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英語初一下冊教學設計（精選10篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的英語初一下冊教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語初一下冊教學設計 1
課前準備
教師：準備游戲時所用的圖片(食物、蔬菜、動物)。
學生：準備表演時所需道具(服裝、假發(fā))。
教學設計
Step One :Present the sentence patterns.
1. Play a game “How many words do you know?”(利用小游戲調動學生的積極性，同時通過對冠軍的介紹引出本課。)
Teacher: After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of words. How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.
(Divide all the students into several groups and show a picture(圖片略)to them with the computer. Every group can choose two students to join. They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)
(Group 2 is the champion group. They can write 11 words.)
2. Introduce the champion group to the class.(引課方式貼近生活，學生易于接受)
Teacher: Congratulations, now Group 2 is the champion. But I don’t know your names. Would you like to introduce yourselves to us?
S1& S2:Yes.
S1:Hello.My name is Li Lei. Nice to meet you.
Ss: Hello, Li Lei. Nice to meet you ,too.
Ss: Hello! What’s your name?
S2:I’m Sun Ping. How do you do?
Ss: How do you do ?
Step Two: Drills.
1. Make introductions.(通過句型的'操練使學生更加熟練掌握所學的句式。)
Teacher: The new term begins. Everyone will meet many new classmates. Do you want to make friends with them? If your answer is “yes”, please introduce yourself in your group.
Example:
Sa: Hello! I’m Li Lei. What’s your name?
Sb: My name’s Zhang Feng. Nice to meet you.
Sa: Nice to meet you, too. And what’s your name, please?
Sc: Lin Li. How do you do?
Sa：How do you do?
2. Listen and number the conversations.
Teacher: Today I have good news for you. Three new students will come to our class. They are from other countries. Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.
(Students listen to the tape and give the right answers.)
Step Three: Make friends.
1. Make new friends.(用談話的方式完成任務，生動活潑，同時更容易向學生進行美德教育。)
Teacher: Now everyone has some new friends. Do you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others, OK?
Ss: OK.
Example:
Sa: This is my new friend. His name is Sun Nan.
Sb: Hello, Sun Nan. Nice to meet you.
Sc: Nice to meet you, too. Look! This is my new friend. Her name is He Lu.
Ss: How do you do?
Sd: How do you do?
(Students can stand up and introduce their friends to others freely. They can greet each other warmly. Everyone in the class can have more friends. They can also know something else about them.)
2. The New comers.(以表演的形式完成，使課堂氣氛達到高潮。)
Teacher: Just now I said three new students from other countries would come to our class. Now, look! They are here. Let’s give them a warm welcome.
(Three “foreign”students come in and all the students clap warmly.)
Teacher: It’s their first time to come to China. Would you like to listen to their introductions?
Ss: Yes.
(Three students can make introductions and act out the dialogue vividly.)
Step Three: Sum up.
Some students are asked to sum up this lesson. It is how to make new friends and how to greet them. It is very important in the daily life.
Homework
“How do you meet new visitors at home?
英語初一下冊教學設計 2
一、教學課題：
人教版英語七年級上冊Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1
二、教學設計思路：
結合多媒體，利用圖片、實物等幫助學生記憶相關物品的詞匯；設置情境，幫助學生通過聽說練習學會談論物品的位置。
三、教學目標：
(一)知識目標
掌握本課生詞，學習談論物品的位置Where is/are…?It’s/They’re…。
(二)能力目標
讓學生學會如何聽和談論物品的位置。
(三)情感目標
1. 培養(yǎng)學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。
2. 通過談論物品的位置，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣。
四、教材分析：
Period 1是Unit4的第一課，讓學生提通過活動，學習如何表達物品的位置，并能就物品位置進行提問。
五、學生分析：
七年級學生活潑好動，在教學中，充分利用多媒體，圖片、實物等，使英語學習與學生的實際生活更貼近，激發(fā)學生學習興趣，同時創(chuàng)設交際情境，讓每個學生在課堂上動起來，積極參與到教學活動中去，更好的實現(xiàn)教學目標，達到理想的教學效果。
六、.重點及其突出方法：
充分利用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設交際情境，為學生提供圖像和聲音資源，進行語言操練和實踐，加強學習效果。
七、.難點及其突破方法：
培養(yǎng)良好的語言表達習慣。發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學中對學生無意識的影響。
八、教學資源：
多媒體；課件；教材
九、教學過程：
Step 1.Organization Greetings
Step 2.Revision
1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.
2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.
T: What’s this in English?
S: It’s a table/bed/...
Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard.
3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers.
Step3. Lead in
Show my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”.
Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?...
Step3.Practice
Ask the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.
For example:-where is my clock?
-It’s on the table.
Ask students to work in pairs and make conversations.
Step 4.Talking about the picture(1a:P19)
1. Ask the students to practice 1c in pairs.
2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .
Step 5 Listening
Have students to listen to the conversations and number the things.
Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.
Step 6 Practice
Ask students to describe their bedrooms.
For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .…
Step7 Summary
1.--- Where is + 單數(shù)主語?
… … 在哪？
--- It’s under/ on/ in…
它在…下面/上面/里面。
2. --- Where are + 復數(shù)主語?
… …在哪？
---They’re under/ on/ in…
它們在… …下面/上面/里面。
Step 8.Homework
1.Remember the new words in the period (on page 90 ) by heat.
2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.
3.Talk about where things are in your room.
十、評價方法：
評價Unit 4 ,Period 1的教學效果，可以通過以下幾點：
1．學生是否能掌握有關物品和方位的詞匯。學生是否能學會運用英語談論物品的位置。
2．學生能否積極愉悅的參與到課堂教學活動中。
十一、教學反思
1．通過本節(jié)課的學習，我深刻地體味到，初中中學英語課堂教學改革勢在必行，尤其是我們農(nóng)村中學。以前的教學過多的'注重詞匯、語法等語言知識的講授，以教師教，學生學為主要模式，只要努力就能學好。但是，許多學生聽說特別差。新課改重在培養(yǎng)學生濃厚的興趣，教材設計靈活，貼近生活，重實用，能讓學生感受到英語的實用性和趣味性。充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們積極主動地參與教學活動之中。
2．我校地處農(nóng)村，在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍。每年接手新生，學生的英語基礎薄弱，水平參差不齊，必須從零開始，通過一段時間的磨合，終于能趕上節(jié)奏。根據(jù)《課標》要求，結合教材重難點，通過講授與學生生活密切相關的英語知識點，訓練聽說讀寫能力，讓學生的學習由表及里、由淺入深，循序漸進，讓學生有成就感，提高學習的積極性、主動性。最終使學生從“學會”轉向“會學”“會說”。同時，盡可能多的體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性，充分利用有限的教學資源，如多媒體、圖畫、實物等拓寬學生知識面，增強注意力，注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高教學效果。再次，增強學生學習英語課的熱情和自信心。
在教學中多關心性格內向、膽小，在學習時缺乏自信心，不敢回答問題的學生，常體貼，勤鼓勵他們。課堂上應糾正學生語言錯誤盡可能委婉一些，防止學生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學習外語的積極性。對學生要有信心，多鼓勵，多創(chuàng)建問題情境，盡最大可能促進學生能力發(fā)展。
英語初一下冊教學設計 3
一、教學目標：
1. 語言知識目標：
1) 能掌握以下詞匯：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello
2) 能掌握以下句型：
① Good morning, Helen!
�、� Hello, Frank!
�、� Hi, Bob!
3) 能理解用英語打招呼的不同說法，并能靈活運用。
4） 能掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。
2. 情感態(tài)度價值觀目標：
讓學生們在相互問候的過程中，學會禮貌待人，與同學之間友好相處。萬事開頭難，首先利用這個單元培養(yǎng)學生們對英語的興趣，因為興趣是最好的老師。
二、教學重難點
1. 教學重點：
1) 認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。
2) 學習用英語進行見面打招呼，并能體會不同的打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。
3) 學習掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。
2. 教學難點：
1) 學習掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。
2) 認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。
三、教學過程
�、�. Lead in
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.
(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲導入新課.)
�、�. Presentation
1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.
T: (By gestures) "Teacher; Class"
Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"
2. Point to yourself and say I’m Miss／Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.
Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)
Ss: Morning, Miss／Ms. … (Ss repeat)
Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)
3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. … Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson."
(Practice it several times.)
�、�. Game (Choose an English name.)
1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.
（過大屏幕展示第一頁上的彩圖，然后再展示單張圖片，并分別與名字相對應。）
(Show the picture of Bob.)
T: This is Bob. (Teach Ss "Bob")
Ss: Bob (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss theyre boys.)
(Show the picture of Grace.)
T: This is Grace. (Teach Ss "Grace")
Ss: Grace (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss theyre girls.)
2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.
3. T: Now lets work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys names and which are girls names?
4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "Im …” (用漢語說明Im… 意為“我叫……名字�！�)
S1: Im Alice.
S2: Im Bob.
…
�、�. Listening
1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.
(教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來讓學生們有足夠的`時間讀完。)
2. Ss listen and repeat after the recording.
Ⅴ. Pair work
1.（讓學生們看1a圖畫中的人物的對話，告訴學生圖畫中有三組對話，分別是Bob與Helen的對話；Dale與Eric及Frank的對話；Cindy與Alice的對話。）
T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.
Ss practice the conversations in pairs.
T: Exchange the roles. And practice the conversations again.
Ss exchange the roles and practice the conversations again.
2. 運用剛學的句型，并用剛才自己所選擇的英文名字來相互問候。
S1: Good morning, Cindy!
S2: Hello, Frank!
S3: Good morning, Grace!
S4: Hi, Bob!
�、�. Listening
1. (告訴學生們英語中有26個英語字母，它們就像我們漢語的筆畫一樣是構成單詞的要素。下面我們先來學習字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大寫字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小寫字母。)
2. 教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來讓學生們有足夠的時間讀完。
3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意糾正學生們不準確的讀音)
4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
5. Now lets work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].
(教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次聽錄音填編號、第三次聽錄音校對答案。)
�、�. Writing
1. T: Now lets learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.
2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
S1：大字字母都是占上兩格。
S2：字母a、c、e占中間的一格。
S3：字母b、d、h占上兩格。
S4：字母g占下兩格。
S5：字母f占三格。
3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.
4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.
�、�. Practice
1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.
2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.
3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.
(注意看學生們的字母筆順是否正確，糾正不正確的筆順，并讓其他學生引起注意。)
Ⅸ. Read and Talk
1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.
2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: HB （鉛筆芯）硬黑
S2: CD 光盤；激光唱片
S3: BBC 英國廣播公司
Ⅹ. Game
Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction．
1. 第一輪：搶讀字母游戲：教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答。教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記2分。
2. 第二輪：寫字母游戲：限定五分鐘的時間，各小組成員默寫字母Aa ~ Hh。然后，各小組交換，校對答案。
3. 評價：得分最多的組為優(yōu)勝組。
英語初一下冊教學設計 4
一、教學要點
1．詞匯(略)。
2．句型：
1) What would you/he/she like?
2)Would you like…?
3)I/He/Shed like…
4)What about…?
3．語法：繼續(xù)學習不可數(shù)名詞的用法。
4．日常交際用語：有關征求意見、表達愿望的用語。
二、教具
錄音機；一些食物和飲料的圖片。
三、課堂教學設計
1．復習。重復上一課步驟4。
2．教師手持食物和飲料的圖片，問某個同學：Would you like some bread? 讓學生猜這句話意思。如猜不出，教師可加以解釋，并板書這個句子。如果這個同學答：Yes，則請他(或她)站在前面，手持畫有幾個面包的圖片，面向大家。
問答繼續(xù)進行。先后請4位同學，手里各持一張表示自己想要的食物(或飲料)的圖片。這時教師手指這4位同學，向全班提問：
T：What would… like?
讓學生猜這句話含義，并板書這句話。啟發(fā)大家按前面4位同學手中圖畫的內容，分別答出：
…would like some bread… would like some apples, etc.
教師可以再問這4位同學一次，啟發(fā)他們分別用以下句型回答問題：
T：…, what would you like?
S1：Id like some bread.
3．打開課本，按課文第一部分所列的問題，兩人一組先找出答案，然后進行問答練習。請幾組同學讀出自己的小對話。
4．指導學生看課文第二部分插圖，教師解釋當時的情景，并教本課生詞。
5．放課文錄音。教師先板書一個問題：
What would they like?
學生聽兩遍錄音，回答教師的問題。再放錄音，學生跟讀兩至三遍。
6．教師重點講解本課表示征求意見、表達愿望的.幾個主要句型。
7．兩人一組，用課文第三部分所提供的替換詞，編新的小對話。請兩組同學表演。
8．指導學生做練習冊習題，教師重點講解習題2的內容。
9．布置作業(yè)
1)抄寫生詞、練習朗讀本課對話，牢記本課主要句型；
2)完成練習冊習題。
四、交際用語講解
1．Can I help you? 您要點什么？
這是一句服務用語，類似的句子還有：What can I do for you? 例如：
A：What can I do for you? 您要點什么？
B：Id like some cakes, please. 我要些蛋糕。
2．What would you like? 你喜歡要點什么？
這是很客氣的用語，來征求對方意見。服務人員，如：售貨員、飯店服務員等在工作中經(jīng)常使用這種語言。
如果家里來了客人，你請別人吃東西時，也可以使用這句話，讓客人根據(jù)個人愛好去選擇食品。詢問對方是否喜歡吃某種食品，使用這個句型的一般疑問形式。
如：Would you like some bananas? 你吃點香蕉嗎？
當表示自己想要什么東西時，可以用 I would like…這個句子來表達。
例如：
I would like a cup of tea, and four cakes, please. 我想要一杯茶，四塊蛋糕。
在口語中，I would like通�？s略為：Id like…
3．What about something to eat? 來點吃的東西怎么樣？
在這個短語中，動詞不定式to eat放在something之后，起定語作用�？梢岳斫鉃槌缘臇|西。而something to drink就是喝的飲料了。
something是不定代詞，不定代詞被定語修飾時，一般定語要后置。
例如：Thats something very old. 這東西太舊了。
五、 板書
Lesson 74
1. — What would you like?
— Id like some bread.
2. What would they like?
3. Can I help you?
4. What about something to eat?
英語初一下冊教學設計 5
一、教學目標：
1.語言知識目標：
1)能掌握以下單詞：newspaper, use, soup, wash, watch, wash，write，play，能掌握以下句型：
�、� —What are you doing? —I am writing homework.
�、� —What is he doing? —He is using the computer.
③ —What is she doing? —She is reading。.
�、� —What are they doing? —They are eating.
2)能掌握語法：現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。
3)能運用所學的知識，描述人們正在干的事情。
2.情感態(tài)度價值觀目標：
通過對本單元的學習活動，能培養(yǎng)培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，善于發(fā)現(xiàn)生活中正在發(fā)生的事情，積極思考，樂于助人，樂于參加各種活動的積極情感，培養(yǎng)學生團結合作的精神。
二、教學重難點
1.教學重點：
1)詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準確的.描述和表達正在發(fā)生的動作。
2)能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner…等
2.教學難點：
現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結構及讀音，能在交際中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。
三、教學過程
�、�. Warming-up and Lead in
1. Greet the Ss
�、�. Presentation
1. Show some pictures on the big screen.
3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.
4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)
e.g. T: What are you doing?
S: I am doing homework. (Help him/her to answer)
T: What is he /she doing?
Ss: He /she is doing homework.
Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.
5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.
6. Check the answers with the Ss.
�、�. Game (guess)
�、�. Listening
1. Work on 2a;
T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.
(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )
Check the answers.
2. Work on 2b.
Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.
The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.)
�、�. Pair work
1. Now, role-play the conversation with your partners.
2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class. Ⅷ. Role-play
1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.
�、� Are Jenny and Laura talking on the phone?
(Yes, they are.)
�、� Whats Laura doing now?
(Shes washing her clothes.)
③ Whats Jenny doing?
(Shes watching TV.)
④ When do they meet at Jennys home?
(At half past six.)
2. Ss read the conversation and answer the questions above.
3. Check the answers with the Ss.
4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.
英語初一下冊教學設計 6
教學目標：
1、 認知目標：初步聽懂并說出與公園有關的自然景物的單詞，及表達某地有什么的句型。
2、 能力目標：學生能初步運用所學知識進行交流，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
3、 情感目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛，增強學生強烈熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的意識。
教學重點：
1、 認讀與公園有關的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2、 能夠初步表達某地有某物：There is.。. in the park.
教學難點：
1、 單詞 bridge 的正確發(fā)音；
2、 對某地有某物的表達：There is.。. in the park.
教學設計思路：
通過出示各種公園的圖片，來引出本課的學習內容。教師出示美麗的公園課件，以調動學生的積極性，讓學生說出自己所看到的內容，學習生詞；教師讓學生做小老師，給學生提供展現(xiàn)自我的機會；教師通過讓學生猜、比賽、畫畫等多種方式來幫助學生復習鞏固單詞；聽錄音學歌謠時，教師用吹塑紙模型幫助學生理解聽到的內容，便于學生掌握所學內容；通過聽錄音、小組合作、畫畫、做動作等多種方式操練重點句型，同時教育學生由熱愛公園，引申到熱愛美麗的大自然。
教學準備：
課件、錄音機、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。
教學過程：
一、Warming Up
1、 Oral practice
教師問：Hello/ Hi. 學生答：Hello/ Hi.
How are you? Fine, thank you.
Whats your name? My name is.。.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
[設計意圖]：課前師生的連鎖口語練習，既能幫助學生復習鞏固所學的單詞、句型，又能吸引學生的注意力，激發(fā)其學習英語的興趣，從而給學生創(chuàng)造了開口大聲說英語的機會。
2、 Review
�。�1） 聽錄音，復習歌曲 We are classmates，we are friends；
（2） 教師運用 TPR 教法，幫助學生復習介詞：in/ on/ under/ behind；
（3） 教師出示圖片，詢問學生：Whats this? 學生回答：Its.。. a table/ a chair/ a boat/。.。
[設計意圖]：通過歌曲、TPR 教法、認讀圖片的方法，幫助學生復習介詞和形容詞，為學習新的知識做鋪墊。這不僅達到了復習的目的，同時又調動了學生全面參與到教師組織的活動當中，成為學習的主人。學生也可在這些活動中放松緊張的心情，以更加自信的狀態(tài)學習英語。
二、Presentation
1、 教師出示北海公園的照片，問學生：Whats this? 讓學生回答，引出公園的'單詞“park”；
2、 教師繼續(xù)詢問：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；
3、 教師接著說：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it.
4、 教師出示課件，為學生呈現(xiàn)一個美麗的公園。教師說：Oh，What a beautiful park! 并詢問學生：What can you see in the park?
5、 教師引導學生說出公園里的景物。學生每說到一個景物，教師就點擊該景物，并示范單詞的發(fā)音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；
6、 有的單詞學生會說，教師可讓學生來做老師，教給其他同學；
7、 “bridge”的發(fā)音較難，教師可讓學生模仿錄音，采取比賽的形式，看誰模仿的最好，教師給予獎勵。
[設計意圖]：通過出示北海公園的照片，引出本節(jié)課的話題；通過設計并呈現(xiàn)美麗的公園的課件，使學生有一種身臨其境的感覺；通過讓學生做“小老師”、比賽等形式，調動學生的積極性，給學生創(chuàng)設自我表現(xiàn)的空間，使學生有一種成就感。
8、 教師出示圖片，帶領學生復習生詞，讓學生快速認讀單詞；
9、 游戲：猜單詞比賽。請一名學生上講臺前來任意抽出一張圖片，讓其他學生猜猜圖片上是什么，猜對有獎品；
10、 教師通過畫簡筆畫的方式，讓學生來單詞，幫助學生復習鞏固單詞。
[設計意圖]：通過認讀圖片、游戲猜單詞、畫簡筆畫等形式，既幫助學生復習鞏固了所學單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發(fā)學生參與的積極性。
三、Practice
1、 聽錄音，學習歌謠；
2、 第一遍，讓學生說出聽到的單詞；
3、 第二遍，讓學生補充聽到的單詞；
4、 第三遍，讓學生根據(jù)錄音的內容把相關的公園模型貼到黑板上；
5、 第四遍，讓學生根據(jù)錄音的內容把模型標出順序；
6、 第五遍，全班跟讀歌謠；
7、 第六遍，男女生朗讀歌謠；
8、 第七遍，請幾名學生跟讀歌謠。
[設計意圖]：通過聽錄音，讓學生從說出個別單詞──說出聽到的句子──根據(jù)錄音做事情──聽錄音標順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學生學起來輕松、自如，從而提高學生學習英語的自信心。
9、 四人一組朗讀歌謠；
10、 聽錄音，讓學生指讀單詞；
11、 教師示范某地有某物的句子：There is a 。.。 in the park. 讓學生指圖；
12、 請好學生模仿老師說句子，其他學生指圖，并跟說；
13、 四人一組表達公園里有某物：There is 。.。 in the park.
14、 游戲：教師表達某地有某物，讓學生用肢體來表現(xiàn)景物。
15、 聽錄音，完成“Listen and draw”的練習，請一名學生在投影儀上做示范。
[設計意圖]：教師通過示范表達某地有某物的句子，讓學生指圖，進一步幫助學生復習與公園有關的單詞，同時引出新的表達句型：There is 。.。 in the park. 這樣使得每一次的學習內容都是在舊知識的基礎上擴展來的，這樣也便于學生接受。通過游戲、畫畫等方式，使學生在輕松愉快的氛圍中感知語言，習得語言。同時也從另一個角度告訴學生：自然是美好的，我們應該熱愛大自然，愛護環(huán)境。
四、Summary
教師讓學生用英文說出本節(jié)課的收獲。
[設計意圖]：通過讓學生說出本節(jié)課所學的單詞和句型，進行再次的復習和鞏固。同時也是對課上學習結果的反饋和了解。
五、Homework
請學生回家后聽錄音，把歌謠說唱給家長聽；請家長利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園里的景物說給家長聽。
英語初一下冊教學設計 7
一、學生情況分析及對策
本學期擔任七年級的英語課，絕大多數(shù)學生入校前沒有學過英語或接觸過英語，他們只認識部分字母，更嚴重的問題是他們很容易把小學時學習語文拼音的讀音和英語字母的讀音混淆在一起，學習困難多，大部分學生沒有明確的學習目的，學習自覺性較差，相應的學習習慣也差。不過由于多數(shù)學生是初步接觸英語，所以學生學習有很強的新鮮感，學習的熱情和主動性高漲，學習英語也存在一定的優(yōu)勢。針對種種情況，在本期的英語教學中，一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，以游戲教學法為主，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學生語言運用能力的`遷移和拓展。尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。
二、教材分析
新課標七年級上冊共12個單元。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為
A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定language Goal,采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。
三、教學目標要求
Starter unit1.Good morning .
Starter unit 2.What’s this in English?
Starter unit 3.What color is it?
Unit1.My name’s Gina .
Unit2.Is this your pencil?
Unit3.This is my sister.
Unit4.Wherre is my backpack?
Unit5.Do you have a soccer ball?
Unit6.Do you like bananas?
Unit7.How much are these pants?
Unit8.When is your birthday?
Unit9.Do you want to go to a movie?
Unit10.Can you play the guitar?
Unit11.What time do you go to school?
Unit12.What’s your favorite subject?
四、教學重難點
1.Present tense to be ;What question; poeive adjectives my, your; his, her.
2.Demonstratives this, that; What question; Yes/No questions and short answers; Ho-w do you spell pen? P-E-N.
3.Present progreive tense; How questions ; Plural nouns and singural nouns.
4.Where questions; Prepositions on, in, under; Subject pronoun they.
5.Ask and answer questions about ownership; Make suggestions.
6.How much questions .
7.When questions,and how old questions.
8.Can questions.
五、教學目的
培養(yǎng)學生對英語的學習興趣和積極性，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展，同時了解一些西方文化，能夠知道西方文化與中國文化存在的一些不同之處，轉化自己的思維，能夠初步運用西方人的思維方式去思考問題。
六、教學措施和方法
措施：
1.培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率;
2.發(fā)揮學生主體和教師主導作用；
3.用良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心;
4.小組合作學習，注意發(fā)揮學生的主觀能動性;
5.引導學生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;
6.鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。
方法：任務型教學：教師提出指令，學生規(guī)范操作。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。
七、教學計劃安排。
本期每周6課時，預計十八個教學周。安排如下：
第1周： Starter unit1
第二周：Starter unit2
第三周：Starter unit3
第4周：Unit 1 Unit1 My name is Gina
可滲透的法制教育有
第十三條：經(jīng)營者銷售、收購商品和提供服務，應當按照政府價格主管部門的規(guī)定明碼標價，注明商品的品名、產(chǎn)地、規(guī)格、等級、計價單位、價格或者服務的項目、收費標準等有關情況。經(jīng)營者不得在標價之外加價出售商品，不得收取任何未標明的費用。
第十四條：經(jīng)營者不得有下列不正當價格行為：
�、濉⒒ハ啻ǎ倏v市場價格，損害其他經(jīng)營者或者消費者合法權益;
�、�、在依法降價處理鮮活商品、季度性商品、積壓商品等商品外，為了排擠競爭對手或者獨占市場，以低于成本的價格傾銷，擾亂正常的生產(chǎn)經(jīng)營秩序，損害國家利益或者其 他經(jīng)營者合法權益;
�、�、捏造、散步漲價信息，哄抬價格，推動商品價格過高上漲的;
�、琛⒗锰摷俚幕蛘呤谷苏`解的價格手段，誘騙消費者或者其他經(jīng)營者與其
進行交易;
�、�、提供相同商品或者服務，對具有同等交易條件的其他經(jīng)營者實行價格歧視;
�、辍⒉扇√Ц叩燃壔蛘邏旱偷燃壥侄问召�、銷售商品或者提供服務，變相提高或者壓低價格;
㈦、違反法律、法規(guī)的規(guī)定牟取暴利;
�、�、法律、行政法規(guī)禁止的其他不正當價格行為。
第5周：Unit 2
第6周：Unit 3
第7周：Unit 4
第8周：Unit5
第9周：期中考試
第10周：Unit 6
第11周：Review of Unit1--- 6
第12周：Unit 7 How much are there pants?
第13周：Unit 8
第14周：Unit9
第15周：Unit10
第16周：Unit11
第17周 ：Unit 12
第18周：復習迎接期末考試
英語初一下冊教學設計 8
一、教學目標
1. 學習并掌握英語基本詞匯和句型；
2. 培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的綜合能力；
3. 培養(yǎng)學生的合作學習和表達能力；
4. 增強學生對英語學習的興趣。
二、教學準備
1. 多媒體教學設備；
2. 聽力材料和視頻資源；
3. 學生課本和練習冊；
4. 課堂游戲和互動活動的`準備。
三、教學內容及教學步驟
第一課：英語字母和基本發(fā)音
1. 利用多媒體教學設備，播放字母和發(fā)音的視頻，引導學生正確發(fā)音；
2. 讓學生分成小組，在黑板上寫出英語字母及其對應的中文發(fā)音，并通過游戲鞏固記憶。
第二課：日常用語和問候語
1. 教授常用的日常用語和問候語，如"Hello, class!"、"Good morning, teacher!"等；
2. 利用圖片和情景教學法，幫助學生理解并運用這些句子；
3. 分組練習對話，讓學生在小組內模擬日常對話情景，提高口語表達能力。
第三課：家庭成員和描述外貌
1. 教授家庭成員的英語表述，如father、mother、brother等；
2. 通過圖片和多媒體教學，讓學生學會描述家庭成員的外貌特征；
3. 制作家庭成員的圖片卡片，讓學生在小組內介紹自己的家庭成員。
第四課：日常活動和時間表達
1. 教授常見的日�；顒釉~匯，如eat、sleep、study等；
2. 引導學生學習并運用一天的時間表達，如"get up at 7:00"、"have breakfast at 8:00"等；
3. 模擬一天的日常生活場景，讓學生用英語描述自己的一天活動。
第五課：趣味口語游戲
1. 制作一些趣味化的卡片，上面寫有常見的英語口語表達；
2. 將學生分成兩個小組，進行語言對戰(zhàn)游戲，學生通過說出對應的英語口語表達，贏得比賽。
四、教學評估
1. 課堂小組練習和對話展示；
2. 個人口頭表達和書面練習；
3. 課后作業(yè)完成情況。
五、教學反思與改進
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于英語學習充滿了興趣，并且能夠積極參與各種活動。但同時也存在一些學生學習能力相對較弱的情況。為了改進教學，我將采取更多的圖片和情景教學法，增加學生記憶新知識的機會。我還將定期組織口語比賽和趣味游戲，激發(fā)學生學習英語的興趣和動力。
英語初一下冊教學設計 9
一、教學目標：
1. 語言知識目標：
1) 繼續(xù)練習運用情態(tài)動詞can。學會詢問和談論彼此的能力和特長。 能掌握以下句型：
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.
�、� —What can you do?—I can dance.
�、� —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
2. 情感態(tài)度價值觀目標：
該部分學習詢問或談論自己或對方在某一方面的能力和特長，可以培養(yǎng)學生的一種群體意識，促進同學們對自身的認識，為將來的自我發(fā)展奠定基礎。
二、教學重難點
1. 教學重點：
1) 讓學生重點總結、發(fā)現(xiàn)情態(tài)動詞can的用法。
2) 通過一些與學生們實際生活相貼近的教學活動，來達到熟練運用的目的。
2. 教學難點：
1) 情態(tài)動詞can的用法；
2) 在實際交際活動中運用can來詢問與表達自己或他人的能力。
三、教學過程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Ask some Ss about their abilities.
T: Hi, S1! What can you do?
S1: I can sing and dance?
T: Can you play the guitar?
S1: Sorry, I cant. But I can play chess.
T: What club do you want to join?
S1: I want to join the chess club.
2. Role-play.
Let some pairs role play the conversation in 2c.
�、�. Grammar Focus.
1. 閱讀指導：
2. 學生閱讀Grammar Focus中的'句子，然后做填空練習。
�、� 你會游泳嗎？
______ you ______?
② 是的，我會。/ 不，我不會。
Yes, ____ _______. / No, I _______.
… (其余試題見課件部分)
3. 學生們完成填空試題后，可以打開課本檢查答案，對錯誤的句子，單獨進行強化記憶。 Ⅲ. Try to Find
老師將情態(tài)動詞的can的用法，以學案的方式呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學生自主學習，并發(fā)現(xiàn)其用法。
1. 可以看出，在Can…？句型中，情態(tài)動詞can沒有________和_______ 的變化。
2. 用情態(tài)動詞can來詢問他人的能力可以歸納為以下句型：
Can + _______+ _________ + 其他?
肯定回答：_________________
否定回答： _________________
What + can + _______ + ________ ?
學生們合作學習討論上面學案的答案，總結情態(tài)動詞can的用法。
老師找部分學生對上述問題作答，并一起討論總結情態(tài)動詞can的用法。
�、�. Practice
1. Look at 3a. 告訴學生們用所給的詞匯來造句子。首先，用情態(tài)動詞can及所給的第一個動詞詞組來造一個一般疑問句，并作出一個否定的回答。然后，用轉折連詞but及第二個詞組造一個肯定句。
Teacher makes the first one as a model:
Can Wu Jun speak English? No, he cant, but he can speak Chinese.
Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners. Then let some Ss tell their answers to the class.
Check the answers with the class.
2. Look at 3b. Tell Ss that your school is going to have a School Show next week. What can
you do? You can show your talent in it. In order to let all the students know about it. We have to write a poster. Now, read the poster below and try to complete the poster with the words in the box.
英語初一下冊教學設計 10
一、教學內容
1.詞匯(略)。
2.句型：能口、筆頭運用以下句型：1) Welcome back to school! 2) Let me call your names.
3.日常交際用語：[表示請求、道歉及應答的用語] 1) May I come in，please? 2) Im sorry Im late. It doesnt matter.
二、教具
錄音機;一大張白紙，上面寫有全班同學的姓名(用漢語拼音)。
三、課堂教學設計
1.復習(注1)。
2.教師在黑板上書寫Lesson One及The first lesson，引導學生猜測The first lesson的意義。用英語向學生大聲說：Welcome back to school!并用漢語加以解釋(見難點講解1)。教師領讀，學生跟讀，到學生初步掌握為止。
教師出示事先準備好的寫有全班姓名的白紙，教授a piece of paper這一短語及其他部分生詞：
T：Whats this in English? Its a piece of paper. I have all your names on this piece of paper. Now let me call your names.
教師借助手勢，用較慢語速重復兩至三遍，并板書出現(xiàn)的生詞及短語，引導學生猜測這些句子的意思。領讀生詞。
3.準備放課文第1段錄音。教師板書(注2)兩個聽前提問(Pre-listening questions)：
1) Who is their English teacher? 2) Does he know the students names?
放課文第1段錄音(一至兩遍，學生不看書)，指導學生回答黑板上的`兩個問題。再放錄音，學生打開書跟讀，反復三遍。
4.教師講解this/a piece of paper及Let me call your names(見難點講解2、3)。
5.教師針對課文第2部分圖片提問：What can you see in the picture? Who is standing at the door? Whats wrong with him?
在學生能基本正確答出上述問題后，要求學生合上書。教師放課文第2段錄音，用漢語布置聽前提問：吉姆遲到后，向吳老師說了什么(注3)?
錄音放兩遍，引導學生答出表示請求和道歉的正確用語：May I come in，please? Im sorry Im late.教師講解吳老師使用的應答用語(見難點講解4)，并領讀生詞及短語。
再放錄音，學生跟讀，反復三遍。
6.小結本課中表示請求、道歉及應答的用語。可采用：1)教師板書，學生抄寫;2)教師請學生小結并在書上用線劃出。如學生總結得不夠全面，教師要加以必要補充。教師可視學生情況及所剩時間自定(注4)。
7.指導學生做練習冊習題(如時間不夠用，可針對每個大題，舉一兩個例子，其余作為家庭作業(yè)布置給學生)。
8.布置作業(yè)
1)聽錄音并朗讀課文中對話;2)抄寫生詞及短語;3)完成練習冊習題。
四、難點講解
1.Welcome back to school!歡迎回到學校來!
句中的welcome是感嘆詞。例如：
Welcome to Beijing!歡迎到北京來!
welcome還可作形容詞。例如：
A：Thank you very much.甲：太謝謝你了。
B：Youre welcome.乙：不客氣。
在下面的句子中，welcome是動詞，表示：“歡迎”：
We welcome our teachers with flowers at the school gate on Teachers Day.在教師節(jié)這天，我們手捧鮮花，站在學校門口歡迎我們的老師。
2.this/a piece of paper這/一張紙
paper是物質名詞。一般地說，在英語中，物質名詞是不可數(shù)的，但可以借助一些表示單位的詞組(如：a piece of等)，用來表示物質名詞的數(shù)量。例如：
a piece of bread一塊面包two cups of tea兩杯茶three bottles of orange二瓶桔汁four glasses of water四杯水在與指示代詞this，that等連用時，要刪去表示數(shù)量的a，two等詞。例如：
that cup of tea那杯茶
3.Let me call you names.讓我來點名。
這是一個祈使句。Let me表示：讓我(做……)。例如：Let me have a look at your photo.讓我看看你的照片。
4.But come to school earlier next time.但是下次上學要來早一點。
這也是一個祈使句。句中的earlier是副詞early(早)的比較級形式，意為：更早些，修飾come to school這一短語。
5.Im sorry Im late.是個賓語從句，請參閱第七十三課難點講解1。
注1：經(jīng)過一個暑假后，新學年伊始，剛上英語課時，一些同學會感到聽、說能力下降。因此，在這一階段課堂教學的復習步驟中，教師應有計劃的設計一些口頭活動，以便使學生盡快恢復到上學期期末的水準。內容要盡量涉及所有在第一冊中出現(xiàn)的日常交際話題，如問候;辨認人或物;談論時間、飲食、物體位置;表示喜歡或不喜歡;購物等。具體做法可參考第一冊第五、六課教學步驟1。
注2：可視學生情況、辦學條件而定。如果有投影儀，可事先準備好投影片;如果學生條件、水平較高，可用口頭形式將聽前提問布置下去。這一步驟處理方法下同。
注3：如果所教的學生情況較好，條件具備，教師應盡量使用英語。譬如這句話可以說成：
What does Jim say to Mr Wu when he Is late?
在教學過程中使用課堂英語的原則是：盡量使用英語，適當利用母語(Use English whenpossible，use Chinese when necessary)關于這一點，可參閱第一冊第一課的教學步驟。
注4：小結各課的功能項目(或語法項目)，應與各課教學內容中列出的項目一致。
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