蘇珊的畫教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的蘇珊的畫教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、課時(shí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字。
過(guò)程與方法：
1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識(shí)記生字。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“好多事情并不像當(dāng)初想象的那么壞。你只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事�！边@句話的深刻含義。
二、教具，學(xué)具：
生字卡片、蘇珊的畫
三、板書設(shè)計(jì)：
蘇珊的畫
弄臟→畫狗→得第一
四、教學(xué)程序：
(一)激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?有一個(gè)叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，她畫的'漂亮嗎?(出示蘇珊的畫)說(shuō)起這張畫呀，還有一個(gè)小故事呢。你們想知道這個(gè)故事嗎?那咱們快讀讀課文吧。
(二)初讀課文
1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
2、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查識(shí)字情況。
3、誰(shuí)愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況?(指名讀、小組讀、開(kāi)火車讀)
(三)理解課文
同學(xué)們的識(shí)字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎?
(指名讀書，提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)別人讀書是非常好的習(xí)慣。相互評(píng)價(jià)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中情感，理解課文內(nèi)容。)
預(yù)想課堂情境：
1、請(qǐng)同學(xué)自由讀文，然后指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)是什么樣的心情?(生說(shuō)高興的心情)再請(qǐng)小組同學(xué)用高興的心情讀一讀。
3、指名讀第二自然段，提問(wèn)“還用高興的語(yǔ)氣嗎?為什么?”(生可能說(shuō)用傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)樘K珊把要畫好的畫弄臟了，她很傷心。)再請(qǐng)其他同學(xué)讀一讀，注意讀出傷心的語(yǔ)氣。
4、平時(shí)你爸爸和你說(shuō)話時(shí)用什么語(yǔ)氣?(生暢所欲言)這篇課文中爸爸說(shuō)了幾次話?你認(rèn)為怎樣讀合適?試著讀一讀�？凑l(shuí)讀的像?(生可能說(shuō)用溫和、耐心的語(yǔ)氣)多找男同學(xué)來(lái)讀。
5、請(qǐng)生讀第四段，讀完后，師說(shuō)我要和你握握手，知道為什么嗎?
生可能說(shuō)我讀的好。
師說(shuō)知道好在哪兒?jiǎn)?因?yàn)槟阕x出了蘇珊高興的心情。
可蘇珊為什么高興呢?誰(shuí)還能再這樣讀一讀?我們讀書就要這樣，把課文讀準(zhǔn)確、有感情。誰(shuí)還想讀?再指名讀。
6、生可能說(shuō)我想讀第六段。
師說(shuō)你認(rèn)為自己讀的怎么樣?讀出了怎樣的感情?
生可能說(shuō)我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。
師說(shuō)如果你們覺(jué)得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧!
師說(shuō)就因?yàn)槟阕x的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。
生評(píng)價(jià)后師說(shuō)你們喜歡文中的爸爸嗎?為什么?
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。抓住“他把壞事變成了好事”問(wèn)，爸爸把什么壞事變成了好事?
師說(shuō)好了，現(xiàn)在咱們就把對(duì)每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。
小結(jié)：通過(guò)剛才讀課文你知道了什么?
你認(rèn)為蘇珊爸爸說(shuō)的話有道理嗎?你在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎?你當(dāng)時(shí)是怎樣解決的?如果今后再遇到這樣的事，你會(huì)怎樣做呢?
(四)課堂積累
請(qǐng)同學(xué)們用橫線把文中“好多事情并不像當(dāng)初想象得那么壞，你只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事�！眲澇鰜�(lái)，并抄在小本本上。
《蘇珊的畫》教學(xué)反思
《蘇珊的畫》這篇課文，并不是要贊揚(yáng)蘇珊繪畫的技巧有多高超，而是通過(guò)蘇珊一次畫畫兒的經(jīng)歷向大家揭示一個(gè)生活中的道理：遇到問(wèn)題要積極動(dòng)腦筋，促轉(zhuǎn)化，壞事就有可能變好事。本課課時(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力;感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子;理解課文內(nèi)容，明白在生活中要善于動(dòng)腦筋促轉(zhuǎn)化，把壞事變成好事;正確認(rèn)讀本課十五個(gè)生字。
“同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?有一個(gè)叫蘇珊的小朋友也非常喜歡畫畫。瞧，(出示蘇珊的畫)這就是蘇珊的畫，這幅畫里還記述著一個(gè)小故事呢”立切主題，使孩子們很快走進(jìn)文本。并通過(guò)指名領(lǐng)讀、輪讀、開(kāi)火車讀，用字組詞等形式使學(xué)生很快掌握了本課生字，從而為正確、流利地朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在分角色朗讀中，孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，讀得感情充沛，在反復(fù)讀爸爸最后說(shuō)的話中，聯(lián)系全文，領(lǐng)會(huì)其中的道理，并通過(guò)勾畫、抄寫、背誦，更深刻的理解文章告訴我們的道理：只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)：在你的生活中有沒(méi)有類似的事情發(fā)生?如果你或你的朋友、親人遇到類似的事情，你想怎么辦?學(xué)生在討論中更好的領(lǐng)悟了課文所蘊(yùn)含的道理，并由課文擴(kuò)展到了生活，產(chǎn)生了實(shí)效，非常不錯(cuò)。
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