《認識自己》教學設計

時間：2024-10-31 14:46:07 教學設計我要投稿

《認識自己》教學設計（精選7篇）

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《認識自己》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《認識自己》教學設計（精選7篇）

　　《認識自己》教學設計篇1

　　一、活動目的：

　　1、認識新同學，對同學有初步的了解。

　　2、學會和同學相處，喜歡和同學做朋友。

　　3、熟悉班級的生活、學習環境。

　　二、活動分析：

　　一年級的學生剛從幼兒園進入學校，一切對他來說都是新鮮、陌生的。本次活動選取學生學習、生活和交往過程中最常見的事例，幫助學生熟悉新的生活、學習環境，認識新朋友，體驗認識朋友的`快樂。

　　基本活動分為三部分。

　　第一部分：介紹自己。從“我”的角度主動讓別人認識自己，主要是介紹姓名、民族、年齡和興趣愛好，主動爭取與別人交朋友，努力消除陌生感和羞怯感。

　　第二部分：我想和你做朋友。喜歡同學，想和同學做朋友，就要學會傾聽同學的介紹。了解同學，從細小處去發現和欣賞同學的可愛之處，學習他（她）的優點，通過活動增進同學之間的感情。

　　第三部分：數一數，說一說。通過數一數、說一說使學生進一步了解班里的各民族的同學，從小樹立民族團結和“三個離不開”的思想。

　　三、課時：1課時。

　　四、活動過程：

　　（一）導入：播放或演唱《找朋友》歌曲，營造輕松自由的環境。

　　（二）活動的組織

　　1、介紹我自己：活動前教師引導學生用多種方法制作自己的名片，介紹自己的姓名、民族、年齡和興趣愛好，可以是紙上設計的，也可以是布貼、葉貼、繡品等形式。可以將自己的名字設計成“個性化名字牌”，也可找出自己的一、二點可愛之處，主動向同學介紹自己。還可以通過游戲、分組“開火車”給“個性化名字牌”找主人等活動，分享認識朋友的樂趣。

　　2、我想和你做朋友：通過喜聞樂見的活動，擴大交往范圍。建議組織我想和你做朋友“說說你、真快樂”的活動，分成小組相互說說別的小朋友介紹的內容。建議師生動手布置一棵非常漂亮的快樂樹，將自己的名片修飾成樹葉，裝扮這棵快樂樹，明確我們都是班級里的一員。目的是體驗交朋友后作為集體一員的快樂。

　　3、數一數，說一說。同學相互介紹以后，可以分組數一數、說一說小組內都有哪些民族的小朋友，引導學生通過活動建立友誼，從小樹立民族團結和“三個離不開”的思想。

　　《認識自己》教學設計篇2

　　教學目標：

　　一、科學探究目標：

　　1．能借助工具完成觀察任務

　　2．能用勾畫、填充輪廓圖的形成記錄觀察結果。

　　二、情感態度與價值觀目標

　　1．能意識到觀察時要認真仔細，抓住事物的顯著特征。

　　2．發現小組同學相互合作的好處。

　　3．能意識到長期保存資料的重要性。

　　三、科學知識目標：

　　1．能用科學術語說出人體的四大基本組成部分

　　2．能根據生活經驗辨別出人體的能遺傳的特征和不能遺傳的特征。

　　四、科學、技術、社會、環境目標：

　　能舉出指紋識別技術在實際生活中的應用。

　　教學重點和難點：

　　1．激發學生觀察事物的興趣和學習觀察事物的基本方法。

　　2．學生學會如何觀察事物。

　　教學方法：

　　教師講授與課堂討論交流的互動學習相結合的方法。

　　材料與用具：

　　活動1：紙、彩筆、直尺、卷尺、計時工具、體重計

　　活動2：鏡子、放大鏡

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.能借助工具完成觀察任務

　　2.能用合適的方法（如勾畫輪廓圖、科學小卡片等）記錄觀察結果；情感態度與價值觀目標。

　　1.發現小組同學合作的好處

　　2.能意識到觀察時要認真仔細，抓住事物的顯著特征；

　　3.能意識到長期保存資料的重要性。

　　科學知識目標

　　1.能用科學術語說出人體的四大基本組成部分

　　教學重點、難點

　　1.能意識到觀察時要認真仔細，抓住事物的顯著特征；

　　2.能較準確的用圖和語言文字描述身體的特征，能用合適的形式記錄觀察結果。教具準備。

　　尺子、鏡子、放大鏡、臺秤、卷尺、繩子、計時工具、體重計

　　教學過程

　　一、創設情境，提出問題

　　利用游戲引入探究，提出探究問題

　　1.游戲簡介：今天我們首先來做一個“猜猜我是誰”的游戲（簡介游戲內容）。當老師給出某條信息后，如果你認為自己已經知道了答案，請你保持好自己的秘密不要出聲，看哪位同學做得最好。

　　2.做游戲

　　課件依次出示“我”的信息：(信息可以根據自己的實際情況改，逐條依次出示)①我的頭很大，像個大西瓜，圍起來有56厘米；

　　②我的手臂和腿都很長，手有60厘米，腿有100厘米長；

　　③我長得又高又壯，身高160厘米，體重52千克；

　　④我還有一頭漂亮的卷發。

　　你能猜出我是誰嗎？

　　教師根據學生的反應進行誘導。最后說：現在大家一起大聲告訴我，“我”是誰？大家認為要猜出“我”是誰，老師給出的這些信息哪幾條很重要？如果你要別人能準確的猜出你的同桌是誰，你會給出他的哪些特征？

　　二、自主體驗合作探究

　　活動一記下現在的我

　　（一）認識外形

　　1.引導學生總結認識外形的方法。教師：要認識自己或他人的身體，首先看到的是外形。大家想想辦法，你能用幾種方法看到并能記錄下身體的外形呢？

　　2.小組交流。（在獨立思考的基礎上學生進行交流。學生可能會有多種方法，如照鏡子、畫身體外形、躺在沙子上等）

　　3.交流方法。如何記錄下你的外形呢？（畫圖、列表、照相）我們選擇一種最容易操作的方法吧。

　　4．認識人體從外形上分為四部分。現在咱們就請一位同學上來，觀察一下，我們的身體分幾部分？（也可以觀察自己或同伴的外形說一說。）

　　（學生回答不出時，教師可引導學生回答出身體分頭、頸、軀干、四肢四部分）

　　5．重新認識人體的外部形態。指著自己或同桌的身體說一說。用適當的詞匯描述自己的外形。（可以以游戲的方式進行）

　　（二）、測量數據

　　1.師：我們只是知道了一個同學的外形，就能準確猜出他是誰嗎？看起來差不多時我們應該怎么辦？最好還要知道哪些數據？（師生共同總結填寫記錄卡）

　　（學生討論：身高、手的大小、體重、腰圍、胸圍、胳膊長、腿長）

　　要獲取這些數據，你會怎么做？你準備測量哪些數據？需要那學工具？（學生回答）

　　2.學生活動：請同學們找出自己的這些特征并想辦法將數據記錄在記錄卡上。

　　3.學生匯報活動情況（用若干條信息表述自己的特征）。

　　活動二仔細觀察找特征

　　1.是不是世界上有兩個完全一樣的人呢？這就需要我們仔細觀察找特征。

　　2.學生活動。

　　（1）找出自己和同伴身上與眾不同的特征。（教師提示可用鏡子、放大鏡進行仔細觀察找出自己與其他同學在外部形態上顯著不同的特征，如有無酒窩、有無紅記、指紋的差異、是否梳小辮等，并將這些特記錄下來）

　　（2）學生匯報活動情況。

　　三、分析比較，歸納概括

　　1.思考：想一想，在“每個人的一生中”，人體的各種特征哪些會發生改變，哪些不會改變。哪些跟爸爸、媽媽一樣，是從爸爸、媽媽那里得來的？

　　（不改變的：胎記、指紋、唇紋等；會改變的：梳小辮，指甲長短等；遺傳來的：單雙眼皮、酒窩、耳垂、卷平舌、美人尖等）

　　2.師生小結：人（生物體）的形態結構特征或生理特性叫性狀。一般情況下，有些性狀在人的一生中是不會改變的，如：胎記、指紋、單眼皮、雙眼皮，有無耳垂，有無酒窩，平舌、卷舌，額頭發際是還有“美人尖”、大拇指能否向背側彎曲等，；而有些表面特征如：梳小辮、指甲長短等容易改變的特征。

　　（引導學生學會觀察，分析總結知識的同時總結觀察的方法。）

　　四、實踐運用，拓展延伸

　　收齊部分學生的記錄卡，讓學生說出特征，猜猜他是誰？

　　板書設計：認識自己

　　記下現在的我仔細觀察找特征

　　胎記、指紋

　　1.不會改變單眼皮、雙眼皮、有無耳垂、有無酒窩、平舌、卷舌

　　2.會改變：梳小辮、指甲長短、身高、體重?

　　第二課時

　　教學目標

　　科學探究目標：

　　1.能借助工具完成觀察指紋的任務

　　2.能用合適的.方法（如科學小卡片等）記錄觀察結果；

　　情感態度與價值觀目標：

　　1.發現小組同學合作的好處

　　2.能意識到長期保存資料的重要性。

　　科學知識目標：

　　1.能通過觀察發現不同人的指紋是不同的，能舉例說明指紋識別技術在生活中的應用。

　　教學重點、難點

　　1.通過觀察發現不同人的指紋是不同的。

　　2.舉例說明指紋識別技術在實際生活中的應用。

　　教具準備：印尼，透明白紙

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　教師：同學們知道什么是指紋嗎？

　　學生回答。

　　教師：指紋是人手指（腳趾）皮膚上特有的花紋，它山皮膚上隆起的紋線所構成。這些隆起的紋線的起點、終點、分叉、結合等被稱為指紋的細節特征。這種細節特征有著無數種排列，每個人的指紋甚至每一個指紋的每一條紋線都是獨立的，并且一生都不會改變。那么，大家知不知道指紋技術有哪些應用？

　　學生思考。

　　教師播放指紋技術應用的視頻。

　　教師：指紋識別技術就是根據每個人所固有的指紋特點，鑒別這個人的身份。大家上節課提出的雙胞胎問題現在明白了吧，不論長得有多像，我們都有辦法把他門區分出來。下面我們就來留下我們自己的指紋吧。

　　二、自助體驗，合作探究

　　拓展活動1：留指紋

　　1.留指紋并觀察

　　教師：四人一組，小組同學分別將右手食指的指紋留在書上第八頁上并對應填寫名字，然后用放大鏡等工具進行觀察每個人的指紋是否一樣。

　　2.學生活動，教師巡回指導。

　　3.體驗指紋識別技術的道理。

　　教師：小組同學打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另一張半透明的白紙上，不再寫出名字，設法找出與前一次的指紋中哪個相同，體驗一下指紋識別技術的基本道理。

　　學生活動，教師巡回指導。

　　4．閱讀科學在線

　　（1）閱讀科學在線。教師：我們現在一起來了解一下指紋識別技術的應用。（教師請同學閱讀科學在線）

　　（2）交流：你對指紋有什么新的認識？

　　三、實踐運用，拓展延伸

　　拓展活動2：記錄自己的生長變化

　　教師：將自己的記錄卡片留好在每學年開學時，并比較找出相同點與不同點，記錄自己的生長變化。

　　拓展活動3：比比自己的特征與家人有哪些相同和不同。（課后完成）

　　《認識自己》教學設計篇3

　　一、教學目標

　　通過對本課的學習，讓學生通過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲取知識，從而了解我們每個人長相的差別所在，讓學生學會如何去觀察一個人的長相，養成細致觀察的良好習慣。

　　本節重點：重點是引導學生學習觀察人物五官的特點。

　　本節難點：難點是在課堂上的組織，引發學生的興趣，有條理地把學到的知識用于實際觀察。

　　二、課前準備

　　學生課前準備：從圖書、畫冊以及通過上網查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前按照班里的七組把學生分成發型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組，分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。

　　教師準備：教學、教材、教案。

　　教學器材準備：電腦、實物投影儀、多媒體講臺。

　　三、教學設計

　　一、組織教學：按常規進行

　　二、引入新課：

　　每個人都十分在意自己的形象，特別是一些演藝界、政界的名人，不惜在自己的臉上花上大量的時間及金錢，這充分說明形象在他們生活中的重要，作為我們每一個平常的人雖然不是“靠臉吃飯”，但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。

　　板書標題：“認識我們的臉”

　　我們每個人的臉都是我們形象的代表，我相信每個人都十分重視我們自己的這張臉，雖然每個人的長相都有所不同，但這都是我們個性的表達。我們都知道我們這個地球上有各種不同的人，首先我們一起來看一部短片，看看世界各地的人都長的什么樣？

　　看MV片斷。

　　每天我們都和許多人打交道，每個人都有一張個性鮮明的臉。那么是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢？

　　學生回答：略

　　剛才同學們都說了，五官以及臉型發型是區分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關于“長相”的知識。（展示：發型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）

　　三、由各組學生代表介紹各組查到的資料：

　　頭發是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，下面我們就聽聽第一組同學是怎么介紹頭發特點的。（學生分析略）

　　教師總結：直發、卷發、長發、短發、傳統發型、新潮發型……等等

　　臉是我們頭上廣博的土地，它的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，下面我們就聽聽第二組同學向我們介紹一下臉型的知識。

　　（介紹完后教師總結漢字表示的臉型）“田國目用，甲申由風”

　　眉毛是我們臉上的一道防風林，每當下雨的時候，眉毛會擋住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么樣的特點呢？

　　教師總結：長眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等

　　眼睛像是什么呢？（問學生？）

　　教師總結：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。

　　鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”

　　教師總結：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長鼻、短鼻……等等

　　下面我們來看看在臉上有著重要作用的嘴。

　　在總結完嘴的特點之外，向學生講：“微笑是最好的社交語言！”提倡以樂觀的微笑面對人生。

　　我們的`頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵

　　看完了七個組的介紹，下面我們來看幾張照片：

　　展示：付彪、鞏漢林、葛優等人的照片及漫畫像。和學生一起觀察人物的五官特點。

　　（每看一位名人都讓學生講出他的五官特征、臉型特征以及發型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫象證實學生學生分析的正確與否。）

　　請一位學生上講臺，由班里的同學觀察他的五官特點。

　　布置作業：

　　利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點，并試著畫一張自己的漫畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。

　　最后，教師總結。

　　四、教學點評

　　通過這一節課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能量是巨大的，他們會去主動地到生活中去尋找許多相關的話題，從而又帶動了更多的學生，而且學生的語言又是他們最好接受的，學習效果十分明顯，學生能夠產生出極大的學習興趣。教與學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要善于引導學生自己去發現、去尋找他們想要的東西。

　　《認識自己》教學設計篇4

　　活動目標：

　　1、有勇氣在同伴面前大聲說話。

　　2、能用“我叫XX，今年X歲，我是X孩子，喜歡XX”句式介紹自己。

　　3、了解男女面貌中的性別特征，學會判斷性別。

　　4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動重點、難點：

　　能用“我叫XX，今年X歲，我是X孩子，喜歡XX”句式比較連貫說話。

　　活動準備：

　　男、女布娃娃。

　　活動過程：

　　一、觀察、談話導入

　　出示男女兩個布娃娃，請幼兒說說性別，并說出自己是怎樣判斷的。

　　二、認識自己

　　1、請個別幼兒說說自己：姓名、性別、年齡、喜歡什么？

　　2、請全體幼兒找到旁邊的同伴，相互說說自己的姓名、性別、年齡，告訴同伴自己喜歡什么？

　　三、游戲互動

　　幼兒在活動室自由站起，在《找朋友》歌聲里，隨歌詞提示找一個同伴，歌聲停止后相互介紹自己。游戲重復多次，引導幼兒找不同的.朋友相互介紹。

　　四、結束活動

　　1、幼兒隨歌聲找凳子做朋友回到座位。

　　2、采訪個別幼兒：你在游戲里認識的新朋友有誰？叫什么名字？幾歲？喜歡什么？

　　3、任務：回家請爺爺奶奶、爸爸媽媽介紹自己。

　　活動反思：

　　少一半的幼兒對教師的提問能積極反應，大部分幼兒比較被動，需要鼓勵和再次引導。在游戲互動環節里，幼兒都能參與活動，在旦表述時語句單一，缺完整、連貫說話的表達能力。所以，有勇氣在同伴面前大聲說話、用比較完整的句子表述還需要在不同的領域教學中滲透能力培養，多給幼兒表達的機會。

　　《認識自己》教學設計篇5

　　學習目標：

　　態度：培養學生大膽展示自己、積極參與和探究的學習態度與精神。

　　能力：培養學生的動手能力和與同學溝通、合作的能力。

　　知識：通過學習，讓學生初步了解自己的優勢和不足，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。

　　養成教育訓練點：

　　培養學生上課專心聽講，積極發言的習慣。

　　教學重點：

　　引導學生逐步認識自己，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。

　　教學難點：

　　使學生能夠正確地了解自己、認識自己，從而欣賞自己、樹立自信;能夠虛心學習別人的長處。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，大家都認識自己嗎?有的同學會問：我們是三年級的學生了，還不認識自己嗎?其實不然，了解自己的特點、興趣、特長，分析自己的優點，學習別人的長處，是件挺不容易的'事呢!下面我們就來認識一下我們自己。

　　二、學習新課

　　1.引導同學們閱讀課本2-5頁，開闊思路。

　　(學生閱讀2-5頁，知道課本上的小朋友都介紹了哪些優點。知道并學習介紹優點的說話方式。)

　　2.引導學生找自己的優點。

　　3.學生在第二頁上涂出自己的特點。并補充自己與眾不同的特點。

　　4.在4頁下方的方框里寫出自己的優點。

　　5.用最簡短的話在班上交流自己的優點。

　　三、引導學生談談在同學面前夸自己的感受。

　　四、教師小結：

　　“天生我材必有用。”(李白)“自信是成功的第一秘訣。”(愛默生)“許多人一事無成，就是因為他們低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于縮小了自己的成就。”“自卑的人，總是在自卑里埋沒自己。記住，你是這個世界上唯一的。”“缺乏自信，常常是性格軟弱和事業上不能成功的主要原因。”“凡事總要有信心，老想著行。要是做一件事，就先擔心著怕咱不行吧，那你就沒有勇氣了”。

　　板書設計：

　　1. 認識我自己

　　優點：自豪

　　感受：高興有信心

　　教學反思：

　　課上，有的同學找不出自己的優點，在老師的引導下，找到了自己長得可愛、樂于助人等優點;但有的同學，老師雖然讓同學幫他找優點，并找他個別談話，可還是效果不佳，缺乏自信。

　　《認識自己》教學設計篇6

　　活動目標：

　　1、引導幼兒從發現自己到認識自己從而初步了解自己的性別；

　　2、鼓勵幼兒在集體面前大膽講述；

　　3、激發幼兒樂意參加集體游戲的積極情感。

　　活動準備：

　　1、選擇有一面大鏡子的教室內進行，并在教室內構建一個“化妝間”；

　　2、幼兒人手一面小鏡子和一個玩具娃娃；

　　3、設計好一段關于認識自己的動畫短片；

　　4、知識準備：幼兒已認識五官。

　　活動過程：

　　1、導入DD看動畫短片，引導幼兒發現自己。

　　動畫短片內容為：一個小娃娃很開心地邊吹泡泡糖邊走路，碰到了好幾個小動物，大家都勸他走路當心點，可他就是不聽，結果頭上撞了個大大的包。他又疼又急，哇哇地哭著跑回家，鏡子說：“別哭！別哭，好孩子以后要愛惜自己！”娃娃問：“自己是誰呀？”鏡子說；“自己嘛，請你對我照一照，就會看到了。”聽了這話，娃娃真的對著鏡子照了起來。

　　2、集體活動——玩照鏡子游戲，引導幼兒認識自己。

　　（1）幼兒在室內尋找鏡子，找到后拿著鏡子照照，并說出自己的名字，向教師介紹自己。

　　（2）玩“自己的五官在哪里”的'游戲，說一說五官的名稱，并指出五官的位置。

　　（3）請幼兒講講自己跟別人有什么不一樣。如頭發的長短、衣服的顏色……

　　3、操作練習，使幼兒知道自己的性別，并學會區分男孩與女孩。

　　（1）“交朋友”游戲：幼兒在集體面前說出自己的性別后，找一個玩具娃娃做朋友，并把他帶回“家”。

　　（2）送“朋友”參加化妝舞會：請幼兒將自己的“朋友”按性別的不同送到“化妝間”里。

　　區域設置和日常活動組織：

　　1、在晨檢表、評比欄、毛巾架等上為幼兒貼上照片，讓幼兒加深對自己的認識；

　　2、在一些音樂、體育等活動中，適當加入一些分男、女的角色表演、演唱、游戲等形式；

　　3、在幼兒入廁時，強化幼兒對性別的認識。

　　與家長溝通計劃：