禮物教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的禮物教學設計 ，歡迎大家分享。
禮物教學設計 1
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2. 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。排演劇本。
4．能抓住文中的重點詞語去品味人物語言進而把握人物性格特點。
5．理解公儀休最后一段話的含義，學習公儀休清正廉潔的高貴品格。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會公儀休的崇高品格。
教學難點：
理解公儀休最后一段話的含義。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．談話：孩子們，上節課我們學習了第10課《公儀修拒收禮物》，你們有什么收獲？
2．學生談收獲，對于學生的所談給予肯定。
3．這節課我們繼續學習課文第10課《公儀休拒收禮物》
二、學習第一部分；愛吃魚
請同學們快速瀏覽課文，找出有關公儀休愛吃魚的語句，并用筆把它畫下來指名讀有關的語句
出示：（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經好久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
1．指名讀
2．從同學的朗讀中，感受到公儀修很愛吃魚。誰能試一試把他愛吃魚的感覺讀的再強烈些？指導朗讀。
3．再次指名讀
4．學生評價誰讀的好，并說出好在哪里？
5．再次指名有感情的朗讀。
6．你還能從哪里感受到他特別的愛吃魚？
7．體會神情描寫“回味似的”
8．學生進行角色對話。
9．過渡：我們都知道公儀修是魯國的宰相，他是一人之下萬人之上的大管，聽說公儀休大人特別的愛吃魚，一定有人投其所好，你看，李大夫派管家給他送兩條活鯉魚來了。
三、學習第二部分：拒收魚
1．管家見到公儀修是這樣說的，請同學們有感情的練讀管家的話。指導朗讀。
2．讀了管家的話，你有什么體會。
3．“滿臉堆笑”能替換成“笑容滿面”嗎？為什么？
4．通過這段臺詞以及神情的描寫刻畫出一位管家形象，你覺得管家是個怎樣的.人？（阿諛奉承 善于巴結）
5．面對能說會道，甜言蜜語的管家，公儀修是應該接受兩條鯉魚，還是拒收鯉魚，談談你的看法，現在我們就展開一場辯論。（分出正反兩方，展開辯論。）
6．那么，公儀休大人是如何說的，又是如何做的，你能讀出相關的語句嗎？ 指名讀。
7．朗讀后學生談體會。你覺得這樣的拒絕方法好嗎？好在哪里？
四、學習第三部分：
公儀休的學生子明見老師剛才說十分喜歡吃魚，一會兒又說聞到魚的腥味就嘔吐？到底是怎么回事呢，他疑惑不解？你能在文中找出公儀休回答的話嗎？
出示：
正是因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想如果我收了人家的魚，就要照人家的意思去辦事，這樣就難免會違犯國家的法紀。如果我犯了法成了罪人，還能吃的上魚嗎？現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？
1．男女生賽讀。邊讀邊體會臺詞。
2．引讀，體會理解。
3．結合生活實際理解。
4．讀到這里，一個鮮活的人物形象躍然紙上，你覺得公儀休是個怎樣的人？請你選恰當的詞稱贊公儀修。
5．劇本中人物子明是個什么樣的人，請同學們學著分析。
五、表演這篇獨幕劇
1．我們今天就來演這部獨幕劇——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨幕劇給演好了？
2．為了幫助同學們理解角色，我們一起走進視頻揣摩角色。
3．學生認真去讀人物對話，仔細揣摩人物內心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復朗讀體驗他的內心活動。
4．自愿組合表演獨幕劇
5．指明學習上臺表演。
六、嘗試創作劇本
1．激發創作熱情。談話：同學們，我們不僅可以當出色的演員，還可以現在就當一次小小劇作家，相信大家一定能行。
2．發作業紙，根據要求把學過的課文《祁黃羊》改寫成劇本。
3．小組合作完成。
七、布置作業
完成劇本創作。
禮物教學設計 2
活動領域：
語言、藝術
活動目標：
1、 學習有節奏地朗讀兒歌。
2、 用不同的方式表達對媽媽的感謝。
活動準備：
1. 名畫欣賞：《母與子》
2. “兒歌”：《小板凳》
3. VCD磁帶《小板凳》
4. 蠟筆 書面紙 剪刀
活動過程：
一、 欣賞名畫《母與子》，請幼兒猜一猜：
——畫中有誰?猜猜這個阿姨是這個孩子的什么人》?為什么?
二、和幼兒一起欣賞VCD，念唱兒歌《小板凳》。
三、請幼兒想一想，說一說：
——媽媽平時很照顧我們，我們應該怎樣跟她說謝謝呢“
——兒歌里的小朋友是怎樣感謝媽媽的?
——與幼兒討論向媽媽表達謝意的方式，如捶背、幫忙拿東西，送卡片……
四、 制作心意卡，想媽媽表達感謝。
——協助幼兒將書面紙對折。畫上心形剪下來，并畫上對媽媽的.感謝;幫幼兒寫上給媽媽的甜甜話，回家時送給媽媽。
——一邊制作一邊欣賞兒歌音樂。
五、 請幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽捶捶背或做點其他事。
區域活動：
1、 美工活動區
展示名畫《母與子》，引導幼兒感受畫面傳遞的母子情。讓幼兒畫畫母親和自己。
2、 語言活動區
將兒歌制成掛圖讓幼兒欣賞，鼓勵幼兒按自己的生活經驗來改編兒歌。例如：小沙發，真舒服，我請爸爸歇一歇，我給爸爸捏捏肩，爸爸說我乖寶寶。同時，將幼兒自編的兒歌記錄下來。
活動評價：
1、 會念唱兒歌
2、 會至少使用兩種方式表達對媽媽
禮物教學設計 3
教學目標：
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解詩的內容，體會親人對“我”的無限關愛與殷切期望。
教學重難點：
通過詩句體會詩歌所表達的感情。
教學課時：2課時
教具：掛圖、錄音機
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，認識詩中有關字、詞。
2、有層次地朗讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌所表達的親人對“我”的無限關愛與熱切期望。
教學過程：
一、激趣引入課文，揭示課題：
同學們，你們收到過親人送的禮物嗎？你了解這些“禮物”的含義嗎？今天我們就來學習一篇課文《禮物》。
二、初讀詩，自學字、詞
1、學生自讀詩歌，畫出不認識的生字詞。
2、檢測學生的識字情況，可以讀詩，也可以讀生字組詞，并引導學生隨機介紹自己識記字方法、積累的好詞語。
三、自讀詩，理解內容
1、學生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分？為什么？
2、全班交流，你最喜歡詩中哪個禮物？為什么？
教師隨機抓住學生回答的原因，指導他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命的偉大，時間的珍貴和知識的重要。指導學生讀出自己的喜愛之情。
3、指導從整體上朗讀詩，讀出喜愛之情。
四、創設情境，體會感情。
1、音樂渲染，教師朗讀詩，學生想象。
2、學生談從親人送的禮物中體會到了什么？
根據學生的回答，教師隨機點撥出無論什么禮物，都表達出了親人們對“我的關愛與期望，體現了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。
3、指導學生有感情地朗讀全詩，體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些，可以個別讀，分節讀，小組讀等。
五、總結全文。
六、布置作業
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，試背頌。
七、板書計劃
禮物
種子
懂得
自然
禮物
小雞
懂得
生命
親人的關愛、期盼
手表
懂得
時間
《少兒百科全書》
懂得
世界
第二課時
教學目標：
1、進一步朗讀課文，體會作者感情。
2、會寫本文的生字。
3、完成語文天地中的有關內容。
教學過程：
一、再讀課文，加深理解，學習寫法
1、學生有感情地朗讀全詩。
2、說說自己在現實生活中怎么體會到親情的'？
3、觀察文中前四自然段，看看這幾小節在結構上有什么特點？
4、引導學生依照詩中的寫法，寫一段話。
5、全班交流所寫的內容。
二、指導學生寫字
1、學生觀察生字表中的生字，提出較難寫的。
2、教師示范寫有關字，重點指導寫“禮、懂、精、博”
3、完成語文天地中的D2中的第一行。
三、布置作業。
1、抄寫并背誦《游子吟》。
2、和家人一起制作家庭小檔案。
3、預習第二課。
四、板書計劃
游子吟
家庭小檔案
教學后記
禮物教學設計 4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、能抓住文中的重點詞語去品味人物語言進而把握人物性格特點。
3、理解公儀休最后一段話的含義，學習公儀休清正廉潔的高貴品格。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會公儀休的崇高品格。
教學難點：
理解公儀休最后一段話的含義。
教學過程：
一、復習導入。
(一)、復習獨幕劇的特色。
(二)、這節課我們就來好好讀讀劇本，研究劇中人物的性格;再根據劇本演好這部戲，演完后評選最佳演員和最佳導演。
二、設疑入境，走進文本。
(一)、師問：公儀休拒收的禮物是什么?(兩條活鯉魚)
(二)、師：古時候的魯國，水產品奇缺，這兩條活鯉魚可是很難得的禮物呀!可公儀休為什么不收呢?他的學生子明和我們同樣感到很不理解，誰能找到子明的疑問并讀給大家聽一聽?
(三)、指名讀子明的話，即“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎?現在有人送魚來，您卻不接受，這是為什么呢?”師及時評價、鼓勵，指導學生讀好疑問的語氣。
三、自主解疑，品讀文本。
(一)、以疑設疑，學習“公儀休愛吃魚”的環節。
1、你認為公儀休愛吃魚嗎?從哪些地方可以看出來呢?帶著這個問題邊讀邊想，找到答案畫下來，多讀幾遍，有想法可以寫在旁邊。
2、學生自讀，完成后先同位再集體交流。
(1)指名讀體現公儀休愛吃魚的句子，即“嗯，剛吃過……心滿意足了
(2)師引導：讀書要品味出文章內涵，讀出感情來，應做到――口到、眼到、心到。即讀到哪個句子，眼睛就要盯住重點詞語，心里就要去體會人物說話時的表情、動作、神態等。
(3)指導感情朗讀，抓住“回味似的”、“實在是鮮美呀!”、“心滿意足了!”等詞語并輔以表情、動作等，讀好人物對話。
(二)、自主解疑，學習“公儀休拒收魚”的環節。
下面，就請同學們利用我們剛才掌握的學習方法：“讀――想--畫，”和“讀書三到”來自主學習，解決子明的疑問。
1、學生自主學習“管家送魚”和“公儀休拒收魚并解釋原因”部分的內容。
2、學生解讀疑問、品味課文，教師巡視指導，幫助后進生。
3、交流、反饋。
(1)指名讀“管家送魚”的相關句子。
a你認為管家是個怎樣的人?從哪些詞語可以看出?生答后，師板書：奉承討好、別有用心。
b結合生活中的.情景，進一步練讀管家的話，抓住“滿臉堆笑”等詞體會人物性格特點。
c討論：你喜歡管家這樣的人嗎?指名口述，讓生說出原因。
(2)師引導：盡管管家阿諛奉承，說盡好話，但仍被公儀休巧妙回絕了，從這我們可以看出公儀休是個____的人。生答后，師板書：聰明機智。
(3)喜歡吃魚，卻要裝作聞到魚腥就要嘔吐，這其中可是大有文章呀!下面誰來當一當公儀休，給子明做進一步的解釋呢?
a指名讀該部分內容。(即“正因為……有魚吃嗎?”)
b你能不看課文，把公儀休不收魚的原因解釋給同位聽嗎?說時，引導學生弄懂其中的關系：
如果收魚――違犯法紀
如果犯法――吃不上魚
現在自己買――一直有魚吃
c同位說后，指名練說。
(4)公儀休的這番話，更說明他還具有怎樣的品質?生答后，師板書：清正廉潔。
(5)齊讀這部分內容，強調讀好反問句。
四、積累內化，鞏固文本。
1、讓生說說子明是個怎樣的人，從哪里可以看出?
2、指名回答后，師板書：謙遜有禮、勤學好問。
3、結合板書上出現的三種人物的不同性格特點，讓學生練習分角色朗讀課文。
4、指名分角色朗讀課文。提示：要結合恰當的表情、神態及形體語言，更好地展現人物的性格特點。
5、教師適時評價、鼓勵，小結：看到同學們讀得這么投入、精彩，相信排演獨幕小話劇時一定表現更棒!
六、遷移拓展，走出文本。
出示幻燈片，展示某些官員因為貪臟枉法而身敗名裂的故事，從反面例證告訴同學們要遵紀守法，堅持原則。
六、全文小結。
今天你學到了什么?
板書設計：
10 公儀休拒收禮物
公儀休：聰明機智 清正廉潔
子明： 謙遜有禮 勤學好問
管家： 奉承討好 別有用心
禮物教學設計 5
教學目標
1、領會小說構思之窮奧妙，學習運用懸念、巧合組織情節的方法。
2、學習品味文中的細節描寫，領會文章幽默風趣的語言特色。
3、體會主人公美好的心靈，理解文章的主題，感悟愛的真諦。
教學重點
1、小說精巧的結構，出人意料的結局。
2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
教學難點
運用懸念、巧合組織情節的方法
教學過程
一、導入新課
今天學習之前，我先給同學們講一個關于圣誕禮物的故事。在1899年圣誕節來臨前的美國哥倫布城監獄里，以為囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以掙到錢呢？忽然，他想起在從前辦過的一份雜志上，他因寫了一些幽默小品和風趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢？于是他在監獄準備境界圣誕節的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《麥琪的禮物》。小說一發表，就引起了美國社會的極大轟動。這個罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以償地讓自己的女兒得到了心愛的圣誕禮物。從此以后，他一發而不可收，寫出了許多優秀的短片小說，成為世界著名的短篇小說大師。他就是美國著名的`小說家——歐亨利。
今天我們就來共同學習這篇曾經引起巨大轟動的短篇小說——《麥琪的禮物》。
二、教學新課
1、整體感知
速讀課文，理清思路，采取“小組討論——全班交流——教師點撥”的方式進行，讓學生整體了解、回顧小說的故事情節，回答問題：
課文敘寫了一個什么樣的故事？
學生發言后，教師明確：
《麥琪的禮物》敘寫了一對貧困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發和懷表，卻換來了不再起作用的發梳和表鏈的故事。
2、再讀課文，師生共同研習下列問題：
（1）小說的主人公是誰？誰著墨比較多？
明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。
（2）你認為德拉是個怎樣的女性？
明確：（學生可以分組討論，然后回答）德拉是美的化身，她不僅人長得漂亮，尤為可貴的是心地善良，對丈夫一往情深，為了愛可以犧牲一切。
（3）逐步引導學生看課文：作者是怎樣描寫女主人公德拉的？
明確：有肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細、兩眼晶瑩明亮……但是，作者著重描寫的是她的頭發，動詞“瀉”的運用極為形象傳神。
（4）作者為什么
禮物教學設計 6
活動目標
1、積極探索，發現不倒翁不倒的秘密。
2、大膽嘗試，敢于在集體面前表達自己探索的過程和結果。
3、通過活動，不斷提高觀察、比較和獨立解決問題的能力。
活動準備
玩具不倒翁，完整雞蛋殼、黃豆，橡皮泥、棉花、沙子等
活動過程
1、自由探索不倒翁不倒的原理？
（1）師：老師帶來了一些“不倒翁”玩具給大家玩，你們玩的時候請仔細地看一看，比一比，搖一搖，然后說說你們發現的秘密？？
2、幼兒自由玩“不倒翁”。
3、師：“你們是怎么玩的，發現了什么秘密？這些不倒翁有什么相同和不同的`地方？”引導幼兒摸一摸底部，發現底部都是半球體，有的“不倒翁”會倒，有的不會倒。
2、制作不倒翁。
（1）幼兒自由選取制作材料，嘗試制作不倒翁，教師巡回指導。
（2）分別請制作“倒”與“不倒”不倒翁的幼兒演示自己的作品，說說用了什么材料，交流制作經驗。
師：放棉花的“不倒翁”和放沙子和黃豆的“不倒翁”為什么不一樣？小結：不倒翁的底部較重，放有重量的材料及把材料放在底部中間，重心才會穩，不倒翁才容易制作成功。
（3）幼兒再次操作。
小結：成功地做好一個不倒翁，它的底部應該是圓圓的、滑滑的，里面還要有有重量的物品，物品要固定在不倒翁的底部。
活動延伸
1、美工區手機乒乓球，讓幼兒制作不倒翁。
2、學習歌曲：不倒翁
禮物教學設計 7
一、設計理念：
《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、設計目標
作文指導：
1. 能回憶生活，從親身經歷中選取寫作素材。
2. 能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。
三、學習過程
1. 你覺得禮物代表了什么？（祝福、鼓勵）
2. 禮物，能傳遞人間的親情、友情。它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的感情更深厚。每一份禮物代表著一份祝福，每一份禮物都藏著一個故事。今天，就讓我們一起聊聊禮物的故事，并且試著寫一寫。
3. 如果要把剛才這位同學收到禮物的事寫成一篇作文，你覺得我們可以寫些什么呢？
4. 寫作中的注意點：
A：（禮物的特點）能詳細說說禮物的特點嗎？——關于禮物的特點你們還想知道什么？（追問學生）——是的，今天我們要寫禮物的故事，就一定要生動地介紹禮物的特點。——你覺得該從哪些方面來介紹呢？（外形、顏色、作用、制作過程等）
B：（收到禮物的原因）你能說說你為什么收到這份禮物嗎？——你們還想知道什么？（追問學生）——要寫“禮物的`故事”就少不了要講一講收到禮物的原因。
C：（收到禮物時的情景）你能具體說說收到禮物的情景嗎？——你們還想知道什么？（追問學生）——要寫好“禮物的故事”就一定要詳細生動地寫收到禮物的情景。——大家來說一說怎樣才能把這一情景寫好呢？
D：（收到禮物后的情景）你能說說收到禮物之后的故事嗎？——大家還想知道什么？（追問學生）——要寫好“禮物的故事”就要把收到禮物之后的事寫具體。
5.總結歸納
禮物教學設計 8
目標：
1、了解小兔西西在媽媽住院前后的改變，初步理解故事的內容。
2、激發愛勞動的情感。
準備： 情景表演、頭飾（小兔、兔媽媽、小猴）、故事錄音磁帶、教學掛圖、幼兒用書《特別的禮物》。
過程：
1、情景導入（第一段故事的內容）：
小兔西西出場。
——“我是小兔西西，不愛勞動。兔媽媽有很多的事情要做，燒飯、洗衣，還要照顧西西。吃飯時，兔媽媽一口一口喂西西吃飯，衣服也要兔媽媽幫我穿，兔媽媽累極了，生病了。”
看完表演后討論。
——“你們喜歡這樣的`小兔西西嗎？為什么？”
2、觀察圖片：
小動物的禮物。
——“小動物送什么禮物給兔媽媽？”
“他們會對兔媽媽說什么呢？”
小兔西西的禮物。
（錄音）西西：“嗚……我什么也不會，給媽媽送什么呀？”
——“小兔西西為什么哭了？”
“她為什么會沒有禮物呢？”
幼兒自由講述。
3、情景感知（第二段故事內容）：
故事表演第二段：小猴子把小兔西西野外，說：“禮物就在這地底下，你自己挖吧！”小兔西西用力挖呀挖呀，挖出了一個大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽，媽媽說：“這是最好的禮物。”
——“你看到了什么？”
“西西送什么禮物給媽媽？”
“為什么兔媽媽說大蘿卜是最好的禮物？”
教師小結。
原來大蘿卜是小兔西西自己勞動得來的，所以這是最好的禮物。
1、 完整欣賞故事表演。
禮物教學設計 9
教學目標
1、學會本課生字、詞，并能結合課文或借助工具書理解“貧民窟”“祈禱”等詞。
2、用讀、思、批相結合的方法，了解課文內容，理解“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的含意。
3、聯系生活實際，感悟文中所蘊含的道理。
4、有感情地朗讀課文，感受人物的美好心靈。
教學重點
1、用讀、思、批相結合的方法，理解課文內容，感悟文中所蘊含的道理。
2、感悟教練與貝利的美好心靈。
教學準備
教師：生字、詞卡片，“足球之歌”音樂，有關貝利的圖片或視頻，相關的足球知識。
學生：搜集有關貝利的文字和圖片資料。
教學時間
1～2課時。
教學過程
一、導入新課
1、師：節日的時候我們都會互贈禮物，你認為什么樣的`禮物才是最好的禮物呢？
（生自由發言）
2、有一個足球教練卻跟我們不一樣，他居然把一個樹坑當作世界上最好的禮物，這是怎么回事呢？今天我們將一起學習《最好的禮物》。師板書課文題目，全班齊讀。
二、初讀課文，感知大意
1、關于這份“禮物”，你在課前了解到了些什么？把你的了解與同桌分享。
2生介紹自己搜集的關于貝利的資料，師相機出示貝利的圖片或播放視頻，做補充介紹。
這個出生于貧民家庭的孩子，13歲時，進入當地的俱樂部少年足球隊，使該隊連續三年獲該市冠軍；未滿17歲時入選國家隊，并首次參加世界杯賽，第一次為祖國捧回世界杯。在長達22年的職業足球生涯中，共參賽1364場，射入1282球，被譽為“一代球王”。
3、你還想了解什么？帶著你想了解的問題，我們一起走進課文。生默讀課文，初步感知課文大意。
4、師用生字卡片抽讀生字、新詞。
5、默讀課文，思考：為什么教練會認為樹坑是最好的禮物？哪幾段在寫送禮物這件事？
三、品讀課文，角色感悟
（一）學習第1、2段。
1、齊讀第1、2段，說說你讀懂了什么？
2、在不明白的地方做上記號，全班交流。（鼓勵學生聯系上下文、借助工具書自主解決）
3、從教練主動送球給小男孩，可以看出教練是一個怎樣的人？
4、全班交流后，將自己的感受批在課文旁邊。（富有同情心而且醉心足球事業）
5、感情朗讀第1、2段。
（二）學習第3~6段。
1、圣誕節到了，大家又要互贈禮物了，如果你是小貝利，你會想些什么？會做些什么呢？
（1）師生互動交流。
（2）有感情地朗讀第3、4段，感受貝利母子的美好心靈。
（3）全班交流自己朗讀后的感受，并批在課文旁邊。
2就在他快挖好的時候，教練從別墅里走出來看見了，貝利會怎么說呢？
（1）學生有感情地朗讀第5段貝利的話。
（2）角色體驗，全班交流，感受貝利的美好心靈。
（3）再品讀貝利的話，思考哪個地方最讓你感動。
（4）全班交流收獲。（當學生表達不清時，可以通過朗讀來表達自己的感受）
3、邊讀邊悟“這是世界上最好的禮物”。
（1）如果你是教練，當你看到那個瘦小的男孩，滿臉的汗珠，為了送你一個樹坑，手也磨破了，衣服打濕了、弄臟了，這時你會想些什么、說些什么呢？體驗角色，交流感受。
（2）指名朗讀第6段。
（3）師：不過一個樹坑罷了，如果你是教練，你也會認為這是世界上最好的禮物嗎？為什么？
（4）生自由討論后全班交流。（老師對于學生的獨特感受給予肯定，同時，通過評價給予點撥指導。如果學生情感有所感悟卻表達不清，可以鼓勵他們通過有感情地朗讀來表達自己的理解）
（5）分角色感情朗讀第3~6段。
（三）學習第7段。
1、師有感情地朗讀。
2學生有感情地朗讀。
四、教師小結，升華情感
1、齊讀課文。
2適度拓展，介紹自己喜歡的體育明星。（適當引導，不僅注重技藝的成果，更要注重人物內心世界、精神品質）
3、師：一個人要想受人愛戴和崇敬，不僅需要出色的才華，更需具備美好的品質。希望同學們能和老師一起，以貝利那最好的禮物——樹坑來共勉，感恩生活賦予我們的一切，相信世界從此會更加美好。
禮物教學設計 10
這位送禮物的人，原來是一位孤苦伶仃的老婆婆，她獨自住在山腳下的小屋里，生活貧困而樸素，品質勤勞而善良，正因為她無私地把微笑送給別人，因此人人都尊敬她。一張精美的賀卡、一份溫馨的祝福、一句親切的話語、一種誠摯的關懷是禮物，一絲真誠的微笑，更是一件神奇的禮物:送給傷心的人，他會滿懷寬慰;送給憤怒的人，他會轉怒為喜;送給勞累的人，他會精神煥發。其實，我們每個人都會微笑，把真誠的微笑送給別人，讓別人感到幸福的同時你也是快樂的。
教學目標
1. 運用學過的方法，自主學會本課生字，理解并積累新詞。
2. 理解課文，學會抓重點詞句體會微笑的神奇。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂的道理，學會在生活中善待每一個人。
重點難點
1.讓孩子們懂得微笑有著無窮的魅力，從而在生活中善意地對待每一個人。
2.通過品文感悟老婆婆雖然貧苦但心里充滿陽光。
教法學法 :品讀感悟法 合作交流法 實踐體驗法
教學準備: 教師、學生準備《新華字典》或《現代漢語小詞典》。
課時安排 :2課時
第一課時
【課時目標】
學會本課生字、新詞。
正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容。
學習課文第一自然段，感受老婆婆積極樂觀的生活態度。
【重點難點】
1.學習生字詞，積累新詞。
2.整體感受老婆婆積極樂觀的生活態度。
【教學過程】
一、談話引入，揭示課題
1.師:同學們，你們收到過禮物嗎?能用一個詞語來表達當時的心情嗎?那你們有送禮物的經歷嗎?送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢?(生匯報。)
2.師:世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物?又有著怎樣神奇的力量呢?今天就讓我們走進《禮物》這一課。(板書:禮物)
二、初讀課文，了解大意
1.默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么?讀后交流，掌握概括大意的基本方法，教師相機指導。
2.檢查生字詞情況，齊讀生字新詞。重點理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的詞義。
3.抽生讀課文，生生互評“字音讀準沒有，句子讀通順沒有”。
三、再讀課文，感受老婆婆的生活態度
1.剛才你們自己讀了課文，聽了別人讀課文，你知道老婆婆的生活條件怎么樣?你是從哪些詞句體會到的?請迅速勾畫下來，先給你的同桌說說。
2.抓重點詞、聯系上下文、反復朗讀等方法，來指導學生運用到本課學習中，明白句子的深刻含義
3.根據師生共同整理的.內容，點撥學生采用勾畫重點詞進行理解，并在反復朗讀中領悟。在交流中，教師應及時給予鼓勵、評價。
(1)老婆婆吃住條件怎樣呢?(抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有…才”、“唯一”等詞語，讓學生把勾畫出來的詞句反復讀讀，并深入體會，交流感想。)
(2)老婆婆生活環境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢?引導學生勾畫出體現老婆婆心情歡快的詞語:“金黃的樹葉”、“小鳥和蟲兒的啼鳴”、“月亮當燈籠”等。從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜里”、“捻麻線”、“搓草繩”、“一年四季”、“手腳不停”等詞語中體會老婆婆積極的生活態度。是啊，窮困并不可怕，要有積極的態度去面對生活。
(3)通過對比窮困和樂觀，以各種形式指導朗讀第2自然段，體會感情變化(同情——贊賞)。同情老婆婆的孤苦伶仃，贊賞老婆婆樂觀的生活態度。讀出相應的語氣和情感。
(4)這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象?(勤勞、善良、樂觀。)
四、總結課文，設疑懸念
一位勤勞、善良、樂觀的老婆婆，卻在那么差的生活環境中，要送給誰禮物呢?送給別人什么禮物呢?下節課我們再一起學習。
禮物教學設計 11
一、設計理念
《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、設計目標
1、能回憶生活，從親身經歷中選取寫作素材。
2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。
三、所用時間
本課教學共計60分鐘，大致分為三個時段：指導選材30分鐘，學生寫作20分，講評10分鐘。
四、所教年級
五年級
五、教學過程：
（一）談話引題
1、教師談話：同學們，今天的天氣真好，太陽出來了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽嗎？
2、師生互贈禮物。
（1）教師唱《太陽出來喜洋洋》后，學生鼓掌。
（2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵了我，使我充滿了信心，相信這節課我們一定能合作得非常愉快。同學們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實我們已經交換了一份禮物。（板書：禮物）
（二）指導選材
1、理解“禮物”的內涵。
（1）同學們，你覺得“禮物”代表什么？
（指四———五名學生說說）
（2）過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達著一份心意，每一份禮物都藏著一個故事。這節課，就讓我們來聊聊禮物的故事吧！
2、說說禮物的故事
（1）同桌交流
同學們，請你回憶一下，你曾經收到過什么禮物？或者送出過什么禮物？把你經歷的事和同桌交流一下。
（2）說說收到的禮物
①我們先來聊聊收到的禮物。（板書：收到）誰來說說你的故事？
（引導學生從收禮的時間、對象、內容上多角度說，說清一件事的主要內容。） 時間：生日、節日、其他（生病、離別、做客??）
禮物對象：同學、朋友、長輩、親戚、父母??
內容：吃的、穿的、用的、玩的??
②層層拓展：
a、你收到過自己非常喜愛的禮物嗎？（板書：非常喜愛）
b、你是否收到過意想不到的禮物？（板書：意想不到）
c、你收到過夢寐以求的禮物嗎？（板書：夢寐以求）
d、教師補充事例：《教師節的禮物》
每年的教師節是我最開心的日子，因為我總會收到學生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學生精心選購的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫滿了對我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時翻一翻，看一看，心里總覺得美滋滋的。這時候，我就會想：做老師真好，做老師真幸福。
e、在你收到的禮物中，有沒有什么禮物被你好好保存著？（板書：精心保存）
（以上a、b、c、e環節，教師隨機追問，重點從禮物蘊含的情意及喜愛的理由、表現上進行挖掘。）
（3）說送出的禮物
①擁有是快樂的，付出也是美好的，下面我們來聊聊送出的禮物，誰來說說你的故事？（板書：送出）
（教師點評，隨機引導學生說出如何精心準備禮物，怎樣送出禮物，送出后對方和自己的表現、心情）
②拓展禮物的范圍：你覺得禮物必須是一件東西嗎？說說你的見解。
③對，禮物并不一定是一件實實在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的掌聲，甚至一句祝福、一聲問候、一個電話都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會、去感受。你們送過這樣的禮物嗎？
④小結：聽了那么多禮物的故事，讓人覺得禮物真是件好東西。的確，有位詩人就曾這樣說過：“禮物是一縷冬日的'陽光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活。”
（4）說其他的禮物
①同學們，你們有沒有非常希望擁有但還沒有得到的禮物？（板書：期盼）
（教師了解為什么想得到這樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對待它？）
②同學們有沒有打算送但還沒有送出的禮物？（板書：未送）
（教師了解原因，鼓勵學生大膽送出禮物，敢于表達自己的心意。）
（三）學生寫作
1、提出寫作要求：
禮物的故事多得說也說不完，那么就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經歷的，印象深刻的關于禮物的事，請寫出禮物的由來，事情的經過和自己的真實感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動，給大家20分鐘時間。
2、學生起草，教師巡視，個別指導。
（四）評議習作
請三至四名學生讀習作，其余學生擔任評委，說說同學寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導學生從選材是否新穎獨特，構思是否巧妙，表達是否生動等方面進行點評。）
附：學生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鉆石》、《一副手套》、《一個甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對你說》。
（五）欣賞教師下水文：《一份珍藏的禮物》
六、預設效果
能以“禮物”這一日常生活中常見的事物為話題，引導學生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫作材料，使人人找到自己要寫的內容，有話可寫，有情可抒。
七、特色提示
1、選題生活化。在日常生活中學生會收到許多禮物，或是節日禮物、生日禮物，或是某種特定情況下贈送的禮物，“禮物”這個話題源于學生的生活，幾乎每個學生都有關于禮物的親身感受，都經歷過禮物帶來的喜悅，感受過禮物的傳遞的情意。因此，這樣的話題使學生有親切感，大腦中有儲存，容易激發寫作
的興趣和愿望。
2、教學過程安排富有層次性、邏輯性，層層拓展學生的思路，使學生捕捉到大量富有個性，獨特的材料。本課教學分四個板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒有送出的禮物。這四個板決由淺入深，層層深入，逐步打開學生的思路。其中“收到的禮物”中分為非常喜愛、意想不到、夢寐以求、精心保存的禮物。學生能想到的禮物往往是實實在在的“物”，因此在“送出的禮物”中又拓展了禮物的范圍，禮物有虛實之分，可以是實實在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問候、一首歌等等。這個環節更深地打開了學生的思路，也培養了學生留心觀察生活、關注生活的能力。“期盼的禮物”、“沒有送出的禮物”又從新的角度使學生挖掘出更加新穎、更具個性的材料，給人“柳暗花明又一村”之感。本課曾在蕭山區級教研活動中經過實踐，實踐證明這種教學設計能使學生廣開思路，當堂從頭腦中提取各種各樣豐富多彩的素材。
3、選材指導，表達指導各有側重，點到為止。本課是作文選材指導課，重點落在選材上，在學生捕捉到各種材料的同時，教師適時地追問、點評，使學生能從禮物的由來，收到或送出后自己及對方的表現、心情這幾方面進行描述，其實是在寫作之前安排一個思考、口述的過程，巧妙地為下面的寫作作了輔墊，從而能使學生當堂構想作文內容，完成從說到寫的過渡。
4、引題、導語設計富有詩意。
敘事不是這堂課的最終目的，文章要寫的飽滿、強烈，必須以一種感情為線索串連全文，本課教學也是如此。開篇師生互贈禮物，巧妙地引出話題。每個環節的過渡，小結語以詩一般的語言感染學生，打動學生，使學生自然融入禮物蘊含的情感之中，從而能活躍思維，說真話，抒真情，寫出動情的故事來。
禮物教學設計 12
活動目標：
1、理解故事內容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。
2、學習用句型“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么”及“我要送給誰什么東西”來進行講述。
3、通過動物間禮物的相互贈送，懂得關心和體諒別人
活動重、難點：
理解故事內容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。
活動準備：
故事中小動物和禮物的圖片、字卡：新年禮物
活動過程：
一、你收到禮物了嗎？
1、你們收到過禮物嗎？什么時候會收到禮物呢？（新年、過節、生日）
2、想一想，你都收到過誰送的禮物，都有什么？
3、請小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。
二、收到禮物真開心。
1、小朋友們收到禮物，都很開心。那新年到了，森林里的小動物有沒有收到禮物呢？
2、教師講述故事，鼓勵幼兒認真傾聽。
3、請幼兒說說故事中有哪些小動物，它們收到了什么禮物。
4、小動物喜不喜歡收到的禮物啊？但如果這時候小白鵝收到的是游泳圈的話，你們覺的是游泳圈更讓它開心，還是溜冰鞋更讓它開心呢？為什么你們覺得是溜冰鞋更讓小白鵝開心呢？哦，原來，天冷了，小河結冰都不能游泳了，游泳圈都用不到，可是啊，溜冰鞋卻可以讓小白鵝在結冰的`河面上學溜冰，看來送禮物時如果送別人需要的，別人會更加喜歡呢！
5、小朋友真棒，聽了一遍故事就都記住了那我們一起來看著圖片簡單的復述一下故事吧。
6、講的真不錯，那誰能告訴我熊伯伯收到特別的禮物后的心情是怎樣的呢？
7、自由討論：全體小動物為什么要送一輛自行車給熊伯伯？
8、小結：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動物們送信、送禮物，小動物們收到快樂的同時，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會做得很好，體諒身邊關心我們的人。
三、說說給誰送禮物。
1、那我們來想想過年時給誰送禮物吧？你們先進行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么？并請小朋友們呆會用“我要送給誰什么東西”來告訴老師，并說說自己為什么想要送給他這個禮物。
2、小朋友們真棒，想出了這么多這么好的禮物，我相信收到的人一定會很開心的。
3、以后，我們可以利用游戲的時間來制作一些小禮物。
《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關心和體諒別人。另外還要訓練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物”和“我想送給誰什么禮物”這兩個句型來說話，培養幼兒的語言表達能力。
禮物教學設計 13
活動準備：
創設“商店”、“叮當貓家”兩個場景，圣誕樹兩棵，貨架、道具(“玩具”、“服裝”、“食品”)若干。
活動目的：
1、通過“買禮物”、“送禮物”的游戲活動，學習將物品按吃的、穿的、玩的分類。
2、在游戲中，繼續鞏固“1和許多”的概念。
3、培養幼兒觀察、歸類的能力，萌發對數學活動的興趣。
活動過程：
一、出示“叮當貓”的生日邀請卡，引發幼兒給“叮當貓”送禮物，調動幼兒參與活動的興趣。
師：“叮當貓”過生日，我們一起去商店買些禮物送給他，你們想買什么呢?
幼兒自由回答，教師隨機滲透“吃”、“穿”、“玩”的定義。
二、游戲“買禮物”，初步理解按物品的`用途分類。
1、教師帶幼兒來到“自選商店”，觀察“食品區”、“玩具區”、“服裝區”，初步理解物品的分類。
2、幼兒自由購物，并互相說說：“我買了什么，有什么用”
3、教師以“看看小動物們都買了哪些禮物”的形式，幫助幼兒再次區分物品的用途。
4、隨機復習“1和許多”概念：每個小動物都買了一個禮物，合在一起是多少禮物(許多)。
三、游戲“送禮物”，學習將物品按類擺放。
1、教師啟發幼兒把禮物按吃的、穿的、玩的分別掛在樹上， 邊掛邊說：“叮當貓，我送你XX,祝你生日快樂。
2、出示幾籃的禮物，進一步引導幼兒將其他的禮物按吃的、穿的、玩的分類擺放。
四、評價幼兒的操作，大家圍著“生日樹”唱生日歌。
禮物教學設計 14
教學要求：
1、知識與技能：
①熟讀課文，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯感情；
②初步了解倒敘及記敘順序；
③邊讀邊想，體會人物內容；
④有感情朗讀課文，學習積累詞語。
2、過程與方法：以讀為主，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、情感、態度與價值觀：領會課文內容，體會父親疼愛女兒，女兒體貼父親的真情。
教學重難點：抓住重點詞句體會父親送禮物及女兒接受禮物的心情。
課前準備：
1、搜集父母疼愛子女，子女敬愛、關心父母的'故事讀一讀。
2、回憶父親關心自己成長的一些生活細節，記錄下來。
課時劃分：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，理解課文內容。
2、理解文章的敘述順序，了解倒敘及記敘順序。
教學過程：
一、交流資料。
1、同學們，課前大家搜集了父母疼愛子女，子女敬愛關心父母的故事，愿意說出來與同學分享嗎？
2、讀了這些感人的故事，你體會到了什么？
今天我們來學習一篇感情真摯的記敘文?D?D《禮物》（板書課題，齊讀）。這份禮物蘊含著怎樣的一種情感？我們一起去文中找一找吧。
二、初讀課文，了解內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文，在自己有感觸的地方做上批注，不懂的地方做上記號。
2、同桌互讀，互評互議，直至讀得正確、流利。
3、默讀課文，想想課文主要寫了什么？
三、再讀課文，理清敘述順序。
1、這篇課文以“禮物”－自行車為線索，講述了父女間真摯感人的故事，在敘述順序上很有特色，你發現了嗎？快速瀏覽課文，請把你的發現告訴你的學習伙伴，然后與你的伙伴交流本文的敘述順序。
2、具體說說全文可分幾個部分？每個部分講了什么？師板書。
買自行車憶往事 送車原因 送車
四、默讀課文，體驗情感。
文中有許多生動傳神的細節描寫，請找出有關句子讀一讀，并寫上批注。
五、小結。
六、作業：
讀課文，力爭讀出感情。
禮物教學設計 15
教材分析：
這首詩歌以《禮物》為題，通過親人送“我”的種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，引導同學們懂得親人們送這些禮物用意，進而懂得珍惜時間和生命，懂得親人的殷切盼望，感受到親情的溫暖。
教學要求：
1．背誦課文。
2．掌握本課要求認識的和掌握的生字、詞語。
3．能仿照課文寫一段話。
教學準備：
錄音機、生字卡片
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
《禮物》
教學過程：
1．導入
同學們，在你們的成長過程中一定收到過許許多多的禮物，我想在這些禮物當中肯定有讓你最喜歡或是最難忘的，那么誰想來說一說你收到過親人的令你喜歡和難忘的禮物是什么呢？（學生發言）
小結：剛才同學們說了這么多令你們記憶猶新的禮物，這些禮物不分大小，不分貴賤，從中老師能夠深切感受到親人對你們的關愛，那么課文中的小同學同樣也收到了不少親人送給他的禮物，那么大家想知道使這位小同學難忘的禮物是什么嗎？這節課老師就和大家一起來學習這篇優美的小詩歌《禮物》。（板書）
2．初讀課文
（1）自讀課文《禮物》。
（注意碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法認識它們。）
（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎么讀。
（3）各自練讀，同伴間互相讀。
（4）小組采取喜歡的方法朗讀。
3、認讀生字
a.出示這些生字。（生字卡片：博大、春雨綿綿、滋潤）
b.請小老師到前面領讀。
c.各自在組內認讀生字，同位互查。
d.再請一位小老師到前面來進行檢查。
4、學習課文
（1）自讀課文，填寫表格。
時間親人禮物懂得了什么
去年
春天
（2）學習第一小節。
a.指名朗讀。
b.同學互評。“你認為他讀的怎么樣？”
c.指導朗讀。
d.自己試讀。
e.指名朗讀。
（3）學習第二、三小節
a.小組合作一起研究后面2個小節應該怎樣讀，才能讀好？
b.請一個組長起來匯報。
c.這個小組一起來試讀，全班評議。
d.其他小組再讀。
（4）全班進行配樂課文。
5、拓展練習
請你仿照詩歌再編一段。
作業設置：
1、熟讀課文，背誦課文。
2、仿照詩歌再編一段，寫在練習本上。
第二課時
教學內容：
學習《禮物》一課生字
教學過程：
一、導入新課：
這節課我們來學習生字。
二、講授新課：
（一）鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎。
1、出示生字卡片：
博大、春雨綿綿、滋潤
2、隨機抽一組學生讀生字卡片。
3、出示詞語卡片：
4、全班齊讀詞語，指學生選自己喜歡的詞語說一句話。
5、討論：
說說你仿照詩歌續編的段落，大家評議。
（二）認識新生字，記憶新生字。
1、出示投影：
2、你認識這些生字嗎？誰來帶領大家讀一讀？
3、指學生領讀生字的發音。
4、對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！
5、老師巡視了解情況。
6、指名讓學生說說自己記憶生字的好方法。
7、在小組內進一步交流自己記憶生字的'好方法。
8、老師根據學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。
（三）學習生字的書寫方法。
1、學生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？
2、指名讓學生回答。（兩類：左右結構、上下結構）
3、出示這兩種結構的生字：
4、小組內談論一下，這些生字書寫時需要注意什么？
5、小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。
6、指名讓學生說說這兩類生字書寫時應注意的問題。
7、老師根據學生回答的情況，重點指導“博”的寫法。
（老師范寫）
8、學生獨立觀察其他的生字自學寫法，老師巡視指導個別學生。
9、學生獨立學習完畢后，老師根據巡視的情況，指學生上黑板范寫。（出示小黑板）
10、集體交流訂正后，學生再練寫，并且在組內評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學生。
三、課堂小結：
今天我們學習了10個生字，同學們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規范，同學們在不斷的進步，希望大家今后繼續努力，把生字寫的更美觀。
四、作業設計：
練習用生字組詞，有興趣的同學可以用課文中的好詞進行寫話練習。
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