語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-23 17:29:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）

　　語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教材簡(jiǎn)介】

　　一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容，它包括：

　　一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個(gè)漢字。

　　二是讀六個(gè)帶有“張”的詞語(yǔ)，體會(huì)“張”在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即“一字多義”。

　　【教學(xué)目的】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識(shí)字方法并運(yùn)用方法識(shí)字。

　　２、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律，并嘗試運(yùn)用規(guī)律識(shí)字。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解同一個(gè)字的在不同語(yǔ)言環(huán)境中的多個(gè)意思。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

　　出示動(dòng)畫(huà)課件：

　　學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、學(xué)生借助拼音識(shí)字：

　　自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　２、邊讀邊觀察本次訓(xùn)練中的熟字和新字，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　３、學(xué)生小組交流個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，互相補(bǔ)充。

　　４、全班交流，補(bǔ)充：

　　老師引導(dǎo)學(xué)生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，并利用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，大膽發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

　　５、識(shí)字金點(diǎn)子：

　　學(xué)生介紹自主認(rèn)識(shí)新字的獨(dú)特方法。

　　６、總結(jié)“減一減”的識(shí)字方法：

　　減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

　　７、運(yùn)用“減一減”的方法自主學(xué)習(xí)生字，并創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場(chǎng)景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場(chǎng)景直觀理解詞語(yǔ)，并練習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　三、我會(huì)認(rèn)

　　１、識(shí)字大比武：

　　開(kāi)火車等多種形式認(rèn)讀生字條上的生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

　　２、識(shí)字方法大交流：

　　滲透課內(nèi)外的銜接──學(xué)生展示運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式在課外識(shí)記的新字，交流識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同途徑在生活中識(shí)字。

　　３、拓展識(shí)字，提供平臺(tái)，激發(fā)識(shí)字興趣：

　　出示自編字族文：

　　苗苗學(xué)素描，用眼瞄一瞄。

　　小貓玩鐵錨，樂(lè)得喵喵叫。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行識(shí)字方法的發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。這一部分的教學(xué)，設(shè)計(jì)了“扶──輔── 放”三個(gè)層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法，這是直接方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識(shí)字方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。新授后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：以“你還有哪些認(rèn)字寶寶的方法？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的積累和運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識(shí)字的內(nèi)容，體現(xiàn)新課標(biāo)中大力提倡的生活中識(shí)字的觀點(diǎn)。出示“字族文”，學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的識(shí)字方法自主識(shí)字、閱讀，同時(shí)為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。

　　四、讀讀想想

　　１、邊讀邊想，詞語(yǔ)積累：

　　⑴ 課件出示：

　　帶“張”字的詞語(yǔ)：

　　張貼一張畫(huà) 東張西望開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴

　　⑵ 初讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，如：

　　“張”翹舌音。

　　“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

　　⑶ 邊讀邊想：

　　從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、自主學(xué)詞，寓教于樂(lè)：

　　⑴ 你想讀哪個(gè)詞？為什么？

　　⑵ 學(xué)生自主讀詞，說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解：

　　“張爺爺”中的“張”是姓。

　　班上還有那些同學(xué)姓“張”？

　　“一張畫(huà)”。出示實(shí)物──一張很漂亮的畫(huà)。

　　學(xué)生把畫(huà)貼在墻上，理解“張貼”。

　　⑶ 游戲“表演雙簧”：

　　老師說(shuō)詞語(yǔ)學(xué)生做動(dòng)作。

　　理解“張開(kāi)嘴巴”“東張西望”“張貼”“開(kāi)張”。

　　⑷ 總結(jié)：

　　“張”在不同的詞中表達(dá)的意思不同，它表達(dá)的意思很多。

　　３、字詞拓展，開(kāi)闊思維：

　　⑴ 師生共同游戲：

　　老師扮字寶寶“打”，學(xué)生組詞，并鼓勵(lì)采取不同的方式方法理解表達(dá)詞語(yǔ)的意思。

　　⑵ 學(xué)生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：

　　了解漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：“讀讀想想”是本課教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，以交朋友的形式，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。讓學(xué)生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn)．采取多種方式理解詞語(yǔ)，如游戲──我說(shuō)你做，用動(dòng)作表達(dá)詞語(yǔ)的意思；實(shí)物──理解一張畫(huà)中“張”的意思；過(guò)程演示，理解什么叫“張貼”，引導(dǎo)學(xué)生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會(huì)到“一詞多義”，易化教學(xué)難點(diǎn)。再通過(guò) “打”字的延伸教學(xué), 學(xué)生通過(guò)“找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一字多義”的特點(diǎn)。

　　語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　　（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。

　　（3）區(qū)別形近字并組詞。

　　2．過(guò)程與方法

　　（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

　　（2）在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀

　　結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服。看，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會(huì)是快快樂(lè)樂(lè)的。

　　問(wèn)：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個(gè)好詞，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　（一）出示疊詞：

　　干干凈凈、整整齊齊、快快樂(lè)樂(lè)……

　　學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

　　師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

　　生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

　　大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？

　　生說(shuō)疊詞

　　（二）出示反義疊詞

　　大大小小多多少少深深淺淺

　　高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

　　師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

　　再讀詞語(yǔ)，相機(jī)理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)反義疊詞的方法如說(shuō)出反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞；再如說(shuō)出一個(gè)字再找反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞）

　　寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說(shuō)，然后輕輕地寫(xiě)，再輕輕地把書(shū)上和自己寫(xiě)上去的詞語(yǔ)讀一讀。

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場(chǎng)買菜，你們跟大人去過(guò)菜場(chǎng)嗎？老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎？

　　（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤

　　1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認(rèn)識(shí)他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說(shuō)──指名說(shuō)（相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇）

　　2．說(shuō)話：我看到了的。

　　3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來(lái)品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）

　　4．學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)出示燉燒烤

　　5．老師做了很多菜，我們一起來(lái)品嘗一下。

　　出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

　　6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會(huì)了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個(gè)字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

　　8．你也能說(shuō)一個(gè)草字頭的字嗎？

　　（學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

　　9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹(shù)

　　學(xué)生說(shuō)“木”字旁的字。

　　10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說(shuō)火字旁的字。

　　（二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳

　　1．我們的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說(shuō)，我們會(huì)做的事太多了，現(xiàn)在老師有個(gè)要求，要說(shuō)你在教室里會(huì)干什么，說(shuō)的字里還要有提手旁（板書(shū)）

　　2．我們還會(huì)用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

　　3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動(dòng)作）組詞并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練（扒開(kāi)、扛槍……）

　　理解揀，老師買菜的時(shí)候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家。

　　4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

　　我們一起來(lái)做個(gè)游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂(lè)地跳一跳。

　　5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。

　　學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說(shuō)話。

　　6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說(shuō)什么

　　四人小組討論說(shuō)說(shuō)提手旁、足字旁的字。

　　7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書(shū)臉，說(shuō)月字旁的字

　　8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

　　今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

　　三、我會(huì)填

　　1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的長(zhǎng)得很像，還有一類字長(zhǎng)得也很像的，我們一起來(lái)看看。

　　2．出示題目

　　觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長(zhǎng)得像嗎？再仔細(xì)看看它們長(zhǎng)得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見(jiàn)，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）

　　3．組詞，寫(xiě)在書(shū)上。寫(xiě)好后大聲地讀一讀。

　　4．找一找這一冊(cè)書(shū)中同類的字。（同桌一起找并組詞）

　　四、作業(yè)

　　完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

　　找一找形近字并組詞。對(duì)于形近字，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆。我想通過(guò)這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對(duì)形近字更注意，并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。

　　學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對(duì)這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用。

　　語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語(yǔ)和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)“文字到畫(huà)面”的一次轉(zhuǎn)換；

　　2、通過(guò)大量句式練習(xí)，完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

　　3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)大量句式練習(xí)，完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

　　難點(diǎn)：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)“我做你猜”的游戲，好嗎？

　　師：隨機(jī)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作——走、看、跑……（夸大地做以上動(dòng)作）

　　生：猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……

　　師：孩子們，真棒！不但猜對(duì)了，而且說(shuō)的比之前更生動(dòng)！難道你們有什么“秘密武器”？

　　出示課件（有無(wú)形容詞進(jìn)行對(duì)比）——引出能使表達(dá)更生動(dòng)的“秘密武器”！

　　二、游戲闖關(guān)

　　會(huì)認(rèn)——會(huì)理解——會(huì)運(yùn)用

　　第一關(guān)：“我會(huì)讀”

　　出示六個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀，記住音、形；

　　可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀；

　　注意帶拼音的三個(gè)生字讀音，師糾音。

　　第二關(guān)：“我會(huì)想”

　　玩“我做你猜”游戲

　　先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜；然后老師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解所浮現(xiàn)的畫(huà)面用動(dòng)作“外顯”出來(lái)的目的。

　　第三關(guān)：“我會(huì)填”

　　玩“幫詞寶寶回家”游戲

　　（1）出示句子，請(qǐng)學(xué)生正確填空。

　　第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。

　　妹妹（興沖沖）地跑過(guò)來(lái)告訴我一個(gè)好消息。

　　蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂(lè)窩。

　　奶奶（顫巍巍）地伸出雙手抱緊了我。

　　精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。

　　集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。

　　小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書(shū)桌上都是（亂糟糟）的。

　　放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。

　　（2）出示句子，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子，填寫(xiě)后半段句子。

　　第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng)。

　　樹(shù)懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹(shù)。

　　牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定，優(yōu)美極了。

　　小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日party。

　　蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。

　　靜悄悄的夜晚，只聽(tīng)見(jiàn)河邊偶爾傳來(lái)的蛙鳴。

　　鬧哄哄的操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們。

　　第四關(guān)：“我會(huì)寫(xiě)”

　　玩“我是魔法師”游戲

　　1、出示要求：用上任意一個(gè)詞，我能變長(zhǎng)句。

　　A（誰(shuí)）（怎么樣地）（干什么呢？）

　　B（什么地方）（怎么樣呢？）

　　生獨(dú)立思考，然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、小組交流說(shuō)一說(shuō)；師生、生生互評(píng)。

　　注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。

　　老奶奶慢騰騰地走路。

　　都符合表達(dá)習(xí)慣，但要注意“的”“地”用法。

　　第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)

　　“小小演說(shuō)家”游戲

　　（１）師出示“春運(yùn)車站圖”，你想說(shuō)什么？

　　生：人真多啊！出示句子：“車站的人真多……”

　　師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。

　　生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說(shuō)具體，通順。師相機(jī)小結(jié)，評(píng)價(jià)。

　　（２）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。

　　師：你聽(tīng)到了什么？猜猜看，這是什么時(shí)候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？

　　生：我聽(tīng)出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……

　　師：相機(jī)出示句子：

　　“我喜歡夏天的夜晚．因?yàn)橛衳xx；有xxx；還有xxx。

　　師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！

　　生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫(xiě)，然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。

　　（３）小結(jié)

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好！看來(lái)，大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思，把話說(shuō)通順、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢！讓聽(tīng)的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說(shuō)，這么寫(xiě)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　詞不離句，句不離段。聽(tīng)不離說(shuō)，讀不離寫(xiě)。將貼近生活的語(yǔ)境作為學(xué)生思維和語(yǔ)言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”，巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語(yǔ)境中去習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律。

　　語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ)，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。

　　3、了解左右寬窄大致相同的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。

　　2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物的圖片

　　預(yù)習(xí)要求

　　1、借助拼音讀一讀識(shí)字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并嘗試分類。

　　2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　旁注

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書(shū)寫(xiě)提示三部分的內(nèi)容。

　　2、板書(shū)課題：語(yǔ)文園地八。

　　3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、十字加油站

　　1、教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱。

　　相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。

　　3、學(xué)生自由練讀10這十個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，邊讀邊思考：如果要我們給這10個(gè)動(dòng)物進(jìn)行分類，你會(huì)怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　　學(xué)生練讀詞語(yǔ)并嘗試分類。

　　同桌之間相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類的，并且說(shuō)一說(shuō)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來(lái)進(jìn)行分類。

　　4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并積累。

　　三、字詞句運(yùn)用

　　1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音？

　　教師引導(dǎo)：為了用語(yǔ)言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)就是擬聲詞。

　　2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語(yǔ)？

　　3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個(gè)擬聲詞，說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？

　　全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)右邊的聲符來(lái)猜一猜這個(gè)字的讀音。比如說(shuō)“唰”右半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音。

　　學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞，體會(huì)擬聲詞的特點(diǎn)。

　　4、除了書(shū)上出現(xiàn)的這八個(gè)擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個(gè)特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點(diǎn)。

　　嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

　　5、擬聲詞的運(yùn)用。

　　出示課本109頁(yè)的兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。

　　全班交流，齊讀句子。

　　除了這兩個(gè)句子，我們還在哪些句子里面看到過(guò)使用擬聲詞的呢？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。

　　教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。

　　風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。

　　火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。

　　“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”

　　6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語(yǔ)，句子就會(huì)變得更加生動(dòng)，更加有趣。

　　四、書(shū)寫(xiě)提示

　　1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個(gè)漢字，說(shuō)一說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。

　　2、全班交流討論：

　　這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，這一類字左右部件寫(xiě)得要緊湊，并且要盡量往中線靠。

　　3、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)我們書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，不僅要注意把字寫(xiě)美觀，還要注意什么呢？

　　教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫(xiě)得都非常的工整，一幅作品書(shū)面比較整潔，另外一幅作品書(shū)面不太整潔。

　　學(xué)生觀看兩幅作品，體會(huì)到保持頁(yè)面整潔對(duì)于書(shū)寫(xiě)來(lái)講也是非常重要的。

　　4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔呢？

　　教師指導(dǎo)：在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我們要先看后寫(xiě)，才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫(huà)，這三個(gè)看清之后，再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁(yè)面整潔了。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　教師巡視，提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書(shū)寫(xiě)，一開(kāi)始速度可以慢一點(diǎn)，觀察的時(shí)間可以久一點(diǎn)。

　　6、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，請(qǐng)頁(yè)面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要先看后寫(xiě)，盡量不修改，保持頁(yè)面整潔。

　　五、課后延伸

　　1、讀一讀表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并加以積累。

　　2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能夠發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，誦讀積累。

　　2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的特點(diǎn)并背誦積累成語(yǔ)。

　　2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件

　　預(yù)習(xí)要求1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程旁注

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書(shū)寫(xiě)提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八中的日積月累和我愛(ài)閱讀兩部分。

　　2、板書(shū)課題：語(yǔ)文園地八

　　3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、日積月累

　　1、出示課本110頁(yè)日積月累的12個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　指生朗讀，相機(jī)正音。

　　“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。

　　2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語(yǔ)，邊讀邊觀察這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？

　　（1）這12個(gè)成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱。

　　學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語(yǔ)，并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)圈起來(lái)并讀一讀。

　　（2）出示第一列三個(gè)成語(yǔ)：

　　狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

　　學(xué)生通過(guò)觀察，明白這三個(gè)成語(yǔ)每個(gè)成語(yǔ)里面都含有兩種動(dòng)物的名稱，并且每個(gè)成語(yǔ)的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對(duì)應(yīng)的。

　　學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　師生對(duì)讀這三個(gè)詞語(yǔ)，比如說(shuō)教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　（3）出示第二列的三個(gè)成語(yǔ)：驚弓之鳥(niǎo)漏網(wǎng)之魚(yú)害群之馬

　　學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語(yǔ)中都有“之”這個(gè)字。

　　學(xué)生再讀這三個(gè)成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)。

　　（4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語(yǔ)，交流這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字。

　　教師提示：這三個(gè)成語(yǔ)都有“如”這個(gè)字，說(shuō)明這三個(gè)成語(yǔ)都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。

　　理解膽小如鼠。

　　理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

　　“膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小，就像老鼠一樣。

　　引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚(yú)得水”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　3、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這12個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，并背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。

　　三、我愛(ài)閱讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。

　　2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：

　　（1）課文里面寫(xiě)了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事？

　　（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽(tīng)了，心情怎么樣？

　　（3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽(tīng)了之后心情怎么樣？

　　3、學(xué)生再次自由朗讀課文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？

　　通過(guò)交流明白稱贊能夠給他人帶來(lái)美好和快樂(lè)。

　　在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時(shí)也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來(lái)快樂(lè)和美好。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式展示自己對(duì)這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個(gè)段落，可以表演其中的一個(gè)片段，當(dāng)然更可以說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)了這篇短文之后的感想。

　　學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同伴的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。

　　5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對(duì)這篇短文的理解，其他同學(xué)對(duì)同學(xué)的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)。

　　四、課后延伸

　　1、讀一讀日積月累部分的12個(gè)成語(yǔ)，并背誦成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。

　　2、閱讀短文《稱贊》，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　3、學(xué)著去稱贊別人，體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來(lái)的快樂(lè)和美好。

　　語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、與同學(xué)交流遇到不懂的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決。

　　2、學(xué)習(xí)填寫(xiě)匯款單，認(rèn)識(shí)數(shù)字的大寫(xiě)。

　　3、與同學(xué)交流近年新出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　4、積累與景點(diǎn)有關(guān)的對(duì)聯(lián)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)填寫(xiě)匯款單，認(rèn)識(shí)數(shù)字的大寫(xiě)；學(xué)會(huì)運(yùn)用近年新出現(xiàn)的和一些有新的`含義的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、與同學(xué)交流遇到不懂的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決。

　　2、學(xué)習(xí)填寫(xiě)匯款單，認(rèn)識(shí)數(shù)字的大寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流平臺(tái)

　　1、導(dǎo)入新課。

　　師：第二單元的課文學(xué)完了，多么神奇又特別的科學(xué)之旅啊，我們跟隨著科學(xué)家的想象了解了琥珀的形成過(guò)程；知道了恐龍是如何飛向藍(lán)天的；感受了納米技術(shù)的神奇；見(jiàn)證了我國(guó)在航天領(lǐng)域的巨大成就。科學(xué)之旅，真令人神往。今天，讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（課件出示：語(yǔ)文園地）

　　2、課文回顧。

　　（1）師引導(dǎo)：在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些課文？

　　（2）課件出示學(xué)過(guò)的課文題目。

　　（3）生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。

　　（4）課件出示要求。

　　在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你遇到了哪些不懂的問(wèn)題，是怎樣解決的？

　　（5）生匯報(bào)交流。

　　3、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　（1）師導(dǎo)入：遇到不懂的問(wèn)題，同學(xué)們的解決方法真多啊！我們一起到“交流平臺(tái)”欄目看看，那幾位同學(xué)有什么高招吧！

　　（2）出示課件。

　　r我通常會(huì)聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。

　　r查資料可以幫助我們理解不懂的問(wèn)題。

　　r我是請(qǐng)教別人后知道的。

　　（3）師引導(dǎo)：讀了三位同學(xué)的發(fā)言，你有什么收獲？（生交流）

　　（相機(jī)出示：聯(lián)系上下文查資料請(qǐng)教別人……）

　　（4）師繼續(xù)引導(dǎo)：你在閱讀時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，還有什么妙招嗎？

　　（5）示例：多思考，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)討論……

　　（6）生聯(lián)系本單元課文，交流遇到不懂的問(wèn)題時(shí)的解決方法。

　　①師引導(dǎo)：誰(shuí)能聯(lián)系本單元學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣運(yùn)用這些方法解決問(wèn)題的。

　　②示例：學(xué)習(xí)《琥珀》這篇文章時(shí)，我不明白為什么“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形”，通過(guò)查資料我知道了琥珀的形成需要幾千萬(wàn)年。

　　4、延伸拓展。

　　（1）課件出示一段話。

　　（2）師引導(dǎo)：自由讀讀這段話，看看有什么不懂的問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法解決。

　　（3）生討論交流。

　　二、識(shí)字加油站

　　1、師引導(dǎo)：閱讀時(shí)遇到不懂的問(wèn)題我們能嘗試著解決了，方法真管用！現(xiàn)在讓我們來(lái)到“識(shí)字加油站”，大家可以用什么好方法，記住這些生字呢？

　　2、學(xué)習(xí)填寫(xiě)匯款單。（課件出示匯款單圖片）

　　師：你們知道這是什么嗎？填寫(xiě)金額時(shí)，我們要注意什么呢？（師指名回答）

　　3、學(xué)習(xí)生字。（課件出示“識(shí)字加油站”中的字）

　　4、借助拼音，生自主認(rèn)讀生字，同桌互讀。

　　5、檢查識(shí)字。

　　（1）師指名領(lǐng)讀；生開(kāi)火車讀。

　　（2）檢查自主識(shí)字情況。

　　①課件出示去掉拼音的字。

　　②師指名認(rèn)讀。

　　6、鞏固識(shí)字。

　　（1）“連一連”游戲識(shí)字。（出示課件）

　　貳捌壹柒叁玖

　　三一八九二七

　　（2）師指名連一連。

　　7、識(shí)記生字。

　　（1）師引導(dǎo)：你是怎樣記住這些字的？

　　（2）生交流。

　　①用加一加的方法識(shí)字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+別＝捌；王+久＝玖。

　　②部件識(shí)字：“柒”上面有個(gè)“七”；“叁”下面是“三”。

　　③在生活中識(shí)字。師出示發(fā)票、人民幣等圖片，指名認(rèn)讀上面的大寫(xiě)數(shù)字。

　　8、拓展練習(xí)。

　　（1）課件出示匯款單，生練習(xí)讀匯款單上的金額。

　　（2）師指名讀。

　　（3）鞏固認(rèn)讀。（課件出示優(yōu)惠單）

　　（4）師引導(dǎo)：這是一張商場(chǎng)優(yōu)惠單，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分別優(yōu)惠了多少錢？

　　（5）生交流。

　　語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。

　　２、知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。

　　３、鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。

　　４、口語(yǔ)交際，懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　１、出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”：

　　讀一讀。

　　２、同時(shí)出示“漂、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　去掉偏旁就是“票”，念 piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。

　　３、那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。

　　（直＋木＝植）

　　４、請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認(rèn)記生字。

　　（可以小組合作）

　　５、用生字卡片檢查。

　　今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

　　二、讀讀想想

　　１、小黑板出示詞語(yǔ)：

　　自由讀。

　　指名讀。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、告訴學(xué)生：

　　同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。

　　３、舉例：

　　樓老師樓梯

　　三、日積月累

　　１、自由讀詞語(yǔ)。

　　２、小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。

　　３、師加幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　４、挑自己最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　四、讀讀背背

　　今天我們要來(lái)看看關(guān)于鞋的故事：

　　１、自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：

　　大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么？

　　２、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

　　五、口語(yǔ)交際

　　１、師講故事：

　　有一個(gè)小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務(wù)事，可是爸爸媽媽總是說(shuō)他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請(qǐng)你幫他出出主意。

　　２、每個(gè)小朋友獨(dú)立思考，與同桌交流。

　　３、小組合作，交流，派代表匯報(bào)。

　　４、你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠幔孔隽四男┦拢?/p>

　　（懂得從小都要熱愛(ài)勞動(dòng)，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。）

　　語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。

　　2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

　　3．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作學(xué)習(xí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　一、“我會(huì)認(rèn)”

　　1．課件出示。

　　2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）

　　3．同桌互相交流識(shí)字方法。

　　4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。

　　二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。

　　1．“識(shí)字交流站”。

　　（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。

　　（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說(shuō)話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。

　　2．“故事會(huì)”。

　　（l）學(xué)生自立講故事。

　　（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出“故事大王”。

　　語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　過(guò)程建議：

　　1、出示“多--呂--昌--炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)?(第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。)

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。(兩又成雙，雙木成林……)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

　　4、你還知道哪些這樣的字?

　　日積月累

　　這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)” 中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。 “讀讀記記”重在積累詞語(yǔ)，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語(yǔ)中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。 “讀讀背背” 重在體會(huì)諺語(yǔ)蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語(yǔ)包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來(lái)溫暖，而且能給自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　過(guò)程建議：

　　1、借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。)

　　2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎?

　　3、組內(nèi)互查讀音;給生字組詞;

　　讀讀記記

　　1、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處。

　　2、做連線練習(xí)。

　　雷聲燦爛隨風(fēng) 撲鼻

　　傾盆大作芬芳相間

　　陽(yáng)光大雨黑白舞動(dòng)

　　3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。

　　泉水( )琴聲( )枝葉( )空氣( )鮮花( )紅旗( )

　　讀讀背背

　　1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處?

　　2、背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背(教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。)

　　3、課外查找這樣的句子，抄寫(xiě)在積累本上。

　　口語(yǔ)交際

　　這是圍繞本組“關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。

　　2、劃分交際小組，布置教室。

　　組織過(guò)程：

　　1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎?

　　提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

　　3、個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)議。

　　4、在組內(nèi)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。

　　5、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。

　　展示臺(tái)

　　這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽表述見(jiàn)解，積極參與討論的能力。“故事會(huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書(shū)刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂(lè)于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。“查字典擂臺(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。

　　故事會(huì)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、在黑板上要寫(xiě)上會(huì)標(biāo)。

　　2、查閱有關(guān)雷鋒的書(shū)刊、文字和圖片資料。

　　3、把學(xué)生劃分成若干小組。

　　組織過(guò)程：

　　1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)。

　　3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

　　4、師生共同評(píng)議。

　　查字典擂臺(tái)

　　1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

　　2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下：

　　要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)

　　3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

　　語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教材簡(jiǎn)析：

　　“我的發(fā)現(xiàn)”共列出了八種事物的圖案，排列沒(méi)有什么規(guī)律，但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之處。“日積月累”包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會(huì)說(shuō)三項(xiàng)內(nèi)容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”，讀8組字詞，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，借助詞語(yǔ)理解字義。“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)。“我會(huì)說(shuō)”是通過(guò)練習(xí)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。“口語(yǔ)交際”安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。“展示臺(tái)”的主要任務(wù)是展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。“寬帶網(wǎng)”是本冊(cè)課本“語(yǔ)文園地”中新開(kāi)辟的一個(gè)欄目，旨在拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，提高和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，積累語(yǔ)言。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)的重點(diǎn)是用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫(huà)作品……）

　　3、組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入、

　　同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里看一看，做一做。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。

　　課件打出“燕子”以及其他的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察并說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。

　　2、尋找其他事物的相似之處。讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找得又對(duì)又快。

　　3、指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。電腦顯示把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。

　　4、觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子。

　　（1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。（請(qǐng)看課件）春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　（3）同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)聽(tīng)得好，敢大膽說(shuō)自己的意見(jiàn)。

　　5、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。

　　誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。

　　（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　1、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)，讓其說(shuō)說(shuō)自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

　　3、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。

　　4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。

　　材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）

　　渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）

　　糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）

　　帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

　　達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。

　　按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時(shí)、按期。

　　笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

　　烈：“列”字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

　　5、分男女生讀一讀。

　　6、以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)：一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做得又快又對(duì)。

　　四、讀讀背背。

　　1、自由讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。

　　2、將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。

　　3、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）

　　4、用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。

　　5、展示交流，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，。

　　五、比一比，誰(shuí)知道的多。

　　1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習(xí)題。

　　（）的天空（）的陽(yáng)光（）的田野

　　（）的小溪（）的枝條

　　2、同學(xué)們看圖填空，不同的季節(jié)有不同的答案。

　　六、布置作業(yè)。

　　這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)，和小伙伴們交流交流。

　　語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

　　2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

　　3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典，學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。

　　2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）

　　一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。

　　1、學(xué)生讀兒歌：

　　葡萄架，高又高，

　　上邊掛著紫葡萄。

　　狐貍看見(jiàn)往上跳，

　　跳哇跳，夠不著。

　　夠不著，心不甘，

　　不說(shuō)自己笨，倒說(shuō)葡萄酸。

　　2、你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢？

　　3、提示新課：查字典。

　　二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

　　1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。

　　2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。

　　3、老師把字典放在平臺(tái)上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁(yè)碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。

　　4、練習(xí)

　　（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁(yè)。

　　艸（）糸（）犭（）酉（）

　　（2）數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫(huà)。

　　葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）

　　5、實(shí)踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。

　　6、檢查學(xué)生完成情況。

　　三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

　　語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)地觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

　　2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，積累語(yǔ)言。

　　3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累語(yǔ)言。

　　2、難點(diǎn)：用“……像……”說(shuō)話，口語(yǔ)交際，收集資料。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、生字卡片、收集資料。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、你們看，老師給你們帶來(lái)了一些圖片。（出示圖片）

　　2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫(huà)上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　3、觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子。

　　（1）、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。聽(tīng)聽(tīng)春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）、想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　（3）、和同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)說(shuō)得好，敢大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。

　　4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　5、小結(jié)。

　　二、日積月累。

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

　　（2）、小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

　　（3）、小組匯報(bào)。

　　（4）、游戲鞏固生字：

　　a.說(shuō)偏旁猜字：師說(shuō)今天所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來(lái)?yè)尨稹Ｒ部蓪W(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。

　　b.編序號(hào)：給生字編上序號(hào)，學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問(wèn)：“1號(hào)是誰(shuí)？”生齊答：“1號(hào)是XXX”

　　c.開(kāi)火車擴(kuò)詞游戲：師說(shuō)生字，哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。

　　d.說(shuō)句練習(xí)：選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，（可以是一個(gè)或幾個(gè)）說(shuō)一句或幾句話。

　　2、讀讀背背。

　　（1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩(shī)句吧，看誰(shuí)采集得多。

　　（2）、輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。

　　（3）、將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。

　　（4）、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）

　　（5）、用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。

　　（6）、展示交流，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，或即興寫(xiě)詩(shī)。

　　（7）、展示交流，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，或即興寫(xiě)詩(shī)。

　　3、我會(huì)填。

　　（1）、同學(xué)們積累了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？

　　（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪

　　（3）、請(qǐng)同學(xué)們討論填空。

　　（4）、交流欣賞，畫(huà)圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫(xiě)。齊讀詞語(yǔ)。

　　拓展練習(xí)：

　　害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽（）的嗓音（）的世界（）的辮子

　　健壯的（）嫩綠的（）（）的玫瑰

　　語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，從而更好地理解字的音、形、義。

　　2.學(xué)會(huì)“詞語(yǔ)接龍”的規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞語(yǔ)積累。學(xué)會(huì)“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

　　3.背誦兒歌，訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)朗讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過(guò)拆字，學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過(guò)熟練朗讀成誦。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。

　　【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、揭示課題

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　（1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　　（2）小蜜蜂帶來(lái)了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》

　　（3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七

　　二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1．同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們一起來(lái)。

　　2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

　　3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，組長(zhǎng)工整地寫(xiě)在小紙條上，比快，比多。

　　4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程。

　　［設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］

　　5.拆字游戲真有趣，不過(guò)老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？

　　三、教學(xué)“日積月累”

　　1．“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

　　（1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”進(jìn)行班級(jí)接龍，學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　　［設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率。〕

　　（2）選課本上的詞“看見(jiàn)”為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

　　［設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。]

　　（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)。

　　（4）把剛才接龍的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)本上

　　（5）老師這里還有一個(gè)詞語(yǔ)“朋友”，你能接下去嗎？全班同學(xué)隨機(jī)進(jìn)行接龍游戲。

　　（6）同學(xué)們真棒！我們一起來(lái)唱歌吧！《幸福拍手歌》

　　2．“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　　（1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過(guò)來(lái)了。小蜜蜂被你們的歌聲引過(guò)來(lái)了！你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　［設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］

　　（2）指名練習(xí)“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會(huì)。

　　（3）拓展訓(xùn)練：自由造句。以隨機(jī)內(nèi)容，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　　［設(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］

　　3．“讀讀背背”──《小花鹿》

　　（1）同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣把小花鹿引來(lái)了。小花鹿被你們引來(lái)了。看！出示小花鹿圖片。

　　（2）小花鹿給我們帶來(lái)了一首優(yōu)美的小詩(shī)，我們一起來(lái)看看吧！齊讀。

　　（3）指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？相機(jī)引導(dǎo)理解詩(shī)歌大意。

　　（4）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

　　（5）指名讀。

　　［設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]

　　（6）出示填空練習(xí)，引導(dǎo)背誦詩(shī)歌。

　　四、總結(jié)、課堂延伸

　　同學(xué)們真棒！這堂課上老師和你們一起學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地七，還玩了有趣的游戲，同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學(xué)到更多。

　　語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【教材分析】

　　《語(yǔ)文園地二》包括四個(gè)部分：“識(shí)字加油站”用我們熟悉的課表，既復(fù)習(xí)了“一至五”幾個(gè)數(shù)字，又認(rèn)識(shí)了“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”等生字。“用拼音”是用手、小線繩、小棒擺各個(gè)聲母的形或通過(guò)“讀一讀，比一比”區(qū)別“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通過(guò)聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過(guò)讀一讀，認(rèn)識(shí)音節(jié)詞，以及輕聲。“字詞句運(yùn)用”讓學(xué)生進(jìn)一步明確，拼音是識(shí)字的工具，只有會(huì)讀拼音，才能學(xué)會(huì)識(shí)字。“和大人一起讀”，再一次通過(guò)讀拼音，學(xué)會(huì)識(shí)字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.多媒體課件、聲母卡片。（教師）

　　2.若干小棒，毛線繩。（學(xué)生）

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)（識(shí)字加油站、用拼音）

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，使學(xué)生喜歡拼一拼的過(guò)程。

　　2.會(huì)用小棒、毛線、手勢(shì)等擺字母，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，體會(huì)學(xué)拼音的樂(lè)趣。

　　2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲音。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1.教學(xué)課件（教師）

　　2.若干小棒、毛線繩。（學(xué)生）

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　識(shí)字加油站

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們班一個(gè)星期要上哪些課程呀，請(qǐng)知道的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　二、認(rèn)識(shí)課程表，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

　　1.指名說(shuō)班級(jí)開(kāi)了哪些課程。

　　2.課件出示本班課程表，先認(rèn)識(shí)“課程表”三個(gè)字。

　　3.老師舉例說(shuō)星期一的課程，出示詞語(yǔ)卡片：“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、道德與法治、體育、美術(shù)。”

　　4.認(rèn)識(shí)以上五個(gè)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)的課本名字。

　　5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”五個(gè)字。

　　6.課件出示以上五個(gè)生字，通過(guò)各種讀的形式讓學(xué)生加強(qiáng)印象。

　　三、認(rèn)識(shí)課程表中的所有課程。

　　1.課件：本班課程表。

　　2.指名學(xué)生上臺(tái)，從星期一到星期五，認(rèn)識(shí)每門課程。

　　3.師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字。

　　4.認(rèn)課程表比賽。

　　用拼音

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天老師帶你們到“拼音樂(lè)園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學(xué)過(guò)的聲母，你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑幔?/p>

　　二、還能擺什么？快來(lái)試試看。

　　1.教師用小棍擺字母z，同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)造型像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母呢？指名回答。

　　2.出示字母歌。

　　3.是啊，其實(shí)我們動(dòng)動(dòng)腦筋，動(dòng)動(dòng)手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來(lái)試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來(lái)表示一下這些可愛(ài)的聲母寶寶。

　　（1）老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。

　　（2）教師引學(xué)：看口形猜字母。

　　（3）教師指導(dǎo)學(xué)生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。

　　（4）學(xué)生展示，借助實(shí)物或身體擺聲母。

　　三、讀一讀，比一比。

　　1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者的區(qū)別

　　2.老師示范讀z與zh請(qǐng)學(xué)生指出讀音上的差異?

　　3.老師指名學(xué)生讀z與zh

　　4.學(xué)生自由讀音節(jié)zìmǔzhīzhū思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？

　　5.用同樣的方法學(xué)習(xí)c—ch，s—sh

　　6.請(qǐng)學(xué)生拼讀音節(jié)cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

　　四、比一比，讀一讀。

　　1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者在字形上的區(qū)別，你是怎樣記這兩個(gè)聲母的。

　　2.學(xué)生自由讀音節(jié)bá hé dǎ bǎ。（提示讀準(zhǔn)聲母）思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？

　　3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形，并練讀相關(guān)音節(jié)，讀音節(jié)時(shí)，注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。

　　4.指名讀。

　　五、讀一讀，做動(dòng)作。

　　1.師：漢語(yǔ)拼音的用處真大，我們無(wú)論做什么都能用漢語(yǔ)拼音來(lái)說(shuō)話。如：ｘiě zì，ｋàｎ shū、ｘǐ ｗǎｎ都能用漢語(yǔ)拼音來(lái)說(shuō)它。

　　2.師生一起讀第37頁(yè)的音節(jié)詞，邊讀邊做。

　　3.拓展練習(xí)。

　　我們生活中還有什么可以用拼音來(lái)說(shuō)呢？請(qǐng)舉個(gè)例子吧！

　　六、把同類的事物涂上相同的顏色。

　　1.學(xué)生自己讀書(shū)。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語(yǔ)，看誰(shuí)是我們的拼音大王，一會(huì)兒我們用卡片檢查。

　　2.請(qǐng)讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。

　　3.再次檢查（拼讀有困難的學(xué)生）并糾正鞏固。

　　4.學(xué)生在書(shū)上涂顏色，看哪些詞語(yǔ)是同一類的，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）

　　5.檢查正確與否并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己涂色的理由，糾正錯(cuò)誤。

　　【教學(xué)反思】

　　對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。為了幫助學(xué)生們盡快掌握拼讀方法，我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了良好的效果。一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，是記得快，忘得也快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成游戲的形式激起學(xué)生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生能自如地運(yùn)用拼讀方法，幫助他們自我學(xué)習(xí)，為識(shí)字打下基礎(chǔ)。

　　第二課時(shí)（字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，初步進(jìn)行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來(lái)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀，認(rèn)識(shí)數(shù)量詞，并能正確運(yùn)用。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，初步進(jìn)行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。

　　2.正確、有感情地朗讀。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　動(dòng)物圖片及相應(yīng)和音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　字詞句運(yùn)用

　　一、讀一讀，連一連。

　　1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片，指名上臺(tái)連一連。

　　2.指名認(rèn)讀生字的音節(jié)，問(wèn)：同學(xué)們，讀這些漢字的音節(jié)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由于聲調(diào)的不同，這些漢字也不同，漢語(yǔ)拼音多么神奇呀！

　　4.學(xué)生讀其它兩組漢字，找出共同韻母“ｕ”“i”。

　　5.學(xué)生連線，并開(kāi)火車再次認(rèn)讀生字卡片，體會(huì)漢語(yǔ)拼音的神奇。

　　二、讀一讀，在圖里找一找。

　　1.課件出示山坡風(fēng)景圖。

　　2.同學(xué)們，這是一幅美麗的風(fēng)景圖，看從上向下看，你找到了什么？

　　3.學(xué)生回答，注意提醒學(xué)生說(shuō)完整的句子。

　　4.師板書(shū)：

　　小魚(yú)小雞蟲(chóng)子

　　一座山四朵云七朵花九只鳥(niǎo)

　　5.指名認(rèn)讀以上詞語(yǔ)。

　　6.學(xué)生繼續(xù)看書(shū)第38頁(yè)，找一找，數(shù)一數(shù)圖上動(dòng)物和植物的數(shù)量。

　　7.師講解：不同的事物有不同的數(shù)量去表示，

　　例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥(niǎo)”用“只”。

　　8.指名學(xué)生上臺(tái)將“座”“朵”“只”卡片貼在相應(yīng)的詞語(yǔ)下面：

　　一（座）山

　　四（朵）云

　　七（朵）花

　　九（只）鳥(niǎo)

　　9.學(xué)生開(kāi)火車讀以上詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話：

　　例：天上有九只鳥(niǎo)。

　　草地上有兩只小雞。

　　10.拓展延伸：數(shù)量詞在我們生活中無(wú)處不在。

　　例如：水里有兩“條”魚(yú)，草地上有兩“條”蟲(chóng)子。

　　教室里有一“個(gè)”老師。

　　我們用好了數(shù)量詞，對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助很大。

　　11.學(xué)生分小組說(shuō)說(shuō)自己知道的數(shù)量詞，并互相指正。

　　12.生再次齊讀七個(gè)詞語(yǔ)。

　　三、師總結(jié)，布置作業(yè)。

　　今天，我們充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，那么，我們就帶著這些學(xué)到的知識(shí)，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！

　　【教學(xué)反思】

　　整堂課在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)了同類事物的歸類，還學(xué)會(huì)了怎樣使用不同的數(shù)量詞，做到了創(chuàng)造性地使用教材。

　　語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　著力體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　2．在比較辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　3．閱讀現(xiàn)代詩(shī)《一個(gè)石頭小姑娘》。

　　4．通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　5．能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)。體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。

　　2．詞語(yǔ)減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。【給詞語(yǔ)減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小深淺高低長(zhǎng)短粗細(xì) 多少（都是反義詞）

　　3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

　　4．照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

　　大大小小（大小）多多少少（）

　　深深淺淺（）高高低低（）

　　長(zhǎng)長(zhǎng)短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

　　5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（教師相機(jī)板書(shū)）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停……

　　6．讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞語(yǔ)。

　　7．選擇5個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書(shū)上。

　　8．采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。

　　二、日積月累

　　1．讀讀認(rèn)認(rèn)

　　（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

　　（2）小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

　　（3）小組匯報(bào)

　　①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）

　　②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）

　　③表示有動(dòng)手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意。）

　　④表示有動(dòng)腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思。）

　　（4）、想想說(shuō)說(shuō)

　　①再說(shuō)幾個(gè)表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）

　　②再說(shuō)幾個(gè)表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關(guān)。）

　　③再說(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞：────—（與“扌”有關(guān)。）

　　④再說(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞：────—（與“?”有關(guān)。）

　　2．我會(huì)填。

　　①審題。說(shuō)說(shuō)題意。

　　②說(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。

　　③同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

　　④全班交流。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。

　　⑤選擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　⑥拓展練習(xí), 創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：如

　　風(fēng)光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────

　　⑦ 獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

　　購(gòu)（）評(píng)（）破（）拾（）

　　溝（）坪（）玻（）給（）

　　拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

　　鈴（）句（）讀（）線（）

　　3．我會(huì)讀。

　　（1）自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

　　（2）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　　（3）全班交流感悟詩(shī)歌。

　　（4）練習(xí)給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？

　　（5）朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

　　［教學(xué)反思］

　　教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

　　語(yǔ)文終究姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性，語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架。活動(dòng)的開(kāi)展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知的歡樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)、視聽(tīng)等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累、儲(chǔ)存。因此，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，老師和和學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。

　　語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

　　2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫(xiě)字母，并能一一對(duì)應(yīng)。(重點(diǎn))

　　3.初步學(xué)會(huì)通過(guò)加偏旁的方法識(shí)記生字。

　　4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。

　　5.和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。(難點(diǎn))

　　課前準(zhǔn)備

　　1.帶有"一輛車、一匹馬、一冊(cè)書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機(jī)"這些插圖的課件。(教師)

　　2.了解陽(yáng)光的作用。(教師)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　師：今天，老師要和小朋友們一起去語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說(shuō)一說(shuō)圖片上畫(huà)的是什么，你們有信心嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師從圖畫(huà)入手，用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

　　二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字

　　1.識(shí)字加油站。

　　(1)指名讓學(xué)生說(shuō)一句話，教師相機(jī)糾正。

　　(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊(cè)書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機(jī)。)

　　(2)出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。

　　導(dǎo)學(xué)：句子大家說(shuō)得不錯(cuò)，老師這還有幾組詞語(yǔ)，你們能讀準(zhǔn)嗎？

　　①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)"匹""冊(cè)""支"。

　　②說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)記這些字。

　　(3)知道什么是量詞，并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。

　　預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

　　2.展示臺(tái)。

　　(1)說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。

　　預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書(shū)上……

　　(2)識(shí)記新詞語(yǔ)。

　　導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來(lái)了幾位新伙伴。(出示音樂(lè)、美術(shù)、寫(xiě)字等課本的圖片)你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識(shí)字呢！你們看：

　　①出示詞語(yǔ)，借助拼音讀一讀。

　　指名領(lǐng)讀。

　　②說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書(shū)上見(jiàn)過(guò)。

　　預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)……

　　③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。

　　"算""姿""尊"這幾個(gè)字是平舌音；"式""勢(shì)""重"這幾個(gè)字是翹舌音。

　　④選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　⑤交流各自識(shí)記生字的好方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)圖畫(huà)引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。通過(guò)教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認(rèn)知事物結(jié)合起來(lái)，而且能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。

　　三、細(xì)心觀察，鞏固識(shí)記

　　1.找一找，連一連。

　　(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。

　　①指名按順序背誦。

　　②全班按順序背誦。

　　(2)出示大小寫(xiě)字母，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫(xiě)或小寫(xiě)字母的順序先找、再連。)

　　(3)動(dòng)手連一連，師生評(píng)價(jià)。

　　(4)找朋友游戲。

　　2.讀一讀，想一想。

　　(1)出示"日""寸"，讀字組詞，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的意思。

　　(2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。

　　(3)分別說(shuō)一說(shuō)帶有"日"和"寸"的字的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：音序查字法是一年級(jí)的一個(gè)重要內(nèi)容，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫(xiě)形式。學(xué)生以后查字典時(shí)就能更快地在"漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引"中找到字母的位置，為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。

　　四、誦讀古詩(shī)，日積月累

　　1.聽(tīng)古詩(shī)《春曉》的配樂(lè)朗誦錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

　　2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

　　4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

　　5.結(jié)合插圖，想象交流。

　　導(dǎo)學(xué)：這首古詩(shī)的作者李白從聽(tīng)覺(jué)的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩(shī)，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　預(yù)設(shè)1：聽(tīng)到窗外悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴。

　　預(yù)設(shè)2：聽(tīng)到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。

　　預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。

　　…………

　　6.齊聲誦讀，把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。

　　7.背誦古詩(shī)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美；通過(guò)觀察課文插圖，想象畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，獲得初步的情感體驗(yàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

　　(幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍)"勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：謎底--太陽(yáng))

　　你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語(yǔ)，對(duì)了，謎底就是我們誰(shuí)都離不開(kāi)的太陽(yáng)。那太陽(yáng)到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇文章--《陽(yáng)光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書(shū)課題，齊讀課題。)

　　設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)的語(yǔ)言生動(dòng)、明快，富有韻律感，不僅能提高學(xué)生熟識(shí)事物特點(diǎn)的興趣，整個(gè)過(guò)程也會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)到快樂(lè)。上課伊始，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種有趣的活動(dòng)，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、朗讀感悟，理解短文

　　(一)掃清障礙，初讀短文。

　　1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

　　3.掃讀全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　4.指名按自然段讀短文，師生正音。

　　(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

　　1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽(yáng)光比作了什么？

　　(1)作者把陽(yáng)光比作金子，這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣？指導(dǎo)重讀"金子"。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。)

　　(2)像金子一樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)

　　2.自由讀第2自然段，想一想：因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照耀，禾苗、小樹(shù)和小河有了什么變化？

　　(1)你覺(jué)得該重讀哪些字詞？(更、長(zhǎng)長(zhǎng)的)

　　(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。

　　(3)讀了這一段，你覺(jué)得陽(yáng)光有什么作用？(學(xué)生交流)

　　教師小結(jié)：有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開(kāi)花、結(jié)果；動(dòng)物、人類都需要陽(yáng)光；陽(yáng)光會(huì)使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤(rùn)大地，孕育生命；適量的日光浴，對(duì)人體的健康有很大的幫助。

　　3.齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。

　　(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)想象一下，清晨拉開(kāi)窗簾見(jiàn)到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何？

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。

　　4.指名讀最后兩個(gè)自然段。

　　(1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀"大家的""更寶貴")

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛模湍苌钊塍w會(huì)文章的思想感情。教師讓學(xué)生通過(guò)讀，感受語(yǔ)言文字里的內(nèi)容，再通過(guò)想象把學(xué)生帶入到文章的情境中。

　　三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵

　　1.讀了這篇文章，你知道陽(yáng)光的作用了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(指名說(shuō))

　　2.是呀，陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠，小樹(shù)更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

　　3.陽(yáng)光不僅作用大，而且是無(wú)私和寶貴的。大自然還有許多像陽(yáng)光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎В覀冊(cè)撛鯓幼瞿兀靠梢院桶职謰寢屢黄鹬谱饕粡?quot;保護(hù)環(huán)境，從我做起"的手抄報(bào)，我們將舉辦一次展覽，看看誰(shuí)制作的最好！

　　設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)找陽(yáng)光給人類社會(huì)帶來(lái)的好處，以及制作手抄報(bào)，幫助學(xué)生更深地理解文章的內(nèi)涵，讓文章的思想得到升華。

　　教學(xué)反思

　　進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。"語(yǔ)文園地"除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字；掌握量詞；對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。

　　2.能力目標(biāo)：積累詞句并運(yùn)用；積累古詩(shī)并背誦；正確閱讀《陽(yáng)光》。

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)生字；掌握量詞；對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。

　　2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣；

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味識(shí)字。

　　1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）

　　2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和量詞有關(guān)）

　　3、你還能說(shuō)一些這種形式的詞語(yǔ)嗎？（一個(gè)人、一座山……）

　　4、集體齊讀字詞。

　　二、字詞句運(yùn)用。

　　1、找一找，連一連。

　　（1）背誦字母表。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成：給大寫(xiě)字母找到對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，并連一連。

　　（3）學(xué)生展示。

　　（4）按照順序讀一讀。

　　2、讀一讀，想一想。

　　（1）學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。

　　（2）同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。）

　　（3）同學(xué)們還能組成其他新字嗎？（音……）

　　（4）學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（給寸加偏旁組成了新字過(guò)、時(shí)、對(duì)、村。）

　　（5）集體齊讀這些生字。

　　三、課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累詞句并運(yùn)用；積累古詩(shī)并背誦；正確閱讀《陽(yáng)光》。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、展示臺(tái)。

　　1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　二、日積月累。

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

　　2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。

　　3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《春曉》的意思。（教師指導(dǎo)）

　　4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

　　三、布置作業(yè)。

　　回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

　　四、課堂總結(jié)。

　　學(xué)了這一課，你懂得了什么？

　　語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子。

　　2.仿照文中的例句展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái);在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。

　　3.能根據(jù)課文的提示，寫(xiě)寫(xiě)自己的一個(gè)好朋友。

　　4.展示書(shū)寫(xiě)成果，能交流自己的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

　　5.積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)，并能拓展積累。

　　6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一識(shí)字加油站樂(lè)趣無(wú)極限

　　1.談話引入，看圖識(shí)詞。

　　（1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？

　　預(yù)設(shè)：教師、醫(yī)生、警察、工人……

　　（2）每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。

　　2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

　　（1）出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。

　　（2）去掉拼音，開(kāi)火車練習(xí)讀。

　　（3）交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。

　　（4）觀察兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，第一組帶有“師”，第二組帶有“員”。引導(dǎo)學(xué)生交流像這樣的職業(yè)名稱還有哪些。預(yù)設(shè)：醫(yī)師護(hù)師廚師畫(huà)師船員警員店員球員

　　3.聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。

　　（1）這些詞語(yǔ)都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱，我們?cè)诮榻B人物時(shí)通常都要用到這些詞語(yǔ)。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師。”

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用教材中的詞語(yǔ)或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語(yǔ)介紹他們的職業(yè)。

　　板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行

　　1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫(xiě)景物。

　　（1）自由朗讀文中的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生展示交流。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論：這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處？

　　要點(diǎn)：第一行寫(xiě)景物，第二行寫(xiě)景物的特點(diǎn)，第三行寫(xiě)像什么。

　　（3）補(bǔ)充句子：

　　大樹(shù)又粗又壯就像

　　預(yù)設(shè)：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。

　　（4）按照這樣的句式，同桌之間先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景物，再在全班交流。

　　預(yù)設(shè)：岸邊的垂柳，隨風(fēng)舞動(dòng)，就像小姑娘的長(zhǎng)辮子;路邊的大樓，高高的，像一個(gè)個(gè)巨人;樹(shù)上的蘋果，又大又紅，像小妹妹的臉蛋……

　　（5）說(shuō)得好還得寫(xiě)得好，請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式，寫(xiě)一段或幾段。生練習(xí)寫(xiě)句子，師巡視指導(dǎo)。

　　（6）生展示交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　要點(diǎn)：學(xué)生能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，能大膽想象，寫(xiě)出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。

　　2.自主對(duì)比朗讀，體會(huì)一詞多義。

　　（1）出示文中的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。

　　（2）小組討論“特別”“經(jīng)過(guò)”的意思，全班交流。

　　要點(diǎn)：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過(guò)”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過(guò)”是通過(guò)某個(gè)地方的意思。

　　（3）通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。

　　（4）拓展練習(xí)，加深體會(huì)一詞多義。出示：我為我是中國(guó)人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)高而特別驕傲。

　　板塊三提示來(lái)引路寫(xiě)寫(xiě)好朋友

　　1.激發(fā)表達(dá)興趣。

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我知道你們最愛(ài)交朋友了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最好的朋友是誰(shuí)？

　　2.明確寫(xiě)話要求。

　　（1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？

　　（2）出示例文表格，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。

　　3.練習(xí)口頭表達(dá)。

　　（1）分步練習(xí)介紹：我的朋友是_______。他長(zhǎng)著____。我們經(jīng)常一起_______。

　　（2）整體介紹，引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)。

　　要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整，抓住人物長(zhǎng)相特點(diǎn)，能按照順序介紹。

　　4.生提筆寫(xiě)話。

　　（1）在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，提示注意開(kāi)頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　（2）修改寫(xiě)話，把句子寫(xiě)通順。

　　（3）交流分享自己的寫(xiě)話。

　　板塊四寫(xiě)字展示臺(tái)有才都能來(lái)

　　1.滿意作品展。

　　導(dǎo)語(yǔ)：小小漢字不簡(jiǎn)單，橫平豎直撇捺展，若要把它寫(xiě)好看，還需用心經(jīng)常練。

　　（1）同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書(shū)寫(xiě)作品，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流展示，互相評(píng)一評(píng)。

　　（2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請(qǐng)作者介紹書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。

　　2.寫(xiě)字大比拼。

　　（1）出示本單元要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)生字：景、鋒、具、舍。

　　（2）生寫(xiě)字。

　　提示：注意握筆、坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)做到一看，二寫(xiě)，三對(duì)照。

　　（3）展示交流，相互評(píng)價(jià)。

　　提示：“景”字“日”要寫(xiě)扁，“京”的橫要寫(xiě)長(zhǎng);“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫(xiě)長(zhǎng)，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。

　　3.寫(xiě)字錦囊集。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：寫(xiě)前要仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)，主要是漢字的間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)做到端正、整潔、美觀。

　　板塊五平日重積累語(yǔ)用更自如

　　1.話題導(dǎo)入。

　　導(dǎo)語(yǔ)：這一單元的主題是“關(guān)愛(ài)”，正因?yàn)槿碎g處處充滿愛(ài)，我們的世界才如此美好。

　　2.自讀諺語(yǔ)。

　　（1）出示文中主題為“關(guān)愛(ài)”的三句諺語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。

　　予人玫瑰，手有余香。

　　平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。

　　與其錦上添花，不如雪中送炭。

　　（2）檢查朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。

　　要點(diǎn)：第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人，自己也感到快樂(lè)。第二句：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會(huì)為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語(yǔ)的意思，在對(duì)比中理解幫助別人的意義。

　　（4）采用多種形式誦讀。如，師生對(duì)讀、小組賽讀等。

　　3.拓展積累。

　　（1）關(guān)于“關(guān)愛(ài)”的諺語(yǔ)，大家還積累了哪些？引導(dǎo)學(xué)生交流，對(duì)善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。

　　（2）出示幾句課外諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累。

　　花要葉扶，人要人幫。

　　我為人人，人人為我。

　　千里送鵝毛，禮輕情意重。

　　土幫土成墻，人幫人成城。

　　板塊六我們愛(ài)閱讀師生情意濃

　　1.自讀詩(shī)歌，讀通讀順。

　　（1）出示詩(shī)歌《一株紫丁香》，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）檢查朗讀。

　　要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過(guò)做動(dòng)作理解。

　　（3）教師示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)朗讀。

　　2.研讀詩(shī)歌，體悟情感。

　　（1）提出問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠悖窟@株紫丁香給老師帶去了什么？

　　（2）小組討論、交流，全班匯報(bào)。

　　要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。

　　（3）帶著自己的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。

　　3.情境朗讀，拓展閱讀。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

　　（2）推薦歌曲：《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。

　　語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自己”2個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立、自信的思想，能做的事不依賴父母，不依賴他人，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教電腦課件、多媒體。

　　2學(xué)情分析

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1導(dǎo)入：自己去吧

　　孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？

　　2、你都認(rèn)識(shí)那些小動(dòng)物呢?

　　3、你們可真厲害，認(rèn)識(shí)那么多的小動(dòng)物。這節(jié)課我們一起再去認(rèn)識(shí)兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，好不好？

　　活動(dòng)2講授：自己去吧

　　檢查生字詞

　　1、看大屏幕檢查課后生字詞。

　　(1)課件出示：生字帶音節(jié)。

　　(2)去音節(jié)(開(kāi)火車)

　　這些生字你都認(rèn)識(shí)了嗎?小組檢查一下。

　　(3)小組檢查生字。

　　(4)交流難記得字。

　　(5)識(shí)字方法:您————

　　課件出示：強(qiáng)調(diào)“您”

　　再指兩名學(xué)生讀一讀。

　　教學(xué)另外兩個(gè)生字，課件出示：吧嗎

　　強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字都是輕聲，讀的時(shí)候要輕輕的讀。放到句子中去讀。

　　課件出示：媽媽，您帶我去游泳好嗎？小溪的水不深，自己去游吧！

　　(6)奪紅旗游戲。

　　(7)讀詞語(yǔ)。(練讀、比賽讀)

　　活動(dòng)3練習(xí)：自己去吧

　　(8)游戲:齊讀。

　　三、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、指兩名學(xué)生讀課文。（指2名生分自然段讀）

　　強(qiáng)調(diào)：要想讀好課文就要做到不添字，不漏字，還要把句子讀通順了！

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。

　　3、課文主要講了它們的什么故事呢？

　　課文主要講了小鴨子學(xué)會(huì)了游泳和小鷹學(xué)會(huì)飛翔的故事。板書(shū)

　　4、生自由讀文

　　5、重點(diǎn)體會(huì)“媽媽您帶我去游泳好嗎？”媽媽說(shuō)：“小溪的水不深，自己去游吧。”

　　小鴨子再和媽媽說(shuō)這句話的時(shí)候心情是怎樣的呢？（非常的想去）

　　6、鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)著小鴨子的心情來(lái)讀一讀小鴨子的話。2名學(xué)生

　　7、再找一生“好嗎”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　課件出示：---------------好嗎？找2-3名學(xué)生來(lái)說(shuō)

　　8、生齊讀

　　9、理解鴨媽媽的心情，生齊讀鴨媽媽的話

　　10、找兩生讀它們的對(duì)話戴上頭飾）

　　11、有禮貌而又懂事的小鴨子通過(guò)自己的努力，(引讀)過(guò)了幾天,(生)小鴨學(xué)會(huì)了游泳

　　四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、小鴨子通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了游泳，鼓勵(lì)學(xué)生自己試著去學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

　　2、聽(tīng)清要求：同桌之間去讀一讀小鷹和鷹媽媽的話，并體會(huì)它們的心情。（生練習(xí)）

　　3、檢查學(xué)習(xí)情況

　　找2組同學(xué)來(lái)讀一讀鷹媽媽和小鷹的對(duì)話戴頭飾表演。

　　課件出示：小鷹說(shuō)：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”

　　媽媽說(shuō)：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看看吧。

　　教師小結(jié)：你們通過(guò)自己的努力也學(xué)會(huì)了自己去讀書(shū)學(xué)習(xí)，真棒！小鷹也通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了飛翔。

　　（板：學(xué)會(huì)了）

　　語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)交流，梳理、總結(jié)解決問(wèn)題的策略。

　　2、通過(guò)“加一加，減一減”的方式認(rèn)識(shí)生字，探索偏旁的秘密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞，通過(guò)查閱資料、閱讀拓展理解詞語(yǔ)原有含義和新的含義，進(jìn)行積累。

　　4、體會(huì)作比較說(shuō)明方法的作用，遷移運(yùn)用，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　5、誦讀并理解《江畔獨(dú)步尋花》，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一聯(lián)系課文，梳理策略

　　1、想一想：本單元學(xué)習(xí)中，我們邊閱讀邊提出不懂的問(wèn)題，并嘗試著去解決。回憶一下，在課文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中，你遇到了哪些問(wèn)題，是怎么解決的呢。

　　要點(diǎn)：

　　（1）在預(yù)習(xí)《琥珀》時(shí)，學(xué)生對(duì)琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題：“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形。推測(cè)的依據(jù)是什么？”這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。

　　（2）《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文有點(diǎn)難懂，剛開(kāi)始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。

　　（3）《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生對(duì)于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運(yùn)用？給我們的生活帶來(lái)了哪些影響？這些也是需要查資料并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)了解的。

　　（4）《千年夢(mèng)圓在今朝》中，學(xué)生對(duì)航天事業(yè)了解較少，比如“千年的飛天夢(mèng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的”“飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的原因是什么”，可通過(guò)詢問(wèn)父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識(shí)。

　　2、小結(jié)：遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、請(qǐng)教他人來(lái)解決。

　　板塊二憑借偏旁，意義識(shí)記

　　1、讀一讀“識(shí)字加油站”中的生字，指名認(rèn)讀，正音。

　　出示：濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。

　　2、讀一讀：出示“識(shí)字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認(rèn)讀。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　要點(diǎn)：第一組減去一個(gè)偏旁，

　　組成了新字;第二組加上一個(gè)偏旁，組成了新字。

　　4、小結(jié)：偏旁可是個(gè)大功臣。減一減，加一加，識(shí)字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說(shuō)一說(shuō)含義。

　　出示：

　　氵：與水有關(guān)。

　　冫：與冰或寒冷有關(guān)。

　　扌：與手或手的動(dòng)作有關(guān)。

　　月：大多數(shù)和身體部位相關(guān)。

　　阝（在左）：作部首時(shí)可以表示和山或地名有關(guān)的事物。

　　阝（在右）：作部首時(shí)可以表示和城市、邦國(guó)、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。

　　5、你還知道哪些部首及其含

　　義？試著組詞理解。

　　提示：

　　（貝）與錢貨有關(guān)。

　　貫，貝串，古人用貝作貨幣;

　　賀，以禮物慶賀;貪，貪財(cái)。

　　（彳）與行走有關(guān)。

　　行，行人;循，循環(huán)，順著路走。

　　（艸）與植物（多為草本植物）有關(guān)。

　　草，青草;落，葉落。

　　（耳）與耳朵有關(guān)。

　　聰，聽(tīng)力好，成語(yǔ)有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。

　　6、運(yùn)用這些方法，你的識(shí)字量就會(huì)越來(lái)越多。

　　板塊三關(guān)注生活，積累新詞

　　1、出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”中的兩組詞，指名認(rèn)讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　要點(diǎn)：這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。

　　2、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查的資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)第一組詞的了解。

　　要點(diǎn)：

　　云技術(shù)是基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。

　　多媒體是將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。

　　互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的通訊協(xié)議組成的國(guó)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

　　克隆是通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖，復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。

　　3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說(shuō)。

　　要點(diǎn)：

　　窗口：

　　（1）房子里的窗所開(kāi)的口;場(chǎng)所中窗形的孔，多用于售票、掛號(hào)、取藥等;

　　（2）獲得信息的入口;

　　（3）保持彼此聯(lián)系，QQ聊天對(duì)話框。

　　桌面：原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如，手機(jī)的桌面就是開(kāi)機(jī)后的界面或者是待機(jī)時(shí)候的界面。

　　潛水：原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后來(lái)潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂(lè)的目的的休閑運(yùn)動(dòng)，廣為大眾所喜愛(ài)。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動(dòng)表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨(dú)行為，現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。

　　文件夾：專門裝文件用的，使文件整齊規(guī)范。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來(lái)協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的，存放文件，進(jìn)行整理。

　　4、隨著科技的發(fā)展，近幾年通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和媒體，我們認(rèn)識(shí)了許多新生事物，新鮮的詞語(yǔ)也應(yīng)運(yùn)而生。你還知道哪些新詞呢？

　　板塊四學(xué)習(xí)比較，遷移造句

　　1、出示“詞句段運(yùn)用”中的句子，指名讀。

　　2、關(guān)注加點(diǎn)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運(yùn)用有什么好處？

　　要點(diǎn)：都運(yùn)用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。

　　3、小結(jié)：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較，便于理解。

　　4、遷移練習(xí)。

　　秦兵馬俑已發(fā)掘的三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，_______。

　　松鼠的叫聲很響亮，_______。

　　5、選擇一個(gè)陌生事物，運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法寫(xiě)一句話。指名交流，師生點(diǎn)評(píng)。

　　要點(diǎn)：兩個(gè)對(duì)象或現(xiàn)象要有共同點(diǎn)，比較要合理。

　　板塊五日積月累，誦讀經(jīng)典

　　1、出示古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。

　　江畔獨(dú)步尋花

　　[唐]杜甫

　　黃師/塔前/江水東，

　　春光/懶困/倚微風(fēng)。

　　桃花/一簇/開(kāi)無(wú)主，

　　可愛(ài)/深紅/愛(ài)淺紅？

　　2、點(diǎn)撥：杜甫年輕的時(shí)候并不是一帆風(fēng)順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過(guò)自己的努力當(dāng)了官，但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個(gè)草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來(lái)到成都錦江江畔散步。

　　3、圖詩(shī)結(jié)合，邊觀察圖片邊想象，詩(shī)中描寫(xiě)了什么。

　　提示要點(diǎn)：學(xué)生結(jié)合圖片以及詩(shī)句想象描述畫(huà)面即可。

　　4、借助關(guān)鍵字詞的注釋，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　江畔：指成都錦江之濱。

　　獨(dú)步：獨(dú)自散步。

　　懶困：困倦。

　　一簇：一叢。

　　可：反問(wèn)句詞，究竟。

　　要點(diǎn)：

　　黃師塔前江水向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風(fēng)小憩。一株無(wú)主的桃花開(kāi)得正盛，究竟是愛(ài)深紅還是更愛(ài)淺紅呢？

　　5、誦讀積累。

　　6、《江畔獨(dú)步尋花》可不止這一首，而是一組詩(shī)，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。

　　語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

　　3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　4、才藝展示。

　　5、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。

　　6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

　　課時(shí)劃分：

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　我會(huì)認(rèn)。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

　　我會(huì)讀。

　　1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？

　　第二課時(shí)

　　日積月累

　　這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　讀讀比比。

　　1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

　　姓氏歌。

　　1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復(fù)讀。

　　學(xué)習(xí)查字典。

　　1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。

　　2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

　　（確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字）

　　6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　組織過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

　　王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

　　2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

　　（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

　　（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

　　（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

　　3、競(jìng)選展示。

　　小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

　　第四課時(shí)

　　展示臺(tái)

　　這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

　　一、看課文插圖：

　　1、看懂什么說(shuō)什么。

　　2、想想圖中的人會(huì)怎樣表演。

　　二、表演才藝：

　　1、選擇適合自己的節(jié)目。

　　2、準(zhǔn)備節(jié)目。

　　3、表演節(jié)目。

　　三、評(píng)比。

　　四、作業(yè)：

　　回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。