《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
路程、時(shí)間與速度，人教版四年級(jí)上冊(cè)教材第53頁 例5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解速度的含義，并會(huì)寫、會(huì)讀。
2、理解和掌握路程、時(shí)間與速度三者之間的數(shù)量關(guān)系。
3、提高學(xué)生分析處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4、在學(xué)習(xí)中感知數(shù)學(xué)來源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，并培養(yǎng)合作與交流意識(shí)。
【學(xué)情分析】
《路程、時(shí)間與速度》是人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系，具備了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算能力，能獨(dú)立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題，在已有的生活實(shí)踐中，經(jīng)歷了初步感知路程、時(shí)間、速度的生活經(jīng)驗(yàn)，能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關(guān)系，這些知識(shí)、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件，并為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問題奠定了基礎(chǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生理解和掌握行程問題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確理解“速度”的含義
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、談話
2、議一議：笑笑和淘氣走路上學(xué)用的時(shí)間：6分鐘、8分鐘，他們兩人誰走得快呢?
3、算一算，比一比
繼續(xù)出示420米、640米，(板書：路程)現(xiàn)在，你能準(zhǔn)確地比較出誰快誰慢了嗎?
4、匯報(bào)反饋：笑笑快。
5、初步理解“速度”含義，引出“速度”一詞。
6、揭示課題：路程、時(shí)間與速度
二、激活內(nèi)需，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
1、看到這個(gè)課題，你想學(xué)習(xí)“路程、時(shí)間與速度”什么方面的知識(shí)?
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、理解速度含義，構(gòu)建路程、時(shí)間與速度的關(guān)系
1、寫法、讀法教學(xué)：70米/分，讀作70米每分;80米/分，讀作80米每分
2、構(gòu)建三者之間的關(guān)系：路程÷時(shí)間=速度
3、練一練：
(1)一輛自行車2小時(shí)行駛16千米，自行車的速度是。
(2)國(guó)產(chǎn)小型飛機(jī)6分鐘飛行了48千米，飛機(jī)的速度是。
(3)神舟七號(hào)飛船在太空5秒飛行了40千米，飛船的速度是。
4、設(shè)置沖突，引發(fā)問題，進(jìn)一步體會(huì)速度的含義
(1)它們的速度都是8千米，難道它們的速度相同?你有什么想法?
(2)小結(jié)：速度不是獨(dú)立存在的東西，不但要看路程還要看時(shí)間，它與路程和時(shí)間有關(guān)系，速度單位是由路程單位和時(shí)間單位復(fù)合而成的.。
5、速度概念提練，概括
(1)小組交流：看了這幾個(gè)速度，你能概括地說說什么叫速度嗎?
(2)學(xué)生歸納，教師小結(jié)：物體每小時(shí)、每分鐘、每秒……行的路程，叫做速度。每小時(shí)、每分鐘、每秒……叫做單位時(shí)間。
四、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)生活中速度的快慢
依次出示一組圖片，引導(dǎo)感受速度的快慢。
1、劉翔8、5米/秒
2、動(dòng)物界的獵豹30米/秒
3、自然界的自然現(xiàn)象：雷電，聲音的傳播速度340米/秒，光的傳播速度300000千米/秒
五、解決實(shí)際問題，完善數(shù)量關(guān)系的構(gòu)建
1、先出示圖片，認(rèn)識(shí)限速標(biāo)記。
2、再出示文字：張叔叔駕車經(jīng)過這一路段時(shí)，想花2小時(shí)行完140千米。你想對(duì)張叔叔說些什么?那你建議張叔叔按( )的速度行駛。
3、同學(xué)們給出了合理的速度，那么我們按這個(gè)速度來解決兩個(gè)問題
(1)照這樣的速度，3小時(shí)能行多少千米?
(2)照這樣的速度，300千米的路程張叔叔需要開幾小時(shí)?
要求列式，解答，并說出數(shù)量關(guān)系式
六、閱讀課本第53頁的內(nèi)容。
七、全課總結(jié)：
1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
2、你有什么收獲?
八、綜合運(yùn)用，提高解決問題的能力
問題：鎮(zhèn)政府與北團(tuán)中小的距離大約是1500米。今天早上，吳老師7：30分從北團(tuán)鎮(zhèn)政府出發(fā)，以100/分的速度趕往北團(tuán)中小上課。我能在7：50分到達(dá)學(xué)校嗎?
板書設(shè)計(jì)：
路程、時(shí)間與速度
每分鐘行的路程
笑笑：420÷6=70米/秒 讀作：70米每秒
淘氣：640÷8=80米/秒 讀作：80米每秒
路程÷時(shí)間=速度
路程÷速度=時(shí)間
速度×?xí)r間=路程
《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
路程、時(shí)間與速度
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問題。
3、樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解路程、時(shí)間與速度之間的'關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖。
教學(xué)方法：
談話法；情境教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入
1、師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問題，這些問題和我們的日常生活息息相關(guān)，我們一起來看看吧。（出示主題圖）
2、電腦出示兩輛汽車進(jìn)行拉力賽的情境，學(xué)生猜哪輛車會(huì)取勝呢？
接著出示條件：
第一輛2時(shí)行駛了120千米，第二輛3時(shí)行駛了210千米。
到底哪輛車跑得快呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，如何解答？
二、探索路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系
1、學(xué)生思考：要想知道誰跑得快，要比較什么？你有什么辦法？
2、小組交流，明確：
要想知道誰跑得快，就要看看同一時(shí)間里誰跑得遠(yuǎn)，誰就快。這個(gè)同一時(shí)間在這里就是1小時(shí)，那么拖拉機(jī)1小時(shí)跑了120÷2=60（千米）而面包車1小時(shí)跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包車跑得快。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生了解單位時(shí)間即為：
1時(shí)、1分、1秒。在單位時(shí)間內(nèi)所行駛的路程叫做速度。
本題中，拖拉機(jī)的速度是60千米/時(shí)，而面包車的速度為70千米/時(shí)。因此，面包車的速度快。
4、讓學(xué)生根據(jù)這一情境學(xué)生試著表述速度、路程、時(shí)間三者之間的關(guān)系？
速度=路程÷時(shí)間
5、看一看。
出示生活中常見的數(shù)據(jù)，拓展學(xué)生對(duì)日常生活中速度的認(rèn)識(shí)，也可以把學(xué)生課前收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注速度。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“試一試”第一題。
讓學(xué)生看圖，根據(jù)情境解答。
2、完成“試一試”第２題。
三個(gè)算式結(jié)合具體情境去體會(huì)、思考、交流、匯報(bào)。
3、完成“練一練”
第3題：在運(yùn)算過程中讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并讓學(xué)生記住一些特例。可以適當(dāng)擴(kuò)充。
第5題：先讓學(xué)生說說根據(jù)條件，可以提出并能解決什么問題，幫助學(xué)生搞清楚三者之間的關(guān)系。特別是用“△”在圖上做標(biāo)記時(shí)，要學(xué)生討論，說說你為什么畫在這個(gè)位置上？
學(xué)生小結(jié)
四、總結(jié)談話
《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第54頁的內(nèi)容及練習(xí)八部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)
①讓學(xué)生知道“速度”的表示法，了解“速度”的內(nèi)涵。
②讓學(xué)生理解和掌握行程問題中的速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量關(guān)系。
③提高學(xué)生分析處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
④讓學(xué)生通過提出問題、解決問題，感受數(shù)學(xué)來源于生活，在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生理解和掌握行程問題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
自制課件一套，小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、從學(xué)生生活實(shí)際引入新知
師：同學(xué)們，“十一”黃金周你們有去旅游嗎？(有)去哪里了？誰想告訴老師？
生：……
生：我和爸爸、媽媽坐特快列車去上海玩。
（從旅游將學(xué)生引入一個(gè)生活化的教學(xué)情景，這也是讓數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際）
師：那你可知道特快列車每小時(shí)可行多少千米？
生：……
問：“特快列車每小時(shí)可行 160千米 。”這句話表示什么呢？
二、引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生認(rèn)真看書，暢言其發(fā)現(xiàn)。
⑴學(xué)生從書中發(fā)現(xiàn)“特快列車每小時(shí)可行 160千米 。”這句話表示特快列車的速度。
⑵學(xué)生舉例生活中的其他速度。
⑶“單位時(shí)間”的介紹。
（4）“路程”的含義。
（5）速度的表示法。
每小時(shí)行使160千米，可以寫成：160千米/時(shí)。
課件呈現(xiàn)下列內(nèi)容：
燕子飛行速度每小時(shí)可達(dá)120千米。
鴕鳥是跑得最快的鳥，每小時(shí)可跑60千米。
蜂鳥每小時(shí)可飛行50千米。
三、教學(xué)例3
1、小黑板出示：
（1）一輛汽車的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米？
（2）李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行多少米？
2、學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。
3、學(xué)生反饋情況，教師說明要求。
4、速度、時(shí)間路程的關(guān)系。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自找出三者的'關(guān)系。
（2）學(xué)生積極表述自己的發(fā)現(xiàn)。
從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中得出：速度×?xí)r間=路程。
③板書課題。
④知識(shí)升華：同樣的行程問題學(xué)生利用關(guān)系式解決。
四、鞏固拓展，運(yùn)用新知
勇闖冒險(xiǎn)島，答對(duì)的同學(xué)給自己獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉，看誰的笑臉多！
第一關(guān)：比一比誰最認(rèn)真！
（１）獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米。
（２）蝴蝶飛行的速度可達(dá)每分鐘500米。
（３）聲音傳播的速度是每秒鐘340米。
第二關(guān)：小小法官。
⑴“小強(qiáng)1分鐘打字108個(gè)。”這句話表示小強(qiáng)打字的速度。 （ ）
⑵紅紅平均每分鐘折12架飛機(jī)，可以寫作：12/分。 （ ）
⑶已知速度和時(shí)間，求路程。用關(guān)系式“速度÷時(shí)間=路程”就可求得。 （ ）
⑷小強(qiáng)5分鐘跑了 600米 ，小強(qiáng)平均每分鐘跑多少米？
600×5=3000（米）
答：小強(qiáng)平均每分鐘跑 3000米 。 （ ）
第三關(guān)：拓展題：
爸爸騎摩托車帶小倩到粵暉園玩，摩托車速度是500米/分，從家出發(fā)經(jīng)過2小時(shí)到達(dá)，小倩家到粵暉園有多遠(yuǎn)？
五、學(xué)生分享收獲總結(jié)評(píng)價(jià)
在這節(jié)課里同學(xué)們的收獲應(yīng)該不少吧，誰想同學(xué)們分享一下？在這節(jié)課誰表現(xiàn)得好，你想表揚(yáng)誰？你自己呢？老師呢？今天哪個(gè)組表現(xiàn)得最好？
《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問題。
二、教學(xué)過程
1、設(shè)置情景，提出疑問請(qǐng)你幫幫忙：有輛面包車和公交車在吵架，面包車說：“我比你跑地快，我2小時(shí)可以行駛120千米。
”公交車不服氣，說：“我3個(gè)小時(shí)行使了210千米。”他們一直爭(zhēng)論不休，爭(zhēng)執(zhí)不下到底誰快。
請(qǐng)你作為公證員幫忙解決一下。
2、獨(dú)立思考，小組交流
（1）指名讓學(xué)生說，你覺得誰快一點(diǎn)，并說明理由。（放開讓學(xué)生說）
（2）然后，引導(dǎo)出：大家都認(rèn)為公交車跑地快。
怎樣來比較誰快誰慢？讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵是看誰在單位時(shí)間內(nèi)（通常我們用一個(gè)小時(shí)作為單位時(shí)間）行駛的路程誰多？這就是表示“速度”。因此，速度是表示物體的快與慢。
（3）請(qǐng)你說說看，面包車的速度是多少？（一個(gè)（每）小時(shí)行使60千米，表示60千米/時(shí)）公交車的速度是多少（一個(gè)（每）小時(shí)行使70千米，表示70千米/時(shí)）？
（4）請(qǐng)你說說，現(xiàn)實(shí)生活中的一些速度？你能找出來嗎？（比如：自行車的速度、人步行的速度、火箭的速度、火車的速度等等。
老師可以給出他們大約的速度。
讓學(xué)生體會(huì)出大約的速度就是平均的速度，速度是不確定的，是變化的。）
（5）我們知道，速度是不確定的，是變化的。
如果要你計(jì)算當(dāng)時(shí)的.速度，你會(huì)算嗎？請(qǐng)你仔細(xì)思考一下。引導(dǎo)：要知道速度，需要哪些條件？（結(jié)合公交車和面包車比快的題目）請(qǐng)小組四人小組合作討論一下。
速度=？
（6）小組匯報(bào)。（以“我們小組認(rèn)為……”的句式。）
引導(dǎo)出：速度=路程÷時(shí)間。
3、鞏固練習(xí)
路程：150千米、160千米、110米、12千米
時(shí)間：30分、20小時(shí)、11秒、300分
速度：60千米/時(shí)
4、探索，分享
假如，我有兩個(gè)疑惑：
一、我想知道輛車從某地到某地需要多少時(shí)間？應(yīng)該怎么求？
二、我想知道這輛車從某地到某地要多少路程？又該需要哪些條件？
請(qǐng)四人小組討論。
最終得出：
速度=路程÷時(shí)間
時(shí)間=路程÷速度
路程=速度×?xí)r間
小結(jié)：路程、時(shí)間與速度三個(gè)變量之間，只要知道其中的兩個(gè)條件，就可以求出第三個(gè)。（并讓學(xué)生熟記在心，那些相對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生要求背誦）
5、實(shí)踐問題
一輛汽車的行駛速度為60千米/時(shí)，從甲地開往乙地需要3小時(shí)，我們可以知道他路程是？
60×3=180。
請(qǐng)問：60×3=180表示什么？
180÷3=60表示什么？
180÷60=3表示什么？
6、課堂練習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，我們就來猜一猜誰跑得快？課件出示：拖拉機(jī)2小時(shí)跑了120千米，面包車3小時(shí)跑了210千米，請(qǐng)你們說說誰跑得快呢？學(xué)生積極討論。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問題，這些問題又和我們的日常生活息息相關(guān)，我們一起來研究吧。
二、自主合作，探究新知
1、學(xué)生思考：要想知道誰跑得快，要比較什么？你有什么方法？
2、小組交流，學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況：
（1）拖拉機(jī)行120千米所用時(shí)間：2小時(shí)。
面包車行210千米所用的時(shí)間：3小時(shí)。
拖拉機(jī)用的時(shí)間少，所以拖拉機(jī)跑得快。教師對(duì)這種方法先不予以否定，讓這名同學(xué)聽一聽其他同學(xué)分析的方法，或讓其他同學(xué)說說他錯(cuò)在哪里。
（2）拖拉機(jī)2小時(shí)行的路程：120千米。面包車2小時(shí)行的路程：210÷3×2=140（千米）140千米>120千米，所以面包車跑得快。
（3）拖拉機(jī)每小時(shí)行駛的路程：120÷2=60（千米）面包車每小時(shí)行駛的路程：210÷3=70（千米）因?yàn)?0千米。
《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在實(shí)際情境中理解速度的概念并理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問題。
3、感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的.關(guān)系
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解各數(shù)量的現(xiàn)實(shí)意義。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片演示課件
【學(xué)生分析】
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系，具備了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算能力，能獨(dú)立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題，在已有的生活實(shí)踐中，經(jīng)歷了初步感知路程、時(shí)間、速度的生活經(jīng)驗(yàn)，能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關(guān)系，這些知識(shí)、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件，并為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問題奠定了基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：今天這節(jié)課我們請(qǐng)了三個(gè)小伙伴，它們有一些問題想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?/p>
（出示課件）小牛，小象和小熊是好朋友，但是他們時(shí)常為誰跑得快的問題而爭(zhēng)論不休，有一天他們又碰在一起，各自炫耀起成績(jī)來：
小牛：4分鐘跑280米
小象：4分鐘跑240米
小熊：3分鐘跑240米
師：你們收集到了什么數(shù)學(xué)信息？
1、明確路程，時(shí)間
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：誰跑得快？（從中任意選擇兩個(gè)小動(dòng)物，比較誰跑得快？先獨(dú)立思考，再小組交流。）
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、師生互動(dòng)，探究新知
（一）、認(rèn)識(shí)速度及速度單位：
1、全班交流：
1）比較小牛和小象，小象和小熊，誰跑得快？
引導(dǎo)學(xué)生思考：相同時(shí)間比路程遠(yuǎn)近，相同路程比時(shí)間長(zhǎng)短，來確定快慢。
2）比較小牛和小熊，路程不同、時(shí)間也不同，怎樣比它們的快慢呢？有什么辦法？
引導(dǎo)學(xué)生思考：要想知道誰跑得快，就要比較單位時(shí)間里誰跑得遠(yuǎn)，誰就快。
學(xué)生可能出現(xiàn)的思路：
方法一：在相同時(shí)間內(nèi)（1分鐘）比較誰跑得遠(yuǎn)
280÷4=70（米/分）
240÷3=80（米/分）
70<80小熊快
方法二：在相同時(shí)間內(nèi)（3分鐘）比較誰跑得遠(yuǎn)
280÷4=70（米/分）
《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷探索路程、速度、時(shí)間的數(shù)量關(guān)系的過程。
2、了解時(shí)間、路程、速度的意義及它們之間的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合生活實(shí)際，解決與這些量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
3、綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話引入。
同學(xué)們又是一個(gè)春暖花開的季節(jié)，祖國(guó)上下也是一片生機(jī)盎然的景象，“五一”長(zhǎng)假又要到了，大家是不是非常想趁著這個(gè)假期讓爸爸、媽媽帶著我們出去走走呢？
老師課下為大家找到了一條不錯(cuò)的出游路線，讓我們一起來看看。
多媒體出示鐵路示意圖。
二、探索新知。
（一）觀察鐵路示意圖，了解圖中的信息。
1、觀察鐵路示意圖，說一說從圖中得到了哪些信息。可以先和同桌說一說。
2、全班交流觀察結(jié)果。誰愿意把你從圖中得到的信息和大家說一說。
3、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。對(duì)學(xué)生觀察到的結(jié)果給予充分的肯定。
（二）根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)來估計(jì)路程的長(zhǎng)短。
1、多媒體出示可愛的藍(lán)靈鼠并由藍(lán)靈鼠提出問題：“請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下鄭州和青島哪個(gè)到北京的路程近？”
2、全班匯報(bào)交流估算結(jié)果。
（1）鄭州到石家莊是412千米大約就是400千米，石家莊到北京是283千米大約就是300千米。400+300=700千米。而青島到濟(jì)南是393千米大約是400千米，濟(jì)南到天津是360千米天津到北京是137千米大約是140千米。400+360+140=900千米所以鄭州到北京近一些。
（2）分段比較路程來估計(jì)的：鄭州到石家莊是412千米大約400千米，青島到濟(jì)南是393千米大約也是400千米，所以這兩段路程大約一樣，再看石家莊到北京是283千米大約是300千米濟(jì)南到天津是360千米比300千米多60 千米而且到達(dá)天津后還要走137千米所以鄭州到北京近一些。
（三）認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系。
1、多媒體出示兔博士并由兔博士提出問題。
兔博士：“剛才同學(xué)們的表現(xiàn)我都看到了，真是很出色呀！我也想來湊湊熱鬧，我這里也有兩個(gè)問題想考考大家。”
（1）一列快速客車從北京出發(fā)，平均每小時(shí)行118千米，5小時(shí)行多少千米？
（2）一列普通客車從北京出發(fā)，平均每小時(shí)行98千米，7小時(shí)行多少千米？能到達(dá)鄭州嗎？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
2、以四人小組為單位，先獨(dú)立思考再合作交流。
3、全班匯報(bào)交流計(jì)算結(jié)果。（在匯報(bào)結(jié)果時(shí)可以讓學(xué)生任選一題來和大家來說說自己的想法。）
多媒體出示答案：（1）118×5=590（千米）
（2）98×7=686（千米）
4、介紹“速度”和“路程”的含義并總結(jié)路程、速度、時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。
（1）多媒體出示兔博士：“同學(xué)們計(jì)算的都非常正確。像上面的問題中，火車每小時(shí)行的千米數(shù)我們稱為速度。一共行駛的千米數(shù)，我們稱為路程。
大家知道路程、速度、時(shí)間三者之間有什么樣的數(shù)量關(guān)系嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才計(jì)算的結(jié)果試著總結(jié)一下。”
（2）學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)算結(jié)果先獨(dú)立思考然后和同桌交流。
（3）全班匯報(bào)總結(jié)的結(jié)果。（在匯報(bào)時(shí)要提示學(xué)生說清自己的想法。）
（4）多媒體出示路程、速度、時(shí)間三者之間的關(guān)系式： 路程=速度×?xí)r間
（5）教師由這個(gè)關(guān)系式提問：由此你還能想到哪兩個(gè)關(guān)系式？
速度=路程÷時(shí)間
時(shí)間=路程÷速度
三、試一試：
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)鐵路示意圖上的信息利用總結(jié)出的數(shù)量關(guān)系式，試著來解決下面的問題：
一列普通客車從北京出發(fā)，開往青島，平均每小時(shí)行85千米。
（1） 火車開出10小時(shí)，行了多少千米？
（2） 離青島還有多少千米？
學(xué)生獨(dú)立完成。
2、全班匯報(bào)解答結(jié)果。
（1） 85×10=850（千米）
（2） 北京到青島137+360+393=890（千米）
890—850=40（千米）
3、出示課本66頁第二題。讓學(xué)生了解鐵路信息的另一種呈現(xiàn)方式。（圖略）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，并提出問題，可以找你喜歡的同學(xué)來解答你的問題。
四、練一練。
根據(jù)兩條鐵路路線（例題和試一試中的2題中的路線）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的路線并根據(jù)同學(xué)們課下調(diào)查的汽車、火車和飛機(jī)的速度及兔博士網(wǎng)站上的提速信息來估計(jì)一下到達(dá)目的地大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？ 興趣是最好的老師，在這里根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境：為大家提供“五一”出游路線，并通過生動(dòng)形象的多媒體畫面，以此抓住學(xué)生的注意力從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索數(shù)學(xué)問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在這一環(huán)節(jié)，大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生觀察及獨(dú)立思考的能力，給學(xué)生提供充足的空間及暢所欲言的機(jī)會(huì)。
這一部分通過學(xué)生們喜聞樂見的書中的卡通人物藍(lán)靈鼠來引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于主動(dòng)去解決問題。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
讓學(xué)生熟悉的兔博士也參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，提出問題讓學(xué)生解答，通過兩道應(yīng)用題的解答，從而總結(jié)出路程、速度、時(shí)間三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。所以在教學(xué)這一部分時(shí)教師大膽放手讓學(xué)生探索，充分相信學(xué)生。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上采用小組互助合作的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，把學(xué)生推倒了“探索主體”的位置。
通過兔博士介紹路程和速度的概念結(jié)合學(xué)生自己列出的算式讓學(xué)生總結(jié)出三者之間的數(shù)量關(guān)系式，從而讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
這樣的追問及引導(dǎo)為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪設(shè)并為后面的練習(xí)做一個(gè)準(zhǔn)備。
在教學(xué)試一試這一環(huán)節(jié)時(shí)，重視利用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。有了前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獨(dú)立的解決一些此類的.問題了，給學(xué)生自主的空間讓學(xué)生放手去做，使學(xué)生的主體意識(shí)得以培養(yǎng)。在匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的不同方法都給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是把課本上的練一練的兩道題整和成了一道題。目的在于加強(qiáng)兩道題的整和性，題目更貼近于學(xué)生們的生活與本節(jié)課聯(lián)系更緊密。 本課開始的多媒體出示鐵路示意圖每個(gè)城市可以用一幅有特色的圖片來表示這樣更能吸引學(xué)生的興趣。
此環(huán)節(jié)在為孩子們提供自由空間的同時(shí)要注意教師的適當(dāng)引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察鐵路示意圖，注意圖中城市的方位。
學(xué)生在匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí)可能出現(xiàn)：我知道了哪個(gè)城市在哪個(gè)城市的哪邊或哪個(gè)城市到哪個(gè)城市之間有多少千米等等，只要能回答到這兩個(gè)點(diǎn)上都要給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)。
在學(xué)生估算的同時(shí)要提醒學(xué)生結(jié)合鐵路示意圖中的數(shù)據(jù)來估算。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種估算方法：（在教學(xué)設(shè)計(jì)中已做說明） 學(xué)生的回答只要能比較出鄭州到北京比青島到北京的線路近，就要給予肯定。鼓勵(lì)思維的多樣性，方法的多樣性，這樣有利于培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。
在同學(xué)們以四人小組為單位匯報(bào)交流計(jì)算結(jié)果時(shí)，教師要深入到學(xué)生中間，對(duì)學(xué)生的方法做及時(shí)的指導(dǎo)。這時(shí)教師的引導(dǎo)性語言也非常重要例如：“可以把你的想法和你們小組的同學(xué)說一說”這樣一句話就可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生說的欲望和積極性。還有“可以任選一道題來和大家說說”這樣給學(xué)生充分自由空間。
在兔博士介紹路程和速度的含義的時(shí)候每說一個(gè)概念在原題上標(biāo)出來（利用多媒體顯示）
試一試部分教師在全班巡視的時(shí)候一定要起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和方法的指導(dǎo)。
在練一練環(huán)節(jié)教師可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：老師為同學(xué)們提供了兩條線路出游，“五一”長(zhǎng)假到底怎樣安排，還得同學(xué)們自己決定，下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的路線并根據(jù)同學(xué)們課下調(diào)查的汽車、火車和飛機(jī)的速度及兔博士網(wǎng)站上的提速信息來估計(jì)一下到達(dá)目的地大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？
《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在生活情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系
2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解路程、時(shí)間與速度之間的'關(guān)系，并能根據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)的單的實(shí)際問題
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題
（兩輛不同的汽車以不同的速度在公路上行駛）
根據(jù)情景提出問題。哪輛汽車跑得快些？
二、獨(dú)立思考、合作探究
如何解決哪輛汽車跑得快些？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：兩個(gè)物體體運(yùn)動(dòng)快慢的比較，與路程和時(shí)間都有關(guān)系，從而引出路
程、時(shí)間和速度。
引出：速度 =路程÷時(shí)間
三、看一看
教科書P79頁的看一看，拓展學(xué)生對(duì)日常生活中速度的認(rèn)識(shí)
四、鞏固練習(xí)
1、完成P80頁的試一試的第1小題，
2、完成P80頁的試一試的第2小題。
3、完成 P80頁的第一小題。（在書上完成）
板書設(shè)計(jì)：
人步行的速度大約為 4千米/時(shí)
人每小時(shí)大約走4千米。
速度=路程÷時(shí)間
時(shí)間=路程÷速度
路程=時(shí)間×速度
《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
（1）、知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情況中理解路程、時(shí)間、速度之間的關(guān)系能用數(shù)學(xué)術(shù)語表示這些關(guān)系。
（2）、能力目標(biāo)：用路程、速度與時(shí)間、解決生活中簡(jiǎn)單的問題提高分析問題和解決問題的能力。
（3）、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活關(guān)系密切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)
深刻理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系
難點(diǎn)
應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題
教具
課件、卡片、投影
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
（1）：導(dǎo)入談話：上周給大家布置了一個(gè)任務(wù)：從學(xué)校到家里用三種不同的方式回家，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（A）生拿出自己準(zhǔn)備資料，學(xué)生先在小組中交流
（B）舉手發(fā)言
生1：我家到學(xué)校大約1500米，第一天我用走的方式，用了15分鐘。第二天我坐公交車用了8分鐘。今天我坐爸爸的轎車只用了3分鐘就到學(xué)校了。
生2：我家到學(xué)校大約480米，走了8分鐘。我坐爺爺?shù)娜嗆囍挥昧?分鐘。……
（2）師：肯定學(xué)生的做法
（3）據(jù)剛才同學(xué)們提供的信息，你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)
（C）生3：坐轎車最快。
（D）生4：我想補(bǔ)充：我認(rèn)為應(yīng)該是同一條路，那么坐轎車可以最快到學(xué)校。
（E）那是因?yàn)檗I車的速度是最快的'。
（這時(shí)候?qū)W生對(duì)速度的概念還是模糊的）
（4）師揭示課題
今天我們就一起來研究一下：路程、時(shí)間、速度之間的關(guān)系。讓生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)感受路程、時(shí)間這些抽象概念，為新課學(xué)習(xí)鋪墊。
（二）引導(dǎo)探究感悟新
知（1）請(qǐng)同學(xué)們翻開課本到P45。從這些圖上你能讀到哪些信息？
（A）生1：馬車的速度是最慢的，飛機(jī)的速度是最快的。
生2：我知道轎車約80千米/時(shí)表示的是：每小時(shí)行80千米。
（2）你們會(huì)讀嗎？全班一起讀。
生3：我還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的交通工具越來越發(fā)達(dá)了，這樣我明年可以以最快的速度到北京看奧運(yùn)了。
（當(dāng)這位學(xué)生講到這里時(shí)，同學(xué)們都笑了，對(duì)這節(jié)課的研究興趣也越來越濃了。）
課件出示：
（1）金老師開車的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米？
（B）四人小組先討論。（C）全班交流：
生1：80千米/時(shí)表示的是：每小時(shí)行80千米也就是1個(gè)小時(shí)行80千米。
生2：那2個(gè)小時(shí)就是2個(gè)80個(gè)千米。
（3）你們能列出算式嗎？
（D）生1：用乘法算：80×2=160（千米）
（4）你們能說出80和2分別代表什么意思嗎？
（E）80×2=160（千米）
速度時(shí)間路程
（這時(shí)我把"×"和"="填上去，于是數(shù)量關(guān)系出現(xiàn)了：速度×?xí)r間=路程）
課件出示：
（2）金老師如果是騎自行車，速度是225米/分，1小時(shí)可以行多少米？
獨(dú)立計(jì)算并找出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系是怎樣的？并同時(shí)提醒同學(xué)們單位之間的轉(zhuǎn)化（1小時(shí)=60分鐘）
每位學(xué)生寫出關(guān)系式。225×60=13500（千米）
全班交流，展示自己的關(guān)系式：速度×?xí)r間=路程
（5）你們能不能改變這一題，求時(shí)間或者求速度。（第1小組和第3小組改成求速度的，第2和第4小組改成路程的）并解答且要求寫出數(shù)量關(guān)系。
全班交流，投影展示數(shù)量關(guān)系：
225=13500÷60
速度=路程÷時(shí)間
60=13500÷225
時(shí)間=路程÷速度培養(yǎng)學(xué)生自主探索促進(jìn)學(xué)生抽象思維發(fā)展進(jìn)一步對(duì)速度這個(gè)概念的理解。
（三）小結(jié)
（1）在這節(jié)課里同學(xué)們的收獲應(yīng)該不少吧，誰想同學(xué)們分享一下？還存在哪些問題不理解？
（A）生1：知道了什么叫路程、時(shí)間、速度。
生2：我學(xué)會(huì)了求路程、時(shí)間、速度的方法
生3：只要記住路程相當(dāng)于兩因數(shù)的積，速度相當(dāng)于一個(gè)因數(shù)，時(shí)間相當(dāng)于另一個(gè)因數(shù)。就可記住了它們的關(guān)系。（我覺得這也這節(jié)課的亮點(diǎn)之一，因?yàn)閷W(xué)生很好的聯(lián)系了學(xué)過的知識(shí)。）
（四）嘗試應(yīng)用深化練習(xí)課件出示：
（1）基本練習(xí)（連線）
小強(qiáng)每天早上跑步1800米，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約用來跑步的時(shí)間為多少？
A：15分鐘B：900秒C：1刻鐘
或者
A：1800÷120表示（）
B：1800÷15表示（）
C：120×5表示（）
（2）王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。去的時(shí)候和返回時(shí)各用了2小時(shí)。
A：從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)？
B：返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米？
學(xué)生獨(dú)立完成，并說原理
（3）拓展練習(xí)（卡片出示）
出示一塊路牌，
一輛汽車的速度是43千米/時(shí)，從紹興出發(fā)過5小時(shí)能否到達(dá)上海？
（能選出符合要求的信息）
（4）布置課后作業(yè)：請(qǐng)大家根據(jù)自己手中的資料（課剛開始時(shí)使用的資料），你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你會(huì)解答自己提的問題嗎？培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
第8和第9題認(rèn)為還是第9題簡(jiǎn)單，決定把第8和9兩題合并起來，如果能理解第8題，那應(yīng)該可以理解第9題。
板書設(shè)計(jì)速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系
80×2=160（千米）
速度×?xí)r間=路程
225=13500÷60
速度=路程÷時(shí)間
60=13500÷225
時(shí)間=路程÷速度
1小時(shí)=60秒
1刻鐘=15分鐘
KM是指千米
《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示速度、并用統(tǒng)一的符號(hào)寫出一些交通工具的速度。
2、通過解決簡(jiǎn)單行程問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度時(shí)間=路程
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、出示例題情景：特快列車每小時(shí)行的路程是40千米。
2、問：這句話告訴我們什么信息？
3、再出示：特快列車的速度是40千米/時(shí)
4、師說明：也可以這樣寫。
5、讓學(xué)生觀察：哪種方法簡(jiǎn)便？怎樣用復(fù)合單位來表示速度？
6、匯報(bào)成果：可以用所走的路程/時(shí)間單位來表示速度。
7、練習(xí)：讓學(xué)生試著寫出其他交通工具的速度，集體講評(píng)。
二、初步探究速度、時(shí)間、路程的'關(guān)系
1、出示例3情景圖
2、讓生獨(dú)立解決第（1）（2）小題
3、出示：
（1）802=160（千米）讓生說出每個(gè)數(shù)各代表什么量？
（2）280=160（千米）
4、小組討論、探究速度、時(shí)間和路程之間有什么關(guān)系？試著寫出三者之間的關(guān)系式。
5、小組派代表展示他們的作品：速度時(shí)間=路程
三、深入探究速度、時(shí)間和路程的關(guān)系
1、出示練習(xí)八第8題情景圖
2、讓生獨(dú)立解答，全班講評(píng)訂正。
3、讓生思考討論：（1）（2）題的算式是根據(jù)什么關(guān)系式得出的？你有什么發(fā)現(xiàn)？
匯報(bào)展示成果：速度時(shí)間=路程 路程時(shí)間=速度
發(fā)現(xiàn)：只要知道其中任意兩個(gè)量，便能求出第三個(gè)量。
四、鞏固練習(xí)
練習(xí)8 5、6、7、9
生獨(dú)立完成，全班討論訂正。
五、總結(jié)交流，匯報(bào)收獲。
《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)速度，理解并掌握路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，能根據(jù)三者關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問題。
2、通過比一比、看一看、說一說、算一算等活動(dòng)，探索并掌握新知。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)速度的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)速度，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
能根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：今天這節(jié)課我們請(qǐng)了三個(gè)小伙伴，小牛，小象和小羊，他們時(shí)常為誰跑得快的問題而爭(zhēng)論不休，有一天他們又碰在一起，各自炫耀起成績(jī)來：
PPT:小牛：4分鐘跑280米
小象：4分鐘跑240米
小熊：3分鐘跑240米
師：你們收集到了什么數(shù)學(xué)信息？
生讀題一遍
師：那么哪個(gè)數(shù)據(jù)是我們學(xué)過的時(shí)間？哪個(gè)數(shù)據(jù)是路程？
生：時(shí)間是4分鐘，路程是280米。
時(shí)間是4分鐘，路程是240米。
時(shí)間是3分鐘，路程是240米
（創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系）
二、師生互動(dòng)，探究新知
（一）、認(rèn)識(shí)速度及速度單位：
1、全班交流：
師：、如果他們兩個(gè)人一組進(jìn)行賽跑，例如小牛和小象一組，誰跑得快？為什么？
生：小牛和小象比賽，小牛快，因?yàn)槎际?分鐘內(nèi)，小牛跑得路程比小象跑的遠(yuǎn)
師:也就是在時(shí)間相同的條件下，應(yīng)該比較路程，路程越遠(yuǎn)，跑得越快。
師：那要是小象和小羊一組，誰跑得快？為什么？
生：小象和小熊比賽，小熊跑的快，因?yàn)樾∠蠛托⌒芘芟嗤穆烦蹋⌒苡玫臅r(shí)間短，所以跑得快。
師：所以在路程相同的條件下，應(yīng)該比較時(shí)間時(shí)間越短速度越，跑得越快。
（引導(dǎo)學(xué)生思考：相同時(shí)間比路程遠(yuǎn)近，相同路程比時(shí)間長(zhǎng)短，來確定快慢。）
2) 比較小牛和小熊
師：比較小牛和小熊時(shí)，路程不同、時(shí)間也不同，怎樣比它們的快慢呢？有什么辦法？
（引導(dǎo)學(xué)生思考：要想知道誰跑得快，就要比較單位時(shí)間里誰跑得遠(yuǎn)，誰就快。）
方法一：在相同時(shí)間內(nèi)（1分鐘）比較誰跑得遠(yuǎn)
280÷4=70（米/分）（板書不要寫，此時(shí)還沒學(xué)時(shí)間速度了）
240÷3=80（米/分）（板書不要寫，此時(shí)還沒學(xué)時(shí)間速度了）
70<80 小熊快
師：誰能解釋一下70米和80米表示什么？
生：表示每分鐘行70米和80米。
師：像這樣表示每分行70米，每分行80米稱為速度，我們可以通過線段圖上表示，更清楚地了解數(shù)量之間的關(guān)系。
出示線段圖
師小結(jié)：觀察線段圖比較速度，其實(shí)就是比較相同時(shí)間內(nèi)的路程，也就是一分鐘的路程。這一分鐘就是我們所說的單位時(shí)間。
方法二：在相同時(shí)間內(nèi)（3分鐘）比較誰跑得遠(yuǎn)
280÷4=70（米/分）（板書不要寫，此時(shí)還沒學(xué)時(shí)間速度了）
70╳3=210（米）210<240 小熊快
方法三：在相同時(shí)間內(nèi)（4分鐘）比較誰跑得遠(yuǎn)
240÷3=80（米/分）（板書不要寫，此時(shí)還沒學(xué)時(shí)間速度了）
80╳4=320（米）280<320 小熊快
師：仔細(xì)觀察這三種解法，你覺得它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生1：相同點(diǎn)是：這幾種方法比較的都是相同時(shí)間里的路程。
生2：不同點(diǎn)是：第一種方法比較的是他們一分鐘跑的路程；第二種方法比較的是他們?nèi)昼娕艿穆烦蹋坏谌N方法比較的是他們四分鐘跑的路程。
師：因?yàn)檫@樣的相同時(shí)間是很多的，所以為了便于比較，我們把每分鐘小牛和小熊行的路程叫它們各自的速度。
師：他們的速度和什么有關(guān)？
生：時(shí)間和路程。
2、認(rèn)識(shí)速度及速度單位：
師：速度怎么算，你會(huì)求速度嗎？咱們?cè)囈辉?/p>
呈現(xiàn)兩個(gè)問題，請(qǐng)學(xué)生口答。
出示題目
1、“神七”飛船在太空5秒飛行了約40千米，“神七”飛船的速度約是（ ）
2、小青騎自行車，2小時(shí)騎了16千米，小青騎自行車的速度是（ ）
學(xué)生口答，教師根據(jù)學(xué)生的敘述列式：40÷5=8（千米），16÷2=8（千米）
師（看著黑板表示疑惑）：“神七”飛船的速度和騎自行車的速度都是8千米，看來他們的速度一樣嘍？說說你有什么想法？
生：是不一樣的，“神七”飛船的速度是每秒8千米，騎自行車的速度是每時(shí)8千米。
師：但黑板上寫的都是8千米，這樣寫能區(qū)分清楚嗎？有什么辦法區(qū)分開呢？
生：寫上時(shí)間。
師：教師根據(jù)學(xué)生的敘述分別寫成8千米/秒，8千米/時(shí)。
師：1小時(shí)、1分鐘這些都是單位時(shí)間。那么單位時(shí)間還包括1秒、1年、1月等等。所以速度應(yīng)該是單位時(shí)間內(nèi)所行使的路程。
師：讀作8千米每秒，表示什么？
生：表示神七每秒飛行8千米。
師：速度單位與原來的一些單位不同，是由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位兩部分復(fù)合而成的。請(qǐng)同學(xué)們將剛才走路速度單位也改一下。
師：其實(shí)速度不僅在我們課堂中有，在咱們的生活中也是無處不在的，咱們一起到生活中感受一下速度好嗎？
3、出示生活中常見的`數(shù)據(jù)：劉翔110米欄的速度約為8千米/秒
聲音傳播的速度約為340米/秒
光的傳播速度約為30萬千米/秒
師：誰能說說這些速度表示什么？
生答
師：劉翔的速度大約是8千米/秒，有多快？
師：從講臺(tái)到教室后面大約是8米多，我們一眨眼，劉翔就從這跑到教室后面了。快不快？
生呼應(yīng)
師：在雷雨天，我們經(jīng)常能看到電閃雷鳴的場(chǎng)景，你知道是先看見閃電，還是先聽到雷聲，為什么咱們總是先看到閃電那？
生答
師小結(jié)：因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣纫h(yuǎn)遠(yuǎn)快于聲音傳播的速度，同學(xué)們能用剛才的知識(shí)解釋了自然現(xiàn)象，真是太厲害了。
（拓展學(xué)生對(duì)速度的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解單位時(shí)間即為：1時(shí)、1分、1秒等，在單位時(shí)間內(nèi)所行的路程叫速度。通過實(shí)例給學(xué)生充分探索空間理解速度的意義，建立單位時(shí)間的表象。結(jié)合情境，幫助學(xué)生較為準(zhǔn)確的理解速度的意義。）
師：觀察上述幾個(gè)速度，你對(duì)速度有了什么新的認(rèn)識(shí)，你能說說速度表示什么嗎？
教師先請(qǐng)學(xué)生間說一說，在組織交流。
生：平均時(shí)間內(nèi)行的路程，如每秒多少米，每分多少米，每時(shí)多少米。
師：速度就是每秒、每分、每時(shí)等單位時(shí)間內(nèi)行的路程。
師：速度怎么計(jì)算？
生：路程÷時(shí)間=速度（教師板書）
（二）、探索分享，尋找路程、時(shí)間、速度之間的關(guān)系。
師：既然我們知道求速度的公式了，誰能求出小象的速度？
生 按照前面對(duì)速度的理解求出小象的速度 240÷4=60（米/分）
師：也就是速度=路程÷時(shí)間
《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際情景，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，理解各數(shù)量的現(xiàn)實(shí)意義。
2、在研究三者關(guān)系的過程忠，學(xué)生能根據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問題。
3、增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)和搜集處理信息的能力。
重點(diǎn)：
理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系
難點(diǎn)：
理解各數(shù)量的現(xiàn)實(shí)意義。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片演示課件
教學(xué)過程:
創(chuàng)設(shè)情境，理解關(guān)系，解決問題策略多樣化。
1、徒步大會(huì)。
大連是一座美麗的海濱城市，你知道嗎，大連還是一座國(guó)際徒步城市呢。上個(gè)周六周日就是大連市第五屆國(guó)際徒步大會(huì)。淘氣和笑笑也參加了這次徒步大會(huì)，我們看看他們?cè)谡f些什么呢。
出示圖片：
問：淘氣和笑笑誰走得快些？
1） 先估算一下誰走得快一些。
2） 師：你有什么好的方法可以很準(zhǔn)確地知道誰走的快一些？把你的想法寫在本上，看誰的方法好還多。
3） 教師巡視指導(dǎo)，估計(jì)會(huì)出現(xiàn)的正確情況如下。
A、看一看誰的速度快。
140÷2=70（米/分），300÷5=60（米/分），因?yàn)?0＞60，所以淘氣走得快一些。
B、看看在同樣的時(shí)間內(nèi)誰走的路程長(zhǎng)。
140÷2=70（米/分），70×5=350（米），因?yàn)?50＞300，所以淘氣走得快一些。
300÷5=60（米/分），60×2=120（米），因?yàn)?20＜150，所以淘氣走得快一些。
C、看看誰在同樣的時(shí)間內(nèi)走的路程長(zhǎng)（都走10分）。
140×5=700（米），300×2=600（米），因?yàn)?00＞600，所以淘氣走得快一些。
4） 小組內(nèi)交流（說說自己的思路，要說清是通過什么來比較的，還要注意傾聽別人的想法和意見）
5） 大組交流匯報(bào)。弄清名稱，如140米、300米叫什么？
2、5叫什么？（板書：路程 時(shí)間） 問：140÷2求的是什么？
[介紹速度及單位：因?yàn)槁烦虇挝皇敲祝瑫r(shí)間單位是分，所以這個(gè)速度單位就是米/分]怎么求速度？求速度必須要知道什么條件？（板書公式）
3、問：看看這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式，他們之間有什么聯(lián)系？那你能根據(jù)這種聯(lián)系說說如何求時(shí)間嗎？（板書公式）
4、小結(jié)：剛才我們研究了路程時(shí)間和速度的知識(shí)（板書課題），知道了三者之間的關(guān)系，下面我們就根據(jù)這些關(guān)系來解決幾個(gè)實(shí)際的問題。
5、練習(xí)：[學(xué)生的回答要說清楚解題的依據(jù)]
1)大連市第五屆國(guó)際徒步大會(huì)，最長(zhǎng)線路大約有30千米，僅用5時(shí)，首批人就行完全程，他們行走的速度大約是多少
2)誰先到達(dá)少年宮？（求時(shí)間）
3）從甲地到乙地的路程是多少千米？
觀察70×4=280表示什么？280÷4求的是什么？等于多少？280÷70求的是什么？等于多少？
練習(xí)：根據(jù)第一個(gè)算式，直接寫出下面兩個(gè)算式的得數(shù)。
50×4=200 30×70=2100
200÷4= 2100÷30=
200÷5= 2100÷70=
看到因數(shù)與積的關(guān)系，你認(rèn)為在路程時(shí)間與速度的三個(gè)關(guān)系式中，其實(shí)我們只要記住哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式就可以了？（“速度乘時(shí)間等于路程”）
了解速度的實(shí)際意義。
1、師：通過剛才的'學(xué)習(xí)，我們知道了判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，速度是一個(gè)很好的數(shù)據(jù)，那在生活中你都了解了哪些和速度有關(guān)的知識(shí)？（生舉例）
2、出示下面兩幅圖片。
問：我們知道打雷和閃電是同時(shí)發(fā)生的，看了這兩組數(shù)據(jù)之后，你能說說為什么我們總是先看到閃電，
然后才會(huì)聽到打雷嗎？
[看來數(shù)學(xué)還能幫我們解釋日常生活中的現(xiàn)象呢]
3、出示下面三幅圖片
飛機(jī)起飛的速度大約是（ ）千米/時(shí)。 一輛汽車在高速公路上最高速度
不可以超過（ ）千米/時(shí)。
4、高速公路上的違章。
1）師：2007年5月25日老師在報(bào)紙上看到這樣一篇報(bào)道。[出示新聞報(bào)道題目]
寶馬變“瘋馬”速度賽飛機(jī)
2）你想知道究竟是怎么回事嗎？[出示新聞報(bào)道]
“前兩天《東方早報(bào)》報(bào)道了這樣一個(gè)事件：湖州高速交警三大隊(duì)的一輛流動(dòng)電子測(cè)速車在申蘇浙皖高速抓拍到1輛 “寶馬”超速車，時(shí)速顯示為186千米/時(shí)。不過交警認(rèn)為在長(zhǎng)興縣泗安至南潯相距84千米的路段，這輛寶馬轎車的時(shí)速遠(yuǎn)不止是電子測(cè)速所顯示的186千米/時(shí)。”根據(jù)圖上所給的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你計(jì)算一下這輛轎車的速度是多少千米/時(shí)？
引導(dǎo)讀圖：從圖中你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（說到時(shí)間時(shí)問：根據(jù)這兩個(gè)時(shí)間紀(jì)錄你能知道什么。）
學(xué)生嘗試計(jì)算速度。
交流計(jì)算過程。
同學(xué)們，你知道嗎，2006年因超速引發(fā)交通事故而發(fā)生的死亡人數(shù)達(dá)到了20000余人，多么觸目驚心的數(shù)據(jù)呀，只有遵紀(jì)守法才能生活的更美好！不過，有個(gè)物體它的速度快得不得了，交警就管不了。神舟五號(hào)飛船的運(yùn)行速度就達(dá)到了8千米/秒，也就是（28800）千米/時(shí)。
解決實(shí)際問題。
到沈陽出差。小敏的爸爸要開車從大連到沈陽。下面是小敏搜集到她爸爸本次出行的一些數(shù)據(jù)和圖片，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
1、從小敏家到高速公路入口車速為800米/分。
2、在高速公路上的車速大約為110千米/時(shí)。
3、從小敏家到高速公路入口開車需要10分。
4、沈大高速公路全長(zhǎng)大約有330千米。
5、在老虎屯收費(fèi)站小敏的爸爸看到了下面的標(biāo)志牌。
本節(jié)課你都有哪些收獲？
《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
１.在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
２.根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)
１.（展示吉普車和公共汽車）
師：老師給大家?guī)砹藘奢v汽車，瞧……我們來猜一猜，哪輛車開得快一些？（學(xué)生先獨(dú)立思考）
生：我認(rèn)為是公共汽車開的快，因?yàn)槠綍r(shí)我觀察到它的速度比較快
…….
生：我認(rèn)為是吉普車快，它上面坐人少一些，沒有那么重，所以吉普車快些。
……
師：兩種說法都有一定的道理，那我們就一起來看一看誰更快一些。（逐步出示其它條件）
師：根據(jù)這些信息，來證明自己的推理是否正確。
生：吉普車每小時(shí)行駛６０千米，公共汽車每小時(shí)行駛７０千米，所以公共汽車快一些。
算式：１２０÷２＝６０２１０÷３＝７０
師：你們剛才所比較的其實(shí)就是它們的速度。
吉普車每小時(shí)行駛６０千米，也就是說吉普車的速度是６０千米∕時(shí)。
公共汽車每小時(shí)行駛７０千米，也就是說公共汽車的速度是７０千米∕時(shí)。
千米∕時(shí)是表示的是速度的單位，它和我們以前所學(xué)的單位表示方式有所不同，我們來讀讀看。（千米每小時(shí)）
師：我們來認(rèn)識(shí)一下其它物體的'速度。
人步行的速度大約為４千米時(shí)飛機(jī)飛行的速度大約為１２千米時(shí)
聲音傳播的速度大約為３４０米秒光傳播的速度大約為３０萬千米秒
師：那根據(jù)剛才我們所比較的是兩輛車的速度，那根據(jù)剛才你所列出的算式，你能說一說速度是與什么有關(guān)的嗎？
生：（議論紛紛）有可能是長(zhǎng)度和時(shí)間，有可能是時(shí)間，有可能是路程和時(shí)間……
師：這位同學(xué)說得對(duì)，在數(shù)學(xué)上說，是與路程和時(shí)間有關(guān)系（板書：路程、時(shí)間與速度）
師：你來說一說，剛才的數(shù)學(xué)信息中，哪個(gè)是路程，哪個(gè)是時(shí)間呢？
生：１２０千米就是吉普車２小時(shí)行駛的路程
２１０千米就是公共汽車３小時(shí)行駛的路程
２時(shí)是吉普車行駛１２０千米所用的時(shí)間
３時(shí)就是公共汽車行駛１２０千米所用的時(shí)間
師：你能從下面的一些信息中找出那些是路程，那些是時(shí)間，那些是速度嗎？
出示一些資料，讓學(xué)生口答
師：看來同學(xué)的知識(shí)還真不少，那么我們?cè)倩剡^頭來看算式，你能得出什么關(guān)系式呢？
生：速度＝路程÷時(shí)間
路程÷時(shí)間＝速度
師：板書關(guān)系式：速度＝路程÷時(shí)間
２.合作探究，理解路程時(shí)間與速度之間的其他關(guān)系式。
師：猜猜看，路程、時(shí)間與速度之間還有哪些聯(lián)系呢？你從“我發(fā)現(xiàn)了”這張?zhí)骄考埳蟻磉M(jìn)行推理論證吧。
３.反饋：路程＝速度×?xí)r間時(shí)間＝路程÷速度
二.鞏固新知，學(xué)以致用
同學(xué)們真愛思考，能通過自己的推理獲得新的知識(shí)，我們用今天所學(xué)的知識(shí)來解決一些我們生活中的問題吧！
１.秋游：學(xué)校要去秋游，我們來算算從我們學(xué)校出發(fā)到東莞需要多長(zhǎng)時(shí)間？
２.火車時(shí)刻表：接著我們到火車站去走一走吧！
三．總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
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