部編三年級下冊語文《口語交際春天去哪兒玩》教學設計三年級
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的部編三年級下冊語文《口語交際春天去哪兒玩》教學設計三年級，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、引導學生觀察春天，了解春天特點。
2、引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。
3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見解和感受。
教學重點：
能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的`，能說得具體些。
教學難點：
會聆聽同學的發(fā)言，把句子說具體、生動。
教學準備：
教師準備設計一組多媒體課件。
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，歌唱春天。
1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。
2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲《春天在哪里》）。
3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？
二、暢所欲言，感受春天
1.是��！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢？（課件出示春天的美圖）
2.學生暢所欲言把看到的說出來。
說話示例：
（1）春天來了，花園里的花開了……
�。�2）春天來了，小溪里的水解凍了……
（3）春天來了，柳樹發(fā)芽了……
【設計意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學生從多個角度感受春天，為后面“春天去哪玩”鋪墊材料。】
3、學生說的過程中，教師適時引導如何讓把話語說生動、具體（如，運用不同的修辭，調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。）
【設計意圖：教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚，還要說具體說生動�！�
三、小組合作，描繪春天
春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事�。∠氩幌氤鋈ネ�？你想去哪玩呢?
1.學生回答
2.小組合作
課件出示交流要求
�。�1）想去哪里玩？說清楚想法和理由。
�。�2）耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話（認真傾聽也是一種美德）。
�。�3）每組選出一個代表，總結把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述出來。
四、回顧小結，增強感受
春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美��！一年之季在于春，讓我們走進春天走進大自然，共同珍惜這美好的時光吧！
板書設計：
春天去哪兒玩
顏色形態(tài)
視覺聽覺嗅覺
按一定順序
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