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6和7的組成教學(xué)設(shè)計（精選17篇）
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的6和7的組成教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
6和7的組成教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第41頁。
【教學(xué)目標】
1、掌握6和7的組成和分解，并能用簡單的方法熟記6和7的組成。
2、借助動手操作、觀察、比較等活動，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和遷移類推的能力。
3、在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生收獲愉快的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。
【教學(xué)重點】
通過實踐操作、合作交流掌握6和7的組成和分解。
【教學(xué)難點】
如何有序地掌握6和7的組成。
【教學(xué)具準備】
課件、小棒等。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1.排排序：誰能給這些數(shù)字寶寶排排隊呢？
2.說一說：身邊有哪些事物可以用6或7來表示的？看看老師給同學(xué)們帶來的生活中的6和7。
3.揭示課題。
在數(shù)學(xué)王國里6和7這兩位數(shù)字寶寶還影藏著許多知識。那今天這節(jié)課就讓我們先來研究6和7的組成吧！
二、探究新知
1.教學(xué)6的組成。
（1）丁老師要到佩奇家做客，老師準備了一些鮮花送給佩奇。數(shù)一數(shù)一共有幾朵花？
（2）思考：佩奇想把這些花分別插到兩個花瓶里，可以怎么分呢？大家?guī)团迤娣忠环帧?/p>
（3）出示操作要求。
①輕輕的數(shù)出6根小棒代替6朵紅花。
②把它們分成兩部分，邊分邊交流自己的分法。
（4）匯報：比一比誰說得最好？還有別的分法嗎？根據(jù)學(xué)生匯報板書6的組成。
（5）思考：觀察這5種6的組成，你有什么發(fā)現(xiàn)？可以按什么順序排列呢？指名學(xué)生上來排列。為什么這樣排列呢？
（6）小結(jié)：按順序，才可以把6的組成不重復(fù)不遺漏地找出來。
（7）小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀并試著記一記。
2.教學(xué)7的組成
（1）挑戰(zhàn)：同學(xué)們真聰明！運用巧妙的方法，學(xué)會了6的組成。
老師到佩奇家做客，佩奇用好吃的草莓招待客人，數(shù)一數(shù)有幾顆草莓？分別放到兩個盤子里，有幾種不同的分法？
（2）動手操作：拿出準備好的6根小棒，動手分成兩堆，看有幾種不同的分法？把分的結(jié)果記錄在紙上。學(xué)生動手分小棒，并匯報分的結(jié)果，教師板書7的組成。
（3）交流。請學(xué)生上臺借助擺學(xué)具，展示思考的過程與結(jié)果。
（4）思考：有沒有什么好的方法能讓我們輕松記住7的組成？
（5）小結(jié)：掌握7的組成可以嘗試類推的方法，可以把7分成1和6，然后再依次分成2和5、3和4……一直分到6和1為止。也可以由6和1組成7聯(lián)想到1和6也組成7，5和2組成，可以聯(lián)想到2和5也組成7等等。
（6）對口令的游戲。
三、趣味練習(xí)，鞏固深化
同學(xué)們好樣的，已經(jīng)學(xué)會了6和7的組成，學(xué)會了就要學(xué)以致用。看，這是什么？它是七色花，玩一玩七色花轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的游戲。誰來喊停？看看有什么驚喜。
1、找朋友。那兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6，連一連。
2、七色花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，停。再畫幾個圓圈就是7個？指名學(xué)生畫，其他學(xué)生在書上畫。
6和7的組成教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6和7兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序、位置，會比較它們的大小。
（二）過程與方法
通過學(xué)生觀察、操作、表述，嘗試用簡練、準確的數(shù)學(xué)語言表達數(shù)學(xué)觀點；利用數(shù)尺，擺圖等方法體會解決問題方法的多樣性。
（三）情感態(tài)度和價值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活緊密的聯(lián)系，體會學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
二、目標分析
10以內(nèi)數(shù)的認識都是按照數(shù)的意義、認讀寫數(shù)、數(shù)序、大小比較、序數(shù)和數(shù)的組成以及加減法的計算等流程來學(xué)習(xí)的。既然數(shù)的認識過程有這樣的規(guī)律，教師便可嘗試運用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗通過觀察、操作、演示等活動認識6和7，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和語言表達能力，體會解決數(shù)學(xué)問題的快樂。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解6和7的基數(shù)意義。
教學(xué)難點：區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
四、教學(xué)準備
課件、珠子卡片等。
五、教學(xué)過程
（一）在“給數(shù)找家”中引出“6”和“7”
1．從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)朋友？
隨著學(xué)生的回答，教師出示4、1、0、5、3、2。
2．你們幫這些數(shù)朋友在數(shù)尺上找到家嗎？
課件出示：
（1）和3相鄰的數(shù)是（ ）和（ ）。
（2）0和2的中間數(shù)是（ ）。
（3）比4多1的數(shù)是（ ）。
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)認數(shù)的舊知識喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為自主學(xué)習(xí)6和7做鋪墊。
（二）在“給數(shù)排隊”中比較數(shù)的大小
1．撥算珠找6和7。
（1）你知道5的后面是幾嗎？你是怎么知道的？6在添一是幾呢？
（2）看來我們的數(shù)朋友還真不少呢，今后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)。
2．看數(shù)尺讀數(shù)。
（1）我們一起讀一讀這些數(shù)朋友吧。這些數(shù)從右往左看，一個數(shù)比一個數(shù)大還是小呢？在這些數(shù)中最大的數(shù)是幾？它大于哪些數(shù)呢？
隨學(xué)生的回答課件逐一出示：7>( ) >( ) >( )……
（2）我們按照從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。這些數(shù)一個比一個大還是小？這些數(shù)中最小的數(shù)是幾？它小于哪些數(shù)？
隨著學(xué)生的回答課件逐一出示：0<( ) <( ) <( ) ……
3．比較兩個數(shù)的大小。
64，說說你是怎么想的？
小結(jié)：我們能從撥珠的過程想到6和4的大小，也能從幾個一的角度比較它們的大小，還能利用擺圓的方法進行比較。雖然大家的方法不同，但是獲得了相同的結(jié)論，就是6大于4，后面的問題看看你能不能用這些方法來解決。說一說，47你是怎樣比較的？
小結(jié)：像2，3，4，5，6，7這樣的'數(shù)都是在1的基礎(chǔ)上逐個添1得到的，我們看看這個數(shù)里有幾個一就可以知道它是幾了；也可以通過數(shù)尺來比較，數(shù)尺左邊的數(shù)較小，右邊的數(shù)較大；我們還可以通過擺圓片的方法數(shù)一數(shù)，比一比就知道誰大，誰小了。看來比較大小的方法真不少，只要你動腦筋想辦法一定能夠找到正確的答案。
【設(shè)計意圖】通過計數(shù)器撥珠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的聯(lián)系以及它們的大小關(guān)系，體會這三數(shù)的數(shù)序。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和數(shù)感。
（三）在“排隊問題”中研究幾和第幾
小動物們要到智慧王國去尋找智慧，你看它們排著整齊的隊伍出發(fā)了。
7個小動物排成一行，看一看，想一想，第7只小動物是誰呢？（學(xué)生會有爭論）
如果用一個圓表示一個動物，想一想，從左向右數(shù)第7個小動物要用幾個圓來表示？7只小動物應(yīng)該用幾個圓來表示呢？
【設(shè)計意圖】因為學(xué)生總是出現(xiàn)把幾和第幾混淆的情況，因此用圓的個數(shù)表示幾和第幾，能夠使學(xué)生通過抽象直觀的方式辨析出第幾指的是一個，而幾表示幾個的意思，從數(shù)量上突出差異。
（四）圍繞點子圖探索6和7的分解與組成
1．?dāng)[圓研究6的分解和組成。
（1）研究了數(shù)的順序，比較了數(shù)的大小，研究了幾和第幾的問題，想一想我們還能研究有關(guān)6和7的什么知識呢？
（2）大家想用什么方法研究6和7的分與合呢？分組進行研究后學(xué)生匯報6的組成。
（3）利用點子圖進行概括，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？我們一起來讀一讀6的組成。
2．看圖總結(jié)7的分與合。
讀一讀7的組成。
3．對口令熟悉6和7的組成。
（五）鞏固練習(xí)
1．填一填
2．畫一畫
3．寫一寫
（六）總結(jié)
今天我們對6和7有了新的認識，而且我們能運用以前學(xué)過的知識自己概括了數(shù)6和數(shù)7的含義。說說在學(xué)習(xí)的過程中你有什么收獲吧！
6和7的組成教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標
1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物體，體會6、7的基數(shù)含義。
2.了解6、7在自然數(shù)中的排列順序，會比較相鄰兩數(shù)的大小，初步體會6、7的序數(shù)意義。會讀、會寫這兩個數(shù)。
3.通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認真觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問題意識和數(shù)學(xué)交流意識。
二、重點難點
6和7的順序和序數(shù)含義。
三、教學(xué)準備
直尺、0~7數(shù)字卡片、若干圓片或其他學(xué)具。
四、教學(xué)流程
（一）情景導(dǎo)入
1.猜數(shù)：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？。
2.引入：今天，又有兩個新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真頑皮，早已躲進了數(shù)學(xué)書39頁的主題圖中呢。
（二）新課展開
1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。
（1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學(xué)和1位老師在打掃衛(wèi)生。
（2）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？
（3）交流、匯報。
你看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）
圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？
（4）抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書：6）椅子的把數(shù)、師生共有的人數(shù)可以用數(shù)字幾表示？（板書：7）
（5）點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。（6和7的認識）
（6）用6和7表示日常生活中的事物。
2.教學(xué)數(shù)的順序和比較大小。
（1）擺學(xué)具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學(xué)生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）
利用上面擺出的圓片，引導(dǎo)學(xué)生直觀比較。
師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現(xiàn)什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。(學(xué)生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5＜7。)
思考：7>()，()<6，……
(2)通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。
讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢?誰能幫它們找一找?請學(xué)生板演。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。讀一讀(0～7，7～0)。
爭當(dāng)小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家?如：5的后面是誰?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數(shù)字朋友是誰?……(可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等)
3.明確6和7的基數(shù)和序數(shù)的意義
。出示金魚圖。分組進行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。
(1)先讓學(xué)生分清左和右，找準起點。從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚?第6瓶里呢?說出你是從哪邊數(shù)起的?
(2)認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數(shù)數(shù)是第幾瓶?
(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?從右邊數(shù)起呢?
(4)小組合作。一生提問，組內(nèi)人員回答。
4.指導(dǎo)書寫6和7。
（1）展示6、7的形狀，指導(dǎo)同學(xué)觀察，啟發(fā)想象6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。）
（2）師介紹田字格，并在田字格中示范，學(xué)生在書中描紅練習(xí)。
（3）學(xué)生板演，學(xué)生評價，及時糾正。
課堂小結(jié)
提問：今天我們認識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？
小結(jié)：認識了6和7，知道了7以內(nèi)數(shù)的'順序和大小。
五、教學(xué)反思
1.讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)
生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，例如本課中，教材就利用了—個學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)。學(xué)生在數(shù)出圖中人、物的數(shù)量時，感受到數(shù)可以表示生活中的事物，能夠從實物中抽象出數(shù)。
2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動，數(shù)學(xué)活動進入課堂
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在本課的教學(xué)中，以活動貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達能力的活動；有學(xué)生親自動手操作的活動；還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲。通過游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應(yīng)用。
6和7的組成教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標實驗教材一年級上冊第42～43頁“6和7”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。
2、使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3、使學(xué)生掌握6和7的組成。
4、結(jié)合插圖對學(xué)生進行熱愛勞動的教育。
教學(xué)重、難點：體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教具準備：課件、計數(shù)器、數(shù)字卡片。
學(xué)具準備：18個圓珠、13根小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：
師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？
課件出示七個小矮人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：他們是那個故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學(xué)生回答。）教師板書：7。
師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出有6個小矮人有胡子。）
板書：6。
師：今天我們就來認識6和7。（板書課題：6和7）
設(shè)計意圖：根據(jù)小學(xué)生的心理特點，以童話故事《白雪公主》中的7個小矮人引入教學(xué)。在情境中，既復(fù)習(xí)了6以前的數(shù)的數(shù)法，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
二、探索交流，解決問題
（一）6、7的基數(shù)含義
1、觀察主題圖。（課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學(xué)。）
（1）數(shù)數(shù)量。
師：小朋友們，這幅圖上都有哪些人和物呢？它們的數(shù)量分別是多少呢？（學(xué)生經(jīng)過數(shù)數(shù)后，開始匯報，教師予以肯定）
（這幅圖中有老師和同學(xué)
們在教室里做清潔。圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。有6張課桌，7把椅子，7個人。）
（2）說數(shù)法。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師， 5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數(shù)？
生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。
師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1（指名回答）
學(xué)生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。
師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7， 7比6多1，6比5多1。
設(shè)計意圖：主題圖通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，且提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源十分豐富，對于人數(shù)、桌子、椅子而言，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度、不同的方式去數(shù)數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達能力。而且對學(xué)生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。
（3）抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7
師：同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
(學(xué)生報得數(shù))。
師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。
學(xué)生活動：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動，再抽生到展示臺演示擺的圖形。
設(shè)計意圖：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認識。
2、生活中的數(shù)。
師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？哪些東西可以用7表示呢？（學(xué)生觀察、回憶匯報。）
（二）教學(xué)6、7的順序
1、出示計數(shù)器。
學(xué)生觀察師撥計數(shù)器：師1顆顆地撥，學(xué)生齊數(shù)1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾?一起說：5添1是6。
師：6個珠子再添1顆是幾?一起說：6添上1是7。
2、(出示直尺圖)：
0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，你會填嗎?6和7應(yīng)該寫在什么地方?
3、師：誰能從小到大數(shù)數(shù)這些數(shù)，再從大到小數(shù)?(指名數(shù)，拍手數(shù)。)
4、師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?
設(shè)計意圖：對教材上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學(xué)生對7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會，并給學(xué)生提供了一個推理、猜測的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課間休息:欣賞兒歌《7個妞妞來摘果》。
一二三四五六七，
七六五四三二一，
七個妞妞來摘果，
七個花籃手中提，
七個果子擺七樣，
蘋果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)處，加入這首兒歌，不僅增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
（三）教學(xué)比較大小
學(xué)生活動：先擺5個圓片，再擺6個圓片，最后擺7個圓片。
師：你會比較它們的大小嗎?下面 從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。
要求每個學(xué)生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。
要求學(xué)生寫在田字格上，提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀
小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
表揚寫的最完整的小組
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過擺一擺，能較直觀地比較出5、6、7中其中兩個數(shù)的大小，同時還突破了教材中只設(shè)置了相鄰兩數(shù)大小比較的作法，加深學(xué)生對數(shù)的大小的理解。同時在這里選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的.小組學(xué)習(xí)形式，經(jīng)過長時間學(xué)習(xí)，學(xué)生思考問題會逐漸全面起來，也可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識，感受小組合作的好處。
（四）教學(xué)6、7的序數(shù)意義
1、游戲。
師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。（如果對了，大家鼓掌表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）
第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……
設(shè)計意圖：這一部分是本節(jié)課的重點，如果只通過教師的講解，學(xué)生難以掌握和理解，所以此處讓學(xué)生親身體驗一下，讓學(xué)生“活”起來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又在游戲中體會序數(shù)的意義，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。
2、教學(xué)金魚圖。
（1）學(xué)生翻開書第44頁，數(shù)一數(shù)，填在書上，再集體訂正。
（2）師：像這樣的問題你會提嗎？指名讓仿照書上的問題提問，學(xué)生回答，再同桌互問互答。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生仿照書上的問題提問，回答以及同桌互問互答，能有效地鞏固對序數(shù)的意義的理解。
（五）教學(xué)6、7的寫法。
教師先示范，學(xué)生先跟著書空，再在書上描紅。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
游戲：小刺猬送蘋果。小刺猬要送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，答對的小朋友小刺猬就把這個蘋果送給他。
師讓學(xué)生任選一個號碼出示一道題目。
①號 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；
②號 5○6 6○7；
③號 ( )( ) 5 ( )；
④號 5添上1是幾?6添上1是幾?
⑤號 6○5 7○6；
⑥號 數(shù)一數(shù) 有幾朵花?
⑦號 從左數(shù)第6朵花是什么顏色的?
設(shè)計意圖：利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認識，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
四、回顧整理，反思提升
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計
6和7的認識
0 1 2 3 4 5 ( ) ( )
5＜6 6＜7
6＞5 7＞6
6和7的組成教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標：
1．認識6和7的組成。
2．通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。
教學(xué)重點：
1. 重點：掌握6和7的組成。
2. 難點：親歷6和7的有序組成過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
1、出示：沸羊羊、慢羊羊、美羊羊、喜羊羊、暖羊羊、機械羊。
問：小朋友們，你認識它們嗎？一共有幾只小動物？（齊數(shù)）
你最喜歡誰呀？
2、師：想知道老師喜歡哪只羊嗎？老師喜歡的'羊是從右數(shù)起第6只，從左邊數(shù)起第2只。是誰呀？（沒錯，就是知識淵博的慢羊羊。）
問：誰愿意像老師這樣，把自己喜歡的羊的位置告訴大家，然后請大家來猜一猜你喜歡的是哪只羊？
（請猜出來的小朋友帶領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)。）
二、動手操作，嘗試學(xué)習(xí)
1、（拿走灰太狼）師：小朋友們，如果我們要把這6只羊分成兩組，可以怎么分呢？請拿出6個圓片來代替這6只羊分一分。開始吧。
（學(xué)生自由分圓片或小棒）
問：誰愿意到黑板上來分一分呢？（生板演并匯報，師根據(jù)學(xué)生的匯報來板書）。
追問：還可以怎么分呀？
2、組織學(xué)生整理學(xué)具。
3、師：小朋友們，這就是6的分成。我們一起來讀一下。（全班齊讀）
師：這樣看起來有點亂，小朋友們，能不能想個辦法把它們記全呢。
（A、按順序記；B、一組一組地記）
小結(jié)：不管我們是按照從小到大的順序來記，還是按照從大到小的順序來記，或者是一組一組地記，只要我們按照一定的方法，就能記得全了。明白了嗎？
4、拍手游戲
師生合拍6下，并相應(yīng)說出6的組成，如：生1：我拍1，生二：我拍5，生1、2：1和5組成6，6可以分成1和5。
5.課中休息操
6、師：小朋友們，現(xiàn)在是6只羊，如果再加上一只灰太狼，一共有幾只了呀？（7只）那如果把這7只小動物分成兩組，每一組有幾只呢？你想怎么分呢？把你要怎么分的想法告訴你的同桌吧！
7、學(xué)生匯報，教師板書
8、對口令：師生對：XXX，問問你，7能分成3和幾？
三、活動游戲，操作鞏固
1、游戲---找朋友
⑴能組成6的兩個數(shù)用線連起來。
213
534
⑵能組成7的兩個數(shù)用線連起來。
412
653
2、猜數(shù)，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？
四、全課總結(jié)
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進一步認識了6和7。這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？好了，小朋友們，今天的這節(jié)課我們就上到這里。
6和7的組成教學(xué)設(shè)計 6
1、教學(xué)目標
1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)5和6、6和7之間的聯(lián)系以及它們之間的大小關(guān)系，體會這3個數(shù)的順序。
2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4.使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、學(xué)情分析
教學(xué)這節(jié)課時，一年級的小朋友才剛?cè)雽W(xué)不久。一年級的孩子生性好動，注意力集中時間短。因此，從常規(guī)上看，他們還有很多習(xí)慣需要逐漸培養(yǎng)。從知識上看，孩子們的知識基礎(chǔ)又僅僅是個人的生活體驗以及入學(xué)至今的一些較淺顯的知識。而這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單，但是瑣碎、條理性不強，又要求孩子們充分理解現(xiàn)實與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系，這對一年級的學(xué)生有一定的難度。
3、重點難點
1.使學(xué)生熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物品。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)5和6、6和7之間的聯(lián)系以及它們之間的大小關(guān)系，體會這3個數(shù)的順序。
4、教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時6和7的'認識
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入
師：孩子們，我們的老朋友又來了，它們是數(shù)字寶寶3、5、1、4、2、0。
(屏顯打亂順序的數(shù)字寶寶)
師：因為來得太急 ，沒排好隊，誰來幫忙排一排？
(根據(jù)學(xué)生的回答屏顯從大到小和從小到大2種排列)
師：這些都是我們學(xué)過的，今天我們將繼續(xù)認識2個新的數(shù)字寶寶，他們是：6和7。（板書課題：6和7的認識）
【設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)數(shù)字寶寶的情景，符合一年級學(xué)生的年齡特點。數(shù)字寶寶吸引了學(xué)生的注意力，讓他們積極參與教學(xué)活動。同時，利用數(shù)字寶寶復(fù)習(xí)了學(xué)過的數(shù)“0-5”以及他們的順序，對本節(jié)課的新授部分起到了鋪墊作用。】
活動2
【活動】二、感受6和7的關(guān)系。
1.出示主題圖，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、分工合作等方面的教育
師：同學(xué)們，這兩個數(shù)字寶寶藏在我們周圍的很多地方，比如下面這幅圖。
( 屏顯主題圖)
師：看，一年級的小朋友真愛干凈，他們正在打掃衛(wèi)生呢！請同學(xué)們從上到下，從左往右仔細觀察，有的小朋友在做什么？有的小朋友在做什么？
生：有的在掃地，有的在擦黑板，有的……
師：你真會觀察！是的，有的在掃地，有的在做其他的事情，這樣分工合作就能打掃得又快又干凈。咱們要像他們一樣既講衛(wèi)生、愛勞動，又懂得分工合作。
【設(shè)計意圖：在學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、分工合作等教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。】
2.認識6和7
（1）初步感受6、7。
師：同學(xué)們，圖中的人物、桌椅……這些東西的數(shù)量是幾呢？
請同學(xué)們打開課本第39頁，數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)數(shù)，教師巡視指導(dǎo)）
師：教師里有幾個同學(xué)在打掃衛(wèi)生？
生：6個。
師：請你指著圖，帶著大家數(shù)一數(shù)。
師：你是什么數(shù)的呢？
生：從上到下，從左往右按順序數(shù)。
（ 只要學(xué)生能說出按順序數(shù)就可以，不一定是從上到下，從左到右）
師：真棒，只要按順序數(shù)了，就不容易出錯。我還發(fā)現(xiàn)她可厲害了，她先數(shù)了1、2、3、4、5，數(shù)了5個再多數(shù)一個就是6。所以6比5多1。
師：同學(xué)們，這里有6人，那么圖上有幾個人呢？誰能用最快的方法數(shù)出來？
（引導(dǎo)學(xué)生說出“先數(shù)6個學(xué)生再數(shù)1個就是7”）
師：6個人可以用數(shù)字幾表示？7呢？
生：6和7。
師：圖中還有哪些物品的數(shù)量可以用數(shù)字“6”或“7”表示呀？
【設(shè)計意圖：
①數(shù)學(xué)來源于生活，于是我讓孩子們在熟悉的場景中數(shù)數(shù)，并抽象出：“6”“7”。
②引導(dǎo)學(xué)生按一定順序數(shù)，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以從不同角度、用不同方法數(shù)。
③引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“數(shù)到5再數(shù)1個就是6”，所以6比5多1；“數(shù)到6再數(shù)1個就是7”，所以7也比6多1。】
（2）用圓片表示6和7。
師：同學(xué)們真棒，桌子的數(shù)量用數(shù)字6表示，椅子的數(shù)量用數(shù)字7表示。現(xiàn)在老師這里有一些小圓片，誰能到黑板上擺一擺，用小圓片表示數(shù)字“6”和“7”？（學(xué)生擺時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擺了5個再擺1個是6；擺了6個再擺1個是7。）
師：這個同學(xué)擺得真好，現(xiàn)在老師打算把這個圖形變一變，看！1、2、3、4、5（向上移動5個）在把第6個放在下面。1、2、3、4、5、7（把2個放在下面），你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一次擺的第6個和第二次擺的第7個用不同顏色表示）
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：6比5多了1個，7比6多了1個，比5多了2個】
（3）用小棒有創(chuàng)意地擺出6和7。
師：太厲害了。同學(xué)們真是火眼金睛。你們的小手也這么厲害嗎？來，數(shù)出6根小棒，擺出你最喜歡的圖形，看誰擺得最有創(chuàng)意？
師：再添上一根就是幾根？（7根）那就用7根小棒擺一擺吧。
師：現(xiàn)在，我們一起來看看這兩個同學(xué)擺的圖形……
【設(shè)計意圖：《新課標》提出：動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此我設(shè)計了形式多樣的活動：擺圓片、擺小棒等，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)6比5多1； 7也比6多1，從而突出重點，突破難點。】
（4）借助兒歌《7個阿姨來摘果》，讓學(xué)生說說生活中的6和7。
師：同學(xué)們擺得真好看。但我們的生活中，可不只這些物品可以用6和7表示哦！6和7還藏在生活中的很多地方呢！比如，兒歌《7個阿姨來摘果》，現(xiàn)在，請聽兒歌，聽完請你說說7藏在哪里？（屏顯兒歌）
【設(shè)計意圖：利用兒歌吸引孩子們的眼球，集中孩子們的注意力，也讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。】
活動3【講授】三、6和7的大小關(guān)系
（1）用計數(shù)器表示6和7。
師：同學(xué)們,生活中6和7還可以表示很多很多。現(xiàn)在老師這里有個計數(shù)器，你表示出6和7嗎？誰來撥一撥。
師：請你邊撥，邊帶著大家數(shù)一數(shù)。
生：1、2、3、4、5
師：已經(jīng)撥了5顆了，你還打算撥幾顆。
師：那7呢？還要怎么撥？
【設(shè)計意圖：通過動手操作引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：5添上1顆就是6，6添上1顆就是7。所以，6比5多1,7比6多1。】
（2）尺子上的“6”和“7”。
師：既然6比5多1，7比6多1，那么老師這有一把斷了的尺子，6和7應(yīng)該放在尺子的哪個位置呢？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說出：6放在5的后面，7放在6的后面，因為6比5多1個，7比6多1。）
師：孩子們，6的鄰居是誰呀？
生：5和7.
師：嗯，我們也可以這樣說，6相鄰的2個數(shù)是5和7。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們讀一讀認一認斷尺上的這些數(shù)，讀完說說你的發(fā)現(xiàn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生說出：
①從0-7是從小到大排列，從7-0是從大到小排列。（教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書）
②排在后面的數(shù)總比前面的數(shù)多1。
【設(shè)計意圖：為了達到教學(xué)目標。我采用了啟發(fā)式教學(xué)，通過迂回追問等策，引導(dǎo)學(xué)生感受：6比5多1,7比6多1；讓學(xué)生體會：5、6、7的順序；同時還發(fā)現(xiàn)排在后面的數(shù)總比前面的數(shù)多1。再一次突出重點，突破難點。】
活動4
【講授】四、回顧反思、形成結(jié)論
師：同學(xué)們，從尺子我們發(fā)現(xiàn)：6比5多1.7比6多1。從圓片上我們也可以發(fā)現(xiàn)什么？從計數(shù)器上我們又知道了什么？那么：5、6、7到底誰大誰小呢？
誰大誰小可以用“＞”、“＜”表示。（板書：5○6 6○7）誰來填一填。
（學(xué)生填后，教師請學(xué)生讀一讀，最后得出結(jié)論并板書6>5 7>6）
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子們回顧反思，既突破了本節(jié)課的難點，也培養(yǎng)了孩子的總結(jié)概括能力。】
活動5
【練習(xí)】五、練習(xí)鞏固、拓展延生
師：同學(xué)們真了不起，已經(jīng)把5、6、7的關(guān)系弄懂了。現(xiàn)在老師來考考大家。
1.數(shù)一數(shù)、連一連
（引導(dǎo)學(xué)生在工作紙上完成第1題，并集體校對）
師：同學(xué)們，還有一些小動物想考考大家。青蛙想通過荷葉跳到對岸去，請你按順序填數(shù)，讓青蛙順利到達對岸。（屏顯第（1）題，教師根據(jù)學(xué)生的答案，屏顯青蛙跳過荷葉）
2 .按順序填數(shù)
6和7的組成教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書·數(shù)學(xué)》一年級上冊第42~43頁。
教學(xué)目標:
1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6、7，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學(xué)生觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
教學(xué)重、難點:
體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教具準備課件、計數(shù)器、數(shù)字卡片。
學(xué)具準備:7個圓珠、小棒。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
師:同學(xué)們喜歡童話故事嗎?
課件出示七個小矮人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師:他們是那個故事里的人物呢?你能拍手表示他們有多少人嗎?(學(xué)生回答。)教師板書:7。
師:從這幅畫里，你還觀察到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出有6個小矮人有胡子。)
今天我們就來認識一下6和7。(出示完整課題:6和7)
[設(shè)計意圖:根據(jù)小學(xué)生的心理特點，以童話故事“7個小矮人”導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。]
二、6、7的基數(shù)含義
1.觀察主題圖。
師:小朋友們，在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們的數(shù)量又是多少呢?看哪位小朋友能用最快的速度，準確的把它們的數(shù)量數(shù)出來。
(學(xué)生經(jīng)過數(shù)數(shù)后，開始匯報，教師予以肯定)
2.從集合圖抽象到點子圖。
師:你能把教室里物體的數(shù)量用小圓珠表示嗎?
學(xué)生擺完后匯報。
(教師提問你擺了多少個小圓珠?根據(jù)學(xué)生匯報的個數(shù)，教師繼續(xù)追加問題，你為什么擺這么多?)提問兩個學(xué)生。并出示數(shù)字卡片:6和7
3.生活中的數(shù)。
師:生活中哪些東西還可以用6表示呢?
學(xué)生觀察、回憶匯報。
師:哪些東西可以用7表示呢?
學(xué)生觀察、回憶匯報。
4.6、7的寫法。
師:這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎?在我們生活中有許多東西長得象6、7的形狀。你們想到了什么?說說看(哨子、鋤頭等)
教師示范，學(xué)生在書上描紅，每個數(shù)字描寫兩個。
[設(shè)計意圖:這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，環(huán)環(huán)相扣。由生活中的數(shù)引入對6、7的寫法，非常自然。]
三、6、7的'順序
1.出示計數(shù)器。
師:我們在計數(shù)器上如何撥出“6”呢?6顆算珠再撥一顆是幾顆呢?
師:我們可以看出“6”添上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。
2.課件出示直尺圖。
(對教科書上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學(xué)生對7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會，并給學(xué)生提供了一個推理、猜測的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識。)
3.兒歌:7個阿姨摘果子。
[設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)處，加入這首兒歌，不僅增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。]
四、比較5、6、7的大小
師:秋天到了，果實都成熟了。你喜歡吃哪種水果?(學(xué)生發(fā)言)
師在黑板上畫出5個橘子，6個蘋果。
學(xué)生說出數(shù)量，并進行比較。
師在畫出7個梨，引導(dǎo)學(xué)生比較。
師:從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。
要求每個學(xué)生獨思考記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。(強調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇)
匯報:7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
[設(shè)計意圖:結(jié)合實際生活，以“你喜歡哪種水果”為線索，引出對5、6、7大小的比較，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是處處有的，只要認真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。]
五、6、7的序數(shù)意義
1.游戲。
師:小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。游戲的名稱是:按要求做動作。(如果對了，大家故障表揚他們;如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里?)
師:第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來。
[設(shè)計意圖:這一部分是本節(jié)課的重點，如果只通過教師的講解，學(xué)生難以掌握和理解，所以此處讓學(xué)生親身體驗一下，有利于學(xué)生對6、7的序數(shù)意義的理解。]
2.出示金魚圖，學(xué)生看教科書第44頁，學(xué)生口頭回答。
師:像這樣的問題你會提嗎?指名提問，回答。同桌互問互答。
(鼓勵同學(xué)們好學(xué)的精神。)
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了些什么知識?你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生對本節(jié)課的所學(xué)的知識做一個回顧和整理，并通過自我評價，增加學(xué)習(xí)的自信心。]
6和7的組成教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標：
1、能熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會正確地讀、寫6和7。
2、掌握7以內(nèi)各數(shù)的順序和大小，進一步體會序數(shù)的含義。
3、通過認數(shù)、數(shù)數(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受關(guān)心集體、講衛(wèi)生等方面的教育。
教學(xué)重、難點：書寫6、7，區(qū)別6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。
教具學(xué)具：6、7的主題圖，計數(shù)器，直尺，圓片等。
教學(xué)過程：
【創(chuàng)設(shè)情境，生成問題】
從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。剛才我們從0數(shù)到5，那么5接著數(shù)一個是哪個數(shù)？再數(shù)一個是哪個數(shù)？今天我們就一起來認識6和7。板書：6和7。
【探究嘗試，解決問題】
出示6、7的主題圖。圖上有些什么？
1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。
（1）請同學(xué)們自由看自由說。
（2）數(shù)一數(shù)有多少人？多少張桌子？多少把椅子？
（3）集體交流。
（4）師小結(jié)：像這樣6個同學(xué)，7個人，6張課桌，7把椅子，都可以用數(shù)6和7來表示。
（5）擺一擺：用手邊的學(xué)具，選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。
（6）學(xué)生匯報。
（7）說一說：我們身邊有許多事物，都可以用6、7來表示，你能說說嗎？
2、學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小。
（1）撥一撥：在計數(shù)器上先撥5顆珠子數(shù)一數(shù)，再撥一顆，再數(shù)，再撥一顆，再數(shù)。
（2）填一填：出示放大的斷直尺圖（直尺上只標出0和7），讓學(xué)生把其他的數(shù)字卡片放到直尺圖上的相應(yīng)位置，然后讀一讀。
（3）小結(jié)6、7的順序：5后面是6,6后面是7。
（4）比較6、7的大小。
①啟發(fā)思維：6和7相比誰大呢？出示點子圖驗證。
②獨立比較5和6的`大小，然后全班交流。
③說出比7小的數(shù)；說出比5大的數(shù)。
3、學(xué)習(xí)6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。
數(shù)金魚。
（1）師讀要求，生按要求填空。
（2）集體訂正。
（3）同桌之間相互提問題并回答。
4、學(xué)習(xí)6、7的書寫。
（1）觀察6和7像什么？
（2）師范寫，生描紅。
【分層練習(xí)，學(xué)以致用】
練習(xí)九第1題、第2題、第3題。
【課堂小結(jié)，拓展延伸】
在這一節(jié)課當(dāng)中，你學(xué)到了哪些知識？
6和7的組成教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點：
掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。
教學(xué)難點：
利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。 教具準備：多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)字朋友了？（生自由回答0到7）小朋友們的腦子真是棒！那你們會不會幫老師把這些凌亂的數(shù)字按一定的順序排排隊呢？（多媒體出示一組凌亂的數(shù)字：5、3、1、7、4、0、6、2）
問：你是按什么順序排的？還有沒有不一樣的排法？（從大到小或是從小到大排）
2、那我們再與這些數(shù)字朋友玩玩算式的游戲好不好？看看誰算的又快又準。（多媒體出示口算題） 2+1 1+3 0+4 2+3 5-4 4-1 3-0 4-2 （讓學(xué)生在練習(xí)本上先算出得數(shù)，師巡視，最先算完的學(xué)生舉手）
師：老師看了一下大多數(shù)同學(xué)都算的非常好，只有一小部分同學(xué)有點困難。沒關(guān)系，我們一起幫幫有困難的同學(xué)。讓學(xué)生邊整齊讀算式邊說得數(shù)，多媒體顯示得數(shù)。
師：同學(xué)們都已經(jīng)會計算了2、3、4、5的有關(guān)加減法了。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：6和7的加減法（板書課題）
二、教授新知
師：看小朋友們表現(xiàn)得這么棒，老師想帶兩位新朋友給你們認識，你們想不想認識他們？這兩位新朋友看到你們剛剛回答的問題這么棒，想考考你們，你們敢接受嗎？（出示主題圖左圖）
1、觀察這幅圖你們知道這兩位新朋友在干嘛嗎?
① 你們先猜小女生會怎樣列式計算？想到的同學(xué)在自己的練習(xí)本上寫出來。（師巡視）
指名學(xué)生說一說怎么列式計算，你是怎么算的.？ （她的左邊是5個，右邊是1個，合起來就是：5+1=6）（師板書）
師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？跟他算一樣的同學(xué)笑一笑。小朋友真棒！
② 那小男生又會怎樣列式計算呢？
師：想到的同學(xué)說一說怎么列式計算？為什么這么算？
（他的左邊是1個，右邊是5個，合起來就是1+5=6）（師板書）
師：小朋友們，你們同意這位同學(xué)的方法嗎？如果你同意也和他算的一樣，那我們就給這位同學(xué)和自己掌聲表揚一下）
③ 小朋友們，我們來觀察這兩個算式，它們有什么相同點？有什么不同點？（引導(dǎo)學(xué)生說出兩個算式中相加的兩個數(shù)相同，得數(shù)也相同，只是加數(shù)的位置不同。）
師：我們一起來看看兩位新朋友與我們算的一不一樣。（多媒體出示算式）
2、師：咦？為什么兩位新朋友算的是同一幅圖，為什么會列出兩道不同的加法算式呢？你們知道為什么嗎？與你身邊的同學(xué)說一說，討論討論。
生：小女生是從她的左邊數(shù)有5個，右邊有1個，合起來就是6個；小男生是從他的左邊數(shù)有1個，右邊有5個，合起來就是6個。所以列出的兩道加法算式就不同，但是得數(shù)是一樣的。
師：還有沒有要補充的同學(xué)？
師小結(jié)：同一幅圖觀察的角度不同，可以列出兩道不同的加法算式，但是得數(shù)一樣。
3、師：小朋友們既然這么聰明，那這兩位新朋友還想再考考你們，怕不怕？（出示主題圖右圖）
師：快看看他們是怎么分的？他們分別又會怎樣列式計算呢？你們想到了嗎？快動手在練習(xí)本上寫出來吧，看誰算的又快又準。（師巡視）
① 誰來幫小男生算？指名學(xué)生回答是板書算式。
問：你是怎么這么快就算出6-5=1的？（學(xué)生可以由6分成5和1，所以6-5=1；也可以由5+1=6，所以6-5=1）
② 誰又來幫小女生算一算呢？（同樣的方法教學(xué)6-1=5）
③ 師：咦？同樣也是一幅圖也能列出兩道不同的減法算式。為什么呀？ 指名學(xué)生回答：因為觀察的角度不同，順序不同，所以算式不同。
師小結(jié)：原來同一幅圖，觀察的角度不同，既可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。小朋友們真是太了不起了。
三、鞏固練習(xí)
1、師：小朋友們，你們這么厲害，那就再來幫幫這兩只狗狗解決它們的難題吧！（多媒體出示狗狗數(shù)骨頭左圖）
① 大狗和小狗分別會怎么列式計算呢？你們趕緊動手幫幫算吧！
② 說說你是怎么列式計算的？
2、你們會幫它們算出兩道不同的加法算式，那這幅圖又該怎么列式計算呢？（出示狗狗分骨頭右圖）
師生共同小結(jié)：同樣的一幅圖觀察角度不同可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。
3、小朋友們表現(xiàn)的這么好，連花兒都笑了。快來看看花兒又會考我們什么？（出示花兒圖、小木棒圖、三角形圖）
① 會算嗎？趕緊翻開你們的課本42頁，動手填在課本上。
② 分男女生兩部分分別整齊回答花兒圖的算式和小木棒圖的算式。
③師：咦？小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)我們其他的圖都可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，為什么三角形這圖只能列出一道加法算式和一道減法算式呢？（讓生自由說發(fā)言說理由）
師小結(jié)：原來，當(dāng)兩部分的數(shù)相同時，根據(jù)同一幅圖只能列出“一加、一減”式。
四、課堂總結(jié)
師：小朋友們，我們一堂課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課里你學(xué)會了什么？
6和7的組成教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《6和7的加法解決問題》。
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)，知道圖上的大括號和問號的意思，會正確口述應(yīng)用題的兩個條件和一個問題，知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會正確列式計算。
2、進一步提高6、7的`加法的正確率和速度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達能力。
教學(xué)重難點：
會正確口述題意和列式計算。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、溫故知新：（課件出示練習(xí)題）
2、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少知識了，我們學(xué)習(xí)知識是為了能夠解決生活中的問題，剛好今天小動物們有一些簡單的問題，同學(xué)們愿意幫幫它們解決一下嗎？我們今天來學(xué)習(xí)解決問題！
3、板書課題。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、師課件出示小兔子采蘑菇圖。
(1)a問:圖里有什么？并貼出“圖里有什么？”
(2)今天，我們來認識兩位新朋友。師課件出示大括號和問號。
大括號表示什么？問號呢？
學(xué)生回答。
(3)哪位同學(xué)能用3句話來把這幅圖的意思說出來？
學(xué)生回答，多請3至4名同學(xué)說說。
分小組，同桌之間說一說。
（4）請同學(xué)們用你喜歡的符號或圖形來代替小兔子把他們畫下來，并帶上今天的新朋友，你能行嗎？
學(xué)生畫圖。
學(xué)生上臺展示自己畫的畫，并說說圖意。
2、怎樣解答呢？并貼出“怎樣解答呢？”
學(xué)生獨立列式計算。
指名匯報：要求先說圖意，再說算式，師板書出：4+2=6
師問：
（1）為什么用加法呢？
（2）怎樣計算？
（3）4、2、6分別表示什么？
學(xué)生回答。
師講解：解決問題列完式計算后要帶單位，并教學(xué)帶單位的方法。
3、解答正確嗎？并貼出“解答正確嗎？”
師問：我們檢查哪些地方呢？
學(xué)生回答，師小結(jié)。
4、師講解，解決問題完成后要回答問題。并且要一起口答。
5、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)解決問題的過程。
“看圖里有什么？”→“想怎樣解答？”→“檢查解答正確嗎？”
三、鞏固應(yīng)用。
1、師課件出示做一做的企鵝圖，學(xué)生獨立完成。
（1）學(xué)生匯報，指名學(xué)生當(dāng)小老師檢查。
（2）說說每一個數(shù)字的意思。
2、拓展練習(xí)。
師課件出示正方體和圓柱體圖，讓學(xué)生看圖獨立解決。
學(xué)生匯報，師小結(jié)：把圖分成兩部分不僅可以看左右，還可以看顏色和形狀。
3、游戲。
（1）師請一個同學(xué)上臺和老師一起做一下游戲示范，介紹游戲規(guī)則：老師說題，同學(xué)列式計算;然后同學(xué)說題，老師列式計算。
（2）學(xué)生分組做游戲。
4、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？
5、師小結(jié)。
附板書設(shè)計
解決問題
圖里有什么？
怎樣解答：4+2=6（只）
解答正確：一共有6只。
6和7的組成教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)內(nèi)容:
教科書第30～32頁．
二、教學(xué)目標
1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
三、重難點：
掌握得數(shù)是６和７的加減法及６減幾、７減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。
四、學(xué)具準備：0～7的數(shù)字卡片，6,7的分解卡片
五、教學(xué)過程：
（一）課前準備
開火車復(fù)習(xí)6,7的分解
（二）談話導(dǎo)入
同學(xué)們在數(shù)學(xué)王國里我們已經(jīng)學(xué)到了許多本領(lǐng)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的`加減法以及6.7的組成，現(xiàn)在老師想檢驗一下誰學(xué)得牢，記得快。
口算：
2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2=
7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=
找朋友（把得數(shù)相等的算式用線連起來）
7-2 7-3
4+3 5-0
6-3 1+6
6-2 7-4
智慧樂園
4+2=（）7+0=（）（）+2=7 3+()=6 7-（）=4
6-（）=0 6-4=（）7-5=（）0+（）=6（）-6=1
（三）鞏固練習(xí)（看圖列式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
1、加法算式
誰能說說這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？引導(dǎo)學(xué)生列出5+1=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？
誰能說一說這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？
引導(dǎo)學(xué)生列出1+5=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？
綜上所述：５＋１＝６１＋５＝６
同一幅圖為什么能列出兩個不同的加法算式呢？（觀察的方向不同所以寫出兩個不同的算式）全班同學(xué)齊讀兩個算式。
問：請同學(xué)們觀察一下，這倆個算式有什么相同與不同？
相同：得數(shù)是６。
不同：一個5+1一個1+5
引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個相加的數(shù)相同，得數(shù)相同，只是5和1調(diào)換了位置。
小結(jié)：從以上的學(xué)習(xí)我們可以知道，一圖可以列出兩個算式，在加法中相加的兩數(shù)調(diào)換位置得數(shù)不變。
2、復(fù)習(xí)減法。
看幻燈片寫出7—1=6，便說一說你是怎樣算的。
看幻燈片寫出7—6=1，便說一說你是怎樣算的。
說一說算式有什么相同與不同？
板書：7—1=6
7—6=1
為什么一幅圖能列出兩個減法算式？（因為觀察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。
小結(jié)：從停車場的圖中，我們可以知道，從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊就得右邊，從總數(shù)里去掉右邊就得左邊。
4、練習(xí)
寫兩個加法算式和兩個減法算式。
（幻燈片10——11）
講解，展示寫出兩個減法算式：（幻燈片12——13）。
出示（幻燈片14）
你想一想：你能填出下面的數(shù)字呢？
3+（）=（）6—（） =（）
問：這個題怎么即能列加又能列減呢？
鞏固提高（幻燈片15—16）
5、動手操作
用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫在作業(yè)本上。寫好后學(xué)生匯報，教師作點評（加、減均可出現(xiàn)）
6、從2,3,4,6,7中選3個數(shù)列兩道加法和兩道減法算式
7、請寫出得數(shù)是6的加法和減法算式
（四）小結(jié)：今天我們學(xué)了看一幅圖寫出兩個加法算式，在寫出兩個加法算式中的得數(shù)相同，只是相加的兩個數(shù)交換位置；同時還學(xué)了看一幅圖寫出兩個減法算式，都是用總數(shù)減去其中的一部分，等于一另一部分。
6和7的組成教學(xué)設(shè)計 12
【教學(xué)目標】：
1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。 2、發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。
【教學(xué)重點】：
了解6和7的組成。
【教學(xué)難點】：
怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。
【教具準備】：
小棒小圓片(1——7)的數(shù)字卡片
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、某某同學(xué)領(lǐng)著小朋友做我來問你來答游戲，小朋友我問你5可以分成幾和幾，老師告訴你5可以分成4和1……
2、我們玩4、5的對口令，我出1，我出3，1和3組成4……
3、師：前面我們認識了兩位新朋友6和7，請大家找一找我們周圍哪些物體的個數(shù)可以用6或7來表示。
生：自由發(fā)言：一周有7天，6只小鳥，6個桃子……
4、師：我們生活中確實有很多的物體的個數(shù)可以用6或7來表示，數(shù)學(xué)王國的小猴子今天想和我們一起來研究6和7的組成(師板書課題)你們高興嗎?
二、探索交流，解決問題
1、學(xué)習(xí)6的組成
(1)、研究6的組成
師：瞧，他來了投影出示小猴子看到這些“○”他覺得不好看就把第一行上的6個“○”涂上了5個，還剩1個(投影演示)，他想問大家一個問題，6可以分成幾和幾。
生：師指圖學(xué)生說，領(lǐng)讀6可以分成5和1。
師：小猴子又把第二行涂了幾個，還剩幾個(投影演示)，把6可以分成了幾和幾，涂這些圓是有一定規(guī)律的，你們能猜出小猴子第三行想涂幾個剩幾個嗎?同桌商量一下
生：小猴子第三行涂3個剩3個(投影演示)。
師：你太聰明了，大家夸夸他。
師：都是誰猜到了，請舉手，真的很棒，你們想不想自己動手涂一涂呀!
生：想。
師：好!請把小猴子送給咱們的禮物翻過來把第三行、四行、五行按照一定的規(guī)律涂一涂，咱們比一比看誰涂的最漂亮，坐姿最正確。
生：涂
師：巡視，如果不會涂同桌可以商量，還可以舉手問老師。
生：匯報6 6 6
師：板書3 3 2 4 1 5齊讀。
師：觀察(師手指著板書)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1
生：6的分解，左邊的數(shù)一個比一個少1，右邊的一個比一個多1(師指著板書) 6 6
生：1 5 5 1這兩種的數(shù)都相同就是把1和5調(diào)換了一下位置。 6 6
師：你真棒!那我們寫出5 1時就可以想到另一種1 5 6 6
生：4 2 2 4這兩種的數(shù)都相同就是把4和2調(diào)換了位置。
師：你們真了不起。看看小猴子是怎么想的，出示(投影出示) 6 6 6 6 6 5 1 1 5 4 2 2 4 3 3生：齊讀
(2)鞏固6的組6 6 ( ) 6
師：投影出示：1 () 3 () 2 4 ()()引領(lǐng)學(xué)生做手指游戲，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4組成6，6可以分成5和1或4和2，強調(diào)不準寫與前面相同的。
2、研究7的組成(1)和小猴子一起研究7的`組成
師：把自己準備好的學(xué)具擺放在桌面上，將7個學(xué)具分成兩堆，看有幾種分法，一邊分一邊把結(jié)果講給同桌聽(分完后請坐正)
(2)找不同的分法擺到黑板上，總結(jié)7的組成
師：請擺的同學(xué)說一說自己的分法。板書：
生1：把7個木塊左邊放6，右邊放1，也就是把7分成6和1
生2：把7個木塊左邊放5，右邊放2，也就是把7分成5和2
生3：把7個木塊左邊放4，右邊放3，也就是把7分成4和3
師：同學(xué)們看到這三種分法后還會想到什么? 7 7
生1：看到6 1想到1 6 7 7
生2：看到5 2想到2 5 7 7
生3：看4 3想到3 4
師：你們真是一群小精靈，我們用看一個記兩個的方法能快速度記7的組成。
(3)同桌互讀7的組成。
(4)鞏固7的組成
師：出示魔術(shù)箱，魔術(shù)箱里共有7朵花，拿出幾朵讓學(xué)生猜箱中還有幾朵，并說明理由，誰坐得最好就讓誰猜。
師：剛才我們變魔術(shù)，猜的很認真，下面我們比一比誰的小耳朵聽的清楚，聽的仔細。
師：拍2次手，又拍4次手，問老師先拍幾次又拍幾次
生：先拍2次，又拍4次
師：誰能用我們今天所學(xué)的知識說出幾和幾組成幾
生：2和4組成6師生、生生進行對口令游戲(我出1，我出6，1和6組成7……)
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、創(chuàng)設(shè)游戲吃螃蟹(課堂作業(yè))感悟6和7的組成
師：同學(xué)們的口令對得那么棒，小猴子高興極了，給我們準備了許多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢?
生：把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)
生：把鉗子上的兩個數(shù)組成身上的一個數(shù)
師：太棒了，誰填對那只螃蟹就歸你吃，最后看誰吃到的螃蟹多!
生：寫作業(yè)紙(師準備的作業(yè)紙)
師：誰來先吃第一只螃蟹(生匯報)
2、找朋友游戲每隊派一名代表到前面來藍隊說6的組成綠隊說7的組成，紅隊說6的組成，黃隊說7的組成,其他同學(xué)在桌上擺(規(guī)則用1——7的數(shù)字卡片中取兩個數(shù)，這兩個數(shù)可以組成6或7。)
四、回顧整理，反思提升
師：師手指黑板這是你們動手，動腦學(xué)會的知識，誰能說一說，今天你學(xué)會了什么?生自由回答。師：今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識，老師也為你們感到高興，老師還有一個小小的要求，請你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好!這節(jié)課就上到這里，小朋友再見!
6和7的組成教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目標
1、使學(xué)生掌握6、7的組成。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和思維能力。
教學(xué)重點：
掌握6和7的組成。
教學(xué)難點：
初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。
教具、學(xué)具準備
小棒7根，小圓片7個。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù)：從1數(shù)到7；從7數(shù)到1。
2、口答。
①6前面是幾？
②6后面是幾？
③與5相鄰的是幾？
二、新授
1、教學(xué)6的組成。
①把6個小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣填？
打開書第41頁。在書上給小圓片涂色，教師巡視。
（教師可以指導(dǎo)學(xué)生有順序的涂色。）
②讓學(xué)生結(jié)合自己涂的小圓片，完整填出6的組成。
③指名回答，教師板書。
2、教學(xué)7的.組成。
問：將7個小方塊分成兩堆，有幾種分法呢？
①學(xué)生動手操作。
②小組內(nèi)討論，有幾種分法？
③學(xué)生反饋，教師板書：777
615243
問:我們看到了每一組,還能想到什么?
三、練習(xí)
1、對口令。
2、完成練習(xí)九的第4題。
6和7的組成教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目的：
1、認知6和7的組成。
2、通過同學(xué)動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)同學(xué)對學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)同學(xué)良好的思想品德，合作解決問題的能力。
教學(xué)重點：掌握6、7的.組成
一、引入
昨天俺們學(xué)習(xí)了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的
二、新授
1、出示蘋果和人像掛圖
老師這有6個蘋果，俺想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫俺分一分，有幾種分法嗎？
小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？
同學(xué)匯報，師板書分法
2、總結(jié)分法
看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？俺們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
3、7的組成
剛才老師拿掉了一個蘋果，應(yīng)該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學(xué)具來分分看，有幾種分法？
匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固
1、猜數(shù)，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？
2、一生出3個手指頭，另一個出一個數(shù)能和他組成6(7)
3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7
四、作業(yè)
48頁第1題
6和7的組成教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)內(nèi)容：
44頁-45頁6和7的組成
教學(xué)目的：
1、認識6和7的組成。
2、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的`能力。
教學(xué)重點：
掌握6、7的組成
教學(xué)過程：
一、引入
昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的
二、新授
1、出示蘋果和人像掛圖
老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友（或小猴）你能幫我分一分，有幾種分法嗎？
小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？
學(xué)生匯報，師板書分法
2、總結(jié)分法
看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。
看到每一組，你可以想到什么？
3、7的組成
剛才老師拿掉了一個蘋果，應(yīng)該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學(xué)具來分分看，有幾種分法？
匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？
三、游戲鞏固
1、猜數(shù)，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？
2、一生出3個手指頭，另一個出一個數(shù)能和他組成6（7）
3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7
四、作業(yè)
48頁第1題
6和7的組成教學(xué)設(shè)計 16
教學(xué)目標：
1、掌握6、7的組成。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、小黑板、學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1、按順序數(shù)17，倒數(shù)17
2、填數(shù)： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （） （ ）
3、猜數(shù)游戲：5后面是誰？6后面是誰？
4、比一比，填一填：
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知：
1、學(xué)習(xí)6的組成：
（1）給P44圓片圖涂顏色。
（2）匯報不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？
（3）說說6的組成，齊讀一遍。
（4）動手用你喜歡的方法（擺小棒、數(shù)字卡片、小花等）來表示6的組成。
（5）剛才，同學(xué)們通過給圓片圖涂顏色，知道了6的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學(xué)們再觀察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說一說。找?guī)讉�學(xué)生說一說自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只需要記住3個即可：
（6）通過大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和5、2和4、3和3組成6。由1和5組成6，想到5和1組成6，由2和4組成6，想到4和2組成6。我們只要記住1和5組成6、2和4組成6、3和3組成6就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住6的組成，看誰最先會背。
（7）請幾位最先舉手的小朋友來背6的組成，背完后，教師問：說說你有什么好方法記住6的組成？
2、學(xué)習(xí)7的.組成：
（1）你試試用學(xué)習(xí)6的組成的方法來學(xué)習(xí)7的組成。（學(xué)生自己擺學(xué)具）
（2）指名說說你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？（教師板書7的組成）
（3）用自己的好方法記住7的組成。
3、指導(dǎo)學(xué)生看書答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識在書上44頁，請同學(xué)們看一下，還有什么問題嗎？
三、鞏固練習(xí)：
1、找好朋友：
師：我們來找6的組成。
師：1的朋友在哪里呀，在哪里？
生（伸出5個手指）對：1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6。 （7也用同樣方法來鞏固練習(xí)）
2、做一做：P48 練習(xí)七 第1題
四、小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？你記住了什么？
6和7的組成教學(xué)設(shè)計 17
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第36-37頁例題，“試一試”及“想想做做”1-5。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷動手實踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，能從6和7的一些組成推想出另一些組成。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生有序地操作學(xué)具，寫出6和7的組成。
教學(xué)難點：學(xué)生有序地說出6和7的分與合。
教學(xué)準備：學(xué)具盒、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口答。
學(xué)生說出2、3、4、5的分與合。
2、導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2-5各數(shù)的組成，今天我們來學(xué)習(xí)6和7的組成。
二、新知探索。
1、教學(xué)6的`組成。
（1）人引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖，看圖想一想：6只氣球第一個小朋友是怎樣拿的？
我們就可以說：6可以分成5和1，5和1合成6，還可以怎樣說呢？引導(dǎo)學(xué)生說出一種很快說出另外一種。
（2）思考：6個氣球還可以怎樣拿呢？讓學(xué)生同位先說一說，再觀察第二幅圖和第三幅圖。交流另外的組成，人板書6的分與合，引導(dǎo)學(xué)生有條理地敘述。
2、教學(xué)“試一試”7的組成。
（1）請每個學(xué)生拿出7個圓片，把7個圓片分成兩堆，有幾種分法？同位相互合作。
學(xué)生在操作的過程中及時說出分的那一種的兩種說法。引導(dǎo)學(xué)生有條理地敘述。
小組交流。在學(xué)生敘述無序的情況下，人及時引導(dǎo)，并板書出結(jié)果，讓學(xué)生觀察特點。
（2）觀察后回答：我們只要記住哪三組就可以了？
（3）請小朋友依次說出7的幾種組成，用7可以分成幾和幾，幾和幾合成7的形式說。
3、引導(dǎo)學(xué)生把36頁書中的空白填上去，同位交流，看寫的是否有序，并讀一讀熟記。
三、鞏固練習(xí)。
1、“想想做做”1。
學(xué)生用線連一連，再用語言來敘述一遍，鞏固6的組成。
2、“想想做做”2。
學(xué)生同位合作交流，把兩個數(shù)合起來是7的用線連起來，并敘述一下，鞏固7的組成。
3、“想想做做”3。
學(xué)生用對口令的形式完成，讓學(xué)生多說。然后再師生對口令，讓學(xué)生熟練掌握6和7的組成。
4、“想想做做”4。
先引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清題意，找出蟹身上三數(shù)之間的關(guān)系，掌握規(guī)律后再完成填空。
5、“想想做做”5。
（1）引導(dǎo)學(xué)生尋找木頭的排列規(guī)律。
（2）學(xué)生交流反饋，哪兩層的木頭合起來是6根？哪兩層的木頭合起來是7根？鞏固6和7的組成。
（3）學(xué)生操作認識：
讓學(xué)生用粉筆來堆一堆體驗一下，并回家發(fā)現(xiàn)一些家中木頭的擺放規(guī)律。
四、課堂小結(jié)。學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到的新知識，個別進行輔導(dǎo)。
五、作業(yè)
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