秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞，交流積累更多的識(shí)字方法方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；
3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫片段，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法；
在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、字詞鞏固，交流方法
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來(lái)品味這篇小美文吧。
昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯(cuò)，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）
組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞，讀得時(shí)候需要注意。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍。
師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個(gè)，上節(jié)課你們覺(jué)得最不好寫的那個(gè)字，誰(shuí)到前面來(lái)？（指名生到前面當(dāng)小老師，在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下）
師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的'詞語(yǔ)來(lái)積累，你們都分類積累了哪些呢？
組3：我們組把課文里的詞語(yǔ)分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類是四字詞語(yǔ)：五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭，舒舒服服；哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？
組4：我們還找了一類表示顏色的詞語(yǔ)：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰(shuí)還有補(bǔ)充？
組5：我們還找到了五字詞語(yǔ)：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。
師：你們說(shuō)得可真好，這種把詞語(yǔ)分類來(lái)積累，可真是個(gè)好辦法啊！同學(xué)們上三年級(jí)了，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來(lái)越大了。
二、再次感知，梳理脈絡(luò)
師：接下來(lái)，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點(diǎn)。
生：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來(lái)了。
（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
三、背誦積累，感悟反饋
師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來(lái)背一背了，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段，那我們就一起來(lái)背一背，說(shuō)一說(shuō)。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會(huì)隨時(shí)讓你接著背，比一比看誰(shuí)接的快，接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？
（師生合作背誦第二段）
師：剛才我們合作背誦第二段非常愉快，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說(shuō)一說(shuō)。上節(jié)課我們已經(jīng)試過(guò)了，再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
（介紹所要背誦的段落————跟大家說(shuō)說(shuō)他們背誦的方法————開始背誦————說(shuō)喜歡的理由）
組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>
師：在生描述的過(guò)程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來(lái)到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”
組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的。
（小組合作背誦，并說(shuō)出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面）
師；你們說(shuō)得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段，你們也試著來(lái)背一背吧！
組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。
瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個(gè)詞來(lái)形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！
組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩(shī)讀給大家聽。我喜歡這一段，（因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f(shuō)的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）
師：聽你們讀著小詩(shī)真是美得享受，立刻指名臺(tái)下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺(jué)怎么樣？（感覺(jué)好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽你們說(shuō)起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來(lái)美美地品味這首小詩(shī)吧！（生齊讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！
非常感謝你們！哪個(gè)小組再來(lái)展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。
組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>
師：小動(dòng)物小植物們天氣越來(lái)越冷了，你們趕快準(zhǔn)備過(guò)冬吧。（指著臺(tái)下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說(shuō)再見吧！再見！
四、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫
師：我們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老
師大開眼界。最棒的手勢(shì)送給你們！我也想把這個(gè)最棒的手勢(shì)送給作者，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)同學(xué)們想一想，作者這么會(huì)觀察，有什么值得我們學(xué)習(xí)的？我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察，從多個(gè)方面來(lái)觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩(shī)吧，還有一個(gè)小人物，找一找概括全詩(shī)的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩(shī)，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來(lái)。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。
師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀察，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。
【板書設(shè)計(jì)】：
秋天的雨
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析：
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情境。
學(xué)生分析：
讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的.部分。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)自然段意義的理解。
2、精讀第二自然段，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)言文字的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、讀詞語(yǔ)、給生字?jǐn)U詞并選詞說(shuō)一句話。
二、品讀課文，體會(huì)秋雨的美
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？
2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào)，師隨機(jī)板書。
3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào)。
4、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)，重點(diǎn)講解第二自然段
（1）理解“五彩繽紛”
（2）賞讀重點(diǎn)句子。
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
（3）齊讀第二自然段。
5、背誦課文。
6、小結(jié)。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。
3、學(xué)生試寫并反饋交流。
4、師范寫生臨寫。
四、鞏固練習(xí)
1、多音字組詞。
shān（）（）
扇
shàn（ ）（ ）
2、填寫表示顏色的詞語(yǔ)。
（ ）的銀杏樹 （ ）的楓葉 （ ）的田野
（ ）的果樹 （ ）的菊花
3、圍繞中心句來(lái)說(shuō)一段話。
（1）花壇里的花真美呀！
（2）我們的課間生活豐富多彩。
（3）天氣真熱呀！
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授：
（1）首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后填空：
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的`顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
（二）這四句話，作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫了，你喜歡哪個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
（三）學(xué)生自由說(shuō)，然后分組交流。
（四）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)教學(xué)。
1、出示第一段：（鑰匙）
a、我喜歡第一段。（請(qǐng)他讀）
b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開了。”
c、指名比賽讀。
d、過(guò)度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門，把我們帶進(jìn)了秋天，使我們感受到了秋天美麗的景色，秋天有哪些美麗的景色呢？讓我們繼續(xù)交流。
[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，讓我們一起來(lái)讀讀第一段，感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。]
（這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有選擇第一段的情況下）
2、出示第二段：（顏色）
a、我喜歡第二段，因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。
b、思考：秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)？
學(xué)生一邊說(shuō)，一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。
c、秋雨的顏色真多，同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧！全班齊讀第二段。
d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰(shuí)呢？
3、出示第三段：（氣味）
a、我喜歡第三段。
b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（學(xué)生別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的，甜甜的”）
c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí)？
d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！愿意讀的都站起來(lái)讀，看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái)！
4、出示第四段：（小喇叭）
a、我喜歡第四段。
b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告訴大家什么？誰(shuí)聽到了？
c、冬天快要到了，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象，同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）
（五）
1、同學(xué)們你們覺(jué)得秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？
2、學(xué)習(xí)最后一段，全班齊讀。（假如沒(méi)有學(xué)生說(shuō)到，教師引導(dǎo)）
（六）小結(jié)板書：今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。
（七）最后讓我們?cè)賮?lái)感受一下秋天美麗的景色。（課件展示全文的動(dòng)畫朗讀）讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，想象一下秋天美麗的景色吧
三、課后作業(yè)：
1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？
2、下課后，請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來(lái)做。
幻燈出示：
1、搜集一些描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗(yàn)一下秋天的美景，并記錄下你的感受。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教材簡(jiǎn)析】
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。
【設(shè)計(jì)理念】
1、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，采用個(gè)性化教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想，充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。
3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
【設(shè)計(jì)特色】
1、充分預(yù)設(shè)，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。
2、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語(yǔ)言的美。
3、注重語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。
4、依據(jù)課件，力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融，感受到詩(shī)情畫意的秋天。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)寫本課生字詞；
2、理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利有感情地讀好課文（重點(diǎn)），感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情（難點(diǎn)）。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件；
2、學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句；
3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。
【教學(xué)流程】
一、激趣、感知，話秋雨
（一）同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（學(xué)生背誦）
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天門，……今天，我們一起來(lái)走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：秋天的雨）
（二）初讀課文。出示學(xué)習(xí)要求：
1、小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ)，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思。
3、當(dāng)小老師，教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。
（三）檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
1、正音，尤其注意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常
2、多種形式抽讀詞語(yǔ)。
菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙
3、在環(huán)境中識(shí)字。出示短語(yǔ)“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇，扇一扇，扇走了”，學(xué)生自讀，抽讀。
（四）再讀課文。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的'第一句話來(lái)回答。
1、秋天的雨，是一把鑰匙。
2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
二、交流、品讀，體秋意
（一）抓“鑰匙”，悟秋意
1、課件出示：第一自然段，齊讀。
每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說(shuō)：“書是一把鑰匙，它打開了知識(shí)的大門。”
出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。
預(yù)設(shè)：（1）出示時(shí)令詞語(yǔ)－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。
（2）例句：（春雨春風(fēng)小草柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任尊重幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。
2、你想提出什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：（1）為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？
（2）說(shuō)秋雨帶著“清涼”，可又為什么說(shuō)它還帶著“溫柔”呢？……
秋天的雨輕輕柔柔地來(lái)了，幾場(chǎng)秋雨過(guò)后，天氣涼了，樹葉開始落了，果實(shí)快要成熟了，意味著秋天來(lái)了。所以說(shuō)，秋天的雨像一把鑰匙。
第二問(wèn)不好答，可以把問(wèn)題細(xì)化：
①夏天的雨給你什么印象呢？（狂暴、猛烈）
②冬雨呢？（寒冷、刺骨）
③那么秋雨呢？
理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)。出示課件：“秋雨是的”。（秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來(lái)了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
（二）抓“五彩繽紛”，賞秋色
1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”“五彩繽紛”是什么樣子的？帶問(wèn)讀書。勾畫表示顏色的詞語(yǔ)。
2、交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。
它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹。“五彩繽紛”就只有這些顏色嗎？還有那些呢？
出示課件：“它把色給了”。”理解“五彩繽紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。
預(yù)設(shè)：學(xué)生沒(méi)有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹、花、果的圖片，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果，這就是“五彩繽紛”。
3、品讀
（1）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”
①生自讀。
②出示“銀杏葉”，結(jié)合圖畫，理解“扇子”。
③指導(dǎo)讀；指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：不行。去掉“扇哪扇哪”，就沒(méi)有扇的動(dòng)作，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說(shuō)明在不斷地扇，很有動(dòng)態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢！
（2）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？
出示：秋天的顏色
谷子說(shuō)：“秋天是（）的。”
高粱說(shuō)：“秋天是（）的。”
棉花說(shuō)：“秋天是（）的。”
松樹說(shuō)：“秋天是（）的。”
土地說(shuō)：“秋天是（）的。”
小朋友說(shuō)：“秋天是（）的。”
大家一起來(lái)讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）
二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè)朗誦）
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。
（2）同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。
（3）集體反饋。
（4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的`雨的？
教師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。
要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂(lè)）
三、課后練習(xí)
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。
第二課時(shí)
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）
2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
（1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
（2）課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)）
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野
（）的果樹（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。
（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？
（4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
（5）聽說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）
（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）
（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰(shuí)也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。
（12）配樂(lè)朗讀全文。
三、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂(lè)）
五、鞏固練習(xí)。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
六、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？
3、自選作業(yè)。
（1）收集描寫秋天的詞句。
（2）畫一幅秋天的圖畫。
（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中生字詞。
2.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.積累好詞佳句。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2.積累好詞佳句。
【預(yù)習(xí)學(xué)案】
一、我會(huì)讀
鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹 衣裳 仙子 銜來(lái) 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭
二、我會(huì)填
作者在每個(gè)自然的第一句話寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你找到了嗎？請(qǐng)?jiān)囍顚懴旅娴目崭瘢?/p>
秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，三、我的疑惑
在預(yù)習(xí)中，你還有哪些不明白的問(wèn)題，如果有請(qǐng)寫在下面。
【導(dǎo)學(xué)案】
欣賞秋色，情境導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
交流預(yù)習(xí)學(xué)案
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，（出示預(yù)習(xí)學(xué)案）
通過(guò)剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào)，看得出同學(xué)們不僅對(duì)課文有了一定的了解，更對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了期待，接下來(lái)就讓我們一起走入課文吧！
首先請(qǐng)看大屏幕：（出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案）
1．自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流：
在文章中作者從不同的方面寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你最喜歡那部分內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么，是從哪里體會(huì)到的？請(qǐng)畫出有關(guān)語(yǔ)句或者詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。
2．小組合作探究
作者在寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料時(shí)，作者運(yùn)用了不同的修辭方法，想一想，作者為什么用這種寫法？
小組內(nèi)交流
全班匯報(bào)交流 體會(huì)讀（讀出清涼、豐收、喜悅的感情）
并依次板書： 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭
秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的秋天，香甜的'水果氣味，冬天要來(lái)的信息，所以作者說(shuō)：（出示大屏幕）
你從中體會(huì)到了作者對(duì)秋雨怎樣的感情？
板書：喜愛、贊美
這里有一首贊美秋雨的小詩(shī)，我們一起來(lái)誦讀（出示大屏幕）。
談收獲：在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲，誰(shuí)愿意把你的收獲分享給大家？
大家的收獲真不少，現(xiàn)在老師要考一考大家了：（出示大屏幕）
【課堂檢測(cè)】
我會(huì)填
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把（ ）給了銀杏樹，（ ）像一把把小扇子，（ ），扇走了（ ）。 它把（ ）給了楓樹，（ ）楓葉像一枚枚郵票，（ ），郵來(lái)了（ ）。（ ）是給田野的，看，田野像金色的海洋。（ ）是給果樹的，橘子、柿子（ ），爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里（ ）。
【課外作業(yè)超市】
美文積累：把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來(lái)，并摘抄在美文記
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)分析】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
1、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉，具有自學(xué)能力，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。
2、大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐，能做到有感情地朗讀。
3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～20個(gè)字左右，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章，還有待于進(jìn)一步提高。
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
2、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材。
3、專門為本課制作的ppt課件。
【教學(xué)思路介紹】
本課時(shí)以秋雨給我們帶來(lái)了什么?為線索，學(xué)生體會(huì)文中詞句，品味文章優(yōu)美為重點(diǎn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美，品出秋天的味。再利用資源平臺(tái)，拓展閱讀相關(guān)文章，積累豐富的語(yǔ)感，打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼拢浞致鋵?shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，今天老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)
2、有位作家說(shuō)：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書)
3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文，讀中感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。
2、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予指正。
3、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍，而且老師在讀書時(shí)邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請(qǐng)按老師的方法讀，聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。
4、生自由練讀。
5、同學(xué)們通過(guò)這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))
6、品讀第一自然段：
⑴出示第一段課文，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。
⑵你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。
⑶秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么?
7、教師小結(jié)：
同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。
三、學(xué)字指導(dǎo)
1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開火車讀。
2、學(xué)生自選詞語(yǔ)造句，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生用學(xué)過(guò)的記字方法記字：教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個(gè)，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。
4、生練習(xí)寫字，教師巡視。
5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書課題)，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字，并用喜歡的詞語(yǔ)造句。
二、自學(xué)課文，初步感知
師：打開秋天的大門，你看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?
出示自學(xué)提示：用――畫出看到的，用～～畫出聞到的，用==畫出聽到的詞句，并多讀幾遍課文。
(學(xué)生默讀，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)
三、品讀課文，感受神奇
1、師：你看到了什么?
⑴生按順序說(shuō)句子并朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)感悟。
⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人，其他同學(xué)注意觀察，他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋果、梨的組合圖片，學(xué)生貼畫)利用貼秋天的游戲，體會(huì)詞語(yǔ)你擠我碰、五彩繽紛。
⑶想象力擂臺(tái)：用黃黃的銀杏葉像紅色的.楓葉像等造句，進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。
⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣?帶著愉快的心情，品讀第二自然段。
2、師：你聞到了什么?
⑴指讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
⑵小游戲吃水果：聞一聞，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)秋天的味道。
3、師：你聽到了什么?
⑴指讀課文第四自然段。
⑵如果你是秋雨，你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問(wèn)候。
⑶如果你是秋雨的朋友，你又會(huì)怎么回答秋雨呢?
⑷齊讀第四自然段。
4、師：是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧。
四、進(jìn)資料城拓展閱讀
1、就其中一兩篇談自己的體會(huì)
五、打?qū)懹?xùn)練
仿照課文，用上所學(xué)的好詞好句，圍繞秋天寫一段話，如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云
六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>
七、作業(yè)
出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】
11、秋天的雨
顏色
五彩繽紛
神奇
香味
豐收和歡樂(lè)的歌
聲音
清涼溫柔的歌
【反思】
1、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章，欣賞文章，朗讀有感情，學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深。
2、注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，結(jié)合課文，抓住時(shí)機(jī)，較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo)。
【不足】
1、打?qū)戭}目一開始設(shè)置沒(méi)結(jié)合課文，學(xué)生不知寫什么，浪費(fèi)了時(shí)間。
2、處理課文過(guò)細(xì)，問(wèn)題過(guò)多，應(yīng)抓主線，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己體會(huì)。
3、朗讀得還不夠。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句，運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。
2、體會(huì)本文總分的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入：
1、詞語(yǔ)涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要注意。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀
同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述這些美麗的景色？找到之后同桌讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、你還看過(guò)哪些秋天的`植物，有哪些顏色？
體會(huì)顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說(shuō)話。
這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
點(diǎn)撥，總分的寫法。
3、齊讀感受秋天的美好。
4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。
體會(huì)“勾住”一詞。
5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
冬天要來(lái)了動(dòng)物植物們都在做什么？
三、總結(jié)全文，升華情感。
1、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡樂(lè)？
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材分析：
首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
學(xué)情分析：
一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
能正確認(rèn)讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
體驗(yàn)朗讀技巧，豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來(lái)感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。
教法學(xué)法:
1、情景教學(xué)法：
2、情感朗讀法：
3、自主探究法：
教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入，引出題目
“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開了。同學(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”
【設(shè)計(jì)意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過(guò)畫面和音樂(lè)的的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。
（二）初讀課文，整體感知
1、對(duì)詞的積累
出示詞語(yǔ)：
五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機(jī)、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺(jué)
抽讀——加動(dòng)作讀——我比你猜
【設(shè)計(jì)意圖】：三年級(jí)學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀、交流，課后拓展，在運(yùn)用中鞏固方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累運(yùn)用語(yǔ)言。
2、對(duì)句子的掌握
（1）、初讀課文之后，讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話，組成一首小詩(shī)。
（2）、畫出自己特別喜歡的句子。
（3）、朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己的想法
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的過(guò)度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語(yǔ)言美，更要注意課文寫作方法。
（三）精讀課文，理解體驗(yàn)
基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。
1、默讀后交流：找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話組成小詩(shī)
【設(shè)計(jì)意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)秋天的美
2、“提示”引路，自讀探究。
方法：以讀帶說(shuō)，以說(shuō)帶讀
（1）、第一自然段與學(xué)生合作朗讀，過(guò)渡到第二段。
（2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美
A、讓學(xué)生充分朗讀后，畫出表示顏色的`詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都給了誰(shuí)。進(jìn)行合作交流。
B、朗讀訓(xùn)練，感受課文的語(yǔ)言美
a、理解“五彩繽紛“。
b、欣賞佳句
1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
(自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來(lái)。帶著情感朗讀自己喜歡的句子，在全班進(jìn)行交流。說(shuō)出喜歡的原因。帶著感情再讀，同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。)
【設(shè)計(jì)意圖】：本段是文章的重點(diǎn)部分，在教學(xué)中我注重動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成，珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解，充分重視“讀”的語(yǔ)文特點(diǎn)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，（4）仿寫：
秋天的雨把————給了————，———像——————。
【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生想象，運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)三自然段。
方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式
（1）教師出示秋天的果蔬,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味？
（2）說(shuō)中擴(kuò)展
【設(shè)計(jì)意圖】：游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。
4、自由讀第四自然段
方法：超越文本，圖文結(jié)合，編兒歌
（1）、出示多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖
同學(xué)們可以選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
（2）教師表演讀自編小詩(shī)：
“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來(lái)樹枝蓋新家。
小松鼠，跳啊跳，搬來(lái)松果當(dāng)糧食。
小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺(jué)。
小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”
【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)多樣化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。
5、回歸整體，進(jìn)行總結(jié)
齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美
6、審視文本，放膽質(zhì)疑
（1）回顧課文，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？
（2）還有什么不理解的地方？提出問(wèn)題，師生共同解決。
【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力
(三)和諧課堂，民主評(píng)比。（出示課件）
1、課堂最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲是什么？（評(píng)價(jià)老師）
2、并評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。
教師總結(jié)：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。讓我們乘著歡樂(lè)，豐收的歌，走出課堂，走進(jìn)大自然，走向多姿多彩的秋天。
【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無(wú)痕，最讓學(xué)生感興趣的是評(píng)價(jià)老師，這樣一來(lái)既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺(tái)更趨向民主化。
（四）拓展延伸，放飛個(gè)性
1、搜集描寫秋天的詞句，記一記
2、選擇課文喜歡的段落，背一背
3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉，但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì)，他們有一些粗略的印象，需要通過(guò)課文的描述去回憶，并且通過(guò)課文來(lái)加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會(huì)語(yǔ)言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩(shī)首尾呼應(yīng)，起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)內(nèi)容：
人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物，學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
2、用喜歡的方式讀背課文，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語(yǔ)句。
教學(xué)方法：
結(jié)合多媒體課件，通過(guò)看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)理解課文，感受秋天的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、田字格紙、閱讀材料
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。
1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）
2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（想）
3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來(lái)感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
過(guò)渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段。
1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。（指名交流）
2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。
3、課件出示要認(rèn)讀的字，采取多種方式認(rèn)讀。（開火車讀、小組賽讀）
4、課件分組出示詞語(yǔ)，采用多種方式讀。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）
鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳
五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來(lái)加緊仙子趁機(jī)
小扇子扇哪扇哪（問(wèn)：說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲？）
電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）
過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字，你們能不能認(rèn)識(shí)呢？我們來(lái)看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）
是誰(shuí)像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭？是誰(shuí)給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！
（1）指名讀。
（2）問(wèn)：是誰(shuí)呀？齊回答。
過(guò)渡：看來(lái)這些生字大家都會(huì)讀了，誰(shuí)能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）
5、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6、出示難寫字（課件，田字格中），指導(dǎo)書寫。
引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書空）。
7、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。（在田字格紙上）
8、投影展示。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
過(guò)渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。
1、指名讀（課件出示）。看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（交流后點(diǎn)出中心句）
2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問(wèn)題。
3、指名交流后小結(jié)。（相機(jī)板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來(lái)了。
四、小結(jié)過(guò)渡。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的.內(nèi)容。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無(wú)窮魅力。
第二課時(shí)
一、品味秋雨的清涼、溫柔
過(guò)渡：綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
1、學(xué)生自由讀。
2、提問(wèn)：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出這是作者的感受，并相機(jī)板書：感受）
3、指導(dǎo)有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）
4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。（詞句結(jié)合）
二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色
過(guò)渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進(jìn)這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來(lái)。（課件出示要求）
1、學(xué)生讀文。
2、匯報(bào)交流，感悟賞讀。
（1）交流后提問(wèn)：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰(shuí)？這些事物得到了什么顏色？
課件出示：我知道，填完齊讀。
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野
（）的果樹（）的菊花
（2）過(guò)渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來(lái)欣賞一下這些精美的語(yǔ)句。
（3）課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句（銀杏樹、楓樹），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美）
（4）句式訓(xùn)練。
過(guò)渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢？（課件出示，補(bǔ)充句子）
你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。
你看，她把_____給了_____，__________像_____。
（5）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹）
（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語(yǔ)也寫出了顏色的多而美呢？
（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會(huì)擬人的手法）
3、感情朗讀，體會(huì)秋天的美。
過(guò)渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學(xué)生試讀）
4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機(jī)板書：看到）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會(huì)秋天的色彩美。
5、齊讀本段。
三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味
過(guò)渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。看看秋雨還帶來(lái)了什么？
1、學(xué)生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）
過(guò)渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說(shuō)的？（出示課件，欣賞交流）
3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí)，你又會(huì)怎樣呢？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀！一起來(lái)讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜，讀出被勾住的感覺(jué)。
4、齊讀本段。
四、品味秋雨帶來(lái)的消息——秋之聲
過(guò)渡：秋雨姑娘太有趣了，會(huì)把香味藏起來(lái)，又會(huì)把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來(lái)讀課文的第四自然段吧！
1、自由讀第四自然段。
2、指名說(shuō)說(shuō)：這一段在寫什么？都有誰(shuí)聽到了？（課件出示圖畫）（相機(jī)板書：聽到）
3、語(yǔ)言訓(xùn)練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對(duì)小喜鵲說(shuō)——，對(duì)小松鼠說(shuō)——，對(duì)小青蛙說(shuō)——，還對(duì)松柏說(shuō)——，對(duì)楊樹、柳樹的葉子說(shuō)——。大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
五、品味秋雨的豐收、歡樂(lè)。
過(guò)渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書：豐收的歌歡樂(lè)的歌）
1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語(yǔ)言豐富，富有變化）
2、說(shuō)一說(shuō)你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂(lè)？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）
過(guò)渡：秋雨帶來(lái)了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛，對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。
3、齊讀本段。
六、感悟?qū)懛ǎ髟?shī)頌秋。
1、小結(jié)寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過(guò)寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法，使文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。在今后觀察事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫事物的時(shí)候，還要多應(yīng)用先總后分的寫法，把事物的特點(diǎn)寫具體。
2、吟詩(shī)：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們，也讓無(wú)數(shù)的詩(shī)人和作家寫下了千古傳誦的詩(shī)句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī)、佳句和美圖吧！（課件出示）
3、頌秋：多么美妙的語(yǔ)言，多么生動(dòng)地描寫。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語(yǔ)言贊美這美麗的秋天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)秋天的感受。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時(shí)小結(jié)）
七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）。
1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
2、背一背自己喜歡的段落。
3、讀一讀描寫秋天的精美片段。
4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。
板書設(shè)計(jì)：
像鑰匙（感受）
有顏料（看到）豐收的歌
秋天的雨
藏氣味（聞到）歡樂(lè)的歌
吹喇叭（聽到）
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)是：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“爽”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。
教學(xué)方法
運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)過(guò)程
一、以“雨”引入，激發(fā)情感。
1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？
2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好
出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。
“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進(jìn)文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？
師讀課文
2、在文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫下來(lái)。
讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。
學(xué)生讀每個(gè)自然段開頭一句。
看屏幕，這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī)，連起來(lái)齊讀。
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
（每句話是每段的意思。）
三、深入品讀課文
（一）感悟秋雨特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)課文第一段）
鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。
秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？
（二）感悟“五彩繽紛”。（學(xué)習(xí)課文第二段）
1、學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
（2）師問(wèn)：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
2、重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來(lái)。
（1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來(lái)。
（2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人，“頻頻點(diǎn)頭”意思。)
3、讀得真美，能不看書讀嗎？
4、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎？
秋雨把紫色給了葡萄。
秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。
秋雨把紅色給了蘋果，一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出誘人的笑臉。
……
5、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美啊！用書上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──（五彩繽紛）誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？
五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的'花朵
6、齊讀全段。
（二）體會(huì)“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？
1、指名讀。
2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰(shuí)能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）
3、秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香啊！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。
（學(xué)生有感情地朗讀課文）
（三）表演朗讀。（學(xué)習(xí)課文第四段）
秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說(shuō)些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。我們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái)，好嗎？
1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰(shuí)？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文.）
2、師生互動(dòng)表演，以演促讀。
師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來(lái)了，大家作好準(zhǔn)備啦！
小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）
你在干什么？（我在忙著造房子呢！）
師：小松鼠，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）
你在干什么？（我在忙著找過(guò)冬的糧食呢！）
師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）
你在干什么？（我在忙著挖過(guò)冬的洞穴呢！）
師：小松柏，你們?cè)谀膬耗兀浚ㄎ覀冊(cè)谶@兒呢！）
你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！）
師：楊樹、柳樹，你們?cè)谀膬耗兀浚ㄎ覀冊(cè)谶@兒呢！）
你們現(xiàn)在怎么樣了？（我們的落葉已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下！）
我們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了！
2、你們真是出色的小演員。這么快樂(lè)的景象，你們想不想大聲地讀出來(lái)呢？讀讀這一段吧！（課件出示第四段內(nèi)容）
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、出示齊讀第五段。
2、小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：豐收、歡樂(lè)……）
3、積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備：
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
一、 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的.雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎？
二、 聽讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、 品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、 變讀為述，積累語(yǔ)言
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)
五、 拓展練習(xí)
1．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教材簡(jiǎn)析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是教學(xué)的重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
１、自學(xué)生字新詞，會(huì)寫“扇”等４個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
３、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
４、積累好詞佳句。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
１、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？試著背一背吧！
２、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
二、播放畫面，感受美景
１、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
２、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）
過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂(lè)朗誦）
美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂(lè)朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗(yàn)到了秋天的美好。縮短了學(xué)生與書本的距離。
三、動(dòng)情朗讀，文中尋美
１、個(gè)性化讀書：（自主讀）
⑴ 學(xué)生用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
⑵ 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。
鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
２、朗讀展示：（讀中評(píng)）
老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
⑴ 推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀；
⑵ 請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；
⑶ 請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀；
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。因此，教學(xué)中努力營(yíng)造出“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
３、默讀感悟，集體交流：
⑴ 小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
⑵ 默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲！（學(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）
⑶ 交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生是獨(dú)立的`個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的樂(lè)趣。
四、小組研讀、互動(dòng)探究
同學(xué)們通過(guò)讀書交流，明白了課文是從哪幾方面來(lái)寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！
１、出示研讀方法：
⑴ 自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
⑶ 你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
２、小組合作探究，完成下列表格：
我看到我聞到我聽到植物
顏色
水果
這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，以學(xué)生的自主閱讀為主，采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)
同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。）
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。
六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂(lè)朗讀讀直至背誦。）
背誦是讀書內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣，規(guī)范的書面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然地同化，改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。
七、指導(dǎo)書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”，進(jìn)行書寫練習(xí)
訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低中年段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、作者從哪幾個(gè)方面描寫秋天的。
2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：情境導(dǎo)課：
1、口語(yǔ)訓(xùn)練：夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái)，讓我們來(lái)贊美秋天吧！
2、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說(shuō)話。
過(guò)渡：美麗的秋天來(lái)到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧！
二、初讀感知
1、教師配樂(lè)范讀課文。
師：聽完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧！
2、學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)說(shuō)出“難忘”，“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）
過(guò)渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧！
三、檢查生字生詞
1、（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開火車、指名讀，領(lǐng)讀）
2、讀詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫法，教師田字格寫，學(xué)生學(xué)習(xí)寫法，書空。“扇”，多音字的應(yīng)用。
3、學(xué)生本上練寫。
過(guò)渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？）
四、自讀課文，研文學(xué)文。
1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。
2、讀后交流問(wèn)題
師：大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話，用直線畫出來(lái)，（學(xué)生畫句子朗讀）。
過(guò)渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。
(1)生交流讀句子。（出示課件）
師：大家看，這幾句話連起來(lái)，就像一首優(yōu)美的小詩(shī)，讓我們來(lái)美美的讀一讀吧！！
(2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。
(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的。
過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧！
3、自瀆第一自然段
朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？仔細(xì)讀文。
（1）學(xué)生讀文。
（2）學(xué)生交流讀后感。
4、精講第二自然段
過(guò)渡：秋天的.雨趁我們沒(méi)留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天？
（1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫出來(lái)）
a、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）
b、用“五彩繽紛”造句
（2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)，把它圈出來(lái)。
（3）學(xué)生交流（出示第二自然段）把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。
（4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）
（5）學(xué)生配樂(lè)朗讀。
過(guò)渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來(lái)？
5、學(xué)生背誦第二自然段（集體背，指名背）
6、說(shuō)話訓(xùn)練：
師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)？小朋友快點(diǎn)想想吧！
1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。
2.秋天的雨把紅色給了蘋果，（）像（）。
3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。
（2）學(xué)生自由發(fā)言交流。
五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！
板書設(shè)計(jì)：
鑰匙打開了大門
顏料五彩繽紛
11、秋天的雨
氣味好聞
告訴冬天來(lái)了
教學(xué)反思：一直以來(lái)，我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活，生活中又處處是語(yǔ)文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文。
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過(guò)抽象的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言。
因此，一開課，我讓學(xué)生贊美秋景，讓他們體驗(yàn)秋天的美麗，將生活體驗(yàn)帶入課堂，使他們?cè)谡n堂中感受生活。然后配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中感受秋雨帶來(lái)的景色。
教學(xué)課文第二段時(shí)，注重以讀為本，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了
很多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生積累語(yǔ)言。但在實(shí)施過(guò)程中，讀得還沒(méi)有達(dá)到我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒(méi)有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的，雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒(méi)有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求，沒(méi)有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教材理解：
《秋天的雨》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、聽覺(jué)等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，讓我們感受到的是秋天之美，語(yǔ)言之美，豐收之樂(lè)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。(以下設(shè)計(jì)為第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天帶給我們的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
設(shè)計(jì)理念：
美，無(wú)處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過(guò)正確地解讀文本，創(chuàng)造性地運(yùn)用文本，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語(yǔ)言的美，并能用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造美。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
課前談話：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
下發(fā)“秋天的禮物”。
一、談話破題，初讀課文，感受秋雨的氣息。
1、(板書“雨”)雨，我們對(duì)它并不陌生，每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn)，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來(lái)暫時(shí)的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?
2、帶著問(wèn)題自由讀課文。帶著這些問(wèn)題走近課文，自由地讀讀課文。
出示友情提醒：
1)、讀通課文，做到三點(diǎn)：不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。
2)、思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
3、交流學(xué)習(xí)成果。
1)、指名分小節(jié)讀課文，分散識(shí)字，及時(shí)糾正字音。
老師要檢查了，看同學(xué)們的課文是否讀通了?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀，第一段誰(shuí)來(lái)?(2)你真厲害，那么長(zhǎng)的一段你都讀通了。剛才有一個(gè)地方你讀得特別好，請(qǐng)你再讀讀。我們要向他一樣，在學(xué)習(xí)中留心觀察，特別是這些多音字，要讀準(zhǔn)了。(2錯(cuò))小朋友們，你們聽出來(lái)了沒(méi)有?他哪里有點(diǎn)小問(wèn)題。我們要學(xué)會(huì)傾聽，還要留心觀察，別讀錯(cuò)了。
2、)過(guò)渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點(diǎn)?交流提示2的思考題，投影出示。
4、有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點(diǎn)，老師把開頭和結(jié)尾，作者的感受也加上，組成了一首小詩(shī)，伴著音樂(lè)美美地讀讀。
二、研讀課文，感受文之美、文之情。
導(dǎo)語(yǔ)：小詩(shī)真美，可是課文中的語(yǔ)言更美。作者陶金鴻先生就是把這首詩(shī)寫得更具體，更生動(dòng)了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!
(出示第一小節(jié)。)
1、小朋友們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到了什么?等下要做到有話可說(shuō)。
2、指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。小朋友們，你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?
3、秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺(jué)很舒服。——綿綿細(xì)雨，真的很舒服，你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎?還有點(diǎn)熱，誰(shuí)能再來(lái)讀讀。
4、你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受。
秋天的雨很溫柔，下的時(shí)候很小的，有沒(méi)有被秋雨淋到過(guò)?感覺(jué)怎么樣?像在撫摸你的`臉一樣，很溫柔。你也來(lái)讀讀。它那么溫柔地下，那下的時(shí)候一定是輕輕地，再輕你一點(diǎn)。要趁人沒(méi)留意，別讓人發(fā)現(xiàn)了。
5、轉(zhuǎn)換角色，多元朗讀，鼓勵(lì)背誦。
老師也想來(lái)讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來(lái)了什么啊?讓你感覺(jué)那么舒服，你不謝謝我的啊?不是謝謝我，是謝謝秋雨。秋雨說(shuō)：不用謝，它請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。
謝謝你，秋雨，你給老師帶來(lái)了清涼，現(xiàn)在我覺(jué)得不熱了。
謝謝你，秋雨，你給農(nóng)民伯伯帶來(lái)了清涼，感覺(jué)很舒服。
謝謝你，秋雨，你給建筑工人們帶來(lái)了涼爽。
秋天的雨已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，我們歡迎他，一起讀。
6、這么美的語(yǔ)言，我們?cè)趺瓷岬梅胚^(guò)?一起背背，記在心中了。
品讀第二小節(jié)，感受秋天之美，語(yǔ)言之美。
導(dǎo)讀：(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過(guò)美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂(lè)，這叫品讀。(板書)一個(gè)“品”字三個(gè)口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞，可以圈出來(lái)。
(一)、默讀課文，感受色彩美。
找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。
你看，這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié)，你感受到了什么?——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來(lái)替換五彩繽紛?
這五彩繽紛的顏色可真美啊，難怪畫家們都喜歡用彩筆來(lái)表現(xiàn)秋天。
(二)、說(shuō)話訓(xùn)練，感受意境美。
用自己的話說(shuō)說(shuō)，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰(shuí)?
秋天的雨，把黃色給了銀杏樹，銀杏樹——黃黃的。真好，還有嗎?
它把紅色給了楓樹，楓樹的葉子紅紅的。
小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂(lè)，多么美啊!
(三)、比較句子，感受語(yǔ)言美。
①老師也好喜歡這繽紛的秋天，也想來(lái)寫一寫，你們來(lái)評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子。
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了。”
你們說(shuō)誰(shuí)寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。為什么你不喜歡?
②你們都覺(jué)得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。
③交流學(xué)習(xí)，初步感受寫法。
說(shuō)到一句，出示。你為什么喜歡?它寫得很具體，是啊，小朋友們，我們寫文章的時(shí)候，也要把他寫具體，別像沈老師一樣。那你再認(rèn)真讀讀，它把這個(gè)句子寫得那么具體，你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹的葉子比作小扇子，多形象啊，作者真會(huì)觀察。這樣的句子還有，你找到了嗎?看。自己讀讀吧，你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。
你擠我碰：這里用上這個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么呀?1、說(shuō)明果子實(shí)在太多了。你來(lái)讀讀。是啊，一個(gè)挨著一個(gè)。
還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來(lái)寫了，寫得多么生動(dòng)呀。頻頻點(diǎn)頭。你做做看?哦，這樣。對(duì)的，那菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢?好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。我們?cè)趯懢渥拥臅r(shí)候也可以用上這樣的方法。
④美讀句子，品味、積累。
好了好了，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了，那就讓我們美美地來(lái)讀讀這些優(yōu)美的句子吧，如果你喜歡哪個(gè)，可以嘗試背一背。
(四)、遷移仿寫，創(chuàng)造美。
1、導(dǎo)寫：
作者一定很喜歡秋天，他通過(guò)觀察，并用了那么多不同的表達(dá)方式寫了秋天的雨帶給景物們的快樂(lè)。其實(shí)在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂(lè)。用我們的筆也去寫寫這神奇的秋雨吧!
2、出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，(1)它把__________給了___________，______________像____________，_______________。
(2)________________是給_______________，_________________。
(3)_________________得到的顏色就更多了，_____________________。”
3、學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”，你自己挑選其中一句，寫一寫。
4、交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。
5、你們每人的一兩句連起來(lái)，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣積累的。
三、小結(jié)。
小朋友們，其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來(lái)了好聞的味道，好聽的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。
寫話舉例：
生1：紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹來(lái)了秋天的歌聲。
生2：紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。
生3：你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠，搖啊搖啊，迎來(lái)了秋天的涼爽。
生4：它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來(lái)，落到樹媽媽的腳下，準(zhǔn)備過(guò)冬了。
生5：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂(lè)的笑臉。
生6：它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
在音樂(lè)聲中，在教師深情地話語(yǔ)中，走進(jìn)快樂(lè)的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。
2、交流反饋
出示詞語(yǔ)，指名讀，開火車讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
指名讀課文，把握文章大意。
讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到了什么？
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學(xué)生默讀，尋找描寫顏色的詞語(yǔ)。
學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
美美地讀讀句子，體會(huì)色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
學(xué)生讀句子
體會(huì)：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？
指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。
美讀全段。
3、體會(huì)“氣味的香甜”
秋天的魚不但有五彩繽紛的`顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段？
4、表演朗讀
熟讀課文，通過(guò)表演入情如境，以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演吧。
師生互動(dòng)演一演，朗讀指導(dǎo)：這么快樂(lè)的景象，讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。
四、拓展積累，升華情感。
1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的門打開了。
2、同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
3、積累背誦
五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。
反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語(yǔ)言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 17
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4．積累好詞佳句。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)理解課文使用的多種修辭手法，感受對(duì)秋天的生動(dòng)描寫。
四、課時(shí)劃分：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扇”。
2、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：寫好“爽、菠、緊、楊”四個(gè)生字。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）情境導(dǎo)入。
1、師播放雨水滴答的聲音，師：同學(xué)們聽聽，是什么聲音？——下雨的聲音。
2、師：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。”秋天的雨，趁我們沒(méi)留意，就把秋天的大門打開了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《秋天的雨》，課件出示課題，并板書。
2、輕音樂(lè)響起，師配樂(lè)朗讀課文，隨后請(qǐng)學(xué)生：秋天的雨，給你留下了什么樣的第一印象。
3、師：是啊，秋天的雨，帶給大地一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)?yōu)美的課文，在輕柔的音樂(lè)聲中深情地朗讀，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)課文的初步感知也隨著教師的朗讀被喚醒、開啟。
（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)你也像老師這樣把課文美美地讀一讀，注意要把字音讀正確。（師播放配樂(lè)，生在音樂(lè)聲中自讀課文）
2、請(qǐng)學(xué)生接力輪流讀課文，師相機(jī)了解其課前預(yù)習(xí)情況，并指導(dǎo)讀好易錯(cuò)詞語(yǔ)。（例如：“鑰匙”、“糧食”、“衣裳”要讀輕聲，“銜來(lái)”的讀音學(xué)生也可能容易讀錯(cuò)）
3．認(rèn)識(shí)多音字：扇。
【設(shè)計(jì)意圖】在授課的過(guò)程中，通過(guò)聽學(xué)生朗讀可初步檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，隨后教師才能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
（三）識(shí)記生字。
1．課件出示生字：鑰、匙、趁、喇、銜、裳、扇、枚、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊
2．指名學(xué)生說(shuō)出它的拼音，并給每個(gè)字組兩個(gè)詞。（“匙”、“裳”本身就是無(wú)聲調(diào)的字，在學(xué)生認(rèn)讀的過(guò)程中可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生查字典解決疑惑，明確生字讀音）
3．全班拼讀生字詞，再去拼音認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。
4．再次檢測(cè)單個(gè)生字的識(shí)記（同桌互指互認(rèn)）
【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中新增了“正確讀寫詞語(yǔ)”，因此在詞語(yǔ)認(rèn)讀的過(guò)程中，要涵蓋要求只認(rèn)不寫的字和四會(huì)字，還要聯(lián)系書本最后的詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)，做一次整體地認(rèn)讀檢測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
（四）再讀課文，了解大意。
師：解決了課文的生字詞，現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看這篇課文到底講了什么內(nèi)容？
1、請(qǐng)第一組學(xué)生讀第一段，其他學(xué)生思考：這一段講了什么內(nèi)容？（秋天的雨，像一把鑰匙，把秋天的大門打開了）
2、師：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？（請(qǐng)第二組學(xué)生讀第二段，再指名學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)這一段的內(nèi)容，最后畫出中心句：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）
3、請(qǐng)第三大組學(xué)生齊讀第三段，思考：秋天的雨里還藏著什么？（指名學(xué)生回答，最后畫出中心句：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。）
4、師：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！現(xiàn)在請(qǐng)第四大組來(lái)的同學(xué)讀讀第4自然段，其他同學(xué)想想秋天的雨吹起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)哪些好朋友說(shuō)“冬天快要來(lái)了”？（動(dòng)物：小喜鵲、小松鼠、小青蛙；植物：松柏、楊樹、柳樹）
5、全班齊讀最后一段，小結(jié)：請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)學(xué)生的`生字掌握情況，可沿著字、詞、句、段、篇的梯度進(jìn)行，通過(guò)教師的層層引導(dǎo)，還可使學(xué)生對(duì)每段內(nèi)容有初步的把握和概括。
（五）學(xué)寫字。
1．課件出示要學(xué)寫的12個(gè)生字，生再次認(rèn)讀。
2．請(qǐng)學(xué)生觀察生字，找出需要提醒注意的難寫字，說(shuō)說(shuō)為什么，再由師范寫，生書空，再在練習(xí)本上練習(xí)書寫。（有可能講到的生字）
爽：要注意間架結(jié)構(gòu)以及筆順。（先中間，后兩邊）
菠：上下結(jié)構(gòu)。三點(diǎn)水要藏在草字頭下面。
緊：注意下面部位的書寫。
楊：注意右邊的書寫，兩撇要寫好。
3、投影點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在一二年級(jí)已掌握了觀察字形學(xué)寫字的方法，因此教師不必在教學(xué)過(guò)程中一一講解，有重點(diǎn)地強(qiáng)調(diào)難寫、易錯(cuò)筆畫，是課堂高效的一種表現(xiàn)。
（六）總結(jié)
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，今天這節(jié)課，我們也有不少收獲，你覺(jué)得你的收獲是什么？
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)回顧，溫故知新。
（七）布置作業(yè)：練習(xí)寫好生字和詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
秋天的雨：色彩、氣味、帶來(lái)的消息
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3．積累好詞佳句。
二、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)理解課文使用的多種修辭手法，感受對(duì)秋天的生動(dòng)描寫。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、香甜、糧食、加緊、楊樹、豐收、油亮亮
2．聽寫詞語(yǔ)：留意、炎熱、涼爽、郵票、柿子、菠蘿、香甜、糧食、加緊
3、同桌互改訂正。
4、出示填空，回憶內(nèi)容。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著________ __ __。
秋天的雨，吹起____________ _。
秋天的雨，帶給大地的是，帶給小朋友的是。
5、回顧說(shuō)一說(shuō)這篇課文從哪幾個(gè)方面描寫了秋天的雨？（生回答后，師課件出示：1、植物顏色的變化；2、果實(shí)的氣味；3、小動(dòng)物的活動(dòng)，樹木的樣子。）
【設(shè)計(jì)意圖】溫故而知新，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也使教師對(duì)學(xué)生的掌握情況有進(jìn)一步的了解。
（二）自主選擇，讀中悟景，讀中悟情。
1、師：這是一篇多么優(yōu)美的課文，連我都禁不住想把每個(gè)優(yōu)美的句子好好地多讀幾遍。現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，找找自己最喜歡的段落，讀一讀，并畫出你喜歡的詞語(yǔ)或者句子，如果有疑問(wèn)，等一下還可以一起來(lái)交流交流。
2、生自讀課文，畫好詞好句。
3、全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)：指名學(xué)生先讀一讀自己喜歡的段落，賞析喜歡的詞句，說(shuō)說(shuō)好在哪里？對(duì)課文中內(nèi)容有沒(méi)有不了解的地方？最后請(qǐng)同樣喜歡這一段的同學(xué)一起把相關(guān)內(nèi)容有感情地朗讀一遍。
（1）第一自然段：
①要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀，例如：“清涼和溫柔”、“輕輕地”講秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的，為什么會(huì)不知不覺(jué)？因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無(wú)聲。朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺(jué)。（可由教師示范，學(xué)生練讀）
②為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙？
因?yàn)榍镉甑牡絹?lái)，意味著秋天一起來(lái)到，這里把秋雨比作鑰匙非常貼切，正是這把鑰匙，為我們開啟了秋天的大門，才讓我們見到一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。
（2）第二自然段：
①可在學(xué)生讀了課文之后出示填空：
秋天的雨，有一盒的顏料。你看，它把給了銀杏樹，的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把給了楓樹，的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。是給田野的，看，田野像的海洋。是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍利惖木栈ㄔ谇镉昀镱l頻點(diǎn)頭。
②填空后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：都是表示顏色的詞語(yǔ)。所以“五彩繽紛”的意思就是？
③圖文結(jié)合感受比喻句的內(nèi)容（出示圖片，生說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容，再結(jié)合課文內(nèi)容讀相應(yīng)的句子，還可師生合作朗讀該段）
（3）第三自然段：
①圖文結(jié)合朗讀該段。
②為什么說(shuō)小朋友的腳常被那香味勾住？
一個(gè)“勾”字在這里用得十分傳神，因?yàn)槟呛寐劦臍馕短屝∨笥佯捵炝耍孕∨笥褌兊哪_才會(huì)被那香味“勾住”。
（4）第四自然段：
①冬天快要到了，動(dòng)植物們都做了哪些準(zhǔn)備？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示相應(yīng)的圖片和句子，再請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作，扮演讀一讀）
（5）第五自然段：
①齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你從課文中哪里看出秋天的豐收？哪里讓你感受到了快樂(lè)？
②由學(xué)生的回答進(jìn)而對(duì)課文進(jìn)行小結(jié)和感情升華：是啊，秋天的雨，為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛的世界，一個(gè)瓜果飄香的世界，一個(gè)充滿了快樂(lè)的世界。
【設(shè)計(jì)意圖】這里的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂自主性較大，需要教師根據(jù)學(xué)生的反映隨機(jī)調(diào)整教學(xué)策略，但在備課的時(shí)候，教師要對(duì)課堂多一些預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生有可能提及的問(wèn)題先進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生可能忽略的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的提醒。在朗讀的形式上也要盡量多樣化。
（三）拓展延伸，鼓勵(lì)展示
1、播放輕音樂(lè)，全班有感情地朗讀課文。
2、交流擴(kuò)展：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你知道秋天還有哪些美景嗎？
3、布置作業(yè)：
（1）背誦喜歡的部分。
（2）收集描寫秋天的詞句。
（3）把秋天的景物畫下來(lái)。
（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的布置為語(yǔ)文園地的習(xí)作和口語(yǔ)交際做好鋪墊，可在教學(xué)中順帶提及，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)：
清涼、溫柔
秋天的雨植物：五彩繽紛豐收、歡樂(lè)
果實(shí)：瓜果飄香
小動(dòng)物、樹木：“冬天快要來(lái)了”
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 18
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，去感受秋雨的無(wú)窮魅力（板書，齊讀課題）
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握。看屏幕上的詞語(yǔ)同學(xué)們我們橫著開火車領(lǐng)讀。讀完后你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們，字音讀的真準(zhǔn)，第一橫行輕音讀的很好，強(qiáng)調(diào)多音字扇。
3、看來(lái)，同學(xué)們對(duì)字詞掌握得很好，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段主要寫了什么？（板書：一把鑰匙）快速瀏覽課文，文中又是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？你真聰明，能抓住每一段開頭的中心句來(lái)回答。課文就是從秋雨帶來(lái)不同的顏色、氣味、聲音三方面來(lái)描寫的。（板書：顏色、氣味、聲音）
二、細(xì)讀品味，突破重點(diǎn)
1、是啊！秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔把秋天的大門打開了，展現(xiàn)在我們面前的是一幅絢麗迷人的畫卷。那就先讓我們來(lái)感受秋天那斑斕的色彩。請(qǐng)看學(xué)習(xí)指南：
自由朗讀課文的第二自然段，畫出表示顏色的詞語(yǔ)。想想秋天的雨把不同顏色給了誰(shuí)？作者是怎樣描寫的呢？和小組同學(xué)交流一下，再有感情地讀一讀。
2、學(xué)生根據(jù)指南自主學(xué)習(xí)，小組交流。
3、學(xué)生匯報(bào)：我們先來(lái)匯報(bào)一下，你畫了哪些表示顏色的詞語(yǔ)（板書：黃、紅、紫……）這不同的顏色給了誰(shuí)？作者是怎么描寫的呢？
銀杏葉。作者是怎樣寫的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)能來(lái)補(bǔ)充。你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（扇哪扇哪教師指導(dǎo)）你看銀杏葉像什么？是啊！作者的比喻多恰當(dāng)啊！你能再美美地讀一讀嗎？
秋天的雨又把什么顏色給了誰(shuí)？作者又是怎么寫的呢？
楓葉。能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎。同學(xué)們看這一片片楓葉能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？楓葉在空中飄要慢慢的飄，語(yǔ)氣要慢一些。
同學(xué)們這兩個(gè)句子多美啊！寫出了季節(jié)交替的規(guī)律，送走夏天，迎來(lái)了秋天。男生來(lái)讀第一句，女生來(lái)讀第二句。
我們繼續(xù)來(lái)匯報(bào)。
田野。指名說(shuō)，想象一下金色的海洋什么樣？先想象后出示課件。同學(xué)們看到這圖片你有什么感受？哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一讀，其他同學(xué)閉上眼睛想一想那一望無(wú)際的金色的海洋要讀出一望無(wú)際的感覺(jué)。教師強(qiáng)調(diào)（金色的海洋）。
果樹、你擠我碰是什么樣的，你能做這個(gè)動(dòng)作嗎？和同學(xué)們擠一擠，碰一碰，為什么果子會(huì)你擠我碰呢？正因?yàn)楣佣啵︻^上碩果累累所以才能你擠我碰。又是一個(gè)豐收年啊！這里把果子寫成像人一樣你擠我碰你知道這是什么方法嗎？（擬人句），同學(xué)們，你們想一想果園里還有哪些水果你能模仿作者的寫作手法說(shuō)一說(shuō)嗎？
菊花。你明白頻頻點(diǎn)頭的意思嗎？你能做出這樣的動(dòng)作嗎？結(jié)尾的省略號(hào)表示什么？你知道的菊花還有什么別的顏色嗎？不用說(shuō)紅的楓葉，黃的銀杏葉，單是菊花就有這么多的顏色，用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括是什么？(板書：五彩繽紛)現(xiàn)在你理解五彩繽紛的意思了吧？還可以用什么詞來(lái)表示這個(gè)意思？
秋天的雨是透明無(wú)色的，卻能吧秋天打扮的這么絢麗多彩，難怪說(shuō)秋天的雨拿了一盒五彩繽紛的顏料，讓我們?cè)俅蚊烂赖淖x讀這段（指名讀）。
4、秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢。指名讀課文第三自然段。說(shuō)說(shuō)秋雨里藏著什么氣味？（板書：香香的）出示課件，這雨里還會(huì)有什么氣味呢？補(bǔ)充訓(xùn)練練習(xí)。這真是瓜果飄香，香甜誘人（板書：香甜誘人）聞到這誘人的香味，你會(huì)怎么做呢？是啊！這香味太誘人了，吸引了小朋友，所以才會(huì)勾住小朋友的'腳步。把勾住換一個(gè)詞可以嗎？勾住這個(gè)詞更能體現(xiàn)香味迷人。
5、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，還有好聞的氣味。這時(shí)秋天的雨又吹起了金色的小喇叭，它在告訴我們什么呢？（準(zhǔn)備過(guò)冬）還有誰(shuí)也聽到這個(gè)消息（動(dòng)物、植物）聽消息后到動(dòng)植物都在忙什么嗎？
你還知道其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
6、多么有趣的現(xiàn)象啊，學(xué)到你這看到一個(gè)怎樣的秋天？引讀后一段。
三、總結(jié)賞讀、整體強(qiáng)化
1、課文學(xué)到這，你能感受到作者對(duì)秋天的雨懷著怎么樣的情感嗎？（豐收、喜悅）
2、是啊。正是因?yàn)樽髡邔?duì)秋天的雨懷有喜愛之情，才會(huì)觀察細(xì)致，并大量運(yùn)用比喻、擬人等方法，把秋雨寫活、寫美，向人們展示了一幅迷人的秋景圖。除了運(yùn)用大量比喻擬人的寫法外，全文采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，每一自然段又采用了總起句的寫構(gòu)段方法，寫作思路清晰，希望我們同學(xué)在寫作中也能用到這樣的寫作方法。
3、同學(xué)們，美麗、豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。學(xué)完課文之后，此時(shí)你最想做的是什么呢？帶著我們美好的愿望，走出校園，走進(jìn)大自然，去享受秋天帶給我們的快樂(lè)吧！
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、能感受秋天的美好，發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)意思。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象，仿照例句寫句子；背誦第二自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課秋天的雨。請(qǐng)同學(xué)們拿出手指和老師一起書寫課題。（板書課題）
2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解這篇課文的大意，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每一段的中心句。（課件展示）
3、學(xué)生回答，教師適時(shí)指正，小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一自然段，指名學(xué)生朗讀。教師評(píng)價(jià)。
2、師：同學(xué)們，為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？
3、學(xué)生回答，教師總結(jié)。（這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，秋雨是秋天到來(lái)的標(biāo)志之一，秋雨之后，秋天呈現(xiàn)出獨(dú)有的景色，所以說(shuō)秋天的雨是一把“鑰匙”。）
4、學(xué)生分組讀，配樂(lè)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第2-4自然段
1、學(xué)生朗讀2-4自然段，畫出最感興趣的.部分。
師：秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門，打開大門，我們看到了什么呢？請(qǐng)大家自由朗讀2-4自然段，用筆畫出你最感興趣的部分。
2、第二自然段。
師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀第二自然段。（出示圖片）剛剛說(shuō)到五彩繽紛，那什么是五彩繽紛？我們一起來(lái)回顧一下理解詞語(yǔ)意思的方法。（板書：借助圖畫聯(lián)系上下文動(dòng)作）
（1）學(xué)生回答，教師講解“五彩繽紛”的意思。師：第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的？請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段。
（2）教師指名讀第二自然段。
（3）教師出示片段，一組齊讀。師：這兩句寫了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉？為什么？
（4）思考：這部分寫了秋天的什么特點(diǎn)？（色彩鮮艷）
師：把銀杏葉比作扇子，把楓葉比作郵票，運(yùn)用比喻、擬人的手法，不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩，而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點(diǎn)，形象生動(dòng)。
（5）課件出示下個(gè)片段，二組齊讀。師：這部分寫的是什么景色？“你擠我碰”你能體會(huì)到什么？“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？誰(shuí)能做一做這個(gè)動(dòng)作？
（6）學(xué)生齊讀片段。完成隨堂練習(xí)，鞏固詞語(yǔ)意思。
師：第二自然段中描寫了許多的顏色請(qǐng)你找找看，這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。
（7）再次展示第二自然段，分男女生讀。
（8）背誦第二自然段。
①課件出示第二自然段部分遮擋，學(xué)生填空。
②教師講解背誦思路，學(xué)生快速背誦。
③教師檢查背誦。
（9）仿寫拓展：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？（課件出示例句）
學(xué)生思考回答，師生共同點(diǎn)評(píng)。
3、第三自然段
（1）自由朗讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢？（課件出示第三自然段）師：一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語(yǔ)。
（2）理解“勾住”的意思。師：勾住是什么意思？為什么小朋友的腳會(huì)被勾住呢？你有沒(méi)有被什么勾住過(guò)？
（3）齊讀第三自然段。
師：想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子，再用欣喜的語(yǔ)調(diào)朗讀第三自然段。
4、第四自然段
（1）（課件出示第四自然段）老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。思考：小動(dòng)物和植物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的？
（2）完成練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀第五自然段，思考：為什么說(shuō)秋雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
2、學(xué)生交流，教師總結(jié)。（因?yàn)榍锾斓搅耍⒆觽兛梢孕蕾p美麗的景色，遲到各種各樣美味的水果，還可以抓緊時(shí)間和小動(dòng)物們玩耍，秋天讓孩子們收獲種種歡樂(lè)。）
五、總結(jié)全文
1、指名分享自己最感興趣的部分。師：在開始閱讀的時(shí)候，老師已經(jīng)讓你們劃記了自己最感興趣的部分，誰(shuí)愿意和大家來(lái)分享一下自己最感興趣的部分？
2、教師總結(jié)全文脈絡(luò)。
秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 20
教材簡(jiǎn)析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。文章層次分明、思路清晰。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。
4、指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
5、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生：
按照《預(yù)習(xí)指南》初步預(yù)習(xí)課文，能讀出生字，讀通句子。
2、教具與學(xué)具：
多媒體課件、小黑板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞。（自由讀、開火車讀、比賽讀。）
2、說(shuō)說(shuō)“課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？”（學(xué)生邊說(shuō)，師邊貼板書。）
是一把鑰匙
秋天的雨有一盒顏料
藏著好聞的'氣味
吹起金色的小喇叭
3、請(qǐng)同學(xué)們用最好聽的聲音美美地讀一讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：秋天的大門打開后，作者看到了什么景物呢？
1、四人小組學(xué)習(xí)。讀讀課文，用──畫出作者看到的景物。
2、指名匯報(bào)。
3、選擇自己喜歡的句子來(lái)讀。
4、指名讀。
（根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)出示該句及課件，通過(guò)品詞品句、指導(dǎo)朗讀等方式讓學(xué)生感受秋天的美。）
5、理解“五彩繽紛”。
6、帶著感情自由讀讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：秋天的雨不但有一盒五彩繽紛的顏料，還藏著好聞的氣味呢！
1、指名讀。
（其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。）
2、指名匯報(bào)。
3、進(jìn)一步想象：
假如你當(dāng)時(shí)就在那碩果累累的果樹下，看到這么多香甜可口的水果，你想說(shuō)什么呢？你想干什么呢？
4、與同桌分享水果的味道。（讀讀第三自然段。）
四、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：水果可真好吃！小朋友，你們知道在秋天里，小動(dòng)物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎？（過(guò)冬）請(qǐng)你自由讀第四自然段，選一種最喜歡的動(dòng)物或植物，把描寫它的那個(gè)句子讀熟。
1、學(xué)生自由讀。（準(zhǔn)備對(duì)話。）
2、老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話。
3、除了書上所說(shuō)的，你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的嗎？
4、指導(dǎo)朗讀。（放開聲音，把小動(dòng)物們、植物們過(guò)冬的快樂(lè)情景讀出來(lái)。）
五、學(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲（豐收的歌），給小朋友帶來(lái)的是一首（歡樂(lè)的歌）。（學(xué)生說(shuō)，老師板書。）
六、拓展
小朋友，說(shuō)說(shuō)看，你都看到了一個(gè)怎樣的秋天？（學(xué)生暢所欲言。）
七、積累、背誦
過(guò)渡：小朋友，你們想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或段落讀一讀、背一背吧！
（可以自己慢慢體會(huì)、感受，也可以與好朋友分享。）
八、課外閱讀
出示一篇課外閱讀文《秋天在哪里》。（學(xué)生自由讀讀，感受語(yǔ)言文字的美。）
九、作業(yè)超市
1、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)，并抄寫自己喜歡的詞句。
2、從課外書中搜集一些描寫秋天的詞句。
3、用你手中的畫筆畫一畫你喜歡的秋景。
【秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
秋天雨的教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)08-30
《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-19
《秋天的雨》 教學(xué)設(shè)計(jì)02-01