《大雁歸來》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《大雁歸來》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎大家分享。
《大雁歸來》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。
2、利用“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
3、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。
2、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物意識(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、出示有關(guān)大雁的圖片。
2、用《辭海》簡(jiǎn)介大雁，引出課題。
二、整體感知
1、“大雁”什么時(shí)候“歸來”？
2、回到了什么地方？
3、它們?cè)谶@里呆了多久？
4、這是怎樣的大雁？
三、研讀思考
1、大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
（1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主
（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……
2、誰給我們描繪了這樣的境界？
作者簡(jiǎn)介
3、你覺得作者是文學(xué)巨匠還是環(huán)境保護(hù)者？請(qǐng)到文中找依據(jù)。
4、為什么要珍愛保護(hù)野生動(dòng)物？
四、拓展延伸
出示有關(guān)大雁的詩句。
五、作業(yè)布置
讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。
寫一句話的讀后感。
《大雁歸來》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛之情，面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫大雁，因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟愐粯泳哂徐`性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽讀課文，概括文章的主要內(nèi)容；
2、選讀課文，分析語言特色或作者表達(dá)的情感；
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：分析語言特色或作者表達(dá)的情感；
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句
教學(xué)方法：
1、朗讀品味法（自讀、聽讀、選讀）
2、感悟法、理解法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；
3、小組捆綁評(píng)價(jià)法：展示、匯報(bào)、評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)計(jì)入小組考核。
教學(xué)媒介：
班班通、師生平板電腦
教學(xué)時(shí)數(shù)：一學(xué)時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（PPT展示拍到的圖片）清明節(jié)去相山踏春，一路上拍到了粉色的垂絲海棠，鵝黃的迎春花，玫紅的紫荊。但老師還是感覺遺憾，因?yàn)槲覜]有拍到春的使者——大雁，你們今年看到大雁歸來了嗎？（沒有）那我們就同利奧波德一起去迎接大雁歸來吧。
二、聽讀課文，整體感知
1、聽讀課文，提取信息。
建議使用句式：讀“___________________，”我了解到______________________。
2、用自己的話概括本文所寫主要內(nèi)容。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
A、學(xué)生先聽讀課文獨(dú)學(xué)，圈點(diǎn)勾畫主要信息，再對(duì)學(xué)交流，最后小組討論達(dá)成共識(shí)；
B、小組展示、點(diǎn)評(píng)、打分
C、老師小結(jié)提取的信息和本文主要內(nèi)容，完成目標(biāo)1
（這樣設(shè)計(jì)是為了完成教學(xué)目標(biāo)1，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體積極性。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，創(chuàng)新能力與合作精神。）
三、選讀課文，合作探究
1、選讀課文，勾畫出你喜歡的句段，小組合作，賞析語言特色或表達(dá)作者的思想感情，并做批注。建議使用句式：
（1）感悟法：讀了“________”我感受到__________________________________；
（2）理解法：讀了“________”我理解了_________________________________；
（3）發(fā)現(xiàn)法：讀了“_______”我發(fā)現(xiàn)了___________________________________；
（4）質(zhì)疑法：讀了“_______”我不理解_________________________________。
2、作者通過本文，向人們傳達(dá)了什么樣的信息？
_____________________________________________________________________
A、選讀課文，勾畫出你喜歡的句段，先自學(xué)再小組群學(xué)，達(dá)成共識(shí)。
B、小組選代表展示、點(diǎn)評(píng)、打分。
C、老師指導(dǎo)并歸納方法。
（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)及語言品味能力，并完成教學(xué)目標(biāo)2，在此期間有難懂的句子，老師適當(dāng)引導(dǎo)挖出中心。）
四、看圖片，話說“人與動(dòng)物”
1、說說看過圖片后自己的感受。
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2、思考：我能為自然界的小動(dòng)物做些什么？
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（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，圖片主要是當(dāng)前記者抓拍的人類宰殺野生動(dòng)物的慘不忍睹的照片，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛野生動(dòng)物的意識(shí)，完成目標(biāo)3）
五、結(jié)束語：這節(jié)課接近了尾聲，可它卻為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準(zhǔn)”，是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價(jià)？曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感。謝謝大家！
六、測(cè)評(píng)提升
1、請(qǐng)擬一條以“保護(hù)環(huán)境動(dòng)物”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語言簡(jiǎn)明。（在10—20個(gè)字之間）
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2、寫一封保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物的倡議書。
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《大雁歸來》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目的】
1、說明的對(duì)象和特點(diǎn)。
2、體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、對(duì)象的特點(diǎn)。
2、生動(dòng)描寫。
3、快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)
1、給下列加粗字注音：
遷徙（xǐ）霧靄（ǎi）
窺（kuī）探緘（jiān）默
狩（shòu）獵
凋（diāo）零
滑翔（xiáng）顧忌（jì）
2、解釋下列詞語：
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
二、導(dǎo)入
大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾靵淼搅恕Ｋ鼈儦g呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的`沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……
作者，利奧波德（1887～1948），美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生閱讀課本，找出文中對(duì)大雁描寫的句子，互相交流。
四、學(xué)習(xí)課文
1、提問：
作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生討論交流。
明確：
⑴來的季節(jié)是三月春天。
⑵飛行的路線是筆直的。
⑶三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
⑷十一月份的大雁一聲不吭。
⑸愛尋食玉米粒。
⑹常六只列隊(duì)飛。
⑺四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
2、提問：
找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用。
學(xué)生討論與交流。
明確：
作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。
例如：
⑴而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
⑵烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
⑶它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
⑷第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。
⑸那接著而來的低語，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。
五、品味語言
仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
（教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語句進(jìn)行評(píng)說。）
六、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。
例如：
1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。──王維《使至塞上》
2、長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。──李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3、鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。──王灣《次北固山下》
4、塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。──—范仲淹《漁家傲》
5、西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
七、小結(jié)
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
作者是一個(gè)“愛鳥者”，對(duì)大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。
八、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)一。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
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