三年級下冊《統計》教學設計（通用16篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的三年級下冊《統計》教學設計，歡迎大家分享。
三年級下冊《統計》教學設計 篇1
教學目標：
1、通過復習，使學生對本學期所學的統計知識進行整理，加深他們對知識的理解和掌握，進一步體驗統計的全過程，掌握統計的方法。
2、在學習統計的過程中發展數學思考，使學生能從統計的角度提出并解決問題，提高解決簡單實際問題的能力。
3、激發學生的學習興趣，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。
教學重點：
整理統計知識，進一步體驗統計的全過程，掌握統計的方法。
教學難點：
培養學生的統計意識，提高學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。
教具：
空統計表、統計圖，實物投影儀等
教學過程：
一、知識梳理
師：說說本學期我們都學習哪些統計知識？
生：復式統計表和條形統計圖。
師：本學期我們學習統計表和統計圖，與以前所學的有何相同的地方和不同的地方？有什么優點？
學生小組交流整理。
師歸納（板書）：
復式統計表：可以表示兩個事物，便于比較。
條形統計圖：1格表示5。
二、統計知識的應用、內化
1、統計表
師：下面我們就用所學的統計知識來解決身邊的一些問題。
師：六一兒童節快要到了，你們都打算到哪里度過呢？就讓我們來統計一下吧。出示：
海洋公園
市民廣場
兒童樂園
男生(人)
女生（人）
合計（人）
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師：你能根據表中的數據提出一些數學問題嗎？
�。ń處熣泦栴}）
師：這些問題你會解決嗎？（人）
學生解決問題。
2、統計圖
師：請你根據統計表，完成下面統計圖。
（要求：獨立完成，同桌交流，相互評價并回答問題）
海洋公園
市民廣場
兒童樂園
�。�1）想去（）的人最多，（）的人最少。
�。�2）如果你是老師，你準備帶全班同學去哪里？為什么？
�。�3）你還能提出什么數學問題？
3、綜合應用
獨立完成書本P127題15
反饋----交流-----評論
三、總結升華
本節課，我們復習了什么知識？你有什么新的收獲
三年級下冊《統計》教學設計 篇2
教學目的：
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2、學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
教學難點：認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
教學方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學習法、
教具、學具準備：操行統計表、水彩筆
教學過程：
一、設情景問題置疑，引入新課。
師：今天老師要做個調查，調查我們班小朋友最喜歡的季節是什么？
生答。
師：每個季節都有這么多小朋友喜歡，但是老師想知道喜歡什么季節的人樹最多，那我們該怎么辦好呢？、
生：數出喜歡每個季節的人數來比較
�。ǹ隙ㄓ袝行∨笥褧f到用統計的方法。）
師：孩子們說得真好，這就要用到我們一年級時所學的統計知識。
板書課題：“統計”
二、探究新知（隨時注意給表現突出的大組或個人加五星和紅旗）
1、收集數據的過程。
師：我們要知道喜歡每個季節的人數，第一步就需要我們收集數據。
板書：“收集數據”
師：現在就請小朋友分小組討論收集數據的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）
生：小組匯報交流各種方法，并說說本小組認為最簡單的記錄方法，談談為什么？
�。ㄔ谛〗M合作交流中說出“正”字記錄的簡便之處）
師：你最喜歡哪個季節就按“正”字的書寫順序在那個季節下畫一筆畫。（學生按大組順序上臺投票）
2、整理數據的過程
師：整理喜歡每個季節的人數，再填入統計表中，你們數“正“字筆畫的過程，就是我們整理數據的過程。
師：為了能夠使喜歡每個季節的人數更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統計圖。
生：小組討論匯報交流，老師根據學生的匯報在條形統計圖下板書學生們所喜歡的季節的種類。
師：強調0是起點，如果1格表示1人，則數軸上依次應標的數字是1、2、3、糟了，喜歡春天的人最多有17人，只有9格，不夠涂該怎么辦呢？
生：小組討論解決問題的方法
生：匯報交流結果（向上添格子、往旁邊涂格子、一個格子不表示1個人，而把它表示成兩個人剛好用8個半格子。）
師：假如喜歡春天的有27人，此時一個格子表示多少人比較合適？（3個人）
小結：一個格子表示幾個人要根據統計表中數量最多的項目和每豎行總共的格子數來確定
用一個格子表示2個人的方法，請各大組代表分別在條形統計圖上表示出喜歡每個季節的人數
3、描述、分析的過程
師：從黑板上的統計表和統計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？
生：喜歡什么的最多？喜歡什么的最少？最多的比最少的多幾人？知道了條形統計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以根據具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。
師：剛才小朋友們的回答就是我們對統計表描述分析的過程（板書：描述、分析）
4、課堂小結
師：生活中到處都要用到統計知識，那你所知道的有哪些地方需要用到我們的統計知識呢？生：商場里的的商品那一樣最熱銷？那一個學習小組的數學成績最好？我們平時最喜歡吃的早餐是那些？
三、聯系生活實際應用
1、用所學“統計”知識選出小朋友最喜歡哪門功課
師：請小朋友利用我們所學的統計知識選出我們班小朋友最喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統計表和統計圖。
師：要完成這個統計，你們會用什么方法來收集數據呢？生：喜歡哪門課的小朋友就站在講臺上，下面的同學就數。（按照小朋友說的方法進行統計）
三、課堂小結
師：通過本節課的學習，你有那些收獲？學會了什么？知道了什么？
三年級下冊《統計》教學設計 篇3
教學目標：
1、通過處理實驗數據的活動，體會到統計圖中一格表示多個單位的必要性。
2、理解條形統計圖上的數據所表示的意義。
3、會將實驗中所得數據用條形統計圖表示。
教材分析：
重點：單式條形統計圖
難點：通過處理實驗數據的活動
準備：、將個人觀察、記錄的蒜苗生長情況在小組內與同學交流；
教學過程：
一、了解學生記錄蒜苗的生長情況。
將組內同學記錄的蒜苗第15天生長的數據填入統計表中。
二、制成條形統計圖
利用書99的方格進行制作。
學生制作中會發現問題：
1格表示1厘米不夠畫怎么辦？
用一格表示2厘米，……
三、小組討論用條形統計圖中的優點。
形象具體、一目了然。
四、完成課本試一試第題。
1、你能說出各個興趣小組的人數嗎？
2、你還能提出什么問題？
3、學生制作條形統計圖
4、說一說你是怎樣畫條形統計圖的。
五、課堂小結：你學會了什么？
課后反思：
第二課時：栽蒜苗（二）
教學目標：
1、通過處理實驗數據的活動，體會繪制復式條形統計圖的必要性。
2、理解復式條形統計圖的的實際意義，能從復式條形統計圖中盡可能多的獲取信息
3、能把生活中的一些數據，繪制成復式條形統計圖。
重點：理解復式條形統計圖的的實際意義
教學過程：
一、創設情景。
出示兩個單式條形統計圖
到底誰的蒜苗長的高呢？
二、探索活動
解決辦法：
將兩個單式條形統計圖合在一起，就能清楚的比較了。
我們稱之為復式條形統計圖
問題：從統計圖中，你能獲得哪些信息？
你能提出什么問題？
問題：復式條形統計圖的優點是？
三、畫復式條形統計圖的注意事項：
1、要有圖例
2、找好間距
3、一格表示的數量相同
4、制圖名稱
四、完成試一試
五、課堂小節
你有什么收獲？
課后反思：
第三課時：栽蒜苗（三）
教學目標：
1、通過處理實驗數據的活動，體會單式折線統計圖的特點。
2、能將一組相關的數據，繪制成單式折線統計圖。
4、能從單式折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。
教材分析：
重點：能將一組相關的數據，繪制成單式折線統計圖。
難點：能從單式折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。
教學過程：
一、創設情景
我們學習了復式條形統計圖的優點是它能清楚地比較兩個數量。
我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法？
二、制作單式折線統計圖
1、先在格子圖中描點
2、然后連線
三、回答下列問題
1、觀察折線統計圖，你能發現哪幾天蒜苗生長得比較快？
2、估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。
3、估計蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。
4、把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統計圖，并與同學進行交流。
四、完成練習。
練一練1、2、3
著重于說明變化趨勢的原因
五、課堂小結
你學了什么？
三年級下冊《統計》教學設計 篇4
教學目標:
1、學生初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。
2、學生初步認識簡單的統計表和簡單的條形統計圖，能根據統計表和統計圖中的數據提出并解決簡單的問題。
3、感受數學與生活的密切聯系，感受統計的意義和作用。
教學重點:
1、會用簡單的方法收集、整理數據。
2、認識簡單的統計表和簡單的條形統計圖，能根據統計表和統計圖中的數據提出并解決簡單的問題。
教學難點:收集、整理數據
教學準備:水果圖片、統計圖、統計表、課件。
教學過程
一、創設情境，激發興趣。
(課件)喜羊羊歡迎大家來羊村，還準備了許多的水果準備招待我們，可是灰太狼把水果弄亂了。
二、問題設疑，自主探究。
1、喜羊羊給我們準備了什么水果?能一眼看出哪種水果最多，哪種水果最少嗎?你能有什么辦法嗎?
2、小組合作，操作學具。
�、俳處熣f明操作要求
②學生動手操作，教師巡視指導。
③展示學生擺的圖片。提問:看了擺好的圖片，現在能不能比較快的看出哪種水果最多，哪種水果最少?
�、馨严嗤乃诺揭黄�。在數學中，我們把這種方法叫分類，這是數學中非常重要的一種方法。
3、統計表(出示統計表)
這個表的第一排表示什么?第二排表示什么?
請一個小組匯報你們是怎么填的。
從表中你能看出什么水果最多，什么水果最少嗎?
小結:像這樣的表格我們把它叫做統計表。從統計表中我們可以清楚地看到各種數量的多少。
4、統計圖(出示統計圖)
除了用統計表表示水果的數量外，你有辦法在圖上表示它們的數量嗎?(學生說一說自己的方法)
請大家涂一涂，看誰涂得又快又好。
教師巡視指導并收集學生作業展示。
說明:像這樣的圖我們把它叫做統計圖。
從統計圖中你能很快地看出哪種水果最多、哪種水果最少嗎?蘋果比菠蘿多幾個?你還能提出什么問題?
小結:從統計圖中我們也可以知道各種水果的數量和它們之間的關系。
三、鞏固深化
1、懶羊羊吹泡泡(課件)
懶羊羊吹了幾種顏色的泡泡?每種顏色的泡泡各有幾個?
有沒有辦法能讓我們清楚地知道每種顏色的泡泡各有幾個?
說明:用符號記錄是我們收集數據的一種很好的方法。
出示統計表，根據收集的數據填表。提問:從統計表中你知道了什么?你還能提出什么問題?
2、小朋友星期日最喜歡做的事
課件出示統計圖提問并解決問題。
四、總結提高
統計在我們日常生活中用的非常多，今天課上我們所學的就是簡單的統計。(板書:統計)從這些統計圖和統計表中清楚地看出每種數據的數量和它們的關系。
五、課后延伸
二甲班小朋友最喜歡的體育運動。課件出示統計圖(一格表示數量2)
提問:這個統計圖和我們所學的統計圖有什么不一樣?(課后思考)
三年級下冊《統計》教學設計 篇5
教學內容
統計（教材第76～77頁）
課時
第一課時
教學目標
1、使學生在自己喜歡的學習情境中經歷簡單的數據收集和整理的過程，初步學會
用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步認識簡單的象形統計圖和簡單的統計表，能根據統計結果回答一些簡單的問題。
2、初步培養學生有序觀察、有條理思考的習慣，使學生初步感受統計的意義和作
用，體會與同伴合作的重要性，進一步激發學習數學的興趣。
3、引導學生探索解決問題的方法，培養學生的探索意識和探索能力。
教學重點
學會根據簡單的問題，使用適當的方法(如計數、測量、實驗等)收集數據，并將數據記錄在統計圖表中。
教學難點
有效組織統計活動，使學生在活動中學會與同伴合作進行數據的收集和整理。
教學具準備
教師：媒體課件、掛圖、三種小動物頭像、水果圖的練習紙。
學生：每組一張統計花的朵數的紙和兩組信封。（一個信封里裝花的紙片，另一個信封里裝水果的紙片）
教學環節
一、創設情境，激發興趣師：小朋友，你們喜歡動物嗎?今天，我們到森林里去看一些動物。（課件出示森林里的大象圖）大家看，這是誰呀？
大象今天可高興了，因為今天是它的生日。（課件出示給大象過生日的動物）你看，它的好朋友都來了。
二、主動探索，體會領悟
1、觀察場景圖。
師：大家看看，大象的好朋友有哪些呀？
指名說出大象的好朋友有猴子、小豬和小狗。
引導說說小動物在哪里。（小猴有的在樹上，有的在地上，還有一只小狗在媽媽的口袋里。）
2、分一分。
師：大象看到來了這么多客人，心里非常高興，想給它們準備一些吃的，可是，它一下子搞不清楚每家來了哪些，來了幾個。咱們想想辦法好不好？
我們想辦法把它們分分好不好？（板書：分一分）
提問：我們剛才看了，一共有幾家呀？
引導學生說出有3家，分別是小猴家、小豬家和小狗家。
我們能不能想想辦法，讓大象一看就來了幾個？
指名說說自己的方法。
3、排一排。
出示掛圖，從掛圖上取下小動物的頭像，師：現在我想請兩個小朋友上來把這些小動物的頭像分一分，然后排排隊。（板書：排一排）
指名在黑板上操作，先分一分，再排一排。
排好后，引導學生觀察每一排分別排了什么小動物。
師：你們認為這兩個小朋友排得怎么樣？誰來給他們提提建議？
引導學生把小動物排整齊。
4、觀察統計圖。
師：剛才，請兩位小朋友把大象家來的客人先分了一分，分成了小狗家、小豬家和小猴家，然后再排了一排�，F在我們來看一看，每家人家到底來了多少只呀？
指名回答：小狗家來了4只，小猴家來了5只，小豬家來了3只。
根據學生的回答劃線，完成統計圖。（板書4只，3只，5只）
如果學生不象書上豎著排的，也可以，就豎著劃線。
師小結：剛才我們先分了一分，再排了一排，最后又數了一數（板書：數一數）很快就知道大象家來的客人分別有幾只。
現在請小朋友再看一看剛才我們排的結果，你還能知道什么？
引導學生說出：哪種小動物多哪種小動物少，小猴比小狗多幾只，小豬比小猴少幾只等。
5、填寫課本。
課本第76頁，請小朋友把每種動物的只數填在橫線下面的括號里。（學生在書上完成。）
6、小結：小朋友，大象家來的客人原來是雜亂的排的。后來，我們把它先分一分，然后再排一排，最后再數了一數。象這樣的活動，就叫做統計。（板書：統計）
7、過渡：通過統計，我們就可以知道大象家來的客人的一些情況。用這些統計的方法，我們還可以來統計統計客人們給大象送的花。
三、鞏固深化，應用拓展
1．分小組整理各種鮮花的朵數。
(1)師：你能不能把客人們送給大象的花先分一分，看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，再數一數每種顏色的花有幾朵。
(2)學生活動。組長從1號信封里拿出老師準備的花。小組分工把這些花先按顏色分一分，再排一排，貼在紙上，最后再數一數，在（）里寫上每種花的朵數。
學生剪貼，老師巡視指導。
(3)展示每組統計的情況。說說統計的結果。
(4)組織全班交流討論：從圖中知道了什么?啟發學生提出并回答一些簡單的問題，（如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等），給予評價。
2．引導學生完成“想想做做”。
(1)談話：今天我們幫大象統計了來的客人，送的鮮花，大象非常高興。大象想準備一些水果感謝大家。（實物投影出示大象想準備的水果）
(2)統計學生喜歡吃的水果的情況。每人只能選一種，喜歡吃蘋果、梨、西瓜、桃子和草莓的分別排成一排。
(3)全班一起統計，把統計的數字寫在紙上。
(4)組織學生交流統計的結果，讓學生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)
3．想一想，說一說。
(1)同學們，今天學了統計的本領，你覺得你課后可以去統計些什么？
讓學生說出各自的想法，給予評價。
(2)回家后用今天學的本領進行一下統計。
三年級下冊《統計》教學設計 篇6
教學目標知識與技能：
1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。
2、使學生初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。
3、過程與方法
使學生體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。
4、情感態度和價值觀：
體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。
重點
繪制縱向復式條形統計圖
難點
根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題
教具課件
教師導學學生活動教學意圖時間
教學過程
一、情境導入：
你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、探究新知：
1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖
2、根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統計表時是怎么把兩個單式統計表合
學生觀察統計表
完成兩個單式條形統計圖的繪制。
學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統計圖的繪制
創設情境，激發學生的學習興趣。
使學生認識復式條形統計圖，體驗數據的收集和整理過程。
三年級下冊《統計》教學設計 篇7
教學目標：
1．使學生通過自己喜歡的情境學習數據整理，激發學習興趣，感知數學在生活中的作用。
2．使學生感受、經歷數據的整理過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法，收集和整理數據，初步認識象形統計圖和統計表，能正確填寫統計表，能從中獲得簡單統計的結果。
3．重視培養學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
4．初步培養學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。
教學重點：經歷收集和整理數據的過程，初步認識象形統計圖和統計表。
教學難點：感受、經歷數據的整理過程，能正確填寫統計表，認識統計的意義和作用。
教學過程：
一、課前談話，激發興趣。
1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應該跟他們說什么？（老師好）
2、這節課，老師把小朋友們分成5個小組來共同學習。還給小朋友們帶來了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？
二、 創設情境，初步感知。
1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰來到我們班級和我們一起學習？你們喜歡它嗎？你們應不應該向大象爺爺問聲好呢？
2、 小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們去他的神奇果樹園摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇��！樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。
3、讓學生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學們喜歡的水果的個數呢？
4、讓學生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數一數的方法。
三、合作探究，體會領悟。
1、 師：今天是大象爺爺的生日。（出示圖）看，很多客人領著全家、帶著禮物來到大象家給他過生日(動物們頭戴面具依次出現)。你聽，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂）大家跟著一起唱吧�。▽W生歡快地唱起了生日歌）
師：看了這張圖，你想知道些什么？
�。▽W生提問題。 ）
2、 師：是呀,大象家來了這么多的客人，那么來了哪些客人呢？他們分別有
幾只呢？有 什么方法能一下子看清楚大象家來了哪些客人，分別有幾只呢？
3、 小組合作把動物頭像整理在卡紙上。指名板演。
4 、 學生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。
5、比較整理后的圖和整理前的圖。 師：看了這張圖，你知道了什么？
生1：我知道了小狗家來了4只。
生2：我知道了小豬家來了3只。
生3：我知道了小猴家來了5只。（教師根據口答動畫板書4、5、3。）
6、能不能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？
生1：我知道了小猴比小狗多1只。
生2：我知道了小猴比小豬多2只�！�.
7、小結。 師：小朋友有這么多發現,都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統計方法。(板書課題:統計)這樣統計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。
四、統計鮮花情況
師：這些客人還給大象帶來了好多 五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統計一下嗎？ 可以把這些花按什么來分類理一理？ 有哪幾種顏色的花？
�。▽W生獨立操作：把花分顏色整理在線框內，一個框里擺一種花，一人板演。） 師：剛才小朋友把花按顏色理一理的過程就是什么？
生：就是統計。
師：看了這張圖，你又發現了什么？
�。▽W生自己填表后集體交流，教師板書如下：） 紅花 黃花 綠花 紫花 （5）朵 （4）朵 （3）朵 （2）朵
師：看了這張表，你能提出什么問題？
五、鞏固應用，拓展延伸。
1、統計學習小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。
2、學會了統計，課后你們準備統計什么？回家后選擇一個項目進行統計，然后與同學互相交流。
六、總結評價
1、師：今天這節課你有哪些收獲？
2、你想對你的同學、對老師、對自己說些什么？
三年級下冊《統計》教學設計 篇8
教學內容：
青島版二年級數學下冊教科書第98～100頁，分類統計。
教學目標：
1、創設情境，引領學生感受、經歷數據收集與整理的過程，能正確填寫統計表，認識統計的意義和作用，會用不同的方法進行分類統計，完成相應的統計表。
2、通過學生經歷統計的過程，發展學生運用數學知識解決問題的意識，讓學生感受分類的多樣性，體會分類統計的方法和分類統計的意義。
3、通過實踐操作、合作交流等活動，讓學生感受成功，體驗數學與生活的緊密聯系，激發數學學習的興趣，發展學生的應用意識。
教學重點：
讓學生經歷數據收集和整理的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。
教學難點：
根據統計需要，正確地分類收集整理數據。教學準備：多媒體課件、統計表。
教學過程：
課前交流：孩子們，喜歡這些漂亮的智慧星嗎你想得到嗎？課堂上，認真聽講的同學能得到它，積極發言、善于動腦的同學也能得到它，我們將得到的智慧星貼在智慧樹上好不好？咱們來個比賽，看看到底是一小隊獲得的獎勵多。還是二小隊獲得的獎勵多。你們有信心嗎？有信心的孩子用你端正的坐姿已經告訴我答案了。準備好了嗎孩子們？那我們開始上課吧！
一、創設情境，導入新課
師：同學們，你們喜歡體育運動嗎？喜歡什么運動？（指生回答）
預設：
生1：我喜歡跳繩。
師：跳繩可以促進大腦的協調能力。
生2：我喜歡踢球。
師：足球有利于提高我們的身體素質。
生3：我喜歡打籃球。
師：籃球有助于鍛煉身體，加強團隊精神。
師：看來咱們班的同學，都非常喜愛體育運動。孩子們，運動可以給我們帶來快樂，能增強我們的體質，所以我們要積極參加體育鍛煉。我們班的同學們也特別喜歡體育運動，他們積極報名參加了本次春季運動會，這節課我們幫我班的同學，統計一下他們班運動會的獲獎情況，好不好？運動場上同學們的表現很精彩，相信這節課你們的表現會更棒！
二、自主探究，合作交流
1、觀察交流，提出問題。
師：同學們請看，這是二年級一班同學這次春季運動會上的獲獎成績記錄（課件出示）。大家看，（師手指）在這個成績記錄表中，這三列黃色的信息是獲獎人的姓名，粉色的信息是獲獎的項目，藍色的是獲獎的名次。這個記錄單中的信息應該這樣觀察：（教師師范讀信息）你從表中還發現了哪個同學的獲獎信息？誰來讀一下？
師：觀察記錄表，你們還能提出哪些數學問題？
生1：我想知道獲獎的同學一共有多少人。師：這個問題很有價值！智慧星送給你。
生2：我想知道哪個項目獲獎的人數最多，哪個項目獲獎人數最少。
生3：獲獎的同學中，男生多還是女生多。師：同學們提出了這么多有價值的數學問題。老師把同學們的問題歸納為一個問題就是：這個班的獲獎情況是怎樣的？
2、討論交流，整理數據。
師：從這個獲獎成績表中，你能一眼看出獲獎的人數中男生多還是女生多嗎？
生：不能。
師：為什么呢？
生：信息很多，很亂。
師：信息很多很亂，就需要整理一下，想一想，可以怎樣來整理？把你的想法在小組里面交流一下吧。
師：哪個小組愿意來交流一下你們的想法？
生1：我們組按名次來整理。第一名的有幾個同學，第二名的有幾個同學，第三名的有幾個同學。
師：噢，老師聽明白了，他們想把獲獎的同學按獎的名次分一分類。分類整理這個方法真不錯，智慧星獎勵你們。
師：哪個小組還有不同的分類方法？
生2：我們想把獲獎的同學生按項目分成跑步的、立定跑遠的、投球的、跳繩的四類來整理。
師：這種分類方法也很了不起（發智慧星）。她們的分類方法，你們聽明白了嗎？誰再來說一說？
生3：把獲獎的同學按項目分成跑步的、立定跑遠的，投球的、跳繩的四類來整理。
師：真是一個善于傾聽的孩子。（發智慧星。）
生4：老師，我還有一種分類方法，我們組認為可以將獲獎同學分為男生一類，女生一類來整理。
師：你們觀察得真仔細！看來集體的智慧是無窮的！
師：同學們想出了這么多不同的分類方法。像這樣先分一分類來整理數據的方法就是今天我們要學習的新知識——分類統計。（板書課題：分類統計）
3、小組合作，統計數據。師：老師把大家剛才交流的分類方法整理了一下，制作了這些統計表。每種分類方法都有它們自己不同的分類標準。大家認真觀察統計表，有問題要問嗎？
生1：這些表中的合計是什么意思？師：這個問題誰能幫他來解答？
生2：我認為合計就是求總數的意思，如第一個表中的合計就是把得第一名、第二名、第三名的人數都要加起來。
師：說得多明白呀，合計就是把分類數的每一項都合起來，求的是一個總和。
師：這些統計表你們會填了嗎？
師：看誰能靜下來聽溫馨提示。下面請小組長輕輕拿出信封，取出里面的統計表。仔細聽老師要求：四人一組，選擇一種喜歡的分類方法，從三個統計表中選一個來完成，比比看哪個小組合作的好，統計得又對又快！注意：只填一個表。（課件出示。）（學生分小組進行統計。）
師：哪個小組愿意來交流一下你們的統計表？介紹時先說你們是按什么分類統計的，再說統計結果是多少。我們組是按獲獎的名次來統計的，第一名的有7人第二名的有3人，第三名的有5人，合計是15人。
師：能說一下你們的合計是怎樣算出來的嗎？
生1：7+3+5=15（人）。
師：你們小組合作默契，表達得也很清楚。（送智慧星。）
師：哪個小組和他們的分類方法一樣，結果相同嗎？
師：哪個小組的分類方法和他們不一樣？
生2：我們小組是按獲獎的項目進行統計的，賽跑的有6人，立定跳遠的有4人，投球的有2人，跳繩的有3人，合計是15人。
師：你說得很明白，如果聲音再響亮一些就更好了。
師：哪個小組是按男女來分類統計的？生3：我們小組是按性別來分類統計的，男生獲獎的有8人，女生獲獎的有7人，合計也是15人。
師：剛才我們選擇了三種分類標準進行了分類統計，大家仔細觀察這幾個統計表，你們有什么發現？
生：它們的合計都一樣。
師：這是它們的相同點。有什么不同的地方？
生：分類的標準不同。
師（小結）：對，同樣是整理這個班的獲獎情況，我們選擇的分類標準不同，但最后合計數卻是相同的。
�。ò鍟簶藴什煌嫌嬒嗤�
師：在剛才的統計過程中，老師發現有的同學在數數時，數一個做一個標記，大家看（展示學生的課本），你們認為這個同學的做法怎么樣？
生：很好，不容易漏數。
師（小結）：這種邊數邊做標記的方法既清楚又不容易漏數或重復數，這個方法值得我們大家學習（獎勵智慧星。）
4、分析數據，解決問題。
師：現在你能根據大家分類整理的數據來分析一下這個班同學的獲獎情況嗎？
生1：我發現這個班第一名的同學最多。
生2：我發現男生獲獎的人數比女生多1人。
生3：我發現在賽跑這個項目中獲獎的人數最多，投球獲獎的最少。
三、實際應用，鞏固深化。
師：在剛才的學習過程中，有這么多同學得到了獎勵，讓我們把熱烈的掌聲送給他們！大家看，有這么多漂亮的智慧星呀！
師：你們能用今天學習的知識來統計一下一共有多少顆智慧星嗎？生：能！師：下面請小組長拿出2號信封，從里面輕輕拿出統計表，發給小組成員每人一張。大家選擇自己喜歡的分類方法，完成統計表。根據你的分類方法選擇統計表需要用幾個格，多余的格可以空著。
師：老師發現很多同學已經用漂亮的坐姿告訴大家他已經統計完了。
師：誰愿意和大家交流一下你的想法？
生1：我把智慧星分成了五角的和六角的兩類來統計，五角智慧星有7顆，六角智慧星有12顆，合計是19顆。
生2：我按顏色把智慧星分成了紅色、黃色、綠色、粉色4類來統計，紅色的有5顆，黃色的有6顆，綠色的有4顆，粉色的有4棵，合計也是19顆。
生3：我按大小把智慧星分成了大的和小的兩類，大的有13顆，小的有6顆，合計也是19顆。
生4：我按男女生分為兩類。師：統計正確的同學請舉手。同學們真能干！用分類統計的知識解決了實際問題。
五、課堂總結，暢談收獲。
師：我們一起回憶一下是怎樣的研究分類統計的：我們先觀察我班的運動會獲獎數據，得出信息；我們又對這些信息進行了分類整理；然后我們又完成了統計表；最后我們又將得出的表格進行數據分析，通過分析我們了解了我班運動會的獲獎情況。同學們，分類統計你學會了嗎？其實，在我們的生活中分類統計無處不在。（課件出示）如：圖書的統計、藥品的統計、服裝的統計、超市商品的統計等等。課后希望大家能用數學的眼光去觀察生活，做生活中的有心人。
六、課后作業。
調查統計小組內同學喜歡吃的水果，然后制成統計表，下節練習課時同學們一起交流。
三年級下冊《統計》教學設計 篇9
教學內容：人教課標版數學四年級上冊教材第105頁例2和106頁做一做。
教學目標：
1、讓學生在認識縱向復式條形統計圖的基礎上，認識并學習繪制橫向復式條形統計圖。
2、能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。
3、通過對現實生活中有關事例的統計、分析，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。
過程與方法：
1、采用討論交流的形式，引導學生繪制統計圖并發現數據中體現的問題。
2、結合統計圖，引導學生收集、整理數據，并能進行簡單的數據分析。
3、在練習中提高學生分析問題、發現問題的能力。
情感態度與價值觀：通過對現實生活中有關事例的統計、分析，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，教育學生熱愛自然，保護環境。
教學重點：會繪制橫向復式條形統計圖；對學生進行熱愛自然，保護環境的教育。
教學難點：根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題
教學方法：探究發現教學法、情景教學法
教學準備：多媒體、學習卡片
教學過程：
一、情景設置，激發興趣
顯示情境：同學們知道這是什么地方嗎？（孫中山故居）對了，每年都有很多人來參觀孫中山故居，為此，我們專門修建了停車場。
二、自主探究，合作交流。
學習例2
1、談話引入：同學們，如果你是停車場的管理員，就要對停車場的各種車輛數量進行統計，然后從統計的數據中收集有用的信息。如何才能更好地對這些數據進行分析呢？這就要用到復式條形統計圖。下面就讓我們一起來對收集到的信息進行整理和分析。
2、出示例2統計表
①提問：請大家說說從這張統計表中可以獲得哪些信息？
教師：這是一張復式統計表，根據統計表我們可以知道有甲乙兩個停車場，分別停有轎車28輛和24輛，面包車12和10輛，大客車6輛和7輛，貨車4輛和3輛。
�、诮處熞龑В和ㄟ^這個復式統計表，我們可以繪制出前面對比過的那種橫向復式條形統計圖。(出示待補充的統計圖)
教師：你能把它補充完整嗎？
�、劢處煟涸谌昙墪r我們已經學過橫向單式條形統計圖的繪制，前一節課我們又學習了縱向復式條形統計圖的繪制，請大家利用這兩個舊知識嘗試補充完成例2的橫向復式條形統計圖。
分發學具——出示統計表。
學生根據統計表獨立補充完整橫向復式條形統計圖。
�、芙處煟豪蠋熞哺鶕y計表制作了一張統計圖，大家來看一下。
出示補充完整的統計圖。
教師：請同學們對比觀察自己繪制的和老師繪制的統計圖，說一說我們在繪制統計圖的時候要注意些什么？
師歸納并板書：
條形粗細要均勻；甲、乙兩個停車場輛數的圖案要不同；寫好數量；寫出統計圖的標題。
�、莞鶕L制統計圖需注意的問題，小組間展示交流，互相評價繪制的橫向復式統計圖。
教師：下面請同學們在小組間將各自繪制的統計圖進行展示交流，共同評價小組內繪制的每張統計圖，并對小組內的每張統計圖進行評等。評等分A、B、C、D四個等級。
�、拚垘孜粚W生在全班展示交流自己繪制的橫向復式統計圖，同時師生加以評價。
3、小組討論，合作交流：根據這張統計圖，你能提出什么數學問題？你還能發現哪些信息？
4、請幾位學生在班內匯報、交流。
師歸納：通過甲乙兩個停車場的比較分析，我們可以發現兩個停車場有一個共同的特點就是轎車停放的數量較多，由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數量也是最多，或者在整個社會所有車輛中轎車的數量也是最多的'。
三、實踐應用，鞏固深化。
指導完成106頁的“做一做”
1、讓學生獨立完成這張橫向復式條形統計圖。
2、1985年甲、乙二個地區降水量各是多少？2000年呢？
3、根據這張統計圖，你發現了什么信息？有沒有什么建議？
根據學生的回答，相機出示：綠化多——樹林多——降水多——樹林茂盛……形成良性循環
師歸納：根據圖中信息發現綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多得降水，樹木就更茂盛，能夠形成良性循環。為此，我們要積極進行綠化活動，努力把我們周圍的環境綠化好，保護好。同時，我們要爭做一名環保小衛士，大力宣傳環保知識，積極參加環�；顒樱掠谥浦蛊茐沫h境的行為。環境保護，人人有責。讓我們攜起手來共同建設我們美好的家園。
出示：保護環境 關愛家園 從我做起
四、全課總結
讓學生說一說這堂課有什么收獲？還有什么問題？
五、作業
練習二十的1、2題。
三年級下冊《統計》教學設計 篇10
一、教學內容
信息的誤導
二、教學目標
1．會綜合應用學過的統計知識，能從統計圖中準確提取統計信息，能正確解釋統計結果。
2．能根據統計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預測。
三、具體編排
1．例1說明從信息表達比較模糊的統計圖中無法得到準確客觀的結論。
教學時，引導學生分析圖中其他部分的具體含義，使學生明確：其他占彩電市場份額的47%，其中可能包含有比A牌更暢銷的彩電。從而使學生認識到：制作統計圖時，一定要客觀準確地反映信息；在分析統計圖時，不要被數據模糊的統計圖誤導。
2．例2說明利用統計圖進行統計分析時，不能僅僅關注統計圖的外在表象，還應了解統計圖所包含的具體的統計信息，才能避免做出錯誤的判斷。
教學時，可先呈現這兩幅統計圖，讓學生說說：A、B兩人繪制的是同一個公司員工的月薪統計圖，為什么看起來不一樣呢？引導學生分析原因并認識到：在運用統計圖進行比較和判斷時，一定要注意統一標準，才不致發生誤判。
四、教學建議
1．注重知識的前后聯系，培養學生綜合分析能力。
應引導學生在復習舊知的基礎上重點進行綜合分析，從而使學生學會從統計圖中準確提取統計信息，能對統計結果做出正確解釋，并能根據統計結果作出準確的判斷、預測。
2．把握好教學要求。
本單元教學時應注意向學生闡明以下兩點：
（1）統計圖在表述統計結果時具有直觀、形象的特點，故統計活動中常用統計圖來描述統計信息，展示統計結果。
�。�2）不要被統計圖表面的信息迷惑、誤導，要保證所得結論的真實性和客觀性。實際教學時可先讓學生觀察統計圖，談談直觀感受和看法，再引導學生分析統計圖表達和包含的數據信息，得出正確結論。
三年級下冊《統計》教學設計 篇11
一、教學內容：
數學書第36—37頁例1及相關內容。
二、教材簡析：
內容的選擇貼近學生生活，有利于激發學生的學習興趣。
本單元選取的素材都是學生熟悉的、發生在他們身邊的事例。例如：例1是統計學生最喜歡的活動；“做一做”是統計學生最喜歡的電視節目；練習中安排了學生完成作業的時間等。這些內容都貼近學生的生活，能夠激發學生學習的興趣。
三、設計理念：
本課時教學調動學生的已有知識和經驗，引出新知。先引導學生討論統計的方法，意識到男女生的最喜歡的活動會不同，應分開呈現。讓學生自主根據已有經驗收集、記錄、整理及分析數據。將重點放在尋找“共同點”、制造認知沖突，思考怎樣將兩個表合成一個表，自主探索，經歷過程。突破表頭的構成這一難點時，讓學生引導學生，通過帶著同學們“指一指”、“圈一圈”、“說一說”，從表格內容、三欄構成、填寫文字這三點重點突破。學生經歷本節課的學習后了解復式統計表的構成，能正確填寫表格，并能對表中數據進行合理分析。
四、學情分析：
學生在二年級下冊學習了“數據收集整理”，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理后填入單式統計表，并能根據統計表中的數據做簡單的分析和解決相關問題，積累了一定經驗。在此基礎上，本單元教學復式統計表，引導學生進一步體驗統計的方法和意義。尤其是借助復式統計表的學習，進一步體會數據收集與整理的必要性以及數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用的價值。
五、教學目標：
知識與技能：初步了解復式統計表的格式，進一步體會統計表的意義，能正確的填寫表格，并對表中數據進行合理分析。
過程與方法：經歷統計的全過程，通過小組合作，體會復式統計表的產生及其優越性，增強統計的意識和能力。
情感態度與價值觀：感受數學與生活的緊密聯系，增強數學學習的興趣。
六、教學重難點：
重點：認識復式統計表，經歷把兩張單式統計表合成一張復式統計表的過程，更加深刻理解復式統計表的結構和特點，掌握數據的填寫及分析。
難點：理解表頭的意義及構成。
七、教學準備：
兩張空白單式統計表、教學課件。
八、教學過程：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激發興趣（2—3分鐘）
出示情景圖，請學生談談自己最喜歡的活動。
師：課余時間你最喜歡什么活動？（每人限說一種）
生1：課余時間我最喜歡的活動是畫畫。
生2：課余時間我最喜歡的活動是跳繩。
師：哇，大家的課余活動真豐富！老師在課前收集了6個同學們課余時間比較喜歡的活動，快來一起認一認吧！
出示例1情景圖。
生：看書、看電視、踢足球、打游戲、畫畫、跳繩。
師：這6項中你最喜歡哪一項？和同桌說一說。
生生之間相互交流。
師：我們班男、女生最喜歡的活動是哪一項呢？
學生猜測，意見不一。
師：那用什么方法來驗證呢？
生：我們可以調查男、女生最喜歡的活動。
師：那我們通過調查來統計人數，再把人數整理到統計表里。
引出主題——用統計解決問題，板書課題：統計表。
�。ㄔO計意圖：創設情境，提問“課余時間你最喜歡的活動是什么？”激發學生興趣，調動學生積極性。通過“猜一猜男、女生喜歡的活動一樣嗎？”引出本節課內容——統計表，讓學生能夠意識到男女生特點不同，喜歡的活動也會不同，應該分開調查統計。）
�。ǘ┳灾魈剿�，探究新知（15—20分鐘）
1、復習與統計
�。�1）確定統計表中的內容
師：想一想，統計表里應該都寫些什么呢？
生：應該有這6項活動。
師：對，這是活動項目，還要統計人數。老師按你們的要求準備了一張表，快看看，是你們想要的嗎？
出示統計表。
師：（手指6個項目）實際上這6個項目的順序是可以調整調換的。
（2）選擇適當的方式收集數據
師：我們應該采取什么樣的方式來調查統計呢？每位同學只能選一項活動。
生1：全班一同舉手表決。
生2：可以采用投票的方式來調查。
生3：還可以起立。
師：今天我們就采用起立這種簡捷、快速的方式，分別對男、女生進行調查。
�。�3）完成數據收集與整理
師：先來統計男生最喜歡的活動，請一個女助手來幫忙統計。男生先考慮10秒，想好了就點點頭。
學生思考，點頭示意。
師：準備好了嗎？那我們就開始吧。
女生組織統計，完成表格。（男生最喜歡的活動）
師：統計完后，還應該把人數加一加。
（如果出現數據錯誤，從小數據查起較快速。）
男生組織統計，完成表格。（請一名男生小幫手統計女生最喜歡的活動）
�。�4）分析數據
師：觀察這兩張統計表，你們的猜測得到驗證了嗎？
師：從這兩張表統計的數據中，你還獲得了那些信息？
學生根據表中數據進行個性化分析。
2、比較與體驗
�。�1）發現共同點
師：仔細觀察這兩張表，有什么共同點？（必要時老師用手指一指給出提示）
學生通過觀察、比較，發現兩張統計表的統計項目是相同的，但統計的對象不同，數據也不同。
（2）制造沖突
出示兩張統計表并排放置，提出一些需要對比數據的問題，讓學生思考。
師：女生喜歡看書的人數和男生相比，是多還是少？
學生回答。
師：男生喜歡踢球的人數比女生多多少？
學生回答。
師：你們覺得統計表這樣放置比較起來方便嗎？（最好讓學生提出這一想法）
生：兩張統計表這樣放置，數據比較起來有點麻煩，要是能放在一張表上就好了。
師：像這樣調查內容相同的兩張統計表可以合成一個表，那怎么樣把兩張表合成一張表呢？獨立思考一分鐘，然后和小組成員說一說你的想法。
學生獨立思考一分鐘，小組討論交流，教師巡視指導。
�。�3）“合成”統計表
師：哪位同學愿意和大家說說你的想法？
生1：將女生的表格第一行隱藏到男生的表格下面，并對齊，相同的項目只用寫一次，將“人數”改為男生和女生。
生2；表的名稱應改為男、女生最喜歡的活動。
師：合好了嗎？還有需要調整的嗎？（用手指一指表頭）
生：左上角的格子應該分三欄。
師：這個格子叫“表頭”，你從哪里知道的？
學生到講臺上來，并用手分別指出項目、人數、性別。
師：一起跟著他圈一圈。
學生一起用手圈，并說這里是活動、人數、性別。
師：那表頭還能不能只寫活動？
學生齊聲回答，應該分三欄。
師：怎么分配，分別應該寫什么？猜一猜。
學生代表上講臺指并說出，老師寫。
師：像這樣合起來的表叫做“復式統計表”，分開的叫做“單式統計表”。（板書課題“復式”）
3、分析表格，回答問題。
出示數學書第37頁統計表下面的三個問題，讓學生回答。讓學生體驗復式統計表的優越性。
師：一起用手指一指，這個表包含哪幾項內容？
學生指并回答，活動、人數、性別三項內容。
師：思考這三個問題，選擇你愿意的來回答。
學生思考，積極回答。（回答“男生最喜歡哪種活動的人最多？”這一問題時，引導學生說出“橫著看”男生這一行。）
師：還有一個問題誰能解答？喜歡畫畫的男生多還是女生多？你是怎么發現的？
引導學生說出“豎著看”畫畫這一列。
小結：看來，這張復式統計表不僅能看出男、女生最喜歡活動的情況，還能對喜歡同一項目的男、女生人數進行比較。我們已經會看統計表了，更重要的是要通過對表格中數據進行分析，給出合理的建議以及做出正確的決策。
4、拓展延伸，體會變換
師：老師現在想調查三年級各班最喜歡的活動，哪些地方需要做出調整？
生1：表的名稱應改為“三年級最喜歡的活動”。
生2：表頭中的“性別”應改成“年級”，“男、女生”應改為“三（1）班、三（2）班、三（3）班……”。
師：老師現在想調查全校各年級最喜歡的活動。
學生積極思考發言。
�。ㄔO計意圖：讓學生充分利用已有經驗，經歷收集、記錄、整理以及分析方法的過程。通過觀察“共同點”、制造認知沖突，引出“合”的思想，學生獨立思考、組內交流共同探究“合”的方法以及需要調整的地方。在突破“表頭”這一難點時，讓已經會的學生引導其他學生，通過“指”、“圈”、“說”，深刻體會表格由三項內容組成。最后拓展思維，不僅可以統計不同的性別，還可以統計不同的班級、不同的年級等等。）
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展運用（5—10分鐘）
1、第37頁“做一做”。
�。�1）現場統計：請一位男生和一位女生做助手統計，全班記錄數據。
�。�2）選擇喜歡的問題回答、交流。
2、觀察與比較。
師：觀察37頁上下兩個表，有什么不同？
學生觀察后交流，發現調查項目不同。
小結：復式統計表今天統計的是最喜歡的活動，電視節目，將來還可以統計最喜歡的食物、圖書等等。
（設計意圖：通過練習讓學生復習掌握復式統計表的數據的收集與整理以及對數據進行合理分析。最后發散思維，復式統計表不僅可以統計最喜歡的電視節目，將來還可以統計最喜歡的食物、完成作業的時間等等。）
�。ㄋ模┗仡櫵鶎W，課堂小結（2—3分鐘）
1、談談收獲：這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？
2、說說作用：我們既學習了單式統計表，又學習了復式統計表，那么什么時候用單式統計表，什么時候用復式統計表呢？
�。ㄔO計意圖：每個學生談自己收獲的同時，也是在回憶、總結本節課所學的內容。本節課不僅需要學會看復式統計表，更重要的是對表中數據進行合理分析，能夠提出合理化的建議以及做出正確的決策。）
九、教學反思：
本節課是在學生認識了單式統計表的基礎上，進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析，先制成兩個單式統計表，再根據兩個單式統計表的觀察與對比，將其“合”成復式統計表。課堂以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，組織同桌交流、組內討論，激發學生的學習興趣，最終了解統計的方法，了解復式統計表的意義和作用，尤其掌握表頭的構成與意義。
三年級下冊《統計》教學設計 篇12
教學目標
1．通過學習數據整理，感知數學在生活中的作用。
2．經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集整理數據，體會事件發生的不確定性。
3．使學生初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
教學內容
教科書第93頁。
教具、學具準備
多媒體課件，水彩筆，卡片。
教學設計
創設情景
同學們，校園花壇里的花開了，五顏六色真漂亮，今天老師帶你們到花園里去看看好嗎？（出示第93頁主題圖）看了這副圖，你想提什么問題呢？
學生可能會回答，我想知道校園里開了幾種花？每種花有多少朵？
合作探究，體會過程
1．小組討論。
你們提的問題非常好，能一眼看出每種花各有多少朵嗎？你能想出什么辦法嗎？請小組討論討論。
2．小組交流。
生1：把相同顏色的花放在一起，再數一數。
生2：排成一排，一個對一個。
師：這樣排有什么好處呢？
生：這樣排容易看出誰多誰少。
3．進行活動體會過程。
紅花、黃花、藍花、玫瑰紅花各有多少朵呢？請自己動手把結果涂在方格里。（教師注意巡視指導有困難的學生。）
4．學生匯報、整理結果。
實物投影出學生整理的結果，有的是從下往上涂，有的是從上往下涂。
那種涂法好？你喜歡那種方法？
教師在四種顏色的花下板書花的朵數，再畫上線告訴學生，像這樣方法叫統計（揭示課題：統計）這個圖叫條形統計圖。讓學生說說，從圖中你知道了什么。先同桌說說再指名說，說的同時，教師繪制統計表，學生獨立解決第93頁下面的問題。
5．小組內再交流。
請同學們在小組內說一說：你剛才是用什么方法統計的，涂色時每小格代表多少？怎樣比較它們的多少？
創設時間和空間，體會事件發生的不確定性
1．同學們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過生日時，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請你在卡片上寫上自己的生日是哪月出生的，放在桌子上。
2．我想讓你們幫我統計一下好嗎？請以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁第1題的統計圖。
3．說一說從圖中你知道了什么？
4．給學生提供一些貼近生活的統計表，如：“小組內同學得花的朵數統計表”，“小組同學喜歡吃哪種水果的統計表”，“小組同學上學方式的統計表”等等，讓學生進行調查，整理，把自己最得意的作品介紹給大家。
小結
今天，你學到了什么知識？是怎么學到的？
專家評析
“統計”是課程標準中加強的內容，在第一學段要求“學生將對數據統計過程有所體驗”、“應注重借助日常生活中的例子，讓學生經歷簡單的數據統計過程”。李老師設計的這節課能始終以統計的全過程為主線，使學生在具體的操作活動中，來體驗數據的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統計知識，并學會一些基本的統計方法。本節課有兩點比較突出。
1．引導學生投入到統計的全過程
教學設計中，李老師注意把握統計教學中的一個主要問題，就是時時刻刻都在關注學生是否積極地投入到統計的全過程。課一開始，李老師用校園花壇里的花為背景，問學生“能提出什么問題”，再以“校園里開了幾種花？”“每種花有多少朵？”為引子，展開關于統計問題的研究與討論。這一教學過程的設計，一改傳統教學中“唯教材”的做法，把學生帶到校園的花壇邊，使學生發現數學就在他們身邊，接下來的讓學生提出不同的問題，這不僅培養了學生的問題意識，而且使學生體會用數學的眼光去觀察事物。然后讓學生“把相同顏色的花放在一起”“自己動手把結果涂在方格里”。這一具體的操作活動，給了學生以足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，使學生對數據處理的過程有深刻地體驗。最后通過小組交流來加強與同伴的合作與交流，通過“比較多少”使學生對數據的描述和分析來加深對對統計的理解，使學生對統計的概念有一個比較深刻的認識。在整個統計過程中，不論是對數據的收集與整理，還是對數據的描述和分析，學生始終都處于主動地位，體現了課程標準中的“學生是數學學習的主人”；教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現在統計的整個過程中，學生在自主、探索、合作、交流的和諧氛圍中體驗統計過程，在不斷地觀察、操作、思考中學習統計知識，掌握一些簡單的統計方法，感受數學知識（統計）在生活中的作用，在討論、使用、交流中互相促進、共同發展。
2．注意學生已有的生活經驗
課程標準對數學內容“強調從學生已有的生活經驗出發”，同時也提出“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。而“以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材”也是人教版教材的一個基本特點。李老師在設計本節課時這一點體現的比較好。既依照教材中的“花”和“生日”，又結合本地區的實際情況提出了“校園花壇里的花”“全班同學的生日”“小組內各個同學獲得小紅花的朵數”“同學們喜歡吃的水果”等問題，由于這些事都密切聯系學生的生活實際，件件都發生在學生們身邊、件件對學生來說都是他們日常生動有趣的活動，所以使他們聽起來非常親切，可以充分調動他們對數學的情感，激發學習數學的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數學，從而增加他們學好數學的自信心，使他們更加樂意學習數學。
三年級下冊《統計》教學設計 篇13
教學內容：113頁例2，課堂活動2
教學目的：
1、進一步認識統計圖表。
3、能根據統計圖表反映的數據提出并回答問題。
4、盡力簡單的統計過程，對數據搜集，整理，描述和分析有所體驗。
教學過程：
一、設置情景，
1、同學們，你知道我們班上有那些課，各有幾節嗎？
2、出示課程表，學生觀察�？从疫吔y計圖中是否有？
3、學生數一數，小組交流。
4、學生說方法：有一定的順序數，橫著或豎著數。數一節就劃一橫線，表示已統計。
5、填統計圖時，數一節劃一節，用一格表示一節。
6、根據統計圖，你發現了什麼？你可以提什麼問題？
7、小組交流后集體匯報
二、課堂活動
115頁2題
先讓學生看調查的是什麼事情？要調查那些項目？再讓學生分組調查，填統計圖。
第1，2問小組交流
第3問學生獨立思考，小組交流，全班匯報。
三年級下冊《統計》教學設計 篇14
學情分析：
上學期學生已經學習了比較、分類和象形統計圖，對已經分好類的事物進行計數，填寫統計表不太困難，關鍵在于引導學生學會和整理數據，能利用統計圖表中的數據作出簡單的決定，能和同伴交換自己的想法，體會統計的必要性。
教學目標：
1：讓學生在情景中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上初步體驗數據的搜集，整理和分析過程。
2：讓學生通過認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖提出和解決一些簡單的數學問題。
3：讓學生通過獨立思考、小組合作、交流等方式體驗統計的必要性，培養初步的統計意識和創新意識；通過在評價中培養學生的自信心，體驗成功的喜悅，培養學生初步的創新能力和合作意識。
教學重點、難點：
1：重點：初步了解數據的整理過程，認識條形統計圖。
2：難點：會把統計結果在方格圖上表示出來。
教具準備：
卡紙、口算題、彩筆。
教學方法：
以情景教學為主，為學生提供真實的生活情景，以組織學生出游為導學和學生活動的線索，貫穿整個教學過程。
1聯系生活，解決問題。
2小組合作，自主探究。
3尊重學生，和諧發展。
教學過程：
一：創設情景，設疑激趣。
師：同學們“六 一”兒童節就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、淘氣貓樂園、香陳灣游樂園的美麗景色。）
生：答┄┄。
師：剛才大家紛紛發表了自己的見解，我們只能去一個地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數同學滿意，我們必須對大家的想法進行調查。（板書課題：統計）。老師想請同學們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰幫老師出出主意？
�。ㄍ瑢W們各抒己見，發表意見和想法）
師：大家開動腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！
[設計意圖：創設與學生實際生活相同的情景，讓學生感到數學來源于生活，數學就在身邊，不再感到枯燥乏味，激發了學生參與學習的動機，使學生自然地進入學習的情景。]
二：引導交流，探究新知。
師：下面發揮集體的力量，小組合作、探究，小組長記錄調查結果并匯報調查的方法，大家比賽一下哪一組討論的好，回答的正確，速度快。注意每人只選一個地方。
師：聽到小朋友們的精彩的發言，老師感到特別高興。動動小腦筋想一想你們用什么方法來調查小組成員的意見呢？說說用什么方法來調查小組成員的意見的！
（得出：逐一問、做標記、舉手表決、“正”字統計法等）
師：大家真是愛動腦筋的小機靈，向同學匯報你們組的討論結果吧！
師：小朋友們真聰明！現在就挑出你們最喜歡的方法和你的同桌說說吧。
[設計意圖：教師充分給學生獨立思考、合作交流的時間，探索統計的方法，此時并沒有最優方法，而是放手讓他們相互溝通交流中找到屬于自己的最優方法，并在實踐中逐步修正，讓學生多中選優，擇優而用。]
師：同學們的統計方法有很多，今天，咱們學習根據調查結果繪制一個統計圖。讓我們先欣賞別人繪制的漂亮的、規范的統計圖。
三年級下冊《統計》教學設計 篇15
活動目標：
1.樂意與同伴交流學習過程，體驗同伴互助的快樂。
2.初步認識統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3.學會用統計的方法認識事物（事件）。
4.進一步提高幼兒對數學活動的興趣及動手操作能力.
5.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動重點：
會用簡單的方法收集數據。
活動難點：
在實際操作中體會和感受統計的過程，體驗從實物分類整理到表格統計的過程。
活動準備：
動物面具四個、水果圖片四個、統計表、方片若干
活動過程：
一、初步感知，了解統計
1.教師：昨天，老師收到了森林國王的一封信，邀請我們班的小朋友參加他們的化妝舞會，你們想不想去呀？不過我想看看男孩子多還是女孩子多。你們有什么辦法能一眼就看出來嗎？請幼兒思考用什么辦法解決這個問題。
2.幼兒自由討論，交流方法，推出一種方便又快捷的方法。（引出統計圖，初步了解統計圖）
3.小結：原來這個統計圖可以又快有準確的看出男孩多還是女孩多。
二、創設情景，激發興趣
1.教師：在舞會上每位小朋友都要戴上面具，老師為你們準備了四種面具（教師出示四種動物面具，分別是：老虎、熊、兔子和青蛙），你們喜歡哪一種？
2.請小朋友們自由選擇。
3.小朋友們喜歡的面具都不相同，老師不知道每種面具要做準備多少個，怎么辦呀？
4.請幼兒在喜歡的面具下面貼方片，再數一數，就可以知道每種面具各有多少個了。
5.師生共同整理，教師畫出統計表。
三、操作練習，鞏固游戲
1.教師：舞會上還得準備點水果，那我們帶上一些吧！老師準備了四種水果，請小朋友們幫助老師統計需要各種水果的數量（教師出示四種水果：蘋果、桔子、梨和西瓜）。
2.請小朋友們自由選擇水果，找出小組最喜歡的水果。
3.整理并完成統計表，找出大家最喜歡的水果。
小結：小朋友們，我們在舞會的準備中學習了一個很重要的數學知識——統計（板書課題），填寫的表格就叫統計表，我們通過統計知道了小朋友喜歡什么面具，喜歡吃什么水果，統計的用處可真大呀。
小百科：統計是漢語中的“統計”原有合計或匯總計算的意思。英語中的“統計” (Statistics) 一詞來源于拉丁語status，是指各種現象的狀態或狀況。
三年級下冊《統計》教學設計 篇16
教學目標
1.通過對數據的簡單分析，使學生進一步體會統計在生活中的意義和作用。
2.讓學生認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，并能根據統計圖回答簡單的問題從統計圖中發現數學問題。
3.通過對現實生活中多方面信息的統計，激發學生學習數學的興趣，引導學生關注生活中的數學問題，并運用已經掌握的知識解決生活中較簡單的數學問題。
第一課時
教學目標
1.讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中應用，體會數學與生活實際的密切聯系;
2.使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。
教學準備：未完成的統計圖
教學過程
一、引入新課
這是一幅“98～03年市中小學參觀科技發展人數統計表”，你們能根據相關數據制成條形統計圖嗎?
出示統計表
98～03年市中小學參觀科技發展人數統計表
二、新課學習
(一)動手制作條形統計圖
1.學生獨立完成條形統計圖
學生根據老師提供的“98～03年市中小學參觀科技發展人數統計表”內的數據，獨立完成“98～03年市中小學參觀科技發展人數條形統計圖”。
制作前先讓學生說說每格表示幾個單位然后再制作統計圖。
2.小組交流作品，復習回顧‘條形統計圖’的相關信息“制作步驟、特點”
A學生根據條形統計圖說說發現了哪些信息?
B學生小組評價優秀作品;
C全班交流優秀作品。
(二)對比條形統計圖和折線統計圖，認識折線統計圖的特點
1.教師演示“98～03年市中小學參觀科技發展人數折線統計圖”，學生觀察。
大家看出這個統計圖是怎樣完成的了嗎?
師和生一起分析折線統計圖，教師演示其中的一個數據的畫法，讓生知道是這張統計圖是如何畫的。
你們對比這兩個統計圖，看看它們有什么異同?
學生先獨立思考，再在小組內交流。
小結：條形統計圖和折線統計圖相同點和不同點。
教師把兩種統計圖的相同點和不同點板書出來。
2.認識折線統計圖，發現折線統計圖的特點
你能從折線統計圖中發現哪些信息?有什么感想?
引導學生觀察參加科技發展人數的變化情況，并談自己的感想，培養學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。
三、鞏固練習
1.完成書中P109的問題解答;
2.完成書中P112練習十九第一小題的問題解答;
四、課堂總結
今天這節課我們認識了折現統計圖，你都知道了什么?
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