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《第十二塊紗布》教學設計匯總
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《第十二塊紗布》教學設計匯總，希望對大家有所幫助。
《第十二塊紗布》教學設計匯總1
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。
3、認識多音字“擔”和“大”，會用不同的讀音組詞。
過程與方法：
1、通過充分的個別朗讀和分角色朗讀體驗情感。
2、通過學習本課，拓展到學生的學習生活中如何面對權(quán)威，如何對自己認真負責。
情感、態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，體會年輕護士堅持原則，對工作認真負責的品格。從她出于對病人的健康負責而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
教學設計：
激趣引入：
這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。
初讀課文：
1、用自己喜歡的方法認讀本課生字及兩個多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。
2、小組內(nèi)檢查認字情況，并獎勵認字星。
理解課文內(nèi)容：
1、指名讀課文，同學們邊聽邊想：年輕的護士和有名的專家在爭論什么?
他們在爭論第十二塊紗布到底在哪。
2、同學們，這個護士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。(第2段)
年輕的護士第一次擔任責任護士。
赫赫有名的外科專家。
3、面對這么有名的專家，護士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護士是怎樣堅持原則的。
指名讀、分角色朗讀。(3~7段)
重點理解：嚴肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱=
4、面對權(quán)威年輕護士卻是如此的堅持原則，你覺得護士是個怎樣的人?
他是一個對工作認真負責，對病人的健康負責，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。
5、直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
讓學生用自己的'語言說一說專家的意圖。
拓展延伸：
作為一名醫(yī)務人員，一定要有高度的責任心，容不得半點馬虎，那作為一名小學生的你們，應該怎樣做呢?(還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎?)
在學習上也要認真仔細，不馬虎，要對自己負責任，并敢于指出別人的錯誤。
指導書寫：
1、分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。
2、注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。
3、描紅寫字，小組互評。
《第十二塊紗布》教學設計匯總2
教學目標：
知識技能
1.學習《第十二塊紗布》，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.學會本課的生字、新詞。
過程與方法
通過多種形式朗讀課文，抓住重點句子，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價值觀
體會文中人物堅信自己的判斷是正確的自信精神及護士嚴謹負責的工作態(tài)度
教學重點：
理解課文內(nèi)容
教學難點：
體會文中的道理
教具：
課文朗讀帶生字卡多媒體課件
教學方法：
讀中感悟，聯(lián)系生活談感受
教學流程：
一、談話導入
(板書課題：第十二塊紗布)一塊紗布很小很輕，這是哪里的一塊紗布?它重要嗎?為什么呢?學生自由發(fā)言。
今天，我們就來學習一篇短文《第十二塊紗布》
二、學習課文生字
1.學生自由讀課文，要求把句子讀通順、連貫。
2.指導學生學習生字。
出示生字卡，學生拼讀，抽讀。
學生記憶字形，師指導書寫。
三、學習課文內(nèi)容
1.指名學生分片斷朗讀課文，出示課件，說說當時的情況是怎樣的?
2.提問：文中哪些詞語最能體現(xiàn)護士反抗外科專家?
3.學生交流討論：嚴肅高聲抗議毫不示弱
4.進一步追問：這些詞語是女護士分別在什么情況下的表現(xiàn)?
這些詞語表現(xiàn)女護士怎樣的品質(zhì)?
女護士是怎樣對外科專家說的?
5.學生討論匯報
6.指導學生朗讀
四、總結(jié)全文
1.聽課文錄音朗讀，學生分角色朗讀課文。
2.說一說學習課文后的體會
3.說說為什么外科專家稱女護士是“合格的助手”。
五、課時小結(jié)
學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己身邊的人和事。
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