四年級《井底之蛙》教學設計

時間:2022-06-23 11:31:26 教學設計 我要投稿

四年級《井底之蛙》教學設計

  作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編為大家收集的四年級《井底之蛙》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

四年級《井底之蛙》教學設計

  一、教材分析

  《井底之蛙》講的是生活在淺井中的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大,把自己看到的一個角落當作整個世界,當它知道鱉生活在東海無垠寬闊之后無地自容的故事。這則寓言諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。課文比較簡單,但語言介于古文和白話文之間,而且蘊含的道理也很深刻,是培養學生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。

  二、教學目標

  1、了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程,進而感知寓意。

  2、學習誦讀古文的'方法。

  3、對照原文、古文,理解。

  教學重點:了解井底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程,進而感知寓意。

  教學難點:感知大海的遼闊無垠,想象東海之鱉在海中獲得的快樂,進而領悟寓意。

  教學準備:

  1、教師:課件

  2、學生:積累成語

  教學過程:(第二課時)

  一、導入

  1、一分鐘成語大比拼

  (1)講游戲規則:每組派一個代表,一分鐘內誰說的成語最多,就是哪一組勝出。

  (2)開始比賽。

  (3)集體點評。

  2、同學們表現得很不錯。今天我們要來學習一個成語故事。有一只青蛙它也覺得自己生活的環境很不錯?纯创笃聊唬ǔ鍪菊n件),就是這只小青蛙,起初覺得自己生活在井里很(快活),可是后來它的想法發生了變化,發生了怎樣的變化?(渺。┛吹竭@兩個詞,你有什么疑問嗎?(為什么?)

  3、我們就帶著這個問題到文中看看吧。

  二、讀書感悟

  (一)青蛙的快樂(出示課件)

  1、自由朗讀第一自然段,找找青蛙的快樂生活都來自那些地方呢?

  快樂生活離不開又淺又小的井呀。

  2、小青蛙快樂嗎?如何快樂?

  3、難怪小青蛙這么快樂,它簡直就是井中的大王。

  4、誰學著青蛙的樣子,盡情的夸耀一番?指名讀。指導朗讀

  5、還有這么多同學也想試試,好,大家一起來讀,還可以加上表情、動作。

 。ǘw會大海的遼闊

  1、這只青蛙真快樂呀,可為什么又覺得自己很渺小呢?(鱉——東海的)

  2、讓我們默讀第2自然段。

  誰來讀讀東海之鱉對青蛙說了些什么?

  3、聽了東海之鱉的介紹,再看看大屏幕(出示課件),你對大海有什么印象?(大、遼闊)

  4、這里有一段古文,(出示課件7)怎樣才能把古文讀好呢?老師送給大家一把金鑰匙,學習古文就要經常抑揚頓挫的誦讀。先來試著讀一讀。

  5、老師先來讀,請大家用斜線畫出停頓。

  6、再讀,大家可以輕聲跟讀。(出示課件)

  7、同桌練讀

  8、對照分析:這段古文與文中那段話意思相同,誰能讀一讀。

  千里之遠——大(。磺ж鹬摺睿\)沒法量,這樣的大海與淺井沒法比。

  9、大海是一片遼闊的天地,生活在這里有無窮的樂趣,這就是東海之鱉的大快樂吧。

  10、與鱉生活的大海相比,青蛙生活的淺井是多么渺小呀,青蛙當初的表現真是太(可笑)(無知)了。

 。ㄈ┛凑n文,當青蛙聽完鱉說的話之后,是什么表情。(瞠目結舌)誰來學學瞠目結舌的樣子。找個近義詞——目瞪口呆。這時,青蛙覺得自己太渺小了。給渺小找個反義詞——(龐大)(巨大)。

  三、揭示寓意,拓展升華

  1、讀完這個小故事,你們明白了什么道理?四人小組討論一下。

  2、指名匯報討論結果。

  3、你們知道的,哪些人也象青蛙一樣盲目自大。目光短淺呢?

  4、“井底之蛙”不僅是成語故事,也是寓言,就是通過一個小故事告訴我們一個大道理。剛才你們說的故事也都是成語,(出示課件)屏幕上的這些成語希望同學們找來讀一讀,也可以試著寫寫。希望這些故事能象一顆小小的種子,種在你們的心里,讓你們的見識更廣,讓你們的目光更遠。讓你們找到屬于你們的大快樂。

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