部編《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-15 10:35:54 智聰教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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部編《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的部編《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

部編《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）

　　部編《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂趣。

　　2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

　　2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。

　　2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、"編織"導(dǎo)入抓文眼

　　1、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？

　　歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，"編織"兩個(gè)字都是"纟"（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。

　　2、教學(xué)"編織"兩字，說說去了"纟"，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。

　　3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的'字要寫成左窄右寬。

　　4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。

　　過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。

　　二、初讀感知理文路

　　1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。

　　2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。

　　4、出示一組詞語：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞

　　（1）誰來展示一下

　　（2）開火車讀

　　（3）齊讀展示

　　過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

　　三、品讀感悟識(shí)童趣

　　（一）壘城堡

　　1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。

　　2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

　　3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書：壘

　　4、出示句子研讀：

　　這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！

　　他搶去了美麗的公主！

　　你們快聽，公主在城堡里哭呢？

　　（1）自由讀一讀，把它讀通順。

　　（2）誰想站起來試試。

　　（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

　　（4）像他這樣誰還會(huì)讀？

　　（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？

　　（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)"兇狠"這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名其他學(xué)生讀一讀

　　（7）教學(xué)"狠"字。

　　①誰有好辦法記住它。狼--狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。

　　②誰能組組詞。

　　③寫好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫好"反犬旁"。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣贰⒗恰ⅹ{等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。

　　④學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個(gè)。

　　（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

　　（9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說："這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！"另一個(gè)小朋友接著說："他搶去了美麗的公主！"第三個(gè)小朋友聽了著急的說："你們快聽，公主在城堡里哭呢？"

　　過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8-16小節(jié)。適時(shí)板書：搶

　　（二）救公主

　　1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8-16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

　　2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請?jiān)賮硪淮伟桑÷牭贸觯阋渤闪松碁┥系囊粏T了

　　3、理童話，出示：

　　哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用"開心、愉快"的心情讀讀這一句話。

　　過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20-24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　（三）公主是媽媽

　　1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。

　　A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。

　　B、媽媽變成了公主

　　2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？

　　你是從哪里讀出來的？

　　從這個(gè)句子你還能讀出什么？

　　四、小結(jié)升華話主題

　　是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　壘

　　快樂編

　　沙灘上的童話救

　　童趣織搶

　　部編《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助漢語拼音，注意讀好對話，能正確朗讀課文。

　　2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，了解“我們”編織的童話，能根據(jù)提供的開頭和詞語，展開想象，仿照“我們”編織的童話故事編說故事。

　　3.能正確認(rèn)讀“堡”等15個(gè)生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“量”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

　　4.能正確讀寫“周”等9個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“周圍”等10個(gè)詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.注意讀好對話，能正確朗讀課文。

　　2.能正確認(rèn)讀“堡”等15個(gè)生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“量”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

　　3.能正確讀寫“周”等9個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“周圍”等10個(gè)詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，了解“我們”編織的童話，能根據(jù)提供的開頭和詞語，展開想象，仿照“我們”編織的童話故事編說故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“堡”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡、詞卡和詞語表詞語卡（字卡和詞語表詞語卡不注音，詞卡會(huì)認(rèn)讀的字注音。），“周”等9個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文插圖PPT。

　　學(xué)生：每人一套“堡”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

　　一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《彩色的夢》，知道了課文表達(dá)了我們兒童對大自然的喜愛和贊美。學(xué)習(xí)了課文《楓樹上的喜鵲》，了解了課文中的主人翁“我”對喜鵲阿姨一家喜愛的情感。今天我們繼續(xù)一篇表達(dá)兒童情感的課文。這篇課文通過寫什么來表現(xiàn)我們兒童的呢？請看老師板書課題。

　　老師板書題目：⑩沙灘上的童話

　　全班齊讀課題。

　　提問：同學(xué)們，根據(jù)課題，你們知道這篇課文通過寫什么來表現(xiàn)我們兒童的呢？（預(yù)設(shè)：課文通過寫沙灘上的童話來表現(xiàn)我們兒童的。）

　　導(dǎo)語：對了，課題總是與課文內(nèi)容有相關(guān)，我們閱讀就要從題目開始。那么，圍繞著沙灘上的童話，課文給我們講了一個(gè)怎么樣的故事呢？為什么沙灘上會(huì)有童話呢？這個(gè)沙灘上的童話表現(xiàn)了我們兒童的什么呢？學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，借助插圖和生活實(shí)際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和多音字“量”。

　　1.出示任務(wù)：

　　（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

　　（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

　　個(gè)體操作。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　（1）訂正會(huì)認(rèn)的字、詞語的圈畫。

　　（2）出示會(huì)認(rèn)字的詞卡（注音），指名讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。（讀法舉例：堡、堡、堡，城堡的堡。）

　　（3）自由讀、全班齊讀。

　　（4）指名讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

　　3.學(xué)習(xí)多音字“量”。（注：多音字的內(nèi)容板書在副板書位置。）

　　（1）導(dǎo)語：除了要讀準(zhǔn)這些會(huì)認(rèn)的字外，這一課還有一個(gè)多音字要讀準(zhǔn)。（出示“量”，注本課的讀音音節(jié)并組詞“商量”）

　　出示任務(wù)：自由讀讀，讀準(zhǔn)它在本課中的讀音，想一想這個(gè)讀音還可以組什么詞語。

　　（2）反饋指導(dǎo)。

　　指名讀。

　　組詞預(yù)設(shè)：量度、量體溫、思量

　　（3）出示任務(wù)：“量”字，我們還學(xué)過有什么讀音呢？這個(gè)讀音可以組什么詞語呢？

　　（4）反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：第四聲的“量”。組詞：數(shù)量、膽量、力量

　　（5）小結(jié)：我們通過組詞，了解了“量”這個(gè)多音字，不同的讀音表示的不同意思，我們要聯(lián)系具體的詞語把它讀準(zhǔn)確，千萬不要讀錯(cuò)了。

　　（二）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

　　1.導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，請同學(xué)們再次輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。

　　出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。

　　2.反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一起正音。）

　　預(yù)設(shè)：后鼻韻母：兇、充、攻、商、量、轟；翹舌音：插、充、商；平舌音：贊。

　　正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

　　3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

　　（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

　　（2）學(xué)生自由練習(xí)。

　　（3）反饋指導(dǎo)。

　　①把課文分成三部分指名朗讀，采用一人朗讀完畢后馬上評(píng)議的方法進(jìn)行反饋指導(dǎo)。（第一部分：從開始到“我們編織著童話”；第二部分：從“轉(zhuǎn)眼間”到“就把城堡給轟塌了”；第三部分：余下部分。）

　　②以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)，師生共同評(píng)議。

　　③評(píng)價(jià)完一個(gè)部分，齊朗讀一個(gè)部分。

　　4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

　　（三）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)的字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意句子中間的停頓，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，把課文讀通順。

　　個(gè)體練習(xí)。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　（1）示會(huì)認(rèn)的字在課文里的詞語，會(huì)認(rèn)的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“堡、堡、堡，城堡的堡”。齊讀，自由讀。

　　（2）“堡、插、兇、狠、補(bǔ)、充、攻、商、駕、轟、駁、藥、贊、合、記”口頭組詞。

　　①（貼出這些會(huì)認(rèn)的字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？

　　同桌交流。

　　②反饋指導(dǎo)。

　　逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　③（把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。

　　（3）反饋指導(dǎo)讀通順。

　　通過分三個(gè)部分個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓；指導(dǎo)一句后，或自由練習(xí)或齊讀該句：

　　在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。

　　轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

　　我們一起商量怎樣攻下那座城堡。

　　挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。

　　忽然，我發(fā)現(xiàn)媽媽就站在我們身后，微笑著望著我們。

　　真的，那時(shí)候，連我也忘記了她是我的媽媽！

　　3.自由朗讀全文。

　　4.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。

　　（四）會(huì)認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評(píng)價(jià)。

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與。）。

　　三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容。

　　導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的`圖畫，了解課文內(nèi)容，看看課文給我們講了一個(gè)怎么樣的故事呢？為什么沙灘上會(huì)有童話呢？這個(gè)沙灘上的童話表現(xiàn)了我們兒童的什么呢？

　　（一）整體感知課文。

　　1.提問：同學(xué)們，通過課題，我們知道課文是通過寫沙灘上的童話來表現(xiàn)我們兒童的情感的。現(xiàn)在我們已經(jīng)多次朗讀了課文，你們想一想，課文這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？寫了誰？主要寫誰？（指名回答。預(yù)設(shè)：課文這個(gè)故事發(fā)生在海邊的沙灘上。寫了我、小伙伴和媽媽，主要寫我和小伙伴——“我”和“我們”。）

　　出示任務(wù)：課文寫我們在海邊的沙灘上先做了什么事情，然后又做了什么事情呢？

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名回答，預(yù)設(shè)：

　　課文寫我們在海邊的沙灘上先是建造了一座城堡，然后根據(jù)城堡編織了一個(gè)童話故事。

　　3.小結(jié)：對了，課文寫了“我”和小伙伴們在海邊的沙灘上建造了一座城堡，編織了一個(gè)童話故事。那么，這個(gè)故事表現(xiàn)了我們兒童的什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　（二）圖文結(jié)合，結(jié)合生活，了解課文內(nèi)容。

　　1.圖文結(jié)合，了解從開始到“我們編織著童話”的意思。

　　（1）（PPT示課文插圖）出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖畫畫的是什么地方？畫了誰在干什么？

　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　（2）反饋指導(dǎo)。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）

　　預(yù)設(shè)：

　　第一問：圖畫畫的海邊的沙灘上。

　　第二問：畫了五個(gè)小孩子在沙灘上建造了城堡，在你一句我一句的說著話。（追問：五個(gè)孩子中誰是“我”？指名回答。預(yù)設(shè)：穿背心跪著張開雙手的小男孩是“我”。）

　　（3）出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的從哪里寫到哪里寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些句子判斷的，用波浪線分別畫出來。

　　個(gè)體操作，同桌交流。

　　（4）反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：（采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行，在過程中指導(dǎo)讀好對話，并形成答案。）

　　課文從開始到“我們編織著童話”寫了這幅圖的意思。

　　句子1：在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。

　　句子2：就這樣，我們編織著童話。

　　（5）小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)看圖讀書。課文從開始到“我們編織著童話”寫了這幅插圖的意思——我們在沙灘上壘起了一座城堡，編織起童話故事：城堡里的一個(gè)魔王搶去了一個(gè)美麗的公主。

　　2.繼續(xù)讀文，結(jié)合生活想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

　　（1）導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了課文第一部分的內(nèi)容了，剩下的課文講了什么內(nèi)容呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　出示任務(wù)：朗讀課文從“轉(zhuǎn)眼間”到“就把城堡給轟塌了”，想象一下，根據(jù)這一部分課文的意思，你會(huì)畫一幅怎么樣的圖畫？你是根據(jù)哪些句子想象出圖畫的？給這些語句做上記號(hào)。

　　個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

　　（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行，在過程中指導(dǎo)讀好對話，并形成答案。）

　　預(yù)設(shè)：

　　圖畫：我們把地道挖到魔窟城堡下面，把城堡轟塌了。

　　根據(jù)的句子：

　　我的辦法得到了大家的贊賞。于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。

　　挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。

　　（3）小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書和想象。課文從“轉(zhuǎn)眼間”到“就把城堡給轟塌了”寫了這么一個(gè)意思：我們把城堡當(dāng)成一座魔窟，用挖地道的方法，把城堡轟塌了。

　　（4）導(dǎo)語：我們通過讀文，結(jié)合生活想象圖畫，了解課文從“轉(zhuǎn)眼間”到“就把城堡給轟塌了”的意思，那么，剩下的課文又講了什么意思呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　出示任務(wù)：朗讀余下的課文，想象一下，根據(jù)這部分課文的意思，你會(huì)畫一幅怎么樣的圖畫？你是根據(jù)哪些句子想象出圖畫的？給這些語句做上記號(hào)。

　　個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

　　（5）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行；在過程中指導(dǎo)讀好對話，并形成答案。）

　　預(yù)設(shè)：

　　圖畫：我把媽媽當(dāng)作被救出來的公主，和大家一起歡呼勝利。

　　根據(jù)的句子：

　　我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

　　我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”我抱住了媽媽。

　　大家跟著一起叫喊著，歡呼著。

　　（6）小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書和想象。余下的課文寫了這么一個(gè)意思：我把媽媽當(dāng)作被救出來的公主，和大家一起歡呼勝利。

　　四、嘗試講沙灘上的童話故事，感悟課文主題。

　　導(dǎo)語：剛才，我們通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解了課文內(nèi)容：我們在沙灘上壘起了一座城堡，編織起童話故事：城堡里的一個(gè)魔王搶去了一個(gè)美麗的公主。為了救公主，我們把地道挖到魔窟城堡下面，把城堡轟塌了。我把媽媽當(dāng)作被救出來的公主，和大家一起歡呼勝利。那么，作者寫這個(gè)故事，想表現(xiàn)我們兒童的什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　（一）嘗試講沙灘上的童話故事。

　　1.復(fù)習(xí)默讀要求。

　　提問：誰還記得默讀課文的要求嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：默讀課文要做到不出聲，不唇讀，不指讀。）

　　小結(jié)：對了，默讀課文要做到不出聲，不唇讀，不指讀。

　　2.默讀課文，找出課文中關(guān)于沙灘上的童話故事內(nèi)容有關(guān)語句。

　　導(dǎo)語：沙灘上的童話故事在課文中不是連續(xù)講的，是穿插在我們建造城堡游戲故事過程中，由“我們”編織出來的。下面請同學(xué)們默讀課文，除了做到不出聲，不唇讀，不指讀以外，還要一邊讀一邊想，把課文中“我們”編織出來的童話故事內(nèi)容的有關(guān)語句找出了，做上記號(hào)。

　　出示任務(wù)：默讀課文，把課文中“我們”編織的童話故事內(nèi)容的有關(guān)語句找出了，做上記號(hào)。

　　個(gè)體操作思考。

　　3.反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　有關(guān)語句：

　　在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。（板書：在沙灘上城堡）

　　從“不知道誰說了一句”到“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”（板書：兇狠的魔王搶去公主）

　　從“轉(zhuǎn)眼間”到“就把城堡給轟塌了。”（板書：攻打挖地道轟塌）

　　我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。

　　我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”我抱住了媽媽。

　　大家跟著一起叫喊著，歡呼著。（板書：歡呼救出公主）

　　3.導(dǎo)語：我們找出了沙灘上的童話故事的有關(guān)語句，那么，你能講講這個(gè)故事嗎？

　　出示任務(wù)：借助板書和課文有關(guān)語句，根據(jù)開頭“在海邊的沙灘上，……”講講這個(gè)沙灘上的童話故事。注意做到故事內(nèi)容情節(jié)完整，語句通順連貫。

　　個(gè)體練習(xí)，同桌交流。

　　4.反饋指導(dǎo)。

　　師生以注意做到的兩點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議。

　　（二）感悟課文主題

　　1.導(dǎo)語：講完了沙灘上的童話故事，我們想一想，課文通過“我”和小伙伴們在沙灘上壘城堡，編織一個(gè)救公主的童話故事，究竟是想想表達(dá)我們兒童的什么呢？

　　出示任務(wù)：四人小組討論討論，課文表現(xiàn)了我們兒童的什么？然后推舉一位同學(xué)在班上匯報(bào)交流。

　　2.反饋指導(dǎo)

　　預(yù)設(shè)：

　　課文表現(xiàn)了我們兒童快樂的生活和善良的心。

　　（三）小結(jié)：

　　我們通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，以及默讀、有感情朗讀和講故事復(fù)述課文，了解了課文內(nèi)容，知道了課文講述“我”和小伙伴們在海邊沙灘壘城堡，根據(jù)城堡一起編織童話故事的事，表現(xiàn)了我們兒童快樂的生活和善良的童心。綜合運(yùn)用默讀、有感情朗讀課文、復(fù)述課文、圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，是讀懂課文內(nèi)容、感悟主題的好方法。

　　五、完成編故事練習(xí)。

　　（一）審題明要求。

　　1.導(dǎo)語：剛才我們是復(fù)述了課文中的童話故事，假如要你們編一個(gè)童話故事，有信心變好嗎？

　　出示任務(wù)：（PPT出示編故事題目）讀一讀題目，想一想題目向我們提出了什么學(xué)習(xí)任務(wù)？

　　個(gè)體操作。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：題目向我們提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是用上給出的詞語和開頭編故事。

　　小結(jié)：題目對編故事提出了兩個(gè)要求：

　　（1）要根據(jù)給的開頭編；

　　（2）試著用上給的詞語。

　　（二）個(gè)體試編，同桌交流根據(jù)要求提意見。

　　（三）反饋指導(dǎo)。

　　1.指名（兩三個(gè)學(xué)生）講自己編的故事；要求留心聽準(zhǔn)備評(píng)議。

　　2.按照評(píng)議指出的優(yōu)缺點(diǎn)，嘗試修改自己編的故事。

　　3.修改后在四人小組里講給同學(xué)聽，互評(píng)互議，推薦一名在班級(jí)匯報(bào)交流。

　　（四）班級(jí)匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

　　六、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語表詞語讀記。

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

　　（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。

　　（四）游戲反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

　　七、寫字指導(dǎo)。

　　（一）字形教學(xué)。

　　1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

　　2.同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級(jí)交流。（學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，識(shí)記字形。）

　　3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：記、補(bǔ)；上下結(jié)構(gòu)：充、合、藥、死；半包圍結(jié)構(gòu)：句；三包圍結(jié)構(gòu)：周；全包圍結(jié)構(gòu)：圍。

　　（二）指導(dǎo)書寫。

　　1.指導(dǎo)“記”“補(bǔ)”的書寫。

　　（1）觀察并說說“記”“補(bǔ)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　（2）“記”字左窄右寬。左邊言字旁的點(diǎn)高出右邊的“己”；“己”橫折起筆壓豎中線，短橫在橫中線上方，豎彎鉤出橫中線、壓豎中線起筆。“補(bǔ)”字左右相等；衣字旁的短撇靠豎中線起筆，最后一點(diǎn)靠豎中線收筆；“卜”的豎邊衣字旁上下都稍出，長點(diǎn)不穿豎。范寫“記”。

　　（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　2.指導(dǎo)“充”“合”“藥”“死”的書寫。

　　（1）觀察并說說“充”“合”“藥”“死”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　（2）提示：“充”字第一點(diǎn)壓豎中線；撇折的折壓橫中線；豎彎鉤在橫中線和豎中線交叉處起筆，壓豎中線。“合”字人字頭的撇捺要舒展罩住下部；短橫壓橫中線。“藥”字的草字頭藥寬扁，豎、撇插進(jìn)下部的“約”；下部絞絲旁與“勺”同高矮，“勺”的撇穿插到絞絲旁第二個(gè)撇折收筆處的上方收筆，橫折壓橫中線。“死”字的橫在上格的正中間；“夕”的橫撇在橫中線上起筆，兩個(gè)撇的角度相同；“匕”的筆順是撇，豎彎鉤；撇不出頭，豎彎鉤壓豎中線。范寫“藥”“死”字。

　　（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　3.指導(dǎo)“周”“句”“圍”的書寫。

　　（1）觀察并說說“周”“句”“圍”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　（2）提示：“周”字“冂”要方正；里面“土”的第二橫壓橫中線，所有的橫的距離相等。“句”字撇到橫中線收筆；“口”在左下格，豎與撇收筆處齊平起筆，橫折壓橫中線，到橫中線與豎中線交叉處轉(zhuǎn)折。“圍”字國字框方正寫在田字格中部；里面的“韋”豎壓豎中線。范寫“周”“句”。

　　（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　八、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

　　九、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。

　　部編《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語，抄寫1句句子。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。

　　4、激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖說話，揭示課題

　　出示沙灘圖，練習(xí)說話。

　　1、這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?

　　2、小結(jié)、過渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒，他們在這里干什么呢?

　　出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。

　　1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名讀。

　　3、說說孩子們在沙灘上干什么?(指名回答)

　　4、根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。

　　5、交流

　　6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡?

　　7、想象說話：(指名說、同桌互說)在沙灘上，孩子們壘起了一座()的城堡，城堡外面()，城堡里面()。

　　8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的'童話故事呢。出示課題。

　　9、過渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎?請聽課文錄音。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?

　　2、指名回答，板書：救公主

　　3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?

　　4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：(自由讀、小組分角色讀)大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”

　　5、我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀：師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴說……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，挖呀，終于……我把手……，就……。讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。

　　6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。(指名讀、男女生輪讀)噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。

　　7、小組分角色讀課文。

　　部編《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

　　學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫本課的生字詞，如“堡、插、兇”等。

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這個(gè)沙灘上的童話。

　　2. 過程與方法目標(biāo)

　　通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀理解能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編故事，鍛煉其想象力和語言表達(dá)能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　體會(huì)文中孩子們純真的童心和快樂的生活，激發(fā)學(xué)生對童年生活的熱愛。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，感受孩子們編織童話的快樂。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片

　　五、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課（3分鐘）

　　播放沙灘的圖片或視頻，配以輕松的音樂，提問：同學(xué)們，你們喜歡沙灘嗎？在沙灘上你們會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，從而引出課題《沙灘上的童話》。

　　2. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字（12分鐘）

　　學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音。

　　利用生字卡片，教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音，如“插”是翹舌音，“狠”是前鼻音等。

　　講解生字的字形和字義，可通過加一加、減一減、換一換等方法幫助學(xué)生記憶，如“堡”上面是“保”，下面是“土”。

　　讓學(xué)生在文中找出帶有生字的`詞語，讀一讀，理解詞語的意思。

　　3. 再讀課文，理解內(nèi)容（15分鐘）

　　教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？

　　學(xué)生分組朗讀課文，討論問題，然后每組派代表回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理故事內(nèi)容：孩子們在沙灘上壘城堡、編童話，攻打魔窟救公主。

　　提問：孩子們是怎樣編織這個(gè)童話的？文中哪些句子體現(xiàn)了他們的想象？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，如“在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹”，通過朗讀體會(huì)孩子們豐富的想象力。

　　4. 精讀課文，體會(huì)情感（10分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，思考：從課文中你能感受到孩子們怎樣的心情？為什么？學(xué)生交流討論，教師總結(jié)：孩子們很快樂，因?yàn)樗麄冊诰幙椡挼倪^程中充滿了樂趣。

　　讓學(xué)生找出文中描寫孩子們快樂心情的語句，如“大家跟著一起叫喊著，歡呼著”，通過朗讀來體會(huì)這種情感。

　　5. 拓展延伸，續(xù)編故事（10分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：救出公主后，又會(huì)發(fā)生什么呢？讓學(xué)生分組續(xù)編故事，然后每組推選一名同學(xué)上臺(tái)講述。

　　對學(xué)生續(xù)編的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，語言表達(dá)要清晰、流暢。

　　6. 課堂小結(jié)（5分鐘）

　　教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孩子們豐富的想象力和快樂的童年生活。

　　布置作業(yè)：把續(xù)編的故事寫下來，讀給家人聽；抄寫本課的生字詞。

　　部編《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 識(shí)字與寫字目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“堡、插、兇”等15個(gè)生字，會(huì)寫“周、圍、句”等9個(gè)字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　2. 閱讀理解目標(biāo)

　　讀懂課文內(nèi)容，理解孩子們在沙灘上編織的童話，感受童年生活的快樂。

　　學(xué)習(xí)文中孩子們運(yùn)用豐富想象編織童話的方法。

　　3. 口語表達(dá)與想象目標(biāo)

　　能根據(jù)課文內(nèi)容展開合理想象，續(xù)編故事，并用自己的話講述。

　　在講述過程中，提高口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)孩子們編織童話的樂趣。

　　2. 難點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)孩子們豐富的想象力，并能運(yùn)用到自己的表達(dá)中，續(xù)編出精彩的故事。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、朗讀感悟法、合作學(xué)習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 與沙灘、城堡、童話相關(guān)的圖片、視頻資料。

　　2. 生字卡片、詞語卡片。

　　3. 制作多媒體課件。

　　五、教學(xué)過程

　　1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）

　　播放一段孩子們在沙灘上玩耍的歡快視頻，視頻中展現(xiàn)沙灘上的城堡、貝殼等元素。播放結(jié)束后，問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這樣的沙灘，你們想不想去玩呀？你們猜，在沙灘上玩耍的孩子們會(huì)有什么樣有趣的經(jīng)歷呢？”引出課題《沙灘上的童話》。

　　2. 初讀課文，整體感知（10分鐘）

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的初讀情況。

　　利用多媒體課件出示生字詞，帶拼音認(rèn)讀，然后去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀、指名讀等方式檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。對于容易讀錯(cuò)的字，如“商”“駕”等，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和糾正。

　　讓學(xué)生再讀課文，思考課文一共有幾個(gè)自然段，主要講了一件什么事。讀完后，指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容：孩子們在沙灘上壘城堡、編童話，攻打城堡救公主的故事。

　　3. 精讀課文，理解感悟（20分鐘）

　　學(xué)習(xí)第1 - 2自然段

　　指名朗讀第1 - 2自然段，思考：孩子們在沙灘上做什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“壘起”“城堡”“圍墻”等詞語的意思，可通過圖片展示幫助學(xué)生理解。

　　提問：從“這里是我們快樂的天地”這句話中，你能體會(huì)到孩子們怎樣的心情？讓學(xué)生帶著快樂的心情朗讀這兩個(gè)自然段。

　　學(xué)習(xí)第3 - 6自然段

　　分組朗讀第3 - 6自然段，討論：孩子們是怎樣編織童話的？他們把什么當(dāng)成了什么？在學(xué)生討論的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，如“不知道誰說了一句：‘這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。’”“有人接著補(bǔ)充：‘他搶去了美麗的公主！’”等，通過這些語句體會(huì)孩子們豐富的想象。

　　讓學(xué)生扮演文中的孩子，模仿他們的對話，感受編織童話的樂趣。

　　學(xué)習(xí)第7 - 14自然段

　　默讀第7 - 14自然段，思考：孩子們?yōu)榱司裙鳎氤隽耸裁崔k法？結(jié)果怎么樣？學(xué)生默讀后回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“駕駛”“轟炸”“反駁”等詞語在文中的'意思。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出孩子們攻打魔窟時(shí)的緊張和救出公主后的興奮。

　　4. 識(shí)字寫字（10分鐘）

　　識(shí)字教學(xué)

　　出示生字卡片，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)。如“堡”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“保”要寫得稍寬一些；“插”是左右結(jié)構(gòu)，右邊的“臿”要注意筆順。

　　利用識(shí)字游戲，如猜字謎、找朋友等方式，幫助學(xué)生鞏固生字的記憶。例如，“一人一張口，口下長只手”（謎底是“拿”）。

　　寫字教學(xué)

　　教師在黑板上的田字格中示范書寫重點(diǎn)生字，如“周”“圍”“句”等，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫姿勢。

　　學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢和書寫錯(cuò)誤，對書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生給予表揚(yáng)。

　　5. 拓展延伸（5分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編故事：公主被救出來后，會(huì)對孩子們說些什么呢？孩子們又會(huì)怎樣慶祝呢？讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，然后推選一名代表在全班分享。

　　鼓勵(lì)學(xué)生課后把續(xù)編的故事畫成一幅畫，或者和小伙伴們一起表演這個(gè)故事。

　　6. 課堂總結(jié)（5分鐘）

　　教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)孩子們在沙灘上編織童話的過程和他們的快樂心情。

　　強(qiáng)調(diào)想象力的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造更多有趣的故事。

　　布置作業(yè)：抄寫生字詞；把續(xù)編的故事寫下來，讀給家長聽。

　　部編《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“堡、插”等 15 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫“周、圍”等 9 個(gè)字，會(huì)寫“周圍、補(bǔ)充”等 9 個(gè)詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話。

　　2. 過程與方法目標(biāo)

　　通過自主識(shí)字、小組合作等方式，提高學(xué)生的識(shí)字能力和合作學(xué)習(xí)能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中孩子們的快樂。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受孩子們在沙灘上編織童話的快樂，激發(fā)學(xué)生的想象力和對生活的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，感受孩子們的快樂。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)文中孩子們豐富的想象力，學(xué)習(xí)創(chuàng)編童話。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片、沙灘相關(guān)的圖片或視頻

　　五、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課（3 分鐘）

　　播放沙灘的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述沙灘的樣子。提問：你們在沙灘上都喜歡做什么？

　　引出課題《沙灘上的童話》，讓學(xué)生猜想沙灘上會(huì)有什么樣的童話。

　　2. 初讀課文，識(shí)字學(xué)詞（12 分鐘）

　　學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。

　　教師出示生字卡片，檢查生字讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“堡、插、兇、狠”等字的讀音，強(qiáng)調(diào)多音字“量”在“商量”中的讀音。

　　采用多種識(shí)字方法幫助學(xué)生識(shí)字，如加一加（女+馬 = 媽）、換一換（狠 - 犭 + 彳 = 很）、編字謎（士兵頭上戴竹帽——堡）等。

　　學(xué)習(xí)詞語，通過讀詞語、理解詞義等方式，讓學(xué)生掌握“周圍、補(bǔ)充、公主”等詞語。

　　3. 再讀課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）

　　學(xué)生再次朗讀課文，思考課文講了一件什么事。

　　引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，邊讀邊思考：孩子們在沙灘上編織了一個(gè)怎樣的童話？

　　組織學(xué)生討論，梳理童話的情節(jié)：壘城堡——編故事（公主被困、攻打城堡、救出公主）。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫孩子們對話的部分，體會(huì)孩子們的心情。例如，“大家你一句，我一句：‘這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。’‘他搶去了美麗的公主！’‘你們快聽，公主在城堡里哭呢！’”要讀出緊張、激動(dòng)的語氣。

　　4. 精讀課文，體會(huì)情感（10 分鐘）

　　提問：孩子們?yōu)槭裁匆幙椷@樣一個(gè)童話？從文中哪些地方可以看出孩子們編織童話時(shí)很快樂？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，如“歡呼著”“歡呼雀躍”等，感受孩子們的快樂。

　　讓學(xué)生再次朗讀全文，體會(huì)孩子們在沙灘上編織童話的快樂和充滿想象力的.世界。

　　5. 拓展延伸，創(chuàng)編童話（5 分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶在沙灘上玩耍的情景，仿照課文，創(chuàng)編一個(gè)沙灘上的童話。

　　可以先在小組內(nèi)交流，然后推選代表在全班分享。

　　6. 指導(dǎo)寫字（10 分鐘）

　　出示會(huì)寫字“周、圍、句、補(bǔ)、充、藥、合、死、記”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。

　　教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫和書寫筆順。如“周”字里面是“土”和“口”，“圍”字先外后里再封口。

　　學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，注意書寫姿勢和書寫規(guī)范，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　7. 課堂小結(jié)（5 分鐘）

　　回顧本節(jié)課內(nèi)容，提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　總結(jié)孩子們在沙灘上編織童話的快樂和神奇，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造更多美好的故事。

　　六、作業(yè)布置

　　1. 把《沙灘上的童話》講給家人聽。

　　2. 用自己的話寫一寫創(chuàng)編的沙灘童話。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　沙灘上的童話

　　壘城堡

　　編故事：公主被困、攻打城堡、救出公主

　　快樂想象

　　部編《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)知目標(biāo)

　　學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀“堡、插”等 15 個(gè)生字，掌握多音字“量”的不同讀音和用法，規(guī)范書寫“周、圍”等 9 個(gè)字。

　　理解課文中“兇狠、補(bǔ)充、商量”等詞語的含義。

　　2. 能力目標(biāo)

　　通過朗讀、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語表達(dá)能力。

　　激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠根據(jù)課文的寫作模式，自主創(chuàng)編簡單的童話。

　　3. 情感目標(biāo)

　　感受孩子們在沙灘上玩耍時(shí)豐富的想象力和純真的童趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)

　　扎實(shí)掌握生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，理清孩子們編織童話的過程。

　　2. 難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的豐富想象力，并將其運(yùn)用到自己的童話創(chuàng)編中。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片、童話道具（如城堡模型、公主皇冠等）

　　五、教學(xué)過程

　　1. 情境導(dǎo)入（5 分鐘）

　　教師在黑板上畫出沙灘、海浪等簡單圖案，營造沙灘氛圍。同時(shí)播放輕柔的海浪聲作為背景音樂。

　　談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇又好玩的地方，（指著黑板上的畫）看，這是哪兒？在沙灘上，我們可以做很多有趣的事，今天我們就來看看沙灘上的孩子們都做了些什么。”引出課題《沙灘上的童話》。

　　2. 初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）

　　學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　教師出示生字卡片，采用開火車讀、指名讀等方式檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。對于易錯(cuò)字，如“插”（注意右邊是三橫）、“商”（里面是“八”和“口”）等進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)多音字“量”，通過組詞“商量（liáng）”“重量（liàng）”讓學(xué)生理解不同讀音的含義和用法。

　　出示課文中的.詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀，理解“兇狠”可通過表演兇狠的表情來體會(huì)，“補(bǔ)充”可聯(lián)系生活實(shí)際理解為在原有基礎(chǔ)上添加。

　　3. 精讀課文，理解感悟（20 分鐘）

　　教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文圍繞沙灘寫了什么？

　　學(xué)生默讀課文，思考并小組討論：孩子們是怎樣在沙灘上編織童話的？找出文中相關(guān)的語句。

　　小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出孩子們壘城堡、編故事的過程。在講解編故事部分時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀孩子們的對話，如“一個(gè)小伙伴說：‘我駕駛飛機(jī)去轟炸。’有人反駁：‘那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢！’”，讓學(xué)生體會(huì)不同角色的語氣和心情。

　　提問：從孩子們的言行中，你感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們的快樂、天真和豐富的想象力。

　　再讀課文，讓學(xué)生找出自己最喜歡的部分，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。

　　4. 拓展延伸，創(chuàng)編童話（10 分鐘）

　　教師展示童話道具，如城堡模型、公主皇冠等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，模仿課文的形式，在沙灘這個(gè)情境下創(chuàng)編新的童話。可以從城堡里的新角色、新的故事情節(jié)等方面入手。

　　每個(gè)小組推選一名代表，戴上道具，進(jìn)行角色扮演，表演創(chuàng)編的童話，其他小組認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。

　　5. 指導(dǎo)寫字（10 分鐘）

　　課件出示“周、圍、句、補(bǔ)、充、藥、合、死、記”9 個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)。

　　教師在黑板上的田字格中示范書寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，如“周”字的橫平豎直，“圍”字的外框要寫得方正等。

　　學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢和書寫規(guī)范。對書寫較好的學(xué)生作品進(jìn)行展示和表揚(yáng)，對有問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　6. 課堂總結(jié)（5 分鐘）

　　與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字詞、課文內(nèi)容和創(chuàng)編童話的要點(diǎn)。