鄭和遠航優秀教學設計

時間：2021-04-19 09:52:38 教學設計我要投稿

鄭和遠航優秀教學設計范文（精選5篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的鄭和遠航優秀教學設計范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

鄭和遠航優秀教學設計范文（精選5篇）

　　鄭和遠航優秀教學設計1

　　一、教材簡介：

　　課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。

　　二、目標預設：

　　1、初步懂得詳寫與略寫的作用。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述鄭和第一次遠航的經過。

　　3、憑借課文語言材料，感受鄭和為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。

　　三、重點、難點：

　　1、讀懂鄭和第一次遠航的內容，進一步感受鄭和遠航的艱難和重大意義。

　　2、通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。

　　四、設計理念：

　　新課程理念下的語文課堂是學生主體地位彰顯的課堂，學生要“具有獨立閱讀的能力”，要學會自主探究。本教學根據課文的特點，采用錄象等多種教學手段，讓學生進入文本，在融情探究中與文本進行心靈對話，充分領略我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。

　　五、設計思路：

　　教師（主導）學生（主體）

　　創設情境 → 提出問題

　　↓ ↓

　　點撥指導 → 自主探究

　　↓ ↓

　　點評疏理 → 交流匯報

　　↓ ↓

　　設計應用 → 訓練實踐

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　1、學會本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內容，理清課文條理。

　　3、通過交流課前搜集的資料及學習課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認識到鄭和遠航的重大意義

　　第二課時

　　（一）復習導入、啟發質疑

　　1、讀新詞：

　　派遣身材魁梧健步抱拳浩浩蕩蕩

　　贈送扶老攜幼瓷器珊瑚驚嘆不已

　　呼嘯奔騰咆哮撕咧鎮定自若化險為夷

　　2、這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠航中的一個場景，誰能用小標題來概括一下？（揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險）

　　3、大家想不想親眼見識一下鄭和第一次遠航的情景呢？（播放鄭和遠航的錄象片段）

　　4、引導質疑：這節課，你最想知道有關鄭和第一次遠航的什么問題？（學生自由質疑）

　　【設計意圖：新《課標》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”這一教學環節采取復習導入，激發質疑，整理歸納出有代表性的問題，化“編者的思路”為“學生的思路”，為學生自主探究學習創設了良好的學習情境。】

　　（二）自主選擇、認真研讀

　　1、默讀課文：

　　默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認真研讀，并寫出自己的體會。

　　2、集體交流：

　　a“揚帆啟航”

　　（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？整個場面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀）

　　（2）你從文中哪些語句感受到了揚帆啟航時的壯觀場面？

　　a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。

　　（抓住“人山人海”“無數”體會場面的壯觀，并隨時指導朗讀。）

　　b每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。

　　（抓住具體的數字體會大船的雄偉壯觀，并聯系上下文幫助學生理解“寶船”，同時指導學生有感情地朗讀。）

　　c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。

　　（“浩浩蕩蕩”是什么意思？在這里說明了什么？）

　　（3）在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？

　　出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

　　齊讀，抓住關鍵詞體會交流（威武雄健）

　　啟發想象，指導朗讀：

　　大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊）這是一支怎么樣的船隊？帶領這樣一只船隊遠航，鄭和內心會怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。

　　映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場面)這么宏大的場面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會怎么想？再讀，讀出威武雄健。

　　面對茫茫的大海，面對未知的前途此時此刻，鄭和又會想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽，他——，

　　就這一句話，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴）

　　全班齊讀

　　鄭和遠航優秀教學設計2

　　教學目標：

　　1、憑借課文的語言材料，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

　　2、了解課文主要內容，培養學生的分層、概括能力。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　通過學習鄭和第一次遠航的情況，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不畏艱險、勇往直前的精神。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：上節課，我們初步學習了《鄭重和遠航》這篇課文，知道了鄭和共有幾次遠航？（7次）而課文重點寫了幾次遠航？（第一次）你們能不能想象一下，鄭和第一次遠航會是什么樣的呢？

　　指名學生說說。

　　師：鄭和第一次遠航究竟是什么樣的呢？

　　二、默讀第1—5自然段，按要求分層。

　　多媒體出示分層提示：根據“揚帆起航”“友好交往”“戰勝兇險”三個標題，把寫鄭和第一次遠航的部分分為三層。

　　學生默讀，分層。

　　組織交流。

　　師：下面就讓我們與鄭和一起“揚帆起航”。

　　三、學習“揚帆起航”部分。

　　1、自讀1—3自然段，畫出你認為重要的詞句，把自己的讀書體會、感受在書中注一注、寫一寫，有疑問的地方做上記號。

　　2、交流、反饋。

　　①當時場面的壯觀。引導學生找出有關語句，進一步感悟并練習朗讀；

　　②為什么叫“寶船”？投影寶船圖，體會寶船的“雄偉壯觀”，練習感情朗讀。

　　③鄭和威武雄健，充滿自信。

　　師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現？

　　指導學生練習感情朗讀。

　　師：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？

　　四、學習“友好交往”部分。

　　1、用自己喜歡的方式閱讀第四自然段。畫出體現各國人民友好態度的詞語加以體會；概括鄭和率領的船隊與各國進行了哪些友好交往。

　　2、多媒體出示鄭和第一次遠航的'路線圖，簡單介紹一下第一次遠航所到的國家，具體感受遠航的“遠”。

　　3、交流自學情況。

　　邊概括，邊找出有關語句，抓住重點詞體會船隊與各國人民的友好感情；

　　練習感情朗讀，要求讀出與各國人民的友好感情。

　　4、選最感興趣的一項內容表演。

　　分小組活動，選最感興趣的一項內容，分角色，加上動作、對話來表演，表現出當時友好熱情的場面。

　　小組表演、評議。

　　師：船隊在航行中，與各國人民開展了友好交往，同時也充滿了艱險。鄭和遇到了哪些危險，又是怎樣克服的呢？

　　五、學習“戰勝兇險”部分。

　　1、自學第5自然段，思考問題，找出有關語句練習感情朗讀。

　　2、交流、反饋。

　　①鄭和率領的船隊遇到了哪些兇險？

　　師：這驚心動魄的場面，你能通過朗讀表現出來嗎？

　　指導學生練習朗讀有關語句。

　　②鄭和是怎樣戰勝這些兇險的？

　　師：讀著課文，想象著當時驚心動魄的場面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？

　　六、作業：

　　收集、閱讀有關鄭和遠航的資料。

　　板書：

　　26鄭和遠航

　　揚帆起航

　　拜見國王觀看寶船

　　第一次友好交往

　　交換特產互贈禮物

　　戰勝兇險

　　鄭和遠航優秀教學設計3

　　教學思路

　　1、巧用題目，誘導初讀感知

　　2、緊扣結尾，引導細讀感悟

　　3、從讀中寫，體會寫作特色

　　4、依據標題，指導熟讀復述

　　教學目標

　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4．通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

　　教學重點

　　讀懂鄭和第一次遠航的內容

　　教學難點

　　感受鄭和下西洋的艱難和重大意義

　　教學準備

　　投影儀

　　教學課時

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會本課生字詞

　　2、能正確流利地的朗讀課文

　　3、理清課文條理

　　教學過程

　　一導入新課

　　1．導入

　　同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。

　　2．揭示課題，質疑

　　今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

　　板書：鄭和遠航

　　看到課題，你想知道什么呢？

　　（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？）

　　二初讀課文

　　1、自由朗讀

　　2、聽讀范文

　　3、檢查預習

　　（出示生字詞：派遣太監魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅）

　　（強調個別字寫法讀法）

　　4、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

　　（出示詞語）

　　5、請同學朗讀課文

　　（指導學生標記問題的答案）

　　三交流反饋

　　1、了解學生初讀感知、把握課文的主要內容

　　說說課文寫了什么內容？

　　2、再讀課文

　　學生再次從整體上把握課文內容

　　四指導分段

　　（提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？）

　　第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。（指導分層）

　　第二段（6—7）：寫鄭和共有七次遠航。

　　總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，同學們學得很認真，預習得很充分。下節課我們將繼續學習，回到600年前，跟隨鄭和的船隊一起去經歷一次遠航。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、有感情的朗讀課文

　　2、學習課文詳略精當的寫法

　　3、通過課文，感受鄭和等人的不畏艱難、永往直前的精神

　　教學過程

　　一復習舊知識

　　聽寫詞語

　　二精讀課文

　　1、緊扣結尾，引導細讀感悟

　　這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？

　　（學生抓住相關詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和頑強的探索精神的贊頌）

　　2、讀悟課文第一、二、六自然段，體會“規模之大，時間之長，范圍之廣”

　　問題設計：課文是怎樣分別具體地寫出“規模之大，時間之長，范圍之廣”的呢?從文中找出相關的語句來回答

　　（此為教學重點，指導學生抓住相關詞語，朗讀體會鄭和遠航的“規模之大，時間之長，范圍之廣”）

　　3、讀悟課文第三、四、五自然段，體會以鄭和為代表的“我國古代人民頑強對的探索精神”及“我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來”

　　問題設計：從第三自然段，你們讀懂了什么？

　　鄭和遠航的船隊所到之處，情況如何呢？

　　課文中寫了幾次風險，分別是什么呢？

　　（此為本課難點，引領學生通過理解相關詞語，體會相關語句描寫，聯想相關畫面等來體會鄭和的精神和此次出行的意義）

　　4、回歸整體

　　學生感情的朗讀課文，并齊讀最后一自然段

　　問題設計：你能談談鄭和遠航的意義嗎？

　　（具體的內容可以從第4自然段中挖掘）

　　三體會寫作特色

　　討論：為什么略寫其余六次的遠航呢？這樣寫有什么好處？

　　（點面結合，詳略得當）

　　四依據標題，熟讀復述

　　（進行如下指導：1、抓住聯系點 2、想象畫面）

　　五課堂總結

　　鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

　　板書設計

　　第一次揚帆起航

　　（詳寫）友好交流

　　戰勝兇險

　　其余六次遠航

　　鄭和遠航優秀教學設計4

　　教學思路說明：

　　本課敘事性強，氣勢恢宏、視野開闊、容易讓學生產生興趣，激發民族自豪感，教學目標是流利地朗讀全文，并在此基礎上，領悟教學重難點，文章以第一次遠航的經過為主要內容，理清脈絡，做到熟讀復述，這是本文的重點，難點是讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和歷史意義。

　　一、 “以情導入”，激發學生閱讀的熱望

　　鄭和是一個世界聞名的航海家，更是一個民族英雄。針對學生喜愛英雄、崇拜英雄的特點，創設自由自在的氛圍，精心設計導語，敘述英雄的故事，激發學生讀書的熱望，引導學生自主解題，帶著問題朗讀感知課文，有助于學生快速抓住課文內容。

　　二、緊扣結尾，感悟情境，引導學生參與文本交流

　　本文結尾處概括了課文的主要內容，點明了鄭和遠航的意義和影響。教學可以以此為突破點理解課文相關內容，引導學生細讀感悟，加深理解。

　　賈志敏老師說得好“三分文章七分讀”，這就要求教師要伴著學生學海泛舟，親歷閱讀實踐的過程，感悟語言，體驗閱讀的快樂。

　　三、想中感悟，在復述中領略閱讀的升華

　　第三、四、五自然段，既有人物刻畫，又有壯觀場面描寫，還有故事，在文本閱讀中滲透練習要求，在熟讀鞏固的基礎上，抓住重點文意，大膽拓展，復述課文內容。

　　教學過程：

　　一、由題導入，激發學生興趣

　　你們知道1492年發現新大陸的是誰？對，是哥倫布，而早在明代，我國就有一位航海家，他第一次下西洋的時間，比哥倫布早了九十多年！他就是——板書“鄭和”，他是怎樣去那么遙遠的地方的，讀課題————“鄭和遠航”，此次航海歷時久遠，幾乎耗盡鄭和畢生的時間，遠航給中華文化歷史留下了燦爛奪目的一筆，生讀課題——“鄭和遠航”

　　（設計意圖：讀題可以吸引學生注意力，對課題的意思進行了初步的解析）

　　二、了解歷史地位，感受航海之最。

　　1、鄭和遠航是發生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！

　　書上這句話給鄭和遠航以高度評價，交流，出示：“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進了我國與亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。”

　　（1）指名讀句子。教師圈劃“大”、“長”、“廣”、“ 頂峰”。

　　（2）“頂峰”是什么意思。（山的最高點）

　　（3）鄭和遠航達到當時世界航海事業的頂峰，說明了什么？（地位高，獨一無二）

　　（4）指導朗讀，讀出夸贊的語氣。

　　（設計意圖：這一句揭示了鄭和遠航的巨大歷史意義，激發學生對鄭和遠航一事的強烈好奇心。本課抓住這一句進行以點到面的分析。學生也能夠根據規模、時間、范圍三方面有序地學習的。）

　　2、解讀“規模大”

　　（1）、導語：為什么說鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰呢？我們首先學習體會到鄭和遠航的“規模大”，請大家默讀課文，從哪里體會到鄭和遠航規模很大？請把它劃出來。

　　（2）、交流：出示：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器。”

　　（3）用筆圈出這段話中的數字。

　　（4）學生說體會。（可體現出“寶船”的大。）

　　（5）點撥：為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？

　　要點：a、這些船大，雄偉壯觀，最大的長148米，寬60米，可乘1000多人；（讓我們想象一下，以我們所在的這幢教學樓來作比，寶船大概有這么大：兩個五層樓疊起來的高，五幢教學樓連起來那么長，十座教學樓那么寬。包船真的是非常雄偉壯觀啊。）

　　b、船上有羅盤等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件；（理解“羅盤”）

　　c、船上載著瓷器、絲綢和茶葉等。

　　（6）點撥：船如此裝備齊全、華麗雄偉，又如此多，可見鄭和遠航的規模之大。作者是用什么方法來加以具體說明的？（列數字）朗讀的時候要注意什么？

　　（設計意圖：教師引導學生分析課文，抓住數字仔細體會，把握寶船的特征。）

　　（7）指導朗讀。誰來讀出寶船的雄偉壯觀？（把句中的數字讀好，突出寶船氣勢的雄偉。）

　　（8）除了船多，你還從哪看出這次遠航的規模很大？

　　（隨行的人多：上面載有二萬七千八百多人，有水手、翻譯、醫生和護船的兵士。送行的人多：人山人海。）

　　（9）你們看，連明朝的皇帝也參與了，足見它規模之大啊！如此規模的“寶船”隊將揚帆破浪，你能看到此時鄭和的樣子了嗎？（學生想象練說。）

　　（10）是呀，鄭和就這樣意氣風發地指揮船隊“揚帆啟航”了。（板書：揚帆啟航）

　　（設計意圖：引領學生自主讀文、想象練說，抓關鍵句、重點詞體會感悟，從具體的語言文字中體會鄭和第一次遠航的規模之大。）

　　3、解讀“時間長”、“范圍廣”

　　（1）、導語：從哪里體會到鄭和遠航時間很長、范圍很廣？

　　（2）、交流出示：從1405年到1433年的28年間，鄭和率領船隊出洋七次，前后到過三十多個國家。最后一次遠航，鄭和已經是六十多歲的老人，鬢發全白了。這次航行，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。

　　（3）、自由讀一讀這句話，說一說你體會到了什么？

　　（4）、師小結：鄭和遠航規模大、時間長、范圍廣，從風華正茂到白發蒼蒼，從中國太倉到非洲東岸，他把畢生的精力都獻給了航海事業，他把中國的古代文明傳播到世界各地，他真不愧為一位頑強探索的偉大航海家。

　　（5）、指導朗讀。

　　4、解讀“友好交往”

　　（1）鄭和遠航促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。那么他都進行了哪些友好交往呢？（板書：友好交往）請大家閱讀文章第四自然段，然后用簡潔的話來說一說。

　　（2）指名交流（互贈禮物，商品交易）。

　　（3）出示“各國君臣看見船隊規模宏大，使者的態度友好親切，……個個驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么？（體會友好交往。）

　　（4）小結：鄭和所率領的船隊是和平的使者，是本著與別國進行經濟文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進了……友好往來。”）齊讀。

　　（設計意圖：鄭和遠航是一次和平之旅，友誼之旅，必須讓學生從具體的語言文字中感悟，在想象中體會，在對比中領會。）

　　5、解讀“戰勝風險”

　　（1）鄭和遠航是一帆風順的嗎？看看鄭和在第一次航海過程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的？

　　（2）交流（風浪，海盜）

　　出示“在大海上，……化險為夷。”

　　（3）男同學讀第一句到第三句。

　　男同學你們體會到了什么？（風浪的兇險）

　　（4）自己再讀讀，說說哪些詞語表現了風浪非常的兇險？（“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”）

　　（5）請大家留心“撲”這個字，為什么要用“撲”，你們能體會到什么？

　　（6）除了險惡的風浪，還有什么其它的危險？（還有海盜的襲擊）

　　（7）請男同學再來讀讀這幾句話，要把驚心動魂的場面表現出來。

　　（8）面對如此險境，鄭和的表現又是如何呢？請女同學讀第四句。女同學你們體會到了什么？（鄭和從容鎮定、不怕困難、勇于探索、富有智慧……）

　　補充資料：鄭和第四次遠航在印度洋里遇到了颶風的襲擊，船員們被掀得東倒西歪，船有的斷桿，有的漏水，有的被打散，船員們都很恐懼、絕望，但鄭和沉著鎮定，鼓勵船員和士兵不要畏懼、退縮，終于度過了危機。

　　（9）有這樣鎮定自若，大智大勇的領導者，還懼怕什么？讓風浪來得更猛烈些吧！

　　（設計意圖：鄭和下西洋的艱難是本課教學重點，此處，通過補充資料，學生大膽展開想象，讓學生深刻地感受在航海過程中風浪之險惡，對體會鄭和的智勇雙全和鄭和勇于探索的航海精神提高感性認識。）

　　（10）過渡：鄭和還遇到了什么困難？鄭和又是怎樣克服的？

　　①交流：遇到海盜，鄭和用得當的辦法制服、俘虜了海盜。

　　②你從中又體會到什么？（鄭和不怕艱險，機智勇敢……）

　　（11）小結：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現了我國古代人民……開闊了眼界。”

　　（12）、總結：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達到了當時世界航海事業的頂峰，而且具有深遠的現實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。

　　（設計意圖：引導學生聯系下文朗讀，從中再次感受他強烈的人格魅力，以至對他產生強烈地欽佩之情，也為自己是中華民族的子孫而驕傲、自豪。）

　　三、依據標題，指導熟讀復述。

　　1、鄭和遠航一共有七次，而課文重點描寫了鄭和第一次遠航的情景，讓我們再一起來回顧一下這歷史性的一幕吧！

　　2、請大家默讀課文，在課文第三、四、五自然段前，分別標上小標題：“揚帆啟航”“友好交往”“戰勝風險”。根據板書的小標題，試著用自己的話復述鄭和第一次遠航的經過。

　　3、同桌互說，指名說，評價。

　　（設計意圖：引領學生第一次遠航的經過，不僅回過了歷史，同時鍛煉了學生的表達能力。）

　　四、課外拓展，升華學生情感。

　　1、我們似乎也和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，出示航海路線圖，在眾多的歡呼聲中“揚帆啟航”，途中和各國友人“友好交往”，一次次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，此時此刻，面對著身著袍衣，手握圖卷，神情堅毅，目光堅定，眺望遠方的鄭和。你想說什么呢？請同學們記下你們洶涌澎湃的情感。

　　（設計意圖：學到這里，學生已對鄭和產生了濃烈地崇敬之情，此時播放音樂，感情會得到升華，學生在這樣的情景下，思緒就會滾滾而來。）

　　2、小結：說得多好啊！鄭和遠航讓中國名揚海外，如今的我們，學習這種開拓進取，勇于探究的精神，為振興中華而讀書！讓我們再一次齊讀課題——鄭和遠航。

　　（設計意圖：最后再次朗讀課題，凸顯文章的中心，將學生的情感升華與迸發。）

　　五、作業

　　搜集資料，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠航壯舉。

　　六、板書

　　揚帆啟航

　　鄭和遠航友好交往

　　戰勝風險