三年級數學面積單位間的進率教學設計范文（精選11篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的三年級數學面積單位間的進率教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
三年級數學面積單位間的進率教學設計 1
教學內容：
教科書第130—132頁的例1—例3，例3下面“做一做”中的題目和練習三十的第1—4題。
教學目標：
1、知識與技能：
使學生進一步熟悉面積單位的大小；掌握面積單位間的進率。
2、過程與方法：
培養學生觀察比較分析問題的能力，逐步養成積極思考的學習習慣；能準確地進行常用面積單位之間的改寫。
3、情感態度與價值觀：
引導學生探索知識間的內在聯系，激發學生學習興趣。
教學重點：
掌握面積單位間的進率，會進行常用面積單位之間的改寫。
教學難點：
面積單位間進率的推導過程。
學具、教具準備：
教師要準備好面積是1平方分米的正方形白紙一張，一面畫出邊長是1厘米的正方形小格，學生準備邊長1米、1分米、1厘米的正方形若干個。
教學過程：
一、復習
1、讓學生說一說學過的長度單位。
2、讓學生說出每相鄰兩個長度單位間的進率。
（教師板書：1米=10分米、 1分米=10厘米。）
3、 常用的面積單位有哪些？
（常用的面積單位有平方米、平方分米、平方厘米）
教師：我們知道每相鄰兩個長度單位之間的進率是10，那么每相鄰兩個單位之間的進率是多少呢？今天我們就來學習面積單位間的進率。（板書課題：面積單位間的進率）
二、自主探索，研究新知
1、推導1平方分米=100平方厘米
教師出示一個1分米的正方形，讓學生拿出1分米的正方形。
師：它的邊長是1分米，誰來說一說它的面積是多少？
生：邊長是1分米的正方形面積是1×1=1(平方分米).
師：如果這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請同學們開動腦筋，發揮四人小組合作的力量，動手做一做實驗（學生動手操作，教師巡視）。
師：請各小組匯報實驗的結果。
生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺10×10=100個，所以這個1平方分米的正方形的面積是100平方厘米。
生2：我們用直尺去量1平方分米的正方形的邊，邊長正好是10厘米，所以它的面積就是10×10=100（平方厘米）。
生3：老師告訴了我們這個正方形邊長是1分米，1分米=10厘米，這個1平方分米的正方形面積是10×10=100（平方厘米）。
師：剛才大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算成厘米來計算。同學們真聰明。但不管用什么方法，這個邊長是1分米的正方形面積如果用平方厘米做單位都是 ……
生：100平方厘米。
師：同一個正方形，我們用平方分米作單位是1平方分米，用平方厘米作單位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。
生：1平方分米=100平方厘米。（板書）
接著讓學生左手拿著1平方分米的正方形，右手拿著1平方厘米的小正方形，看看兩個單位的實際大小，想一想1平方分米里含有多少個平方厘米。
2、遷移類推，理解進率。
師：從上面的實驗過程中，我們知道了1平方分米=100平方厘米，那么同學們再想一想：1平方米與1平方分米之間有什么關系呢？（學生獨立思考、討論，從上面的試驗中選擇一種最合適的方法，來加以說明）
學生匯報：邊長是1米的正方形的面積是1平方米．而1米＝10分米，所以這個1平方米的正方形面積就是10×10=100（平方分米）
師：通過討論使學生知道了1平方米=100平方分米。（板書）
3、總結概括，掌握進率
師：1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米
那么每相鄰的兩個面積單位間的進率是多少呢？
生：每相鄰的兩個面積單位間的進率是100。（在課題后板書100）
三、應用拓展，鞏固進率。
師：我們了解了1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米，又知道了每相鄰兩個面積單位的進率是100。下面用我們學到的知識，來解決實際問題。
1、出示例3：一塊正方形水泥磚，磚面的.面積是25平方分米，合多少平方厘米？
（1）學生獨立完成。
（2）匯報個人的推想過程。（1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25個100平方厘米，所以25平方分米=2500平方厘米）
2、做一做：（學生說出推想過程）
3平方分米=（ ）平方厘米
16平方米=（ ）平方分米
3、小結：以上幾道題都是高級單位的數換算成低級單位的數．這樣的題首先想到進率，(相鄰兩個面積單位的進率是100)有幾個高級單位的數就有幾個100．
四：綜合訓練
1、練習三十的第1題（提醒學生先看清楚是長度單位間的換算還是面積單位間的換算，然后再做）。
2、練習三十的第2、3題。（學生獨立完成，集體訂正）
練習三十的第4題。
第一、二問學生獨立完成。
第三問要求學生說出思路，教師適當地加以引導。
五、課堂小結
結合本節課的重點，進行小結。
六、板書設計 ：
面積單位間的進率（100）
1平方分米=100平方厘米 例3：（略）
1平方米=100平方分米 25平方分米=2500平方厘米
三年級數學面積單位間的進率教學設計 2
教學內容
教科書第130～132頁的例1～例3及例3下面“做一做”中的題目和練習三十的第1～4題。
教學目的
使學生進一步熟悉面積單位的大小，知道面積單位間的進率，能夠進行面積間的換算，初步培養學生的實際操作、分析、比較和綜合的能力。
教學重點
掌握面積單位間的進率，會把高級單位的各數換算成低級單位的各數。
教學難點
面積單位間進率的推導過程。
教具準備
邊長1米、1分米、1厘米的正方形，剪刀、直尺。
教學過程
一、復習與思考
1、米、分米之間的進率是多少？分米和厘米之間的進率是多少？
2、估計1平方分米、1平方厘米的大小？
二、自主探索，研究新知
1、猜想驗證，悟出進率。
1平方分米與1平方厘米有什么關系？想辦法來說明。
學生以小組為單位進行討論，并選擇出比較好的方法。（學生大致想出如下方法：○1在邊長1分米的正方形上面擺1平方厘米，看有多少個？○2把邊長1分米的正方形平均分成100份，1份就是1平方厘米，可得1平方分米等于100平方厘米。○3邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，也就是邊長是10厘米，面積是100厘米，所以，1平方分米=100平方厘米。）
師生小結：1平方分米=100平方厘米
2、遷移類推，理解進率。
1平方米與1平方分米有什么關系？（學生獨立思考，選擇一種最合適的方法，來加以說明）。
3、總結概括，掌握進率
1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米
可見：每相鄰的`兩個面積單位間的進率是100。
三、應用拓展，鞏固進率
1、例3：一塊正方形的水泥磚，磚面的面積是25平方分米，合多少平方厘米？
（1）學生獨立完成。
（2）匯報個人的.推想過程。（1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25個100平方厘米，所以25平方分米=2500平方厘米）
做一做：（學生說出推想過程）
3平方分米=（ ）平方厘米
16平方米=（ ）平方分米
四、綜合訓練
1、練習三十的第1題（提醒學生先看清楚是長度單位間的換算還是面積單位間的換算，然后再做）。
2、練習三十的第2、3題。（學生獨立完成，集體訂正）
練習三十的第4題。
第一、二問學生獨立完成。
第三問要求學生說出思路，教師適當地加以引導。
五、課堂小結
結合本節課的重點，進行小結，同時板書課題。
板書設計：
面積單位間的進率
1平方分米=100平方厘米
1平方米=100平方分米
三年級數學面積單位間的進率教學設計 3
教學內容：
課本第82、83頁（面積單位間的進率）
教學過程：
一、復習
1、填空
3米=（）分米（）厘米=5分米
米、分米和厘米是長度單位，每相鄰兩個單位間的進率是10。
2、引入新課
相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢？
二、新課
1、探究例4
（1）大正方形的面積是多少？你是怎樣想的？
（2）一個小正方形的面積是多少？一共是多少個小正方形？面積是多少？
（3）你發現了什么？
（4）閱讀課本第83頁，書空。交流
1平方分米=100平方厘米
2、討論，1平方米=多少平方分米？
你是怎么想的？仿照課本，把思考過程也寫下來。
板書：1平方米=100平方分米
3、小結
相鄰的'兩個面積單位間進率是多少？
4、換算
3平方米=（）平方分米
（）平方厘米=5平方分米
300平方分米=（）平方米
學生獨立完成后交流自己的想法
強調：換算面積單位名數時，需要先弄清兩個面積單位那個大。
三、綜合練習
1、選擇正確的答案的字母填在（）里。
（1）正方形邊長40厘米，它的面積是（）。
A、160平方厘米B、1600平方厘米C、16平方分米
（2）長方形長2米，寬4分米，面積是（）
A、48平方米B、80米C、80平方分米
2、課本第85頁第1題
四、總結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
三年級數學面積單位間的進率教學設計 4
一、教學目標
1、知識與技能：進一步熟悉面積單位的大小，經歷面積單位間進率的推導過程，并能夠進行簡單的換算。
2、數學思考：培養學生觀察比較分析問題的能力，逐步養成積極思考的學習習慣。
3、解決問題：讓學生了解數學知識的來源與用途，初步學會在解決數學問題的實踐活動中應用數學。
4、情感與態度：引導學生探索知識間的內在聯系，激發學習興趣和建立學好數學的自信心。
二、教材分析
1、課標解讀
根據《標準》精神，小學數學教學應該讓學生經歷知識產生和形成的過程，發揮他們在學習上的主體作用，促進學生的全面發展。與以往教材相比,這部分知識在結構上與義務教材大體相同，但突出的變化是加強了探索性，讓學生經歷知識的形成過程。本課在討論常用面積單位之間的進率時，應注意給學生留下適當的探究空間，使他們能獲取知識的同時，獲得探究的體驗。
2、內容分析
本內容是教科書的第82～83頁例4及練習二十的相關習題。這節課的內容是在學生已經建立了面積的概念并掌握了正方形面積計算的基礎上，探究常用面積單位之間的進率。
應該說小學生從學習長度到學習面積，從學習長度單位的進率到學習面積單位的進率，是認識發展的一次突破。學好本課內容，不僅能鞏固前幾節課知識，還能提高解決簡單實際問題的`能力，并且為以后學習立體圖形打下基礎。由于相鄰長度單位的進率是10，受負遷移影響，學生計算面積進率時容易出錯。例4教材采用由舊引新的方式，提出學習課題，即相鄰兩個常用長度單位之間的進率是10，那么，相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢？教材采用1∶1的比例畫出了1個1平方分米的正方形，并在正方形內用虛線畫出了1平方厘米的小方格，然后引導學生根據正方形面積的計算方法，推算出邊長1分米即邊長10厘米的正方形面積是多少平方厘米。至于1平方米與1平方分米之間的關系，則由學生自己依次類推。
教學重點是掌握相鄰面積單位間的進率，能夠進行簡單的換算。教學難點是面積單位的換算。教學關鍵是讓學生切實參與1平方分米=100平方厘米的推導過程。
三、教法、學法
1、由于學生在以往生活、學習中較頻繁接觸周長等一些進率為10的單位，受相鄰長度單位進率為10的影響，學生容易產生相鄰單位進率都是10的錯誤遷移。再加上三年級學生思維分配力較弱，有時在計算中會顧此失彼，出現錯誤。因此，要加強對比，尋找規律，使學生體會到相鄰面積單位與長度單位它們的進率是有聯系但又不同的。
由于學生還沒學過用100乘、除，所以只要求學生口頭推算。如要求8平方分米＝（ ）平方厘米，可以這樣想：因為1平方分米里面有100個平方厘米，8個平方分米就有8個100平方厘米，也就是800平方厘米。又如要求300平方厘米＝（ ）平方分米，可以這樣想：因為每100平方厘米是1平方分米，300里面有3個100，就是3平方分米。
2、學法點撥
（1）面積單位進率的推導與直觀圖象相結合。
（2）注重知識的形成過程，結論讓學生自己得出。如1平方分米的正方形圖片中讓學生用1平方厘米的小方塊擺，或畫、或算來得出1平方分米=1000平方厘米的結論。
（3）要充分暴露學生思維過程。面積單位換算時，老師要注重學生想的過程，多問幾個“你是怎么想的”。
（4）引導學生舉一反三，推導1平方米=100平方分米。
三年級數學面積單位間的進率教學設計 5
教學目標：
使學生掌握面積單位間的進率，能夠熟練進行面積單位的換算。
培養學生的觀察能力和邏輯推理能力。
激發學生對數學的興趣，培養探索精神。
教學重點：
理解并掌握面積單位間的進率，即1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
教學難點：
面積單位間進率的推導過程。
教學過程：
一、復習導入
復習長度單位及其進率：1米=10分米，1分米=10厘米。
引入面積單位：我們已經學習了平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，那么這些單位之間的進率是多少呢？
二、新課講授
推導1平方分米=100平方厘米：
出示邊長為1分米的正方形，提問其面積是多少。
學生回答后，再出示邊長為10厘米的`正方形，提問其面積是多少。
通過比較兩個正方形的邊長和面積，引導學生發現1平方分米=100平方厘米。
推導1平方米=100平方分米：
出示邊長為1米的正方形，提問其面積是多少。
引導學生將1米換算成分米，然后計算正方形的面積，得出1平方米=100平方分米。
總結面積單位間的進率：相鄰的兩個面積單位間的進率是100。
三、鞏固練習
填空：
1平方米=（）平方分米
1平方分米=（）平方厘米
3平方米=（）平方分米
100平方分米=（）平方米
判斷：
面積單位比長度單位大。（）
4平方米=40平方分米。（）
應用題：
一塊正方形水泥磚的面積是25平方分米，合多少平方厘米？
一張寫字臺的臺面長是13分米，寬是6分米，它的面積是多少？合多少平方厘米？
四、課堂小結
通過本節課的學習，我們掌握了面積單位間的進率，并能夠進行簡單的換算。希望同學們在今后的學習中能夠靈活運用所學知識，解決實際問題。
三年級數學面積單位間的進率教學設計 6
教學目標：
使學生進一步熟悉面積單位的大小，掌握面積單位間的進率。
培養學生觀察比較分析問題的能力，逐步養成積極思考的學習習慣。
引導學生探索知識間的內在聯系，激發學生學習興趣。
教學重點：
掌握面積單位間的進率，會進行常用面積單位之間的改寫。
教學難點：
面積單位間進率的推導過程。
教學過程：
一、猜測引入
復習長度單位及其進率。
引入面積單位，并讓學生猜測面積單位間的進率。
二、引導探究，發現新知
推導1平方分米=100平方厘米：
學生動手操作，用1平方厘米的小正方形在邊長為1分米的正方形上擺一擺，看能擺多少個。
通過擺一擺的活動，引導學生發現1平方分米=100平方厘米。
知識遷移，推導1平方米=100平方分米：
引導學生根據1平方分米=100平方厘米，推測1平方米等于多少平方分米。
出示邊長為1米的正方形，讓學生想象如果把它劃分成邊長是1分米的.小正方形，可以劃分多少個，從而得出1平方米=100平方分米。
三、鞏固練習
填空：
5平方米=（）平方分米
8平方分米=（）平方厘米
200平方厘米=（）平方分米
判斷：
10平方米比10米大。（）
9平方分米=90平方厘米。（）
應用題：
一條人行道長20米，寬4米，面積是多少？合多少平方分米？
學校安裝教室玻璃，每塊玻璃長40厘米，寬35厘米，每塊玻璃的面積是多少平方分米？
四、課堂小結
本節課我們學習了面積單位間的進率，并進行了鞏固練習。希望同學們能夠熟練掌握所學知識，并在今后的學習中靈活運用。
三年級數學面積單位間的進率教學設計 7
教學目標：
使學生熟練掌握面積單位間的進率，能夠進行簡單的面積單位換算。
培養學生的空間觀念和邏輯推理能力。
激發學生對數學的興趣，培養自主學習的習慣。
教學重點：
面積單位間的進率及其換算。
教學難點：
理解并掌握面積單位間進率的推導過程。
教學過程：
一、復習舊知，引入新課
復習長度單位及其進率。
引入面積單位，并提問學生是否知道面積單位間的進率。
二、新課講授
推導面積單位間的.進率：
出示邊長為1分米的正方形和邊長為1厘米的正方形，提問它們的面積分別是多少。
通過比較兩個正方形的面積，引導學生發現1平方分米=100平方厘米。
同樣地，出示邊長為1米的正方形，提問其面積是多少，并引導學生推導1平方米=100平方分米。
講解面積單位間的換算方法：
高級單位數乘以進率就能變成低級單位數，反之，低級單位數除以進率就變成高級單位數。
舉例講解換算過程，如3平方米=（）平方分米，500平方厘米=（）平方分米等。
三、鞏固練習
填空：
1平方米=（）平方分米=（）平方厘米
4平方分米=（）平方厘米
700平方厘米=（）平方分米
選擇：
下列換算正確的是（）
A. 2平方米=20平方分米
B. 5平方分米=500平方厘米
C. 300平方厘米=3平方分米
應用題：
一塊正方形地磚的面積是25平方分米，用它來鋪一個面積為100平方米的客廳，需要多少塊地磚？
一張長方形桌子的長是12分米，寬是8分米，它的面積是多少平方分米？合多少平方厘米？
四、課堂小結
本節課我們學習了面積單位間的進率及其換算方法，并進行了鞏固練習。希望同學們能夠熟練掌握所學知識，并在今后的學習中靈活運用。同時，也希望同學們能夠保持對數學的興趣和熱情，不斷自主學習和探索。
三年級數學面積單位間的進率教學設計 8
教學內容：
三年級數學面積單位間的進率
教學目標：
進一步熟悉面積單位的大小，掌握面積單位間的進率。
培養學生觀察比較分析問題的能力，養成積極思考的學習習慣。
激發學生的學習興趣，引導學生探索知識間的內在聯系。
教學重點：
理解并掌握面積單位間的進率。
教學難點：
面積單位間進率的推導過程。
教具準備：
教師準備邊長是1米的正方形紙板、邊長是1分米的正方形紙板若干個，學生每組準備一個邊長是1分米的正方形紙板和若干個邊長是1厘米的正方形紙板。
教學過程：
一、復習引入
提問學生常用的長度單位和面積單位有哪些，以及這些單位間的進率是多少，引出本節課的主題——面積單位間的進率。
二、新課講授
研究1平方分米與1平方厘米的關系
教師出示邊長是1分米的正方形紙板，提問學生它的面積是多少。然后讓學生猜想如果用平方厘米作單位，這個正方形的面積是多少，并動手擺一擺、量一量進行驗證。通過學生的操作和匯報，教師總結得出1平方分米=100平方厘米。
推導1平方米與1平方分米的.關系
教師提問學生1平方米與1平方分米之間有什么關系，并引導學生猜想和驗證。教師出示邊長是1米的正方形紙板，提問學生它的面積是多少，然后讓學生思考如果把它劃分成邊長是1分米的小正方形，可以劃分多少個，面積是多少平方分米。通過學生的討論和操作，教師總結得出1平方米=100平方分米。
小結
教師總結相鄰的兩個面積單位間的進率是100。
三、鞏固練習
教師出示一些練習題，如填空、判斷、換算等，讓學生獨立完成并匯報答案，以鞏固所學知識。
四、課堂小結
讓學生總結本節課的收獲，教師強調面積單位間進率的重要性，并布置課后作業。
三年級數學面積單位間的進率教學設計 9
教學內容：
三年級數學面積單位間的進率
教學目標：
掌握面積單位間的進率，能準確地進行面積單位的換算。
培養學生的觀察能力和類推能力。
激發學生的學習興趣和探索精神。
教學重點：
掌握面積單位間的進率。
教學難點：
理解面積單位間進率的推導過程。
教具準備：
邊長是1米、1分米、1厘米的正方形紙板，直尺，剪刀。
教學過程：
一、復習舊知
提問學生常用的長度單位和面積單位有哪些，以及這些單位間的進率是多少，為學習面積單位間的進率做鋪墊。
二、新課講授
研究1平方分米與1平方厘米的關系
教師出示邊長是1分米的正方形紙板，提問學生它的面積是多少。然后引導學生思考如果用平方厘米作單位，這個正方形的面積是多少。教師演示將邊長是1分米的'正方形紙板劃分成100個邊長是1厘米的小正方形，從而得出1平方分米=100平方厘米。
推導1平方米與1平方分米的關系
教師提問學生1平方米與1平方分米之間有什么關系，并引導學生猜想。然后教師演示將邊長是1米的正方形紙板劃分成100個邊長是1分米的小正方形，從而得出1平方米=100平方分米。
小結
教師總結相鄰的兩個面積單位間的進率是100，并強調面積單位換算的方法。
三、鞏固練習
教師出示一些練習題，如填空、判斷、換算等，讓學生分組完成并匯報答案，以鞏固所學知識。
四、課堂小結
讓學生總結本節課的收獲，教師強調面積單位間進率的重要性，并布置課后作業。
三年級數學面積單位間的進率教學設計 10
教學內容：
三年級數學面積單位間的進率
教學目標：
使學生理解并掌握面積單位間的進率。
培養學生的觀察、分析和推理能力。
激發學生的學習興趣和合作意識。
教學重點：
理解并掌握面積單位間的進率。
教學難點：
運用面積單位間的'進率解決實際問題。
教具準備：
邊長是1米、1分米、1厘米的正方形紙板，多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入
教師利用多媒體展示一個小熊做數學題的情境，引出面積單位間的進率問題，激發學生的學習興趣。
二、新課講授
研究1平方分米與1平方厘米的關系
教師出示邊長是1分米的正方形紙板，提問學生它的面積是多少。然后引導學生思考如果用平方厘米作單位，這個正方形的面積是多少。教師演示將邊長是1分米的正方形紙板劃分成若干個小正方形，并數出小正方形的個數，從而得出1平方分米=100平方厘米。
推導1平方米與1平方分米的關系
教師提問學生1平方米與1平方分米之間有什么關系，并引導學生猜想。然后教師演示將邊長是1米的正方形紙板劃分成若干個小正方形，并數出小正方形的個數，從而得出1平方米=100平方分米。
小結
教師總結相鄰的兩個面積單位間的進率是100，并強調面積單位換算的方法。
三、鞏固練習
教師出示一些練習題，如填空、判斷、換算等，讓學生獨立完成并匯報答案，以鞏固所學知識。同時，教師還可以設計一些實際問題，讓學生運用面積單位間的進率進行解決。
四、課堂小結
讓學生總結本節課的收獲，教師強調面積單位間進率的重要性，并布置課后作業。
三年級數學面積單位間的進率教學設計 11
教學內容：
三年級數學面積單位間的進率
教學目標：
使學生熟練掌握面積單位間的進率，并能靈活運用。
培養學生的動手操作能力和邏輯思維能力。
激發學生的學習興趣和創新意識。
教學重點：
熟練掌握面積單位間的進率。
教學難點：
靈活運用面積單位間的進率解決實際問題。
教具準備：
邊長是1米、1分米、1厘米的正方形紙板，多媒體課件，學具袋（內含若干個小正方形紙板）。
教學過程：
一、復習引入
教師提問學生常用的長度單位和面積單位有哪些，以及這些單位間的進率是多少，引出本節課的主題。然后教師利用多媒體展示一些面積單位的圖形，讓學生回顧和鞏固所學知識。
二、新課講授
研究1平方分米與1平方厘米的關系
教師讓學生拿出學具袋中的邊長是1分米的正方形紙板和若干個小正方形紙板，引導學生思考如何用這些小正方形紙板來測量大正方形的面積。通過學生的動手操作和討論，教師總結得出1平方分米=100平方厘米。
推導1平方米與1平方分米的關系
教師提問學生1平方米與1平方分米之間有什么關系，并引導學生猜想。然后教師利用多媒體展示將邊長是1米的.正方形紙板劃分成若干個小正方形的動畫，讓學生觀察并思考。通過學生的討論和匯報，教師總結得出1平方米=100平方分米。
小結
教師總結相鄰的兩個面積單位間的進率是100，并強調面積單位換算的方法。同時，教師還可以引導學生思考面積單位間進率的實際意義和應用。
三、鞏固練習
教師出示一些練習題，如填空、判斷、換算等，讓學生獨立完成并匯報答案。同時，教師還可以設計一些實際問題，如測量房間的面積、計算鋪地磚的數量等，讓學生運用面積單位間的進率進行解決。
四、課堂小結
讓學生總結本節課的收獲，教師強調面積單位間進率的重要性，并鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中去。同時，教師還可以布置一些課后作業和實踐活動，讓學生進一步鞏固所學知識并提高實踐能力。
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