五年級下冊《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-05-20 19:16:36 教學(xué)設(shè)計我要投稿

五年級下冊《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的五年級下冊《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

五年級下冊《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計范文

　　五年級下冊《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“吾、弗、夫”3個會認(rèn)字，理解字義，識記字形；會寫“矛、盾”等4個會寫字。正確讀寫“矛盾、何如、弗能”等詞語，聯(lián)系上下文猜測重點詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。

　　7、能用自己的話講述這個故事。

　　教學(xué)重點

　　理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程；知道自相矛盾的意思，能用自己的話講述這個故事。

　　教學(xué)難點

　　理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、談話激趣：同學(xué)們，在中華民族悠久燦爛的文化中，成語是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語，就可以獲得形象生動、言簡意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說、名家名言等。

　　【出示課件2】

　　寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其它事物。該詞最早見于《莊子》，在春秋戰(zhàn)國時代興起，后來成為文學(xué)作品的一種體裁。簡單地說“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的`道理。

　　2、引導(dǎo)交流：說說自己了解的寓言故事。（《揠苗助長》《鄭人買履》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫蛇添足》《農(nóng)夫和蛇》等。）

　　3、導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《自相矛盾》。（板書課題：自相矛盾）學(xué)生齊讀課題。

　　4、理解題目：請同學(xué)們互相交流對課文題目的理解。（矛是古代人作戰(zhàn)進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾是古代人作戰(zhàn)中保護(hù)自己的盾牌�！白韵嗝堋北扔髯约赫f話做事前后抵觸，《自相矛盾》選自《韓非子8226；難一》。）

　　5、簡介作者【出示課件3】

　　韓非子韓非為韓國公子（即國君之子）。戰(zhàn)國末期韓國人（今河南省新鄭）。師從荀子，是中國古代著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”。韓非所寫作品后來集為《韓非子》一書。秦王嬴政讀了韓非的文章，極為贊賞。

　　6、談話過渡：下面我們就一起來學(xué)習(xí)韓非子的寓言《自相矛盾》，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中能借助注釋理解每句話的意思，能用自己的話講述整個故事，分清事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)局，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白寓言告訴我們的道理。

　　7、教師范讀課文。

　　設(shè)計意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解什么是寓言的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：

　�。�1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

　　（3）了解這篇課文與以前的課文有什么不同。

　　2、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

　　3、了解文言文。

　　【出示課件4】文言文的簡單演變

　　【出示課件5】文言文與白話文的簡單區(qū)別

　　4、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件6】

　�。�1）楚人：楚國人。

　　（2）鬻（yù）：賣。

　�。�3）譽(yù)：稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思。

　　（4）陷：刺破，這里有“穿透”“刺穿”的意思。

　　（5）利：鋒利。

　　（6）以：用。

　�。�7）弗：不。

　　（8）應(yīng)：回答。

　　（9）夫：放在句首，表示將發(fā)議論。

　　三、再讀感知，交流學(xué)法

　　1、學(xué)生大聲朗讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思。想想：作者是從哪些方面來介紹這件事的？是按照什么順序來寫的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

　　4、教師總結(jié)：借助注釋讀懂古文。

　�。�1）方法：讀懂古文最快捷的方法就是結(jié)合課文中的注釋。在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對照課文中的注釋和平時掌握的語言表達(dá)特點相結(jié)合來理解，自己嘗試弄懂每個詞、每句話的大概意思。實在不理解的地方可以借助外界的各種力量來進(jìn)行理解。

　�。�2）運(yùn)用：比如文中的句子，就可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上借助注釋就能把每個詞、每句話的意思理解了，還能根據(jù)文中提供的信息來把握課文內(nèi)容的要點，從中明白讀書的方法。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、【出示課件7】

　　楚人/有鬻/盾與矛者，譽(yù)之/曰：“吾盾/之堅，物/莫能陷也�！庇肿u(yù)/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。”或曰：“以子/之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷/之盾/與無不陷/之矛，不可/同世而立。

　　2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　3、小組學(xué)生互讀互聽，互相評議。

　　4、教師范讀。

　　5、指名多個學(xué)生朗讀，師生評議。

　　設(shè)計意圖：

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，為更好地朗讀和理解課文奠定了基礎(chǔ)。

　　五、課堂總結(jié)，布置背誦

　　1、這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的重點詞語，并讀熟了課文，大體了解了課文內(nèi)容。

　　2、請同學(xué)們課下自由朗讀，試著背誦課文。

　　五年級下冊《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)會4個會認(rèn)字和5個會寫字。

　　情感目標(biāo)：通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。

　　能力目標(biāo)：朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。

　　教學(xué)難點：

　　掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低年級時，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？——是兩則文言文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確，同時注意斷句。

　　2、指名讀生字、詞語�！懊⒍�、銳利、堅固、祠、遂、弗”

　　請學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。

　　3、教師范讀課文。

　　4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

　　三、細(xì)讀課文，深入體會。

　　1、指名讀文章，講一講故事大意。

　　2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。

　　教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？———“從前楚國有一個人賣矛和盾�！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。

　　3、他是如何叫賣的？你知道了什么？

　�、俜謩e請學(xué)生讀那個人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。