噸的認識教學設計

時間：2021-05-18 18:02:15 教學設計我要投稿

噸的認識優秀教學設計范文

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的噸的認識優秀教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

噸的認識優秀教學設計范文

　　噸的認識教學設計1

　　教學目標：

　　使學生認識質量單位噸，知道噸在實際生活中的應用，初步建立噸的概念，知道1噸=1000千克，并進行簡單的單位換算。

　　教學過程：

　　一、復習檢測

　　1000克=（）千克 5千克=（）克

　　說說你的體重是多少千克。

　　二、探究新知

　　1、導入，引出課題。

　　回答：誰能告訴大家這個情景里告訴我們了一件什么事情？限重一噸是什么意思？引出課題，板書。

　　2、認識“噸”：老師問“噸是個什么單位？你們知道1噸有多重嗎？”1噸=1000千克，請同學們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克，同學們想一想，這些小動物能不能一起過橋？為什么？你是怎么知道的？引導學生將四個小動物的體重加起來，與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一噸要重，所以這些小動物不能一起過橋。

　　3、那它們應該怎么才能完全的通過橋到達對岸呢？請同學們四人一小組的討論看哪個小組想的辦法最多。

　　4、在同學們的幫助下這些小動物終于順利的過河了，再想一想在我們的生活中哪里見過用噸作計量單位的標志。

　　5、初步建立1噸的質量觀念

　�。�1）引導學生看情境圖，“什么東西大約重1噸？”如兩頭牛大約重1噸，兩只馬與1只熊合起來大約重1噸。等。

　�。�2）同桌之間互相背一背說說自己的體重，互相感受1個同學的體重有多少。幾個同學的體重加起來大約是1噸重。

　　（3）千克與噸的換算

　　出示例題：3噸= 千克 6000千克= 噸

　　讓學生獨立填寫指名口答，你是怎樣想的？（1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，就是3000千克）

　　三、實踐應用

　　1、完成例7下面“做一做”中的第1題，說說生活中用噸作單位的物品還有哪些。

　　2、完成做一做第2題，讓學生獨立解答后指名口述想法。

　　3、練習三第1題，先讓學生獨立連線，再全班交流，第二題學生獨立完成后集體訂正。

　　四、全課總結

　　1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？

　　2、師總結。

　　噸的認識教學設計2

　　教學目標：

　　1．結合具體事例，經歷、感受認識噸的過程。

　　2．認識質量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

　　3．能正確換算質量單位。

　　教學重點：

　　認識質量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

　　教學難點：

　　發現生活中的噸，并能借助其它物體或質量單位描述噸的大小。

　　設計理念：

　　生活是這節課的載體�！墩n標》提倡學生的學習內容應是現實的、有意義的、富有挑戰性的，讓學生學習有價值的數學；讓學生經歷數學化的過程，感受數學與現實生活的聯系，體驗數學知識的價值；讓學生在知識技能、數學思考、問題解決和情感態度方面獲得發展。因此本節課教學內容的設計、教學方法的選擇都力圖體現這一理念。

　　學習方法：

　　學生以生活為素材——用能感知的物體的重量，運用關聯、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質量單位。學生在體驗活動中去發現學習。

　　教學準備：教學課件，20千克的純凈水教學過程：

　　一、談話引入

　　師：同學們，前幾天我們一起稱了體重，你還記得你的體重是多少嗎？

　　生答。

　　師：誰來說說你有多重？

　　生：……

　　二、教學“噸”

　　1．認識噸

　　師：在一次體檢中，育紅小學三年級⑴班的30名學生和我們一樣，也測量了一次體重，并制成了統計表，請看（出示），在書上90頁，也有一份一模一樣的統計表，大家可以打開書看看。同學們最后的問題是什么呢？。

　　生：他們的體重一共是多少千克？

　　師：下面我們小組來算一算，可以一人算一半，再把結果加起來。大家想想辦法，看看怎樣才能算的又對又快。

　　生進行計算活動，師指導合作。

　　師提示：我發現有的同學已經找到了一個很巧妙、很簡單的方法，所以他們進行的非�？�，其他同學你也趕快想一想有沒有更好的方法。大家計算時一定要認真呀，可不能當小馬虎。

　　師：好了已經有幾組做完了，哪一小組愿意給大家說說你們的算法？

　　生交流算法，師出示學生答案，生講解算法

　　師：剛才我們計算這30名同學的體重是1014千克，那1014千克大約是多少千克？

　　生：大約1000千克。

　　師：非常正確。

　　師板書1000千克，

　　師：其實1000千克還可以用一個新的質量單位“噸”來表示，（板書噸）1000千克也叫1噸，1噸=1000千克，（板書1噸=1000千克）跟老師一起讀一讀，1噸等于1000千克。

　　生讀：1噸=1000千克

　　師：“噸”可以用一個字母“t”來表示，所以也可以這樣寫。

　　師板書：1t=1000kg

　　2．感知“噸”

　　師：大家想一想育紅小學這30名同學的總體重如果用噸做單位怎樣說呢？

　　生：大約是1噸

　　師：說的非常好，那1噸到底有多重呢？下面我們先來進行一個小活動，體驗一下，誰愿意參加？

　�。�1）背一背

　　請幾位同學到前邊背一名體重在33千克左右的同學并說說感受。

　　師：下面我們就請這三名同學來背一背這名體重是33千克的同學，誰第一個來。

　　生活動，師問：感覺怎么樣？

　　生：感覺很重

　　……

　　師：剛才這三名同學背的只是一名33千克的同學，像這樣的30名同學，他們的體重大約才是1噸呢，大家看看，今天我們是三十二名同學，再去掉兩名，三十名如果都讓你背怎么樣？

　�。�2）拎一拎

　　再看一桶礦泉水，誰能抱的起來，抱起來時感覺怎么樣，如果一桶礦泉水重20千克，大家推算一下50桶礦泉水重多少呢？同學們非常聰明，大家可以體會一下。

　�。�3）看一看

　　我們接著看，這只動物見過嗎？個頭大不大？（出示）你知道嗎，1頭犀牛大約就重1噸。

　　師：看來“噸”是比“千克”大的多的質量單位，所以在計量較重或大宗物品的質量時通常要用“噸”做單位。

　　比如；一列火車，有這么多節車廂，每節車廂就可以裝下50噸貨物，再看，（出示輪船）這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢。這個，（出示坦克）它的重量超過了30噸。還有呢，（出示）誰知道有關藍鯨的知識？

　　生：藍鯨是世界上最大的動物，它的`心臟就有……

　　師：你知道的真多，就象這位同學說的，藍鯨很大，一條成年的藍鯨體重能超過150噸。

　�。�4）說一說

　　同學們你還知道哪些有關噸的知識，可以和你周圍的同學互相說說。

　　生自由討論

　　師：誰來說說

　　生舉例

　　師：的確噸在生活中的應用很廣泛，除了同學們剛才說的，還有我們運煤、運沙、運水泥……就連我們生活中計量用水也用“噸”做單位。另外還有一些這樣的標志，請看，（出示）誰知道這座橋邊的標志是什么意思？

　　生答。

　　師：再看，這輛汽車上的“載重6噸”呢？

　　生：這輛汽車最多能裝6噸的貨物，多了就會出現危險。

　　師：同學們真了不起，知道的這么多。（師適時進行安全教育）

　　三、鞏固練習

　　師：今天我們學習了有關“噸”的知識，接下來我們就帶著這些知識一起到趣味練習樂園去看看好嗎？

　　1．圖畫里的數學

　　師：一天，大森林要召開大會，動物們都來參加，路上幾只動物不約而同走到了一塊，這時他們遇到一個問題，我們一起去看看？（出示）

　　師：他們哪幾只動物可以一起通過呢？大家可以先和你周圍的同學說說

　　生討論

　　師：誰來說一說

　　生：獅子和豬可以一起通過

　　師：為什么？

　　生：因為那座橋限重1噸，獅子和豬加起來還不到一噸。

　　師：非常好，還有嗎？

　　生：牛和馬

　　師：可以嗎？還有嗎？

　　生：……

　　師：有沒有三只動物可以通過？

　　生：……

　　師：同學們真了不起想出了這么多方案，動物們高高興興的通過了。

　　2．快樂判斷

　　師：下面憑你的生活經驗判斷一下，哪些比1噸重，哪些比1噸輕。如果比一噸重你就站起來，如果比一噸輕你坐著不動，好嗎？

　　學生練習

　　3．我是小小檢查員

　　談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內就修了兩次的原因。黃河大橋上現在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

　　師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？

　　A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

　　B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。

　　C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

　　D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

　　你想對超載的叔叔說什么？假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會對他們說些什么？

　　四、拓展延伸

　　1、一位小朋友在學習了噸的一課后，回家時寫了一篇數學日記，我們一起去看看吧！

　　12月9日星期五晴

　　早晨我吃了2個100噸的肉包子，然后背起3克的書包上學去，路上看見一輛載滿約4千克的卡車。

　　師：（學生修改后進行德育教育）生活中我們要選擇合適的質量單位來表示物體的重量。

　　2、布置作業

　　師：學完了這節課后，老師留一個作業，同學們回家以后，就像小明一樣認真觀察生活，把你發現的含有質量單位噸的事物記下來，那就是一篇數學日記，你一定會比小明寫得更棒！

　　板書設計：噸t

　　1噸=1000千克1t=1000kg

　　課后反思：

　　本節課的教學目的是：結合具體實例，經歷和感受認識噸的過程，從而認識新的質量單位“噸”，知道1噸=1000千克，并感受“噸”在日常生活中的應用。

　　在教學過程中，我感覺比較成功的地方有三點

　　首先，能夠從貼近學生生活的素材入手，利用已有的知識解決生活中的問題，也就是讓學生通過用不同方法算30名同學的體重來親歷認識“噸”的過程，在不知不覺中進入新知的學習，從而初步感受和認識“噸”，其次，在感受1噸的過程中，通過一個活動和具體的生活實例幫助學生再次感受1噸的實際意義，在這個過程中，不光讓學生用眼睛去看，還要親身去體會，動腦去想象，如讓學生來背一背這個環節，通過學生親身去體驗、感受33千克的重量，再想象一噸有多重，更容易理解1噸的實際含義，來加深對噸的認識。再次，在了解噸在生活中的應用時，我為學生提供了大量的實例，另外還讓學生自己去找一找，說一說，豐富了學生對噸的感受和認識。

　　當然還存在著一些不足，在親歷認識“噸”的過程中，讓學生計算30名同學的體重這一環節把握的不是太好，給學生的時間不是太充裕，學生的展示也不太充分，另外，教學1噸=1000千克的過程中，略顯倉促，學生印象不深。

　　總之，在今后的教學中我還需要多學習、多完善，去適應新課標的需求。

　　噸的認識教學設計3

　　一、教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年上冊p11噸的認識

　　二、教學準備

　　學生：感受1千克物體的質量；了解自己的體重；了解在什么地方見過噸。

　　教師：5袋每袋10千克的大米；多媒體課件等。

　　三、教學目標與策略的選擇

　　（一）、目標確定

　　"噸的認識"是在學生學習了質量單位"千克"、"克"的基礎上進行教學的，學生在日常生活中對物體的質量已經有一定的體驗與感受，然而"噸"是個非常大的質量單位，遠遠脫離學生的生活實際。怎樣將抽象的"1噸"以具體的、可感知的呈現在學生面前，幫助學生建立1噸的概念。是這節課的重點，也是難點。根據以上的分析本課時教學目標確定如下：

　　1）使學生認識質量單位噸，在親身體驗和經歷中初步建立1噸的觀念。

　　2）知道1噸=1000千克，并能進行質量單位間的簡單換算。培養學生對物體質量的估計能力。

　　3）讓學生感受生活中處處有數學，體驗數學的應用價值，培養數學興趣。

　�。ǘ⒔虒W策略選擇

　　《數學課程標準》明確指出："要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。"為了讓學生感受和體驗遠離學生生活實際的質量單位"噸"，通過讓學生"搬一搬"、"抱一抱"、"算一算"、"跳一跳"等體驗活動，幫助學生建立1噸的概念。讓學生在體驗中學習數學。應用所學"噸"的知識解決"小動物過橋"、"貨車、電梯的載重量"等生活實際問題，使學生感受到生活中處處有數學，體驗數學的應用價值。

　　教學中創設"小動物過橋"的情境，在"搬一搬"、"抱一抱"等活動中，讓學生在"玩中學"，培養學生學習數學的興趣。

　　四、教學流程設計及意圖

　　教學流程

　　一、引人

　　1、創設情境（課件）

　　教師創設一個生活情境：一天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋，上面寫著：限重1噸。（根據教師的描述逐步出示課件）。從而引發學生提出問題："噸"是什么？限重1噸是什么意思？小動物們能過橋嗎？……

　　2、了解學習起點

　　師：關于"噸"的知識，同學們已經有哪些了解？

　　（根據幾個班的教學實踐，每班都有少數學生知道：噸是一個很大的質量單位；在貨車的車門上、有的電梯上看到"噸"；還知道1噸等于1000千克�！�

　　3、談話揭題

　　師：同學們對"噸"的知識有不少的了解，那么"1噸"到底有多重？噸與千克又有什么關系呢？這節課我們就一起來學習"噸的認識"

　　二、展開

　　（一）、親身體驗，建立"1噸"的概念

　　師："1噸"到底有多重呢？

　　1、搬一搬

　�。�1）師提出1袋10千克的大米，向學生介紹。

　�。�2）每組發給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說說感受。

　　（有的學生說輕，有的說重）

　�。�3）讓學生選出一名"大力士"來搬大米。

　　（學生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動。要求其他學生喊"加油"，并認真觀察"大力士"的表現。搬后請"大力士"說說感受。）

　�。�4）想象推算。

　　（讓學生想象如搬2袋、3袋……感覺如何?引導推算100袋共重1000千克也就是1噸.板書:1噸=1000千克)

　　2、抱一抱。

　�。�1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。

　�。�2）想象：如一起抱2個人、3個人有什么感覺？

　　（3）推算：如果按每人25千克計算，小組4個人共重多少千克？"老師，老師，那我們全班同學加在一起有沒有1噸重��？"一位高個的男生喊道。這時我抓住時機，先引導推算出40位同學約1噸重，再請全班同學起立（全班只36人），還請一位聽課的英語老師加上我自己（共約1噸），一起"跳一跳"。（感受一下1噸物體落地的感覺）

　　3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用字母"T"來表示。

　　4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用"噸"作單位？為什么？

　　師：在我們日常生活中，什么時候會用到噸做單位呢？

　　（1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）

　�。�2）很重的物體的重量；（如大象的體重，鯨的體重；坊門街的銅像，斗潭公園的石頭等）

　�。�3）交通工具的載重量；

　　師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量）

　　如：電梯的載重量大約是1噸；（大約20個大人）一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個重量，就是超載，極有可能出危險。汽車超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做"公路殺手"。因此我們平時坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯，萬一超載很危險

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