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小學(xué)三年級(jí)人教版語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)人教版語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準(zhǔn)備：
投影片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么?
(飛機(jī)是在哪里飛行的?水上飛機(jī)有什么特殊的用途?)
二、聽讀課文。
聽錄音，你有什么感受?
三、初讀指導(dǎo)
1、自讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思;(2)初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途?
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
(2)去拼音，讀生字。
(3)課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的?
四、再讀課文，思考問題。
1、指名分自然段讀課文。
2、討論問題。
五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
1、說說你是怎樣記住這些字的。
2、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“茫、佩、輸、援”并范寫。
3、用鋼筆描紅。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題?
老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題?
能告訴我們嗎?
指名說，師歸納出示：
②水上飛機(jī)是什么樣子?師：如果我想追問一下，該怎么說?(生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子?
③水上飛機(jī)有什么作用?師：如果我還想追問一下，該怎么說?(生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用?
2、師：是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機(jī)究竟是什么樣子?
水上飛機(jī)究竟有什么作用?
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊?(與眾不同，截然不同……)
3、文中也用了一個(gè)問(奇怪)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣(好奇)，它為什么會(huì)“好奇”呢(突出“啥樣，長翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語，意思不變(清楚、明白)
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的`語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))
2、我們再來讀讀它倆的對(duì)話(逐句指導(dǎo)朗讀)
出示①“喂，船大哥，你好哇!”
(注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮
平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?<喊喊看——喂>
“船大哥，你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)
②“你好!我不是船，我是水上飛機(jī)。”
(注：這一句話是誰說的?
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌
它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作)
③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
(注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢?
結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情)
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
(注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只)
指名讀，這句話該怎么讀?結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢?
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
3、練習(xí)對(duì)話
找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話(語氣、表情、動(dòng)作)，教師適時(shí)表揚(yáng)。
過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看，在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
A、“漸漸地”是什么意思?生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}
(結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解)
表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。(用詞準(zhǔn)確)
C、指導(dǎo)朗讀
(海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確!)
過渡：它倆還談了些什么呢?
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng))
指名說(附板書)
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)�(gè)合適的名字嗎?(附板書)
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)…… [輸送物資]
海上滅火機(jī)…… [撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展
1、省略號(hào)省略了什么，(許多具有各有作用的水上飛機(jī))
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報(bào)評(píng)議(名稱、用途)
5、師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟
(出示)
請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。
小學(xué)三年級(jí)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入
2、板書課題，齊讀
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情?
(2)讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料
風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子、鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說說課文講了一件什么事?
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的(3、4自然段)
4、指名讀詞語，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5、說一說部分詞語的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習(xí)生字
1、自由識(shí)記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生齊讀課題。
二、聽說訓(xùn)練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)!
(1)師述(2)指名說(3)出示句子齊讀。
三、講讀課文：
(一)、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢?課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
2、課件展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了--
(1)指名讀
(2)評(píng)讀，讀出"噴著響鼻"。
(3)再指名讀。
板書：腳掌(又大又厚)眼毛(兩層)肉疙瘩難看
(4)齊讀小紅馬說的話。
3、小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說呢?指名說
媽媽是怎樣回答的?指名讀、評(píng)讀("疼愛")、再指名讀、齊讀
4、讀好
(1)指名說讀(一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽)
(2)分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
(二)、第3--4小節(jié)：
(出示沙漠圖)指名讀3、4小節(jié)
板書：()沙漠請(qǐng)你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠?
對(duì)呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁?經(jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么?
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?指名讀(讀出"擔(dān)心"的語氣)
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
(1)小駱駝在茫茫的.大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)?)。
(2)小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)?)。
(3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)?)。
4、交流：
(1)出示句子、駱駝圖，
指示"駝峰"，板書"駝峰"。
師生識(shí)圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。
(2)出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話?
(3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
(1)分角色朗讀。
(2)評(píng)讀。
(3)再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩!又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。
(三)、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化?(板書：自豪)
讀好"自豪"。
師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)?
(判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。)
四、續(xù)講故事：
小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣對(duì)小紅馬說呢?
1、同桌討論。
2、指名交流。
小學(xué)三年級(jí)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺(tái)風(fēng)的語言。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課激趣。
1、板書：跟蹤，指名正音。這個(gè)詞什么意思?你在電視或電影中看過“跟蹤”的情形嗎?
想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的?(臺(tái)風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，學(xué)完了課文這些問題我們都能找到答案。
二、初讀感知課文內(nèi)容，學(xué)好生字。
1、自由朗讀課文。要求：A.讀準(zhǔn)生字新詞。B.把課文讀正確，不添字，不漏字。C.將難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查初讀。
(1)出示詞語，指名讀。
盯住、監(jiān)視、跟蹤、嘲笑、自豪
舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋
堤壩、撐牢、談笑風(fēng)生、不慌張
A、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?
B、這些詞語的排列有規(guī)律嗎?
三、再讀課文，找出含有這些詞語描寫衛(wèi)星、臺(tái)風(fēng)、人們生活的句子，讀一讀，相機(jī)理解部分詞語的意思。
四、精讀課文，感悟臺(tái)風(fēng)的語言描寫。
(一)讓我們再次走進(jìn)課文，認(rèn)識(shí)一下今天的一個(gè)主人公——臺(tái)風(fēng)。
這個(gè)臺(tái)風(fēng)可不一般，它會(huì)說話呢，請(qǐng)找一找臺(tái)風(fēng)說話的句子，并試著有感情地讀一讀。
(二)讀一讀描寫臺(tái)風(fēng)語言、行為的句子，感悟臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
1、出示句子：他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰?竟敢盯著我!”
(1)臺(tái)風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來讀好句子。
(2)相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
2、出示句子：“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
(1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個(gè)提示語的位置。相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
(2)老師這里有段視頻，讓我們一起來看一看臺(tái)風(fēng)的威力。
(3)有感情地讀句子。
3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。
相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
4、課文除了描寫臺(tái)風(fēng)的語言，還描寫了臺(tái)風(fēng)的神態(tài)、動(dòng)作，找出來，有感情地讀一讀。
出示句子：
臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔。
5、配合音效來幫助學(xué)生讀好描寫臺(tái)風(fēng)行為的'句子。
6、另一個(gè)主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
臺(tái)風(fēng)為什么會(huì)“大聲嚷”、“狂暴地跳起來”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān)。
二、品讀氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，了解氣象衛(wèi)星的主要作用。
(一)默讀課文，畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，再讀一讀。
(二)同桌討論交流，來概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)。
(三)檢查交流：找出句子，指名讀。
1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
(1)抓住“時(shí)刻”，品讀句子。
(2)“時(shí)刻”說明了什么?
2、出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”
(1)這個(gè)“你”是誰?他到底是個(gè)怎樣的人物?(回顧板書)
(2)這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢?
(3)生讀。
(4)過渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?你從哪里看出來的，我們一起讀。
(5)師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。這句寫出了臺(tái)風(fēng)的狂暴，請(qǐng)你再讀一讀，你讀懂了什么?
3、出示句子：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽。
師讀漏掉“無意中”、“緊緊地”，行嗎?
(2)體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
4、讀好對(duì)話。
出示對(duì)話：
“哼，我要把你甩掉!”
“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。
5、過渡：最后臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來看一看。
出示句子：“哈!這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
(1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會(huì)“自豪”?
(2)人們早就知道臺(tái)風(fēng)會(huì)來了，可是他們?nèi)匀荒?----用一個(gè)詞來形容?(談笑風(fēng)生)
(3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個(gè)詞造句。
(4)指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
6、出示句子：氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，有緊緊地跟蹤者，監(jiān)視著……
從中可以看出什么?
7、看來，氣象衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們再也不怕臺(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。氣象衛(wèi)星為我們?yōu)轭愖龀隽诉@樣大的貢獻(xiàn)，有什么話對(duì)它說嗎?你有什么話要對(duì)制造它的科學(xué)家說嗎?
三、分角色朗讀，角色表演。
四、知識(shí)拓展，布置作業(yè)。
完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
小學(xué)三年級(jí)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 4
設(shè)計(jì)理論：
本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)生活的理解感受愛心、暢談愛心、贊美愛心、表達(dá)愛心，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中以“愛心”貫穿全過程，引導(dǎo)學(xué)生品味愛心，感悟美好的生活。
教材簡析：
這是語文版三年級(jí)上冊第五單元的口語交際內(nèi)容。本次口語交際的內(nèi)容仍然緊緊圍繞著本組課文的主題，與愛心教育密切相關(guān)。教材的編排由兩部分組成：一是以“愛心”為題的短文，二是完成這次口語交際。
學(xué)情分析：
本班級(jí)學(xué)生共 50名，其中口語交際能力較好的同學(xué)占30 ％，口語交際能力中等同學(xué)占 40 ％，其余 30 ％為口語交際能力困難的學(xué)生。我把他們分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組 5名同學(xué)，優(yōu)劣搭配，按角色進(jìn)行任務(wù)分工。為方便小組學(xué)習(xí)，課上小組內(nèi)同學(xué)前后集中坐在一起。由于本課的交際與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。所以只要把學(xué)生引入這個(gè)情景便使這節(jié)課成功了一半。再課上加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的表達(dá)欲望。會(huì)使學(xué)生的口語交際能力得到鍛煉。
教學(xué)目標(biāo)：
1 能流利的說出與愛心有關(guān)的一件事。
2 激發(fā)學(xué)生的交際欲望，努力用語言打動(dòng)他人。
3 感悟生活中的愛心，激發(fā)熱愛美好生活的感情。
教法學(xué)法：
啟發(fā)引導(dǎo)、互動(dòng)交流、評(píng)評(píng)議議媒體選擇：多媒體
教學(xué)程序：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受愛心
1 播放課件，創(chuàng)設(shè)情境
課件內(nèi)容：（配上教師深情的語言。）在家里，媽媽為我們準(zhǔn)備了豐盛的晚餐；在學(xué)校，老師給我們講解精彩的課文；大街上，警察叔叔在幫助小朋友們過馬路；草地邊，一位小姑娘正在放飛經(jīng)她照料痊愈的麻雀
師問：同學(xué)們，你感受到了蘊(yùn)藏在其中的愛心了嗎？
2 自由發(fā)言，暢談感受
（生：媽媽辛勤勞動(dòng)了一天，還為我們做豐盛的晚餐，我感受到了媽媽對(duì)我那無私而偉大的愛）
二、 聯(lián)系生活，暢談愛心
（一）三言兩語說愛心
1 師：你印象最深的與愛心有關(guān)的是那件事？（生說）
2 師說自己受到的有關(guān)愛心的感人故事（故事內(nèi)容略）
（二）同桌交流談愛心
師：愛心常常令我們感動(dòng)，使我們特別想說點(diǎn)兒什么。那么，請(qǐng)你把自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的一件事，講給同桌聽好嗎？
1、引導(dǎo)學(xué)生說出口語交際說話者的要求。（如聲音響亮、態(tài)度大方、說清楚、說完整、有自信）
2、引導(dǎo)學(xué)生說出口語交際聽話者的要求。（如要有禮貌、認(rèn)真傾聽、有聽不懂的地方可以問述說者）
過度：圍繞什么來說呢？
3、師出示“溫馨提示”
（1）這件事可以是自己見過的，聽過的或親身經(jīng)歷過的。
（2）這件事應(yīng)與愛心有關(guān)。
（3）聽的同學(xué)要認(rèn)真聽明白，不明白的地方可以詢問，可以對(duì)大家感興趣的地方進(jìn)行討論，還可以對(duì)同桌的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4、師：怎樣說？才能使你的語言更美？（生答）
師再總結(jié)：（1）說愛心的事時(shí)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。
（2）用上好詞佳句。
（3）努力用語言感染聽眾，打動(dòng)聽眾。
5、同桌交流。
（三）評(píng)議結(jié)合悟愛心
1、明白評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
※ 發(fā)音正確，聲音響亮
※ 句子通順，說的流利
※ 表達(dá)清楚，表達(dá)具體
※ 故事真實(shí)，能打動(dòng)人
※ （生自己規(guī)定）
2、學(xué)生匯報(bào)
3、自主選擇評(píng)議方法（評(píng)議方法可以自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)）
三、 多元互動(dòng)，贊美愛心
導(dǎo)語：生活中感人的故事多得數(shù)不勝數(shù)，有許多的愛心故事藏在你、我、他的身邊，可能一個(gè)月，一年，五年，十年都沒有人說出來，你愿意把這一幕幕感人的愛心故事展示在大家面前嗎？
1、師出示各種方法：
◎ 說 把愛心故事有感情地說給大家聽。
◎ 演 有興趣的小組可以把愛心故事演一演。
◎ 誦 用詩歌的形式歌頌愛心故事。
◎ 寫 對(duì)感動(dòng)過自己的人寫幾句感謝的話語。
◎ 唱 把心中最想唱的歌兒唱給感動(dòng)過自己的人聽。
2、小組自主選，先在臺(tái)下準(zhǔn)備，再上臺(tái)匯報(bào)。
3、自主匯報(bào)，并選喜歡的評(píng)價(jià)方式評(píng)。
4、評(píng)出優(yōu)秀小組，及先進(jìn)個(gè)人。并頒獎(jiǎng)。
四、 課外延伸，奉獻(xiàn)愛心
今后你用什么行動(dòng)做一個(gè)有愛心的人呢？（生說今后該做些什么）
五、 總結(jié)
師：一個(gè)個(gè)愛心的故事說也說不完，一曲曲愛心的.歌兒唱也唱不厭。我們感受到了一顆顆跳動(dòng)的愛心。是的，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間將永遠(yuǎn)是溫暖的春天，生活會(huì)更加美好。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)無論是課前評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)過程評(píng)價(jià)還是課后評(píng)價(jià)，將采用激勵(lì)性的語言方式。在評(píng)價(jià)過程中，提出針對(duì)性的建議，讓學(xué)生知道怎樣可以做的更好，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。多創(chuàng)造一些讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合評(píng)價(jià)手冊，教師通過隨機(jī)簡評(píng)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)的形式，對(duì)學(xué)生的課前語言知識(shí)的準(zhǔn)備和語言知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況，語言技能的發(fā)揮，小組合作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)策略的汲取及調(diào)整對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性的、定量和描述性的評(píng)價(jià)。
小學(xué)三年級(jí)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)在生活中尋找習(xí)作素材，記錄真情實(shí)感，學(xué)會(huì)與人分享。
2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)在生活中找習(xí)作素材，記錄真情實(shí)感，學(xué)會(huì)與人分享。
2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程
（教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)）
一、再現(xiàn)生活
1、話題導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶近期開展的探尋生活中的傳統(tǒng)文化這一活動(dòng)。
（學(xué)生回憶）
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇出自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見。
（學(xué)生在自由交談的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)）
【新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”由此設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生在交流合作的氛圍中，把來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識(shí)被他人的所喚醒和激活，各自充實(shí)自己的知識(shí)，整個(gè)表達(dá)的過程就充滿創(chuàng)造色彩。】
二、描述生活
1、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。
（學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)）
2、介紹同一傳統(tǒng)的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，也可以說說從哪幾個(gè)方面介紹。
3、指導(dǎo)整理寫成一篇文章。
【此設(shè)計(jì)讓學(xué)生各抒己見。既加深了對(duì)內(nèi)容的記憶及掌握，又訓(xùn)練了口頭表達(dá)及思維能力。】
三、回味生活
1、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相批改，提出修改意見，學(xué)生根據(jù)所提的`意見進(jìn)行修改。
3、選取優(yōu)秀作文，加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性問題，適當(dāng)指導(dǎo)。
（學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法。）
【讓學(xué)生在互評(píng)過程中語言和思維能力得以提升。】
四、創(chuàng)造生活
1、把自己的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國文化的傳播者。
2、班里選出優(yōu)秀習(xí)作，形成文集。
【讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)成就感，讓學(xué)生真正喜歡上寫作。】
小學(xué)三年級(jí)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教材分析】
這組教材圍繞可貴的親情、友情組織專題，先后安排了四篇課文。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。有關(guān)愛的專題在前幾冊教科書里有所涉及，三年級(jí)上冊第八組安排了四篇關(guān)于獻(xiàn)愛心的課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展，也更為深入。將課文的學(xué)習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的、感受愛與真情的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心別人。
【學(xué)生分析】
這組課文每一篇都是感人的故事。貼近學(xué)生的生活，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染。學(xué)習(xí)課文的同時(shí)能夠深深地體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，友愛的博大與真誠。學(xué)生也會(huì)真情流露，暢所欲言。
【教學(xué)設(shè)想】
１、創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，默讀，感悟課文，懂得關(guān)心別人，懂得用愛心生活。
２、在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。學(xué)生通過多種閱讀方式，緊抓重點(diǎn)詞句，逐層深入進(jìn)行感知與理解，重點(diǎn)突出，既符合本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，在閱讀中展開想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)字，正確讀寫41個(gè)詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、學(xué)會(huì)感受人間真情，懂得用愛心對(duì)待生活。
【課前準(zhǔn)備】
掛圖、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)這單元的每一課前，教師都要根據(jù)本課的特點(diǎn)布置適當(dāng)?shù)恼n前準(zhǔn)備。如請(qǐng)學(xué)生以各種方式了解一些關(guān)于友情的動(dòng)人故事；了解一些關(guān)于愛心的故事；讓學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、愛護(hù)自己的；調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，便于很好地投入到課文中來。
二、基本策略
１、這組課文描寫具體，事件感人，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地熟讀課文，采用指名讀，自由讀，評(píng)讀，表演等多種形式，讀中悟，讀中思。
２、要求認(rèn)識(shí)的字可以隨文識(shí)字，可以在預(yù)習(xí)識(shí)字，容易讀錯(cuò)的字要加強(qiáng)指導(dǎo)。會(huì)寫的字教師要分類抓住特點(diǎn)指導(dǎo)。
３、學(xué)生通過多種閱讀方式，緊抓重點(diǎn)詞句，逐層深入進(jìn)行感知與理解，重點(diǎn)突出，既符合本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，在閱讀中展開想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)。
三、各有側(cè)重
１、《可貴的沉默》：
抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
２、《她是我的朋友》：
⑴ 課文描寫具體，感人，能夠比較容易地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。教學(xué)中可以利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)人物的情感，引發(fā)共鳴，使學(xué)生受到熏陶和感染。
⑵ 談話導(dǎo)入，輕松進(jìn)入：
同學(xué)們，你們有朋友嗎？你覺得什么是朋友？今天我們來認(rèn)識(shí)一對(duì)朋友，看看從這對(duì)朋友身上，你能感受到什么。
⑶自始至終整體把握文章，通過多種方法不同層次的讀書活動(dòng)，抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文及課外資料幫助學(xué)生在情景中理解課文內(nèi)容，在不斷的`品讀中，突破重難點(diǎn)，揭示文章主題，感受到朋友的深刻含義。
３、《七顆鉆石》：
⑴ 激趣引入：
出示一張星空的圖片，老師邊讓學(xué)生看圖邊說：同學(xué)們，在晴朗的夜晚，我們仰望星空，在那正北方，有一組排列成斗形的七顆星，瞧，它們多象七顆鉆石，在夜空中閃閃發(fā)光，它指示著北方。這就是大熊星座，我們也叫它為北斗星。同學(xué)們，你們知道這幾顆星星是怎么來的嗎？讓我們打開課本，讀一讀托爾斯泰的童話《七顆鉆石》
⑵ 通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品味和感悟讓學(xué)生從水罐的一次次變化中，體會(huì)出愛心的神奇力量，在讀中感知童話豐富的想象力，了解童話故事的特點(diǎn)。
４、《媽媽的帳單》：
⑴ 出示兩份帳單，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩份帳單，匯報(bào)讀懂的課文內(nèi)容。
⑵ 創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)情感，同桌之間把自己分別想象成小彼得和媽媽，在她們看到對(duì)方的帳單時(shí)，心里會(huì)有那些感受？（會(huì)想寫什么？）
【交流展示】
學(xué)習(xí)四篇課文的過程中，應(yīng)注意與綜合性學(xué)習(xí)想結(jié)合向生活實(shí)際延伸。引導(dǎo)學(xué)生說說自己為父母做了那些事，當(dāng)時(shí)是怎么想的，怎么做的，你是怎么評(píng)價(jià)的。
小學(xué)三年級(jí)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、整體識(shí)字7個(gè)；會(huì)寫13個(gè)字；會(huì)寫16個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把想象中的奇妙經(jīng)歷寫清楚的。
3、能用學(xué)到的方法大膽想象自己的一次奇妙經(jīng)歷。
[教學(xué)過程]
檢查預(yù)習(xí)
1、完成練習(xí)冊一至四題
2、指名校對(duì)答案。重點(diǎn)指導(dǎo)“狐”左窄右寬，注意右面是個(gè)“瓜”，不是“爪”；“零”注意下面的是個(gè)“令”，不是“今”。
趣味導(dǎo)入
孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《宇宙的另一邊》，了解大膽想象可以創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活中不存在的事物和景象。這節(jié)課我們一起走進(jìn)作者顧鷹小時(shí)候的一次奇妙經(jīng)歷。（板書課題）
整體感知，把握主要內(nèi)容（讀薄）
1、自學(xué)提示一：默讀課文說說課文主要講了什么？（寫事文章：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件）
2、指名分享展示。（1人分享，2人補(bǔ)充。）
預(yù)設(shè)1：因?yàn)樨澩妫幌氡蝗舜驍_，所以想變成一棵樹。
預(yù)設(shè)2：我變成一棵樹后，樹上長滿了鳥窩，奇形怪狀的。窩里住滿了我的朋友，還有媽媽，他們在一塊吃東西，饞得我口水直流。
預(yù)設(shè)3：“我”因?yàn)椴幌牖丶页燥埗Ｍ约鹤兂梢豢脴洌竿麑?shí)現(xiàn)后發(fā)生了一連串有意思的事情。
品讀故事，感受奇妙的想象世界（讀厚）
1、自學(xué)提示：一邊默讀課文，一邊用“”在文中劃出你認(rèn)為最有意思的一個(gè)場景或者一句話，并說一說為什么覺得這里最有意思？
2、學(xué)生分享展示。
預(yù)設(shè)a：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀！我真的變成了一棵樹！
過渡：“我”變成的這棵樹有什么神奇之處？
我變成了一棵長滿各種形狀鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……”
省略號(hào)還省略了哪些形狀的鳥窩？
（梯形、星形、心形、五角星等）
預(yù)設(shè)b：我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面。
過渡：小動(dòng)物們是怎么住進(jìn)鳥窩的？
別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。
預(yù)設(shè)c：“咕嚕嚕……”我的肚子里發(fā)出一種怪怪的聲音；
“咕嚕嚕……”我肚子里的聲音越來越響了。
過渡：看著小動(dòng)物們津津有味地吃著媽媽拿來的好東西，我饞得直流口水，對(duì)于我的口水，小動(dòng)物們展開了有趣的討論。
“咦，下雨了。”
“是你的牛奶打翻了嗎？”
“你看，這不好好的`嘛。”
“那么，可能事一只蟲子撒的尿。”
“不對(duì)，是大樹在哭。”
思維導(dǎo)圖描繪課文寫法（讀清）
請(qǐng)你用思維導(dǎo)圖的方法把作者的奇妙經(jīng)歷描繪下來。
溫馨提醒：
1、我想變成什么？
2、故事中有哪些人物？
3、變了之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？
大膽想象，創(chuàng)編自己的想象故事。
如果你會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情呢？
自主作業(yè)：
出示自學(xué)提示：讀《主題閱讀》中的《逃家小兔》，完成課后思維導(dǎo)圖。
小學(xué)三年級(jí)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)內(nèi)容：
《練習(xí)5》
課時(shí)目標(biāo)：
口語交際：笑話會(huì)，豐富課外知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)笑話的能力。學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、口語交際。我的十分鐘。
（一）師生談話：同學(xué)們，我們來看一小段節(jié)目。（放一段笑話）這是什么節(jié)目？它有什么意思?今天咱們也來開個(gè)“笑話會(huì)”，一塊分享笑話帶給人們的樂趣！”
（二）指導(dǎo)交流
1、分組里說一說自己準(zhǔn)備的笑話.
2、小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)講笑話。
3、全班同學(xué)評(píng)議:表達(dá)是否清楚,有沒有趣,怎樣更吸引人。
4、每個(gè)人再準(zhǔn)備.
5 比賽講笑話,評(píng)出笑話大王.
二、學(xué)寫毛筆字
一）、指導(dǎo)學(xué)生觀察“八”字中的捺——豎捺
1、向右下直下起筆；
2、逐漸按筆；
3、提筆，筆鋒至尾處漸漸收筆。
二）、教師執(zhí)毛筆范寫豎捺.
三）、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的.執(zhí)筆姿勢）
1、指導(dǎo)觀察“過”中的捺——平捺：將捺起筆處的筆鋒向下，不是平直起筆，而是逆鋒向右上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，平直運(yùn)筆,漸漸拖出筆鋒。
2、學(xué)生臨貼描紅。
3、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種捺，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有捺畫的字。）
小學(xué)三年級(jí)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
（1）學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料；
（2）能主動(dòng)參與交際活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流，培養(yǎng)口語交際的能力；
教學(xué)重難點(diǎn)
（重點(diǎn)）
A、盡量組織語言，大膽地與同學(xué)交流了解到的傳統(tǒng)文化；
B、培養(yǎng)專心傾聽，適當(dāng)補(bǔ)充，積極提問的好習(xí)慣；
教學(xué)準(zhǔn)備：
（師）收集生活中的傳統(tǒng)文化圖片或?qū)嵨铮谱骱唵握n件。
（生）在實(shí)踐活動(dòng)中與伙伴一起了解中華傳統(tǒng)文化，收集相關(guān)資料并歸類整理，準(zhǔn)備向大家展示
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
師：各位同學(xué)，我們中國的文化歷史悠久，我們偉大的中華民族，在上下五千年的歷史中，創(chuàng)造了無比燦爛的文化，這些文化一直流傳到今天。同學(xué)們，請(qǐng)小組交流一下你們所收集到的生活中的傳統(tǒng)文化的資料。
（設(shè)計(jì)意圖：以最簡潔的導(dǎo)入，使學(xué)生馬上進(jìn)入互動(dòng)交流中，節(jié)省時(shí)間，為下面學(xué)生間的展示交流留下充足的時(shí)間）
二、小組交流，推薦導(dǎo)游。
小組熱烈交流收集的`資料，展示各自帶來的傳統(tǒng)美食、傳統(tǒng)服飾等實(shí)物，推推選出一名導(dǎo)游，向游客作具體介紹，可以展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段、節(jié)目等。
（設(shè)計(jì)意圖：通過事前的分組，學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自己的愛好選擇了自己最感興趣的傳統(tǒng)文化之一，收集整理了充分的資料，交流起來氣氛熱烈，并且在交流中推舉出了發(fā)言的小導(dǎo)游，為下面的展示環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)）
三、小組展示，互動(dòng)交流。
師：各位團(tuán)友，歡迎來到中國傳統(tǒng)文化城。我是本次活動(dòng)的領(lǐng)隊(duì)，我們即將進(jìn)入的傳統(tǒng)文化城，里面有六館，分別是傳統(tǒng)美食館、傳統(tǒng)服飾館、神話故事館、傳統(tǒng)節(jié)日館、由于我國傳統(tǒng)美食文化博大精深，美食館設(shè)置有兩個(gè)，下面，馬上把時(shí)間交給每個(gè)傳統(tǒng)文化館的導(dǎo)游們。
1、傳統(tǒng)節(jié)日館展示
2、傳統(tǒng)服飾館展示
3、傳統(tǒng)藝術(shù)館展示
4、神話故事館展示
5、傳統(tǒng)美食1館展示
6、傳統(tǒng)美食2館展示
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲，設(shè)置了游覽傳統(tǒng)文化城的大情景，并要求每個(gè)小導(dǎo)游通過各種方式介紹自己小組收集到的資料，為自己所屬的傳統(tǒng)文化館作解說，并在解說的最后，以“有什么疑問”的形式增加了學(xué)生間的交流。這樣的設(shè)計(jì)，一來鍛煉了資料整理能力，二來鍛煉了口頭表達(dá)能力，三來鍛煉了同學(xué)之間的口語交際能力。）
四、總結(jié)教育，評(píng)獎(jiǎng)延伸
1、課件：播放有關(guān)傳統(tǒng)文化的圖片、音像資料，再次給學(xué)生以視覺和心靈的震撼。）
2、師：同學(xué)們，游完“傳統(tǒng)文化城”，你最想說的一句話是什么？
3、舉生活中的例子，說明傳統(tǒng)文化并不古老，傳統(tǒng)文化就在我們的生活中。
4、推舉心目中的最佳導(dǎo)游，說出理由來。推舉者和被推舉者進(jìn)行互動(dòng)。
5、小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)播放有關(guān)傳統(tǒng)文化的圖片、音像資料，再次給學(xué)生以視覺和心靈的震撼，并舉例說明傳統(tǒng)文化并不古老，傳統(tǒng)文化就在我們的身邊，勉勵(lì)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化。推舉心目中的最佳導(dǎo)游時(shí)，再次鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力）
小學(xué)三年級(jí)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【知識(shí)與技能】
1．能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好處。
2．初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。
3．能用幾句話寫下自己在生活中觀察時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并和同學(xué)交流。
【過程與方法】
以小組合作、對(duì)著提綱發(fā)言的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
重點(diǎn)
能就留心觀察的學(xué)習(xí)收獲和其他同學(xué)交流。
難點(diǎn)
文從字順地寫下自己觀察時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
教師：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的課件。
學(xué)生：梳理本單元自己學(xué)習(xí)的收獲。
課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流平臺(tái)
1．回顧課文，說說課文中的發(fā)現(xiàn)。
師：同學(xué)們，回顧《搭船的鳥》《金色的草地》這兩篇課文，想想作者做了哪些細(xì)致的觀察。
2．學(xué)生講述課文中的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：《搭船的鳥》有對(duì)翠鳥的外貌和動(dòng)作、下雨天船頭場景所做的觀察，《金色的草地》有對(duì)草地、蒲公英的變化情況所做的觀察。
3．學(xué)生圍繞“觀察”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下三方面來說說自己觀察時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
(1)觀察的方法。
(2)細(xì)致觀察的作用。
(3)自己的一個(gè)觀察事例。
4．課件出示因觀察而發(fā)明的事例。
(1)魯班觀察帶齒的草葉，發(fā)明了鋸子。
(2)牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
(3)瓦特觀察水燒開后壺蓋會(huì)跳動(dòng)，發(fā)明了蒸汽機(jī)。
5．教師小結(jié)在生活中留心觀察的好處。
師：人類的任何發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察。留心觀察周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，就會(huì)對(duì)事物有更多更深的了解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)多姿多彩的世界更多美妙的地方。
二、初試身手
1．概括地說說自己最近都觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
2．分組交流(學(xué)生對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就可以自愿組成小組進(jìn)行交流)。具體說一說自己有哪些新的發(fā)現(xiàn)。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，對(duì)感興趣的問題可以提問、補(bǔ)充。
3．請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，共享發(fā)現(xiàn)的.樂趣。師生共同評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)進(jìn)行交流的能力。
4．出示文中示例。
雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過馬路……
表姐送給我一個(gè)芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞，有一股淡淡的香味。剝開皮嘗一下，是一種很特別的香甜的味道……
5．說說這兩個(gè)例子中的小作者從哪些方面描寫了自己觀察的事物。
師：同學(xué)們，此時(shí)你們一定也想把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。現(xiàn)在就讓我們拿起筆，用幾句話寫下自己的觀察發(fā)現(xiàn)吧。
6．學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
7．完成后，讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀自己寫的內(nèi)容，互相傾聽，發(fā)表意見，也可以就不明白的地方提出問題。
8．辦一期“發(fā)現(xiàn)之眼”的專欄。
交流平臺(tái)及初試身手
留心觀察
在“交流平臺(tái)”的教學(xué)中，發(fā)明創(chuàng)造事例的列舉，意在使學(xué)生意識(shí)到只要留心觀察，就可能有改變我們生活的發(fā)明創(chuàng)造出現(xiàn)。在“初試身手”的教學(xué)中，我特別注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，我讓學(xué)生根據(jù)別人的發(fā)言，對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行提問、補(bǔ)充，再全班交流，通過師生對(duì)幾位同學(xué)的共同評(píng)價(jià)，使全體受益。隨后再呈現(xiàn)文中的例子，學(xué)生就能順利成功地完成初試身手。
小學(xué)三年級(jí)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1．朗讀例文,理解例文內(nèi)容。
2.分析例文，總結(jié)例文中反向想象的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能分析例文的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)例文內(nèi)容繼續(xù)展開想象，續(xù)編故事。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
有一條尾巴自豪地說：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進(jìn)例文，分析這條尾巴它是怎么想的。
下面我們就以《尾巴它有一只貓》為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會(huì)有這樣的想象。（板書：尾巴它有一只貓）
二、閱讀指導(dǎo)，分析想象：
（一）初讀例文。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）
尾巴它真的有一只貓嗎？
自由讀文，找出相關(guān)語句讀讀，大家一起交流。
（二）細(xì)讀例文。
1.尾巴為什么說它有一只貓呢？
學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：
（1）（課件出示3）
“我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊。”
“我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑。”
本來是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示4）
“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑，是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓。”
跳蚤的話，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說的呢？
（2）（課件出示5）
“我就是有一只貓。我跟著它跑是因?yàn)槲覙芬猓憧纯葱『⒆樱瑐�(gè)個(gè)做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”
如此說來，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？
預(yù)設(shè)：尾巴的.這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。
預(yù)設(shè)：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！
照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說——
“哎呀，原來我有一只狗哇，真好！”
2.通過閱讀，你認(rèn)識(shí)了一條怎樣的貓尾巴？
預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條喜歡反向思維的狗尾巴。
預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條自負(fù)的狗尾巴。
預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條有趣的狗尾巴。
（板書：反向思維 有趣 自負(fù)）
三、課堂練說。
展開想象說一說，除了尾巴，還有什么能有一只貓？
1.小組練說，選出代表，看誰說的有趣、合理。
2.指名試說，代表在全班交流：
預(yù)設(shè)：一個(gè)嘴巴說：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽我指揮。”
預(yù)設(shè)：四條腿說：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽完指揮。”
預(yù)設(shè)：一雙眼睛說：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽我的。”
……
3.師生評(píng)議，補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖】：
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)士積極主動(dòng)地投入到例文的學(xué)習(xí)中去。】
【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力。】
【設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀短文，總結(jié)作者寫作方法。學(xué)會(huì)反向思維，大膽想象，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。】
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)這種反向思維、想象的方法，訓(xùn)練學(xué)生續(xù)編故事，練習(xí)說話的能力。】
【板書設(shè)計(jì)】
習(xí)作：尾巴它有一只貓
反向思維 有趣 自負(fù)
【課后反思】
成功之處：
教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《尾巴它有一只貓》，指導(dǎo)孩子們閱讀短文，分析寫作方法，總結(jié)寫作方法，學(xué)會(huì)反向思維、想象方法，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)反向想象，續(xù)編故事。達(dá)到學(xué)以致用的目的，教導(dǎo)學(xué)生如何想象，怎樣想象才更有趣。
不足之處：如果設(shè)計(jì)一些分角色朗讀的環(huán)節(jié)效果會(huì)更好。
小學(xué)三年級(jí)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教材分析】
統(tǒng)編教材從三年級(jí)開始，每冊獨(dú)立編排一個(gè)以培養(yǎng)習(xí)作能力為主要目標(biāo)的習(xí)作單元，三年級(jí)下冊第五單元即為習(xí)作策略單元。本單元習(xí)作主題是《奇妙的想象》，圍繞這一主題，編排了精讀課文、交流平臺(tái)、初試身手、習(xí)作例文和習(xí)作。習(xí)作例文《一支鉛筆的夢想》《尾巴它有一只貓》，旨在提供學(xué)生習(xí)作的范例，讓學(xué)生有所啟發(fā)：通過對(duì)題目提問的方式，想出后面的習(xí)作該寫什么內(nèi)容;在練習(xí)想象的過程中，引導(dǎo)學(xué)生反著去想也是一種想象的方式，供學(xué)生借鑒。特別是本單元的“交流平臺(tái)”，起到了承上啟下的作用，進(jìn)一步歸納梳理了想象要大膽、奇特，想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想象的興趣。
【學(xué)情分析】
本單元出自統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊第五單元，學(xué)習(xí)本單元習(xí)作的學(xué)生處于習(xí)作起始階段，接觸習(xí)作不久，要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)寫出一段語句清楚的習(xí)作，是有一定難度的。所以本課激發(fā)孩子充分的大膽想象，呵護(hù)他們習(xí)作的興趣顯得尤為重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過播放微課，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象并大膽想象。
2.結(jié)合習(xí)作例文，開拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫清楚。
3.分享展示想象的成果，能簡單評(píng)價(jià)別人的想象故事，體會(huì)習(xí)作的快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
結(jié)合習(xí)作例文，開拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段話寫清楚。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
微課，前面兩篇例文簡單了解。
【教學(xué)過程】
一、播放微課，提取寫作要點(diǎn)
同學(xué)們準(zhǔn)備好上課了嗎?今天陳老師要跟你們一起來上一節(jié)關(guān)于想象的習(xí)作課。通過你們的學(xué)習(xí)任務(wù)單的反饋，我了解到你們都明白了想象的兩對(duì)翅膀是——大膽、奇妙。(板貼：大膽、奇妙)
二、結(jié)合例文，提出問題
1.孩子們，這節(jié)課讓我們插上想象的翅膀，去創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)中不存在的想象世界吧。先來看看你們那些大膽奇妙的想法吧。(出示任務(wù)單圖片)
教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
2.看了你們大膽奇妙的想象，我覺得你們實(shí)在太棒了。我都迫不及待想聽你們創(chuàng)編故事了，那么如何創(chuàng)編故事呢?我們來看習(xí)作例文。
3.出示習(xí)作例文《一支鉛筆的.夢想》，當(dāng)看到這個(gè)題目我們和學(xué)習(xí)伙伴一樣都在想：出示旁批(鉛筆有了夢想……它會(huì)想些什么呢?)作者也在想：出示第一段齊讀，于是作者想象鉛筆的夢想有(出示思維導(dǎo)圖，指名讀鉛筆的夢想)
4.鉛筆的五個(gè)夢想有共同之處嗎?和鉛筆本身有什么聯(lián)系呢?(抓住鉛筆細(xì)長細(xì)長的特點(diǎn)來想象它的夢想)
5.出示習(xí)作例文2：尾巴它有一只貓，看到這個(gè)習(xí)作題目，我們又在想——讀批注。指名讀第一二自然段。于是作者就順著這個(gè)問題想象出接下來的內(nèi)容。
6.指名讀最后兩段，狗尾巴說：原來我有一只狗哇，我們可以這樣說——尾巴它有一條狗。你還有其他類似的有趣的說法嗎?
尾巴它有一頭牛，樹葉它有一棵樹
三、小組交流，創(chuàng)編故事
1.同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們要想寫出一個(gè)想象故事，要從一個(gè)想法開始，接著根據(jù)想法提出一個(gè)問題，它會(huì)發(fā)生什么呢，有什么有趣的事呢?順著這個(gè)問題就想象出問題的內(nèi)容。板書：問題、內(nèi)容
2.現(xiàn)在同學(xué)們從大屏幕上選擇的一個(gè)題目，也可以用你自己想出的題目，寫在作文紙上。只寫題目。
3.誰來讀你寫的題目?聽了他的題目，你想知道些什么?
4.下面同學(xué)們想好你的問題，順著問題想想故事內(nèi)容，四人小組講故事(出示：講故事要求)，講的同學(xué)要講清楚，聽得同學(xué)認(rèn)真聽，聽完了他說的不清楚的地方再提提問題。現(xiàn)在開始吧。
5.孩子們，時(shí)間到了，誰想來把你的故事分享給大家?掌聲鼓勵(lì)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，你聽了他的故事之后，你覺得(師述三個(gè)問題)指名一生上臺(tái)交流，出示評(píng)價(jià)小建議
我來評(píng)一評(píng)：他的故事講清楚了嗎?
他的故事想象大膽奇妙嗎?
指名幾名學(xué)生從三個(gè)角度評(píng)價(jià)。
6.現(xiàn)在同學(xué)們抓緊時(shí)間，把你想象到的故事寫到作文紙上，注意開頭空兩個(gè)，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。老師知道你們剛接觸寫作不久，要寫一篇完整的文章有難度，沒關(guān)系，能寫多少就寫多少，只有十分鐘時(shí)間。
7.孩子們，時(shí)間不多了，停筆了，待會(huì)你來講的時(shí)候后面沒寫完的可以講出來。
8.今天，陳老師給大家?guī)砹艘蛔胂髰u，誰愿意把你的文章登陸到想象島上呢?有沒有寫完的同學(xué)?平板拍照上傳學(xué)生作品，師修改批注。
小結(jié)：老師先把他的作品張貼在想象島上，沒寫完的同學(xué)下課寫完，作文下方有提示，根據(jù)要求同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，并且作簡單修改。想象島送給你們，作文輪流展示，讓更多的同學(xué)讀到你們的作文。
小學(xué)三年級(jí)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教材分析：
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字;學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
能力目標(biāo)：初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;
2.能正確、流利、分角色朗讀課文。
3.體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。
2.了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣。
1.你逛過動(dòng)物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)?
2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
3.讀了課題，你有什么問題想問?
(把學(xué)生的問題寫在黑板上。)
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)法指導(dǎo)：(課件出示)
1.標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2.記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。
3.畫：畫出自己喜歡的句子。
4.問：不懂的問題。
(二)討論：
小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1.教師配樂范讀
2.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3.檢查生字情況
A.出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
B. 擴(kuò)詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
C. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)
(三)師生交流。
1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?
2. 課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?
四、寫字指導(dǎo)。
1.自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字?
2.重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事
3.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示交流。
強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1.平常你最喜歡什么老師上課，為什么?
2.讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?
3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡?
4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?
三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。
2.分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)l0個(gè)字及相關(guān)的詞語，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體會(huì)詩中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的`贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣
1.播放課件，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié)：“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，/望著遠(yuǎn)方連綿的山群，/我總是把我們的大地，/想象成一位和藹的巨人。”小朋友們，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧!
2.板書課題：大地巨人讀題
二、自主閱讀
1、提出學(xué)習(xí)要求
(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會(huì)到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)語句。
(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。
(3)同座交流各自的體會(huì)。
2.按要求自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、討論交流，讀中感悟
1.指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。
(1)每個(gè)人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。
(2)讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受?
①根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫簡筆畫，相機(jī)指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。
②指名讀第1節(jié)第2句。說說“蓋滿”可以換成一個(gè)什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。
③聽，這是什么聲音?點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!
④指名讀第3節(jié)。說說讀后自己的感受，相機(jī)讀詞語：胡須茂密
⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。
⑥點(diǎn)多名同學(xué)賽讀。
評(píng)價(jià)語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”
⑦配樂朗讀第2、3節(jié)。
2.指導(dǎo)讀第4節(jié)
(1)過渡語：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!
(1)指名讀第4節(jié)。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)
(3)指名運(yùn)用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。
(4)看教師手勢，全班一起表演誦讀第4節(jié)。
3.把第2、3、4節(jié)連起來讀，讀出對(duì)大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
1.自主選樣認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。
2.互相交流背誦，同桌互背互評(píng)，然后班上比賽背誦。
指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表揚(yáng)。
五、讀全文，回歸整體
學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么?
教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對(duì)待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。
六、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1.讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。
2.學(xué)做小詩人，仿照第2、3、4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或?qū)懴聛怼?/p>
板書設(shè)計(jì)：
大地巨人
和藹 博大 寬廣
引導(dǎo)學(xué)生說出冒號(hào)的作用。
出示句子：
1. 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)
2. 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
(用于總說后面，表示分說。)
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫會(huì)想些什么?說些什么?
小學(xué)三年級(jí)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
1、解詩句意思，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
2、展開合理的想象，學(xué)會(huì)欣賞大自然的美景。
3、背誦課文。默寫《獨(dú)坐敬亭山》《舟夜書所見》。
4、學(xué)會(huì)“亭、移、泊、愁、曠、螢、簇”等7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
朗讀、感悟、想象詩歌所描繪的情景；體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、初讀，引入意境
1、配樂范讀，引入意境。
導(dǎo)入課題，簡單介紹作者后，聽老師配樂范讀，把學(xué)生引入詩的意境。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
（1）檢查生字的字音是否正確，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)詩中的“亭”、“曠”、“簇”等字的讀音。
（2）再次朗讀課文，把詩讀通讀順。
（3）檢查學(xué)生是否把讀正確，讀通順。形式可以有個(gè)人讀、小組讀、同桌互讀等。
（4）全班齊讀。
二、再讀，感悟詩意。
1、學(xué)生自讀《獨(dú)坐敬亭山》。
2、根據(jù)課文的注釋試著了解詩的意思。學(xué)生可以獨(dú)立思考也可以和小組同學(xué)討論交流。有不明白的可以提出來討論。
3、全班交流，學(xué)生交流自己對(duì)詩句的理解。相機(jī)指導(dǎo)理解“相看”等詞的意思。
4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩句的意思，想象詩中所描繪的畫面，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
（1）《獨(dú)坐敬亭山》這首詩兩句講的是怎樣的景象？表達(dá)了作者怎樣的`感情？后兩句詩寫的以是怎樣的情景？詩人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？
（2）學(xué)生邊讀邊思考上面的問題。
（3）和同學(xué)交流詩句所描繪的畫面和自己體會(huì)到的作者當(dāng)時(shí)的心情。
（4）引導(dǎo)體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)孤寂的心情。
（5）感情朗讀這首古詩。把自己對(duì)詩意的理解，對(duì)詩人當(dāng)時(shí)心境的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。先自己練習(xí)讀，讀出詩的節(jié)奏、詩的意境。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩，讀出詩的節(jié)奏、詩的意境。
（1）指名讀課文。
（2）評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、示范。
（3）學(xué)生自己再練讀。
（4）再指名讀、再指導(dǎo)。
（5）齊讀，練習(xí)背誦。
三、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首古詩的學(xué)習(xí)方法。
自讀——自解——自悟
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫生字。
2、背誦《獨(dú)坐敬亭子山》，回憶學(xué)習(xí)這首古詩的學(xué)習(xí)方法。
二、運(yùn)用上一節(jié)課學(xué)會(huì)扔“自讀——自解——自悟”的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二、三首古詩
1、學(xué)生自讀古詩，將自己對(duì)古詩的理解體會(huì)和小組同學(xué)交流，提出自己不理解的問題和大家進(jìn)行討論。
2、以小組為單位，向全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，讀懂了什么，不懂什么。學(xué)生自由補(bǔ)充、更正、評(píng)價(jià)，互相幫助解決問題。教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象詩中的意境或通過多媒體的演示幫助學(xué)生理解和體會(huì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、練習(xí)背誦《舟夜書所見》。
三、品味詩情
根據(jù)課后的“思考·練習(xí)”第3題的要求，先讀一讀詩句，再想象詩中描寫的景象，然后選其中自己喜歡的一句詩，發(fā)揮想象給這句詩配一幅畫。讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中細(xì)細(xì)地品味詩情畫意，加深對(duì)詩的理解和體會(huì)。
四、作業(yè)：
背誦古詩，體會(huì)詩人的思想感情。
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