一年級下《認識人民幣》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級下《認識人民幣》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1、認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位，會用人民幣進行購物。
2、在付幣過程中，培養思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動性。
3、培養良好的學習習慣和學習數學的濃厚興趣。養成愛護人民幣、節儉的好習慣。
二、教學重、難點
重點：認識一元及一元以下人民幣。
難點：知道人民幣單位間的進率，會進行各種面值人民幣之間的簡單換算。
三、教學過程
一、創設情境、談話引入
1、提問：小朋友們，你們去過商場嗎？你去商場買東西要用什么呢？
2、師：在日常生活中，我們買東西需要用到錢，各個國家的錢有不同的名稱，我們國家使用的錢叫做人民幣。今天這節課，我們就一起來認識人民幣。（板書課題）
二、探究新知，認識人民幣
1、認識元、角、分
（1）認識1元
①師：小朋友們，現在，在你們桌上有個小籃子，籃子里有一些人民幣。找出你認識的人民幣？先把你認識的和你的同桌說一說。
學生同桌互說，師巡視，了解學情
�、谔釂枺耗阏J識1元的人民幣嗎？請小朋友們舉起來看一看。
③追問：你是怎么認識1元人民幣的？從什么地方看出來的？（學生指一指，看數和單位）（多媒體圈出壹圓）
師：壹圓是大寫，我們平時是這樣寫的（板書：元）
�、芴釂枺簽槭裁催@兩位小朋友拿的.一元不一樣呢？（紙幣和硬幣）
⑤師：人民幣有紙幣和硬幣之分，（指1元紙幣）向這樣紙質的人民幣是紙幣，（指1元硬幣）像這樣的金屬做成的人民幣是硬幣。
�。�2）認識1角和1分
①老師這里有一張紙幣和一枚硬幣，知道他們分別是多少錢嗎？（1角）
追問：你是怎么知道面值是1角呢？（數和單位名稱）
②師：小朋友們現在從小籃子里找出一角的紙幣和硬幣，把他們舉起來。同桌看一看對不對。
�、圻@個硬幣面值是多少呢？（1分）
追問：怎么知道是1分呢？
�。�3）認識5角、5分
剛才，我們一起認識了1元、1角、1分。老師這里面還有一些人民幣。它們各是多少錢？
�。�4）師：小朋友們已經認識了很多人民幣，那老師在拿出一些人民幣你能很快的認出嗎？
追問:看人民幣的面值是多少，最主要看的是什么？
師：看數和后面的單位名稱。
�。�5）愛護人民幣教育
人民幣不管是紙幣還是硬幣，都印有中華人民共和國的國徽，國徽象征國家的尊嚴，代表我們偉大的祖國，所以我們要愛護人民幣。小朋友們，我們要怎么愛護人民幣呢？（不撕毀、不亂涂亂畫，不造假）
（6）（課件出示）
我們已經認識了這么多人民幣了，你能把這些人民幣分成2類嗎？請人匯報，回答。
（課件展示）按硬幣和紙幣
追問：分成兩類你會，那你能把這些人民幣分成3類嗎？請人匯報。
(課件展示)按面值元、角、分
�。�7）結合第二種分法講解：元、角、分是人民幣的單位（板書）
（8）出示“想想做做”1、2
1.想想做做第1題
師：你能說出每件商品的價錢是多少嗎？你能把每件商品的價格與相應的人民幣連一連嗎？
2.想想做做第2題
師：一張人民幣我們已經認識了，那現在有兩張人民幣，他們的面值是多少呢？圖中的人民幣各是多少？它們合起來是多少？
2、認識元、角、分之間的進率
�。�1）師：剛剛我們已經認識了一些人民幣，現在帶著這些人民幣去買東西。（出示課件）
（2）提問：我現在要買一本練習本，是多少錢呢？小紅說我付10角可以嗎？
（3）師：同樣是一元的筆記本，我們可以用1元來付，也可以用10角來付，因為一元就是10角（板書：1元=10角）
現在和老師一起來數一數
(4)提問：我們知道1元等于10角，那你知道1角等于幾分？
我們一起數一數
�。�5）小明說我只有5角，要付幾張呢？
追問：為什么呢？
那一枚1角硬幣可以換幾枚5分硬幣呢？
三、練習鞏固
1．想想做做第4題
師：這里有一些商品，你能說說每件商品的價錢嗎？哪兩件商品的價錢合起來是1元？用一元錢可以買1塊橡皮和1支筆，也可以用一元錢可以買1本練習本和1個氣球
2．想想做做第3題
買1元2角郵票，可以怎么付？
組織交流，叫3個人板演。
3．買東西
師：老師這里有一只鉛筆6角，請你正好拿6角來買一買。
老師還有一塊橡皮8角，請你拿1元來買一買。
四、全課總結
1、今天這節課我們認識了什么？你知道了什么？
2、小朋友們，回家后可以到商店里去看一看，哪些東西的價錢大約是一元？
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