七年級政治下《我能行》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的七年級政治下《我能行》教學設計，歡迎大家分享。
對應的課標內容
1、客觀的認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
2、養(yǎng)成自信的生活態(tài)度。
教學目標
1、情感與態(tài)度價值觀目標：樹立對自我正確認識基礎上的自信的生活態(tài)度。在分析自己優(yōu)缺點的過程之中，培養(yǎng)學生悅納自我的愉悅心態(tài)。在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。
能力目標：
學會正確認識自我，對自己做客觀的評價。能夠走出自信的誤區(qū)，不自負，不自卑。運用正確的方法增強自信。
知識目標：
懂得自信的含義和表現(xiàn)，了解自信與自卑的區(qū)別。
學情分析
初一的學生自我意識不斷增強，但由于受自身認識水平的限制，對自己的評價要么過高要么過低，對別人的評價難以正確對待，以致于形成自負或自卑的心理障礙。而認識上的偏差帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問題。這些問題的解決需要我們幫助學生對自己進行正確的認識及作出恰當?shù)脑u價，增強自己的自信。學生只有樹立了自信之后才會獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。
教學重點】
根據(jù)課程標準的要求及學生的實際水平，自信的含義為本節(jié)課的教學重點
【教學難點】
區(qū)分自信、自負、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。
教學方法】：
情境教學法、討論法、對比法
教學設計理念
通過創(chuàng)設情境、協(xié)作、會話，實現(xiàn)意義建構，幫助學生將知識內化為素養(yǎng)，外化為行動。注重體現(xiàn)啟發(fā)式教學的精神，注重教學方法的“體驗化”、“主體化”，注重教法學法的統(tǒng)一。使學生體會生活、感悟生活，學以致用。
教、學、練案內容學法指導。
一、測試導入，明確目標。（5m）
1、自信心小測試。
2、明確學習目標：
（1）理解自信的含義與表現(xiàn)。
（2）正確區(qū)分自信與自負、自卑。
二、自主學習，合作交流：（7m）
1、自學一：
（1）相信自己行，是一種（），也是一種（）。一句“我能行”，體現(xiàn)了（）、（）的態(tài)度。把許多“我能行”的經歷歸結起來，就是在（）上相信“我能行”，（）上表現(xiàn)“我能行”，（）上體驗“我能行”，這種“我能行”的態(tài)度，就是（）。
（2）填寫P19上方“我能行”，至少三條。
（3）自信的含義。
2、自學二：
（4）自信與自負、自卑的區(qū)別。
（5）自信的意義。
三、展示點撥，質疑問難：（8m）
1、自信含義：通過學生寫（思想）、讀（行動）、評（情感）三方面的感受理解自信的含義與表現(xiàn)。
2、對于自信與自負、自卑的區(qū)別可用馬某的故事幫助理解。
材料一：馬某從小學、中學在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優(yōu)秀的學生，20xx年他以697分的高分考入了云南大學，進入大學后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學分數(shù)都沒有他高，就認為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。
（1）自信就是相信自己，進入大學后馬某相信自己嗎？
（2）他表現(xiàn)出來的是不是自信？這種心理有什么特點？
材料二：進入大學不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負和驕傲迅速被現(xiàn)實擊得粉碎─競選干部的失敗，參加運動會的失利，人際關系的緊張使他的'心理嚴重失衡，導致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己，進而認為自己什么也不行，并認為同學們都瞧不起自己。
（3）馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點？
四、盤點收獲，拓展提升：（5m）
學生首先談收獲，再利用所給知識點總結本節(jié)課的知識樹。
五、鞏固提高，達標測試：（14m）
（一）鞏固提高：
1、著名盲聾女作家海倫凱勒曾說過：“我碰到了不可勝數(shù)的障礙，跌倒了，我一次次堅強的爬起來，每前進一步，我的勇氣就增加了一分，我相信我一定能到達那光輝的云端，碧天的深處——我希望的絕頂。”據(jù)此完成1—2題：
1、材料體現(xiàn)出海倫凱勒具有的品質是（）
A、自尊B(yǎng)、自信C、自卑D、自負
2、海倫凱勒的故事告訴我們（）
A、自信有助于成功B、成功者都很狂妄自大
C、自信是科學家才具有的素質D、自信是每個人都具備的心理品質
3、小鷹對自己說“我能行”，便展翅高飛；小貓對自己說“我能行”，便日夜苦練捉鼠本領；小魚對自己說“我能行”，便暢游于天下大江之間。相信自己行（）
①是一種狂妄自大的心態(tài)②是一種力量③讓人們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度④是一種信念
A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④
4、漫畫中的人（）
A、往往過高估計自己B、永遠不會產生自卑心理
C、很有能力和志氣D、看不起別人，也看不起自己
5、畢淑敏老師在《甘愿自卑》一文中講到：很多人述說自己因為種種理由而自卑，個子矮小，家庭貧困，父母雙亡，受教育程度太低，不知道某個常識被人恥笑，開運動會買不起新的運動鞋，說話帶有明顯的鄉(xiāng)下口音……面對自卑我們可以（）
①想想自己的長處、優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己好的方面②認真反省自己，尋找自己的問題所在③繼續(xù)逃避現(xiàn)實，低調做人，免得別人看不起④主動展示自己的才能
A、①②③B、②③④C、①②③④D、①②④
（二）達標測試：
《誰是真正的自信者》：學校舉行演講比賽，七年級的三位同學在臺下準備著……
小剛想：前面的幾個不是忘詞就是死記硬背，我們班的其他兩個也不如我，冠軍一定是我了！小明雖有些緊張，但他不斷的暗示自己不要擔心，要相信自己一定會取得好成績的！小亮緊張的手都涼了，心想我膽小，聲音也小，肯定不行，可大家非要我來鍛煉，看到別人這么優(yōu)秀，我一定會弄砸的。
1、根據(jù)他們三人的心理活動，請你說說誰是真正的自信者？他們三人分別是什么心理？
2、他們三人比賽結果會怎樣？為什么？
六、作業(yè)布置：（1m）
1、整理復習筆記。
2、
基礎過關——選擇：1—6、11文字題：P1112題
能力提升——選擇：7、10、11文字題：P1414、16題
板書設計：
對自身力量的確信
自信：｛正確的評價自己，相信自己}
自負：拿自己的優(yōu)點比別人的缺點
看不起別人
自卑：拿自己的缺點比別人的優(yōu)點
看不起自己
只看到自己得缺點
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