《一定要爭氣》2課時教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《一定要爭氣》2課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、通過查字典自學生字，并聯系上下文理解詞義。
教學過程：
一、抓“爭氣”，調動學生學習的'情趣。
教師板書《一定要爭氣》，學生圍繞題目質疑：
(誰一定要爭氣?為什么要爭氣?為誰爭氣?怎樣爭氣的?結果怎樣?……)
板書：什么情況下怎么做的
二、學生通讀全文，找出答案。
三、檢查自學生字、詞的情況。
1、指名讀文，糾正讀音。
可采用讓學生給帶點字選擇正確讀音的方式，進行鞏固練習。
2、識記字形，區別形近字。
“基”上下結構，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”。
“考”下面不能多寫一橫。
“試”左右結構，右邊千萬不要多加一撇。
“廁”是半包圍結構，“廠”要包住“則”，不要錯寫成左右結構的字。
“努”上下結構，第一筆是“撇折點”，右上角的第二筆是“捺”。
“需”上下結構，“雨”字的第三筆是“橫折”。
“末”字與“未”要區分開。“未”字上橫稍短，“末”字上橫長。
區分“震”與“振”，兩個字的讀音相同，也都有“動”的意思，但用法不同。“振興、振奮、振作”用“振”。“震驚”“震蕩”“地震”同“震”。
在教學過程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進行鞏固練習。
末( )試( )震( )
未( )式( )振( )
廁( )努( )技( )
測( )怒( )枝( )
3、理解詞義。
發憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學習。
資助：用錢幫助。
耐心：心里不急躁，不厭煩。
嘗試：做一做，試一試。
鉆研：深入地進行研究。
再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。
偏僻：離城市比較遠，交通不便。
震動：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。
鄞縣：浙江省一個縣名。屬寧波市。
四、練習讀書，鞏固生字，了解大意。
五、作業：
生字、字詞、讀熟課文、查閱有關資料。
第二課時
教學目標：
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