相交流電路之后繼續(xù)學(xué)習(xí)安全用電,使學(xué)生在具有一定電氣理論知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)安全用電,形成自我保護(hù)能力。同時(shí)樹(shù)立安全責(zé)任意識(shí),樹(shù)立安全文明生產(chǎn)意識(shí)。安全用電常識(shí)是電工類學(xué)生必須掌握的知識(shí),學(xué)會(huì)安全用電是我們教學(xué)的目標(biāo)。

　　2、學(xué)情分析

　　職校生一般理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,分析理解能力不強(qiáng),對(duì)純理論的說(shuō)教不感興趣,大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見(jiàn)解,但他們樂(lè)于接觸實(shí)際,因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生多分析,多表達(dá),提高學(xué)生的分析理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　① 知識(shí)目標(biāo):掌握必要的安全用電常識(shí)以及常用的安全用電防護(hù)措施

　　② 能力目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)安全用電, 具有自我保護(hù)的能力。

　　③ 情感目標(biāo):使學(xué)生樹(shù)立安全用電意識(shí),增強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(1)教學(xué)重點(diǎn):安全用電的常識(shí)以及保護(hù)接地、保護(hù)接零的工作原理和適用范圍。

　　(2)教學(xué)難點(diǎn):保護(hù)接地、保護(hù)接零的工作原理和適用范圍。

　　二、教學(xué)方法與手段

　　1、教法分析

　　適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)興趣,營(yíng)造良好課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,讓他們更多地參與教學(xué),根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。

　　①、講授法

　　對(duì)于安全用電常識(shí)部分適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授教學(xué)

　　②、比較分析、發(fā)現(xiàn)法

　　對(duì)保護(hù)接地、保護(hù)接零的教學(xué),在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比分析原理圖,總結(jié)歸納二者的不同保護(hù)原理,不同適用范圍。

　　③、視頻演示法

　　通過(guò)播放保護(hù)接地、保護(hù)接零視頻錄像,使同學(xué)加深理解,從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),聯(lián)系生活,帶著問(wèn)題聽(tīng)講,通過(guò)觀看視頻錄像,對(duì)比分析,討論總結(jié)。

　　3、教學(xué)手段

　　多媒體、視頻錄像

　　三、教學(xué)程序

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí):三相四線制電源

　　設(shè)計(jì)意圖:溫故知新,為本節(jié)教學(xué)做鋪墊

　　導(dǎo)入:首先觀看安全用電視頻案例,然后聯(lián)系現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實(shí)際,強(qiáng)調(diào)安全用電的重要意義,增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)課注意力。來(lái)加深學(xué)生對(duì)安全用電的認(rèn)識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2、講授新課

　　⑴、首先從三方面講授安全用電的內(nèi)涵:

　　科學(xué)知識(shí)——一切用電人員;

　　專業(yè)技術(shù)——電氣工作人員;

　　制度——有關(guān)單位、部門;

　　設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)安全用電有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)

　　⑵、然后介紹安全用電常識(shí),此過(guò)程注意知識(shí)擴(kuò)展。

　　①、常見(jiàn)的觸電方式:單相觸電、兩相觸電

　　②、觸電傷害方式:電擊、電傷

　　③、人體電流分類:按照人體對(duì)電流的生理反應(yīng)和電流對(duì)人體的傷害程度將電流分為感知電流(1mA)、擺脫電流(16mA)、致命電流(50mA)。(工頻電流,成年男性)

　　④、影響觸電后果的因素:電流強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間、電流頻率、通過(guò)人體的途徑、人體狀況、人體電阻的大小 ⑤、電流通過(guò)人體的什么部位最危險(xiǎn):大腦、心臟

　　⑥、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):觸電對(duì)人體的傷害程度,主要由通過(guò)人體的電流來(lái)決定。

　　設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)知識(shí)擴(kuò)展,讓學(xué)生了解更多的安全用電常識(shí),在用電過(guò)程中,才能更好的保護(hù)自己

　　⑶、常用的安全用電防護(hù)措施

　　①、正確安裝用電設(shè)備

　　②、采用各種安全保護(hù)用具

　　③、保護(hù)接地、保護(hù)接零

　　回顧三相四線制電源,明確保護(hù)接地、接零的概念,觀看保護(hù)接地、保護(hù)接零原理圖,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、討論、分析、總結(jié)兩種保護(hù)方式的不同原理和適應(yīng)范圍。

　　保護(hù)接地原理——并聯(lián)電路中的小電阻(保護(hù)接地電阻)對(duì)大電阻(人體電阻)的強(qiáng)分流作用。

　　保護(hù)接地適用范圍:電壓小于1000v,電源中線不接地系統(tǒng)。

　　保護(hù)接零原理——短路電流使熔斷器熔斷或使保護(hù)裝置動(dòng)作切斷電源。

　　保護(hù)接零適用范圍:三相四線制中線直接接地系統(tǒng)。

　　在同一供電線路上,不允許一部分電氣設(shè)備保護(hù)接地,另一部分電氣設(shè)備保護(hù)接零。

　　保護(hù)接地、保護(hù)接零是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。最后再通過(guò)觀看保護(hù)接地、保護(hù)接零的視頻錄像,進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)這一重點(diǎn)又是難點(diǎn)的突破教學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)比分析、錄像演示、聯(lián)系實(shí)際,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

　　3、課堂練習(xí),教學(xué)反饋

　　投影展示練習(xí)題:單相用電器保護(hù)接零正確與錯(cuò)誤對(duì)比;

　　同一供電系統(tǒng)保護(hù)接地與保護(hù)接零共存;

　　設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握。

　　4、小結(jié):通過(guò)系統(tǒng)總結(jié),突出本節(jié)課的重點(diǎn)

　　5、布置作業(yè):通過(guò)適量的.課后作業(yè)鞏固本節(jié)所學(xué)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)的概念、原理圖以視頻的形式給出——電子板書(shū);

　　重點(diǎn)文字內(nèi)容——黑板板書(shū)

　　設(shè)計(jì)意圖:節(jié)約板面,節(jié)省時(shí)間,思路清晰,重點(diǎn)突出,有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶。

安全用電教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　認(rèn)識(shí)：

　　1、對(duì)于第三單元的“知識(shí)樹(shù)”來(lái)說(shuō)，本單元“電的本領(lǐng)”的最終歸宿就是“如何安全用電”，如何運(yùn)用的前提是對(duì)電的本領(lǐng)的了解。

　　2、著眼點(diǎn)是“安全”（危害、如何保證安全）落腳點(diǎn)是“用”是“生活”（怎么做才是安全用電）

　　目標(biāo)：1、了解安全用電常識(shí)。

　　2、會(huì)查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。

　　3、培養(yǎng)小組合作交流的意識(shí)，使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　要點(diǎn)：

　　1、了解安全用電常識(shí)。

　　2、使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　準(zhǔn)備：

　　1、搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料，可提示學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行準(zhǔn)備，一則使材料更加充實(shí)，二則可以促使家長(zhǎng)參與到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)，與孩子一起交流，一起學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)教科書(shū)的提示自主搜集。

　　2、教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些與安全用電有關(guān)的資料，包括生活中的一些用電安全隱患及造成的危害等。

　　流程：

　　查：資料，獲得電的危害及用電常識(shí)；議：所查到的資料；問(wèn)：不明白的用電知識(shí)；釋：集體交流疑惑；拓：運(yùn)用，記兒歌，做宣傳畫(huà)，到社區(qū)宣傳等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一談話導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，星期天你們?cè)诩依锒几墒裁茨兀?/p>

　　有一位同學(xué)叫小明，我們來(lái)看看他星期天都干了些什么？

　　出示投影；四幅圖（圖1小明在電線下放風(fēng)箏，圖2小明在電線上晾衣服，圖3小明濕著手插插座，圖4小明自己亂接電線）

　　同學(xué)們討論：

　　1．小明這樣做對(duì)嗎？為什么？

　　2．說(shuō)一說(shuō)電可以給人類帶來(lái)那些危害？

　　小組結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，匯報(bào)交流。

　　教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)投影或放視頻資料并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，由于人是導(dǎo)體，所以不正確地用電，會(huì)導(dǎo)致人觸電，輕者可以使人受傷或傷殘，重者可以使人死亡，因此，我們要知道安全用電，這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣安全用電。板書(shū)：安全用電。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、談話：我們?cè)谏钪袘?yīng)怎樣安全用電呢？

　　2、教師提問(wèn)：

　　（1）在擦燈泡時(shí)應(yīng)注意什么？（①關(guān)電源 ②用干布擦）

　　（2）在拔插座時(shí)，手能碰到插座的金屬部分嗎？（不能）

　　（3）遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦?(①先切斷電源。 ②在滅火.)

　　（4）電源開(kāi)關(guān)外殼和電線絕緣有破損時(shí)，應(yīng)怎么辦？

　　(讓大人或電工修好，自己不能亂動(dòng)。)

　　（5）用電淋浴器洗澡時(shí)，應(yīng)注意什么？(一定要切斷電源)

　　（6）雷雨天時(shí)，能否在樹(shù)下、電線桿下避雨。(不能，以防觸電。)

　　（7）發(fā)現(xiàn)家用電器損環(huán)，能否自己隨便拆卸。(不能，應(yīng)找專業(yè)人員修理)

　　（8）人觸電以后，用什么方法救助。(①用木棍。 ②關(guān)電源)

　　學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)討論。

　　提示學(xué)生：可以通過(guò)閱讀電器說(shuō)明書(shū)了解更多的知識(shí)。學(xué)生匯報(bào)。教師可以結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　談話:通過(guò)剛才的交流，請(qǐng)大家討論，制定安全用電小常識(shí)。

　　學(xué)生分組討論、制定。

　　匯報(bào)，教師補(bǔ)充。

　　3、評(píng)價(jià)：

　　談話:在本節(jié)課，你感到最大的收獲是什么？對(duì)自己的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)還滿意嗎？請(qǐng)把自己的評(píng)價(jià)填在 “星級(jí)評(píng)價(jià)表” 中。

　　學(xué)生填寫(xiě)“星級(jí)評(píng)價(jià)表”。

　　4、拓展：請(qǐng)同學(xué)們課下做個(gè)安全用電宣傳員吧！把你所學(xué)到的知識(shí)講給爸爸、媽媽和鄰居的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨聽(tīng)或者設(shè)計(jì)一張宣傳畫(huà)，貼到小區(qū)的壁報(bào)欄里。

安全用電教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　初中物理安全用電的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　了解觸電的原因，掌握安全用電的原則.

　　能力目標(biāo)

　　理論聯(lián)系實(shí)際，能在實(shí)際應(yīng)用中遵守運(yùn)用安全用電原則.

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立安全用電意識(shí)，提高生活能力.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)用對(duì)話的形式講述“安全用電”的有關(guān)知識(shí)，介紹了觸電事故發(fā)生的原因，以及家庭用電安全的有關(guān)事項(xiàng).

　　本節(jié)知識(shí)學(xué)生不僅應(yīng)該知道，而且，應(yīng)該本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在生活中能自覺(jué)地按照安全用電的要求去做.對(duì)話形式增強(qiáng)了教材的趣味性和可讀性.在家用電器日益普及的情況下，學(xué)習(xí)和宣傳安全用電的知識(shí)，既是物理教學(xué)的需要，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的必修課.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　對(duì)安全用電原則的掌握和并能實(shí)際應(yīng)用.

　　教法建議

　　本節(jié)的教學(xué)易采用理論和實(shí)際相對(duì)照、相結(jié)合的教學(xué)方法.

　　內(nèi)容學(xué)生比較容易理解，教材也編得較為生動(dòng)活潑，因而教學(xué)方法可以采用在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀和討論相結(jié)合的方式進(jìn)行.

　　例如可以先讓學(xué)生閱讀教材，然后讓學(xué)生就教材中難于理解的地方提出問(wèn)題，再由教師歸納后有重點(diǎn)地質(zhì)疑，最后可以讓學(xué)生聯(lián)系自己家庭和學(xué)校用電的實(shí)際情況，對(duì)照檢查有沒(méi)有不符合安全用電要求的地方，并開(kāi)展分組討論.這樣，就能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái).在本節(jié)的教學(xué)中，盡可能現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第三節(jié) 安全用電

　　(一)觸電及觸電的危險(xiǎn).

　　人體是導(dǎo)體，當(dāng)人體上加有電壓時(shí)，就會(huì)有電流通過(guò)人體.當(dāng)通過(guò)人體的電流很小時(shí)，人沒(méi)有感知;當(dāng)通過(guò)人體的電流稍大，人就會(huì)有“麻電”的感覺(jué)，當(dāng)這電流達(dá)到8～10mA時(shí)，人就很難擺脫電壓，形成了危險(xiǎn)的觸電事故，當(dāng)這電流達(dá)到100mA時(shí)，在很短時(shí)間內(nèi)就會(huì)使人窒息、心跳停止.所以當(dāng)加在人體上的電壓大到一定數(shù)值時(shí)，就發(fā)生觸電事故.

　　通常情況下，不高于36V的電壓對(duì)人是安全的，稱為安全電壓.

　　照明用電的火線與零線之間的電壓是220V，絕不能同時(shí)接觸火線與零線.零線是接地的，所以火線與大地之間的電壓也是220V，一定不能在與大地連通的情況下接觸火線.

　　(二)幾種觸電類型.

　　(1)家庭電路中的觸電：人接觸了火線與零線或火線與大地.

　　①人誤與火線接觸的原因.

　　a.火線的絕緣皮破壞，其裸露處直接接觸了人體，或接觸了其它導(dǎo)體，間接接觸了人體.

　　b.潮濕的空氣導(dǎo)電、不純的水導(dǎo)電——濕手觸開(kāi)關(guān)或浴室觸電.

　　c.電器外殼未按要求接地，其內(nèi)部火線外皮破壞接觸了外殼.

　　d.零線與前面接地部分?jǐn)嚅_(kāi)以后，與電器連接的原零線部分通過(guò)電器與火線連通轉(zhuǎn)化成了火線.

　　②人自以為與大地絕緣卻實(shí)際與地連通的原因.

　　a.人站在絕緣物體上，卻用手扶墻或其它接地導(dǎo)體或站在地上的人扶他.

　　b.人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅卻因潮濕等原因轉(zhuǎn)化成為導(dǎo)體.