部編本《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-12 11:27:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

部編本《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的部編本《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

部編本《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　部編本《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字，并會(huì)正確書寫“吸、極”

　　2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。

　　3、感悟幫助他人是件快樂(lè)的事！

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟幫助他人是件快樂(lè)的事！

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　1、聽(tīng)風(fēng)的聲音。

　　2、跟風(fēng)娃娃打招呼。

　　二、初讀全文，整體感知

　　過(guò)度語(yǔ)：風(fēng)娃娃漸漸地長(zhǎng)大了，有一天，風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事�！蹦銈兿胫揽蓯�(ài)的風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？

　　1、學(xué)生自由朗讀全文。

　　2、看著圖畫來(lái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？

　　3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對(duì)了呢？

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀第2句

　　1、風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)什么？

　　2、除了這些，你還看到了什么？

　　3、看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么想？

　　（二）風(fēng)娃娃怎么做的？

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀3、4、5句

　　1、你體會(huì)到了什么？

　　2、體會(huì)做好事的快樂(lè)。

　　3、我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：……

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。

　　2、風(fēng)娃娃是怎么做的？

　　3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？

　　4、說(shuō)話練習(xí)：一邊……一邊……

　　五、總結(jié)

　　1、全班齊讀第2、3段

　　2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責(zé)怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！

　　六、生字書寫

　　吸、極

　　板書：

　　風(fēng)娃娃

　　吹風(fēng)車吹帆船

　　吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹

　　部編本《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字，能寫會(huì)讀。

　　2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過(guò)程，體會(huì)人們前后幾次對(duì)待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　3、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。

　　3、生字卡片。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)流程

　　一、第一課時(shí)

　　第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，能寫8個(gè)生字。

　　要求認(rèn)識(shí)的生字有：抽續(xù) 吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)

　　要求會(huì)寫的生字主要有：夫表示號(hào) 汗傷極

　　1、播放變幻之風(fēng)，老師配樂(lè)朗讀課文，并要求學(xué)生圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字

　　2、學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片，課前準(zhǔn)備的卡片正面寫上生字，背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。

　　4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。

　　5、提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

　　6、讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等方式進(jìn)行詞義的理解。

　　7、讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評(píng)價(jià)、“小老師”等形式，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。多種競(jìng)賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文，形成對(duì)課文的初步感知。

　　二、第二課時(shí)

　　1、問(wèn)題導(dǎo)入，揭題激趣

　　“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話。那么你看懂了嗎？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，教師并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答，或是鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀的多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)童話的初步理解水平，了解學(xué)生對(duì)童話把握的盲點(diǎn)所在，進(jìn)而使教師可以根據(jù)學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。

　　2、誦讀課文，再次感受

　　a．先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號(hào)，向老師請(qǐng)教或向同伴請(qǐng)教。同時(shí)要提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準(zhǔn)字音。

　　b．了解朗讀效果，可通過(guò)指名讀、小組讀、開火車讀等多種方式來(lái)了解。教師范讀，師生互評(píng)。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)的理念，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)感，因此，特別重視朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。讀準(zhǔn)字音，說(shuō)好普通話，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更具有重要的意義。

　　3、把握重點(diǎn)，探究感悟

　　教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線索，抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應(yīng)和風(fēng)娃娃的心情變化，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出做事情不光要有好的愿望，還要看是不是對(duì)別人有用的道理

　　a．讀出風(fēng)娃娃做的第一、二件事的段落，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應(yīng)如何，讓學(xué)生回答，老師板書；教師問(wèn)：風(fēng)娃娃做了這么多好事：大家喜歡它嗎？為什么？

　　b．“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。”這是一段過(guò)渡的話語(yǔ)。教師可以問(wèn)學(xué)生：“風(fēng)娃娃為什么會(huì)這樣想？”讓學(xué)生展開合理想象。接著又問(wèn)：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著又做了什么？”請(qǐng)學(xué)生回答。教師板書

　　c．問(wèn)：如果你是那些正在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的小朋友，你會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎？

　　d．聯(lián)系生活實(shí)際，描述大風(fēng)來(lái)臨時(shí)，衣服被吹跑、小樹被折斷的生活情景，再配以多媒體課件

　　師：原來(lái)，這些都是誰(shuí)在作怪啊？

　　生：風(fēng)娃娃

　　師：對(duì)，是風(fēng)娃娃。那，它是故意作怪的嗎？

　　生：不是

　　師：對(duì)，不是�？墒�，風(fēng)娃娃聽(tīng)見(jiàn)大家這樣責(zé)怪他，此刻正傷心著呢！但是他又不明白為什么大家這樣責(zé)怪他。有小朋友愿意幫助一下風(fēng)娃娃解開這個(gè)心里的疑問(wèn)嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)童話的理解，讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡(jiǎn)單的道理，逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它抽象概括出來(lái)）

　　讓學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少是多少

　　4、想象延伸，拓展遷移

　　a．故事延續(xù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)思維深度

　　教師對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，再次創(chuàng)設(shè)情境：“風(fēng)娃娃聽(tīng)到了同學(xué)們說(shuō)的話，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對(duì)別人有用’的道理。現(xiàn)在，風(fēng)娃娃不難過(guò)了，它說(shuō)它會(huì)記住這句話，以后還要幫助人們做更多的好事。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，風(fēng)娃娃接下來(lái)還有可能做了些什么？它還會(huì)那么傻氣嗎？想好了，下課就告訴同伴或者老師，也可以說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　b．到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同的特點(diǎn)。

　　部編本《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、通過(guò)朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應(yīng)該要在別人需要幫助時(shí)的時(shí)候去幫助別人，不然可能適得其反。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎？

　　風(fēng)、雨、閃電、打雷等

　　這些都是我們常見(jiàn)的氣象中的幾個(gè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的童話故事：板書：風(fēng)娃娃。齊讀課題

　　二、初讀課文

　　過(guò)度：課文中到底寫了風(fēng)娃娃的什么故事呢？請(qǐng)小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　問(wèn)：課文寫了風(fēng)娃娃的什么事？

　　生：簡(jiǎn)單概括全文內(nèi)容。

　　三、精讀課文

　　1、下面老師要來(lái)考考你們：出示生詞：

　　容易責(zé)怪

　　指名讀，并理解。找出相關(guān)句子。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)句子：

　�。�1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　�。�2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責(zé)怪我呢？

　　指明朗讀這兩句話。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動(dòng)，產(chǎn)生不同想法的心情。

　　問(wèn)：讀了這兩句話，你心里有疑問(wèn)嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　預(yù)設(shè)答案：

　　為什么第一次風(fēng)娃娃覺(jué)得幫助人們做好事很容易，而第二次這個(gè)想法卻改變了呢？

　　為什么風(fēng)娃娃會(huì)產(chǎn)生兩種不同的想法呢？

　　3、老師和你們一樣心中也充滿了疑惑，要想知道答案得到課文中去找。請(qǐng)小朋友們齊讀第一句，問(wèn)：風(fēng)娃娃做了那些讓他覺(jué)得很容易的好事，而且只要有力氣就行？

　　指名讀課文的2、3兩小節(jié)。

　　找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁吹去一下子轉(zhuǎn)得飛快

　　他幫助了誰(shuí)？秧苗，你看他幫助了別人，他自己也感到了快樂(lè)，你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

　　那誰(shuí)能把這段話讀好？指名朗讀。

　　過(guò)度：你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個(gè)痛快，所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺(jué)到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。

　　指名朗讀第三自然段

　　這位小朋友讀得非常好。老師問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？

　　請(qǐng)問(wèn)你“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子”這里為什么讀得這么重？而“船卻走得很慢”為什么讀得這么慢吞吞的？

　　因?yàn)檫@里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動(dòng)。順便理解：學(xué)生自己理解

　　從這里可以看出來(lái)他們特別需要什么？

　　生：需要?jiǎng)e人的幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書：需要幫助

　　好感謝你的回答，非常精彩。

　　你看，正在這個(gè)時(shí)候，風(fēng)娃娃來(lái)了，誰(shuí)來(lái)把這一段讀好了？

　　指名讀。

　　過(guò)度：正因?yàn)轱L(fēng)娃娃的及時(shí)幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　5、那風(fēng)娃娃后來(lái)為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？

　　學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段

　　指明回答問(wèn)題（用自己的話回答）

　　理解省略號(hào)，還省略了什么呢？你能在補(bǔ)充幾個(gè)嗎？

　　學(xué)生回答。

　　5、他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？板書：責(zé)怪

　　指名回答：

　　用“因?yàn)閪所以~”來(lái)概括

　　齊讀5、6、7 、8自然段

　　四、明理

　　學(xué)完了這片課文你明白了什么？

　　板書：風(fēng)娃娃

　　感謝責(zé)怪

　　需要幫助不需要

　　高興傷心

　　部編本《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“傷”“極”2個(gè)字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文2—3兩段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，感情朗讀課文2—3自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前談話

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、評(píng)一評(píng)：我是你們的好朋友。風(fēng)娃娃是人類的好朋友。

　　2、設(shè)疑：風(fēng)娃娃究竟是不是人類的好朋友？

　　板書課題、讀課題

　　3、你在哪里見(jiàn)過(guò)風(fēng)娃娃？（飄揚(yáng)的紅旗、小草點(diǎn)頭、樹枝招手、飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾……）

　　三、初讀課文，識(shí)字

　　1、他做了哪些事呢？自讀故事。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2、教學(xué)生字詞語(yǔ)，隨機(jī)指導(dǎo)“極”、“傷”的書寫，生描紅。

　　3、說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事。

　　隨機(jī)板書并總結(jié)：好事壞事

　　四、研讀第二、三自然段，指導(dǎo)朗讀

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句：

　�。�1）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)田里的大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。體會(huì) “慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)” “斷斷續(xù)續(xù)”

　�。�2）他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

　　2、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？隨機(jī)指導(dǎo)，小結(jié)

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、重點(diǎn)句指導(dǎo)

　�。�1）他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

　　出示圖片，小朋友你看到了什么？理解“纖夫拉船”，引導(dǎo)學(xué)生觀察是怎樣拉船的，體會(huì)辛苦

　　（2）他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。

　　引導(dǎo)風(fēng)娃娃（）地吹船帆。

　　2、想象說(shuō)話，在風(fēng)娃娃的幫助下，船在水面上飛快地行駛。誰(shuí)看見(jiàn)了？會(huì)怎么做？

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？（感謝他，夸獎(jiǎng)他）齊讀第三段

　　五、總結(jié)

　　1、自由讀1、2、3兩段

　　2、讀兒歌，總結(jié)風(fēng)娃娃做的好事

　　3、寫字。把“極”“傷”這兩個(gè)字，認(rèn)認(rèn)真真地在課本第73寫兩個(gè)。

　　部編本《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教材分析：

　　《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊(cè)的一篇講讀課文，課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛(ài)，又"傻"得可愛(ài)，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對(duì)別人有用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)"抽，續(xù)"等12個(gè)生字。會(huì)寫"夫，表"等8個(gè)字。

　　二、能力目標(biāo)：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　三、情感，態(tài)度和價(jià)值觀：

　　懂得"做好事要看是不是真的對(duì)別人有用"的道理。

　　教學(xué)重，難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好"展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。

　　教學(xué)媒體的運(yùn)用：

　　學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過(guò)小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)，有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜迷導(dǎo)入

　　猜迷激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹見(jiàn)它招收，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）

　　板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！

　　二、探究學(xué)習(xí)

　　師范讀課文，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)的時(shí)候，要想一想，你聽(tīng)明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。

　　師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會(huì)共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來(lái)了，和它打個(gè)招呼吧！（出示課件）

　　生：讀生字，詞語(yǔ)。

　　師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎來(lái)我們讀一下課文。

　　生：自讀課文。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì)填表嗎從4人為小組討論填表。

　　生：填表

　　師：那好，我們來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來(lái)了，用書上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀。

　　生：讀書。

　　師：風(fēng)娃娃來(lái)了，它是怎么做的

　　生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去，水上來(lái)了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀�。�

　　師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么

　　生：風(fēng)娃娃謝謝你！你有什么苦難，我一定會(huì)盡力幫助。

　　師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）

　　生：裝的很重的貨物的帆船。

　　師：纖夫們?cè)趺礃?/p>

　　生：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

　　師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣

　　生：船飛快地前進(jìn)了。

　　師：人們多高興�。〈蠹視�(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢

　　生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……

　　師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會(huì)到什么

　　生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。

　　生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了，它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。

　　師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢

　　生：風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。

　　師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的

　　生：人們責(zé)怪它。

　　師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。

　　師：娃娃是想做好事的呀！人們還責(zé)怪它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎

　　生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。

　　三、擴(kuò)展作業(yè)

　　寫一段你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)的話。

　　想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事

　　部編本《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個(gè)生字。會(huì)寫“表、示”2個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能正確讀出本課生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件、收集風(fēng)娃娃做好事的資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、今天老師要介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，想認(rèn)識(shí)他嗎？聽(tīng)，他來(lái)了�。ㄕn件顯示風(fēng)聲）你們猜是誰(shuí)呢？

　　2、板書課題，學(xué)生齊讀題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾遍。

　　三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）

　　2、學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。

　　3、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

　　4、朗讀帶生字的句子。

　　四、寫生字。

　　1、出示生字：吸、極

　　2、學(xué)生觀察字形及書寫要注意的地方。

　　3、老師范寫。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫生字。

　　5、展示、評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。

　　五、朗讀感悟，深入理解課文1至4自然段。

　　1、出示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的圖片，問(wèn)：風(fēng)娃娃正在干什么？（吹風(fēng)車）

　　2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點(diǎn)找出來(lái)讀讀吧。

　　3、風(fēng)娃娃為什么要吹風(fēng)車呢？（提示“轉(zhuǎn)”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）

　　4、風(fēng)娃娃是怎樣吹風(fēng)車的？

　　5、填空：秧苗水，笑著不住地，風(fēng)娃娃也。

　　6、指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。

　　7、風(fēng)娃娃還做了另一件好事，快點(diǎn)在文中找出來(lái)讀讀，看他是怎樣做的？

　　8、這段話主要講了風(fēng)娃娃做了什么好事？（吹帆船）

　　9、風(fēng)娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？

　　10、學(xué)習(xí)句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子。找出句子中的動(dòng)作詞。

　　11、有了風(fēng)娃娃的幫助，船變得怎么樣？

　　12、學(xué)習(xí)句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說(shuō)話。

　　13、指導(dǎo)朗讀第三自然段.

　　14、思考與討論：

　　（1）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

　　（2）從他心里想的，你感受到了什么？

　�。�3）你有什么話想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)？

　　六、擴(kuò)展：

　　你知道風(fēng)娃娃還能做哪些好事呢？

　　七、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風(fēng)娃娃有時(shí)也會(huì)好心做壞事，我們下次課就來(lái)看看他是怎樣做。

　　部編本《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教材分析

　　風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　課標(biāo)表述：

　　1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。

　　3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　4.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．借助漢語(yǔ)拼音，通過(guò)自主、小組合作等方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“勁、栽、責(zé)”的字音。寫好“場(chǎng)”的字形。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)意思以及結(jié)合生活實(shí)際的方式積累“風(fēng)”的詞語(yǔ)。

　　2．通過(guò)體會(huì)風(fēng)娃娃內(nèi)心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風(fēng)娃娃高興、委屈的語(yǔ)氣。

　　3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文和搜集課外資料，了解風(fēng)還能做些什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1．能自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。通過(guò)學(xué)習(xí)，積累“風(fēng)”的詞語(yǔ)。

　　2．通過(guò)體會(huì)風(fēng)娃娃內(nèi)心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風(fēng)娃娃高興、委屈的語(yǔ)氣。

　　3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　評(píng)價(jià)方案：

　　1.通過(guò)同桌兩人相互檢查的方式檢查生字詞語(yǔ)掌握情況。

　　2.通過(guò)生生相互評(píng)價(jià)、師生共評(píng)等方式從書寫正確、書寫情況和書寫姿勢(shì)三方面進(jìn)行檢查

　　3.通過(guò)觀看動(dòng)畫課件及抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方式，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　4.通過(guò)學(xué)生自讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀、戴頭飾表演等形式正確、流利地朗讀課文。

　　5.通過(guò)課堂交流的方式分享自己課前搜集到的生活中風(fēng)還能做哪些事。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．猜謎激趣：“云兒見(jiàn)它讓路，小樹見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？

　　2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)一位新朋友，就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”。（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)！（師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃。）

　　3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！

　　4．（過(guò)渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來(lái)了。想和老師一起看看這封信嗎？

　　求助信

　　親愛(ài)的小朋友：

　　你們好！

　　我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事，可是我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我？嗚……

　　你們的朋友：風(fēng)娃娃

　�。�1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃碰到了什么煩心事呀？

　�。�2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你想怎么幫助它呢？讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，注意讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字先猜一猜，再和同學(xué)交流。

　　想一想，風(fēng)娃娃都幫助人們做了哪些好事，又做了什么壞事？

　　2.檢查自學(xué)，趣味識(shí)字。（落實(shí)目標(biāo)1）

　�、僬腔酃�

　　過(guò)渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們品嘗。

　�。ㄕn件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）

　　A．多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

　　B．交流識(shí)記方法。

　�、�.看來(lái)生字沒(méi)有難住大家，請(qǐng)看，詞語(yǔ)朋友跟大家打招呼了，你們想和詞語(yǔ)交朋友嗎？

　　A.自由讀。

　　B.小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

　　C.去掉音節(jié)讀詞語(yǔ)，同位檢測(cè)。

　　3.指導(dǎo)書寫“場(chǎng)”

　　4．指名分段朗讀課文，交流風(fēng)娃娃都到哪些地方做了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書。

　　田野吹動(dòng)大風(fēng)車

　　河邊推動(dòng)帆船

　　廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

　　三、研讀課文，讀中感悟（落實(shí)目標(biāo)2）

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

　　1.自由朗讀第二自然段。

　　2.結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟：

　�。�1）風(fēng)娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？

　�。ㄉ捍箫L(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流。）

　�。�2）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？為什么會(huì)這樣呢

　�。�3））現(xiàn)在如果你是風(fēng)娃娃你想怎么樣？風(fēng)娃娃是如何做的呢？畫出相關(guān)句子，你體會(huì)出什么？（風(fēng)娃娃做事情十分用力，認(rèn)真。）

　　出示重點(diǎn)句子：結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃現(xiàn)在什么心情？

　　3.假設(shè)你就是風(fēng)娃娃，請(qǐng)你來(lái)高興地讀一讀。指名讀，齊讀。

　　“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。”

　　“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”

　�。�1）讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)的甘露呢！

　　(2)可愛(ài)的小秧苗，給風(fēng)娃娃說(shuō)句話吧。

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有感情地朗讀課文

　　二、繼續(xù)研讀課文，讀中感悟（落實(shí)目標(biāo)2）

　　分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、第6至8段

　　帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊和廣場(chǎng)。請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一個(gè)地方做個(gè)調(diào)查，看看人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃，并說(shuō)出你的理由。

　　1．分組合作學(xué)習(xí)。

　　2．小組匯報(bào)。

　　學(xué)習(xí)第3段：

　�。�1）自由讀，交流：他看到什么？用橫線畫下來(lái)。

　　又是怎么做的？用雙橫線畫下來(lái)。

　　心情如何？浪線劃下來(lái)

　　（2）交流理解：（出示重點(diǎn)句子）

　　“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢很慢�！币痪�，體會(huì)纖夫十分辛苦。

　　“急忙、用力、飛快”體會(huì)風(fēng)娃娃的用力做事。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）填空。風(fēng)娃娃接連做了兩件好事，他會(huì)想些什么呢？

　　風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。

　　怎么理解這句話？你同意風(fēng)娃娃的想法嗎？為什么？

　　學(xué)習(xí)第6至8段：

　　（1）自由讀，風(fēng)娃娃又做了什么？交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。（結(jié)合重點(diǎn)句子）

　�。�2）理解“無(wú)影無(wú)蹤”。

　�。�3）風(fēng)娃娃聽(tīng)了,很傷心,心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？

　　如果你就是那個(gè)被吹跑風(fēng)箏的傷心男孩、那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　三、明理小結(jié)（落實(shí)目標(biāo)3、4）

　　1．其實(shí)，在我們的生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？

　　2．聽(tīng)了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來(lái)了。

　�。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的感謝信）

　　感謝信

　　親愛(ài)的小朋友：

　　你們好！

　　和大家一起學(xué)習(xí)真快樂(lè)！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做人人喜歡的好娃娃！

　　你們的朋友：風(fēng)娃娃

　　3.想想生活中風(fēng)還能做些什么？

　　四、寫字指導(dǎo)（落實(shí)目標(biāo)1）

　　1．出示“場(chǎng)”，說(shuō)說(shuō)占格位置

　　3．指導(dǎo)書寫“場(chǎng)”，教師示范

　　4．學(xué)生練寫，評(píng)價(jià)。

　　5.其它生字的書寫，采用觀察字形——教師范寫——學(xué)生描紅——再寫兩個(gè)——全班評(píng)價(jià)——修改不對(duì)的筆畫。

　　部編本《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)專題支配了一些給人以啟迪的課文，讓同學(xué)在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理�！讹L(fēng)娃娃》以學(xué)校生寵愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)的生動(dòng)描寫，形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓同學(xué)懂得做任何事情完有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的.道理。故事中美妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應(yīng)當(dāng)怎樣做。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　風(fēng)是同學(xué)熟識(shí)的自然現(xiàn)象，在日常生活中，風(fēng)有時(shí)給我們帶來(lái)歡樂(lè)，有時(shí)給我們?cè)斐陕闊�，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習(xí)本課需要深化思索的問(wèn)題。本設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)邊讀課文邊綻開合抱負(fù)象，通過(guò)對(duì)“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對(duì)比，體驗(yàn)做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培育同學(xué)擅長(zhǎng)觀看事物，勤于思索問(wèn)題的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事完有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教具預(yù)備：

　　字寶寶樂(lè)園活動(dòng)掛圖和課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們關(guān)心過(guò)別人嗎？在得到你的關(guān)心后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們關(guān)心了別人后，總會(huì)得到對(duì)方的感謝。今日，有這樣一位小娃娃，他熱心關(guān)心人們，做了很多好事，得到了人們的感謝，同時(shí)也為一些事情受到責(zé)備，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風(fēng)娃娃難過(guò)地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)備我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。

　　（板書課題，齊讀課題。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是最好的老師。同學(xué)年紀(jì)雖小，但總愛(ài)關(guān)心別人。所以，當(dāng)他們踴躍說(shuō)出自己關(guān)心別人做的事后，老師奇妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”導(dǎo)入課題，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好和閱讀期盼。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲識(shí)字

　　1、自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不熟悉的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音后，再多讀幾遍。

　　2、風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂(lè)園”，這里有很多可愛(ài)的字寶寶，看看你最喜愛(ài)哪個(gè)寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂(lè)園”圖。）

　　3、同學(xué)上臺(tái)摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。

　　4、“字寶寶”的拼音帽子取下后，你還熟悉他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）

　　5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還熟悉他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，同學(xué)重復(fù)讀句子。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂(lè)園”這樣特別的識(shí)字環(huán)境中識(shí)字，提高了識(shí)字效率，為讀通課文，理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們，我們要關(guān)心風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責(zé)備，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。（同學(xué)讀課文，匯報(bào)。）

　　老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹。

　　2、想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被關(guān)心者的感謝？哪些卻受到人們的責(zé)備？

　　3、小組爭(zhēng)論并匯報(bào)。

　�。�1）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動(dòng)了帆船。）

　　他是怎么做這些事情的？（抓住“來(lái)到、觀察、深深地吸、用勁吹，又來(lái)到、觀察、連忙、對(duì)著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)同學(xué)理解、感悟。）

　　假如你就是得到了關(guān)心的小秧苗和纖夫們，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

　　田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________�！�

　　河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說(shuō)：“_______�！�

　�。�2）風(fēng)娃娃熱心關(guān)心人們做事，為什么受到人們的責(zé)備呢？自由讀，從文中找理由，畫出重點(diǎn)詞句。抓住“觀察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、難過(guò)極了，他仍舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果，留意通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。）

　　風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)備風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中慢慢遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，難過(guò)地說(shuō)“___________�！�

　　看著難過(guò)哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭，責(zé)備地說(shuō)：“________________�！�

　�。�3）現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮，又為什么難過(guò)了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�4）看到難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

　　我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：“風(fēng)娃娃，__________________________�！�

　　4、在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？舉例說(shuō)說(shuō)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中的說(shuō)話，促進(jìn)了同學(xué)理解課文；讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)、感受和思索，有助于同學(xué)從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情完有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。）

　　四、課外延長(zhǎng)，豐富內(nèi)容

　　回家以后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽(tīng)。再想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去哪里？還會(huì)關(guān)心人們做哪些事情？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，一是拓展和豐富了課文內(nèi)容，二是訓(xùn)練了同學(xué)思維和口頭表達(dá)力量。并使同學(xué)進(jìn)一步明理。）

　　部編本《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助圖片，采納觀看、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、用勁”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀其次自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的歡樂(lè)，感受風(fēng)娃娃的可愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.同學(xué)輕聲讀其次自然段。

　　2.溝通：

　　第一句：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀察一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

　�。�1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀察一架大風(fēng)車正在——（生）漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）抽上來(lái)的水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。

　　（2）實(shí)物演示：老師用杯子往臉盆里倒水，連綿不斷地漸漸倒。然后詢問(wèn)同學(xué)：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。

　　（4）歸納小結(jié)：水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

　�。�5）請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感受讀句子。

　　其次句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮用勁向風(fēng)車吹去。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。

　　（2）實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車，叫一個(gè)同學(xué)吹。其他同學(xué)認(rèn)真觀看他的動(dòng)作，看看他是怎么吹的。

　�。�3）依據(jù)同學(xué)的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

　　（4）觀看插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“用勁”。出示詞卡，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

　�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己用勁干過(guò)的事。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的用勁。

　　第三、四句：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃用勁一吹啊，風(fēng)車發(fā)生了巨大的改變。（隨機(jī)出示第三句。）

　�。�2）課件出示：

　　一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!

　　引導(dǎo)發(fā)覺(jué)這一上一下兩個(gè)句子寫得特別好玩。隨機(jī)請(qǐng)男生讀第一句，女生讀其次句。

　　（3）師生合作讀上下兩個(gè)句子。

　　（4）讀文發(fā)覺(jué)，有改變的除了風(fēng)車，還有什么？

　�。�5）依據(jù)同學(xué)回答，引讀出示：

　　（師）原來(lái)，風(fēng)車——（生）漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉(zhuǎn)得飛速。

　�。◣煟┏樯蟻�(lái)的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。

　�。�6）老師小結(jié)：原來(lái)這一切的改變都是風(fēng)娃娃的功勞啊!

　　第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃興奮極了。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)讀句子。

　　（2）創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會(huì)說(shuō)什么。

　　3.回來(lái)整體，連起來(lái)讀好其次自然段。

　　部編本《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。

　　3、懂得只有盡力為人民做好事才會(huì)得到別人的喜歡。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

　　2、知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？

　　今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃（板書：課題風(fēng)娃娃）學(xué)生齊讀

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊讀邊畫出生字。

　　2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。

　　3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、出示帶生字的句子測(cè)讀。

　　（1）風(fēng)箏線處斷了，幾支風(fēng)箏在空中飄揚(yáng)，不一會(huì)就無(wú)影無(wú)蹤。

　�。�2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風(fēng)。

　　……

　　5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示要書寫的8個(gè)生字娃娃，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生練習(xí)組詞

　　3、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？

　　4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字的書寫。

　　跺怨躍勇敢

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　6、教師講評(píng)學(xué)生的書寫。

　　四、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、生字

　　2、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)試

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、通讀課文，理清線索

　　讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事？學(xué)生匯報(bào)。

　　教師板書：吹風(fēng)爭(zhēng)、吹風(fēng)車

　　以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？

　　2、提出質(zhì)疑，小組討論

　　（1）風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事？

　　（2）它為什么想到幫人們做好事？

　　3、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流

　　（1）研讀“做壞事”板塊

　　風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做，結(jié)果怎樣？

　　風(fēng)娃娃聽(tīng)到了人們的責(zé)怪，它是怎么想？讀一讀這句話？

　　（2）研究“做好事”板塊

　　4、學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）自由朗讀第三段

　　（2）他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

　　5、學(xué)習(xí)第四段

　�。�1）自由朗讀第四段

　�。�2）風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方？看到了什么？它會(huì)想些什么？

　�。�3）他是怎么做的？急忙說(shuō)明了什么？你能說(shuō)一說(shuō)他的近義詞嗎？

　�。�4）纖夫的心情怎樣，他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀

　　6、學(xué)習(xí)第五自然段（方法同上）

　　三、延伸思維

　　你幫助過(guò)別人嗎？說(shuō)一說(shuō)好嗎？

　　四、作業(yè)

　　做一件好事

　　課堂設(shè)計(jì)：（略）

　　部編本《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。薄⒔裉炖蠋熃o同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。

　　２、說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

　　３、板書課題，齊讀課題。

　　讓我們一起來(lái)看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　�。薄⒆宰x課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）

　　２、組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

　　３、同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)？

　�。�、組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：

　　⑴風(fēng)娃娃做了哪些事情？

　�、七@些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

　�。�、（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

　　三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

　�。�、同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�、判〗M內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽(tīng)。

　�、谱x后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。

　�。病ⅲǚ答伵c點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？

　　利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：

　�、抛x得真好，還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試？

　�、莆野l(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）

　　３、學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊：

　　師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？

　　指名答。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說(shuō)話。）

　　教師范讀第二、三自然段。

　　師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

　　師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？

　�。�、學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊：

　　師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

　　（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。）

　　同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

　　師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？

　　師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？

　　師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。

　�。ǚ答伜筮M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）

　�。�、進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。）

　　四、課外延伸

　�。�、課件：

　　人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。

　�。�、把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

　　五、總結(jié)

　　從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。