七律長征教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的七律長征教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七律長征教學設計1
【教學目標】
1、學會6個生字及新詞。
2、看注釋，結合搜集的有關資料，理解詩句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻，所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
4、默寫課文。
【教學重點】
了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。
【教學難點】
了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。
【課前活動】
搜集有關紅軍長征的圖片，書籍，影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況，并與同學分享。
1、給足時間。
2、教師幫助學生分類。
3、組織學生交流，了解長征的情況。
第一課時
教學目標
1、認識6個生字及新詞。
2、看注釋，結合搜集的有關資料，理解詩句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻，所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
教學重點
了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。
教學難點
了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。
教學過程
一、導入
在我們學過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰斗和生活，你還記得有哪些嗎?指名簡單說一說。
1935年10月，紅一，二，四方面軍甘肅會寧會師，史無前例的長征取得了偉大的勝利。回首艱苦卓絕的長征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。
學生齊讀課題。
二、初讀感知
自己讀這首詩，把字音讀準確。指名讀，訂正讀音。
出示詞語：逶迤，磅礴，鐵索，岷山，名認讀。
自己再讀這首詩，想一想，你有什么感受 學生讀后說一說自己的感受。
三、精讀體會
要想對這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學提示：
1、看注釋，結合資料，理解詩句的意思。然后與小組同學交流學習成果。
2、把自己對詩句的理解試著用朗讀表現出來。
3、記下不懂的問題。
四、交流理解
1、指名讀一，二句，說說自己的理解：
讀詩句→說方法→說意思→談理解。紅軍憑著簡陋的裝備，靠著自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截，輾轉12個省，走過二萬五千里的`路程，有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠征難”。再看看我們的紅軍戰士是如何面對的?引導學生抓住“不怕”和“只等閑”。
學生練習朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。
從這兩句詩中你感受到什么 感受紅軍不怕艱難困苦的，樂觀向上的精神。
2、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么?
五、練習朗讀
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎?引導學生結合資料理解這句詩。
師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰，金沙江是智取，大渡河是惡戰，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結合故事和對詩句的理解朗讀這兩句嗎?
學生練習朗讀，指名讀。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
指名讀詩句，說說自己的理解。
“更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習朗讀。
再讀全詩，說一說表達了作者怎樣的思想感情。
六、小結
1、這首詩表現了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神。成為描寫長征的經典之作。一起在來讀一讀。
2、播放歌曲《七律·長征》，繼續感受，配樂朗誦。
讓我們記住這首詩，記住這史無前例的"偉大的壯舉──長征，和老師一起背誦課文。
第二課時
教學目標
1、學會6個生字及新詞。
2、有感情地朗讀，背誦課文，繼續感受紅軍不怕任何艱難險阻，所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
3、默寫課文。
教學重點
學會詞語，默寫課文。
教學難點
默寫課文。
教學過程
一、復習導入
1、上節課我們學習了毛澤東主席的《七律·長征》，被詩中表現出來的樂觀的精神所感染，誰能有感情地朗讀這首詩，指名朗讀。
2、通過詩句，你感受到作者怎樣的思想感情?
這節課我們繼續學習《七律·長征》。
二、學習生字
1、投影：
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五嶺( )騰細浪，烏蒙( )走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫( )寒。
更喜( )千里雪，三軍過后盡開顏。
看投影口頭填空。
要完整的把詩句填好，必須學會這些生字。
出示：
逶迤 磅礴 鐵索 岷山
指名讀字音，重點是“逶迤”和“岷山”。
2、觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點?結合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。
3、重點指導書寫：
“礴”筆畫較多，注意寫緊湊。
4、練習書寫。
5、檢查學習效果：
填寫：
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五嶺( )騰細浪，烏蒙( )走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫( )寒。
更喜( )千里雪，三軍過后盡開顏。
投影訂正。
三、背誦默寫
1、本課還有一項學習任務是默寫課文，默寫的基礎是背誦和學會生字。剛才同學們已經把生字掌握了，現在我們就練習背誦。
2、你有什么好的背誦方法
3、練習背誦，記住詩句的意思，一邊想一邊背：
⑴ 指名背誦。
⑵ 背誦也要有感情，體會詩歌表達的情感，繼續練習。
⑶ 通過多種形式鞏固背誦。
4、默寫課文：
出示：
紅軍( )，萬水千山( )。
五嶺( )，烏蒙( )。
金沙水拍( )，大渡橋橫( )。
更喜( )，三軍過后( )。
可以選擇填空的形式幫助默寫，也可以獨立默寫。
同桌互相訂正。
5、一邊背誦一邊記憶寫法。
6、小結：
投影幾首毛澤東，帶領學生讀一讀。
毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，感受詩人的情感。
七律長征教學設計2
【教學目標】
1.會寫3個生字。理解重點詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩意，掌握七言律詩的體裁特點，掌握詩歌的朗讀節奏。
4.了解詩歌語言的藝術性和夸張手法的運用。
5.了解紅軍在長征中所表現出的大無畏的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
【教學重難點】
1.體會關鍵詞語的含義及其飽含的深情，感悟詩句所表達的思想感情。
2.體會紅軍在長征中所表現出的大無畏的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
【教學課時】
2課時
第一課時
教學過程：
一、導入課題，了解長征
1.師：同學們，你們聽說過二萬五千里長征嗎?你們知道哪些發生在長征途中的故事?(學生自由舉手說一說)
2.結合“資料袋”內容，教師簡單介紹二萬五千里長征的背景知識。
3.師：毛主席在長征途中寫下了一首膾炙人口的詩歌，今天讓我們跟隨毛主席一起走進《七律·長征》。(板書課題)
二、自學詩歌，掃清字詞障礙
1.出示學習要求。
(1)自由朗讀詩歌，借助拼音讀準字音，讀通課文。
(2)借助字典掌握生字的字形，注意生字的書寫規則。
(3)根據注釋或通過查字典、詞典理解詞語。
(4)畫出自己不理解的地方，分小組討論交流。
2.學生按要求自主學習。
3.小組派代表交流自學成果。
三、細讀詩歌，理解詩意
1.教師指導：讀每一句詩時，先理解句中詞語的意思。
2.再讀詩句，指名說詩句的意思。
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑：紅軍戰士不害怕在長征中遇到的無數艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸是懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸的山崖，給人一種溫暖的感覺;大渡河上的瀘定橋，只剩下十三根鐵索懸掛在水流湍急的江面上，讓人有寒氣逼人的感覺。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏：更讓紅軍戰士欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，從心情豁然開朗，個個笑逐顏開。
3.朗讀全詩。
四、指導朗讀，總結全詩
1.教師指導：這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯、頷聯、頸聯、尾聯。
2.指導朗讀：教師先范讀，從節奏、重音、韻腳、感情等幾個方面進行指導。學生練習，要求讀正確，讀流利，讀出節奏。
3.師總結：這首《七律·長征》氣勢磅礴，格調高昂，向我們展現了紅軍戰士在長征途中的一幅幅圖畫。下節課我們將更加深入地學習課文。
第二課時
教學過程：
一、歌曲導入，烘托氛圍
1.課件播放歌曲《七律長征》，學生仔細欣賞。
2.師：同學們，通過上節課的學習，我們知道這首詩歌寫于1935年10月，當時長征即將結束。回顧長征途中紅軍戰勝的艱難險阻，毛主席揮毫寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。這節課讓我們一起來領會詩歌所飽含的精神氣概。
二、誦讀詩歌，整體感悟
1.指名朗誦《七律·長征》邊讀邊思考：全詩是圍繞哪一句寫的?(第一句)
2.學生自由舉手朗讀第一句，談談自己的體會。
3.有感情地齊讀第一句，你從中體會出紅軍的什么精神?是從哪些詞語中體會到紅軍的精神的?
(紅軍的革命樂觀主義精神，是從“只等閑”一詞中體會出來的。)
過渡：我們從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”呢?讓我們繼續深入學習，體會詩句表達的思想感情。
三、精讀詩歌，體會感情
1.指名有感情地朗讀詩歌，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”?(學生自由舉手說一說)
2.研讀詩句，體會詩句飽含的感情。
(1)紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
①師：你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征艱難?(萬水千山，遠征難)
②師：你又從哪里讀懂了紅軍戰士不怕難呢?(只等閑)
③指名讀，齊讀。
④教師小結：這句詩高度概括了紅軍戰士在毛主席和黨中央的統率下于整個長征過程中所表現出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神，顯示出紅軍戰士鋼鐵般的革命意志和大無畏的革命精神，也給全詩奠定了輕快豪邁、氣度不凡的基調。
(2)五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
①師：這句詩中哪些地方讓你感受到長征艱難?(指名答)
②師：紅軍戰士們害怕嗎?(自由答)你從哪里感受到他們的不怕難呢?(騰細浪、走泥丸)
③思考：逶迤的五嶺、磅礴的.烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你從中感受到什么?
④小結：這句詩緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍敢于藐視并戰勝一切困難的革命樂觀主義精神和豪邁的英雄氣概。
(3)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
①師：這句詩中，你從哪里感受到長征的艱難?(云崖、大渡橋橫鐵索寒)
②(課件出示瀘定橋圖片)教師簡要介紹瀘定橋。
③師：你又從哪里感受到紅軍戰士的不怕困難呢?(暖)
④教師引導：金沙江，大渡河，這一暖一寒，帶給你怎樣的感受?(男女生互讀)
⑤小結：這句詩是寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數道急流險灘。
(4)更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
①師：你從哪里感受到長征的艱難?(千里雪)
②師：那你又是怎么感受到紅軍戰士的“只等閑”呢?(喜)
③默讀詩歌。思考：紅軍戰士遇到了哪些“喜”?“更喜”指什么?(翻過雪山，就迎來了長征的勝利。齊讀)
④小結：寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”二字，既表現了紅軍戰士在極其艱苦的條件下的樂觀主義精神，又表現了紅軍戰士對美好的革命前途的向往和自信。“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍隊伍的殷切希望和信任。
四、合作探究,總結歸納
1.師：這首詩用藝術手法為我們具體展示了幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。
明確：五幅“征難圖”——越五嶺、跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。引導學生結合具體的詩句從對典型場景和事例的描述，對共產黨人和紅軍戰士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概等方面來談談自己的體會。
2.小結詩歌主題：本詩熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量擁有無比頑強的生命力和戰斗力。
五、總結拓展
偉大的長征雖然早已結束，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。課后請同學們閱讀毛主席的另外一首歌頌長征的詞《憶秦娥·婁山關》。
【教學板書】
5.七律·長征
遠征難→只等閑(總起)
萬水千山→五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山(分述)
三軍過后→盡開顏(總結)
(藐視困難、革命樂觀主義精神)
【教學反思】
這節課我主要采用以讀代講的方式，引導學生高聲朗讀課文，領會詩人表達的思想感情，體會詩的音韻美和節奏美，逐步培養學生欣賞和朗誦詩歌的能力。在精讀詩歌教學環節中，我通過引導學生研讀詩句的方式，讓他們體會詩句飽含的感情。
通過這首詩歌的教學，我發現學生對于詩歌的學習興趣還是不太濃厚，對于詩歌的內容還沒真正理解，也沒有真正感悟到作者所表達的思想感情，學生學習的主動性不強。在今后的教學中，我會多從自身找不足，充分調動學生學習的積極性，努力提高教學質量。
【七律長征教學設計】相關文章：
七律長征教學設計06-14
《七律·長征》教學設計10-22
七律長征 教案教學設計12-06
《七律長征》教學設計范文06-21
《七律·長征》教學設計與反思素材06-12
七律長征課堂教學設計07-06
語文A版《七律長征》的教學設計11-08
小學語文《七律長征》的教學設計12-03
七律 長征(網友來稿) 教案教學設計12-06