可愛的草塘教學設計一等獎

時間:2023-02-23 16:41:34 教學設計 我要投稿
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可愛的草塘教學設計一等獎

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設計一份教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編整理的可愛的草塘教學設計一等獎,歡迎閱讀與收藏。

可愛的草塘教學設計一等獎

可愛的草塘教學設計一等獎1

  [教學目標]

  (一)知識、技能目標:

  掌握生字詞,感情朗讀,背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀,抓住含義深刻的句子,理解課文內容,體會作者思想感情。

  (二)過度、方法目標:

  朗讀體驗,有感情朗讀、品讀。角色體驗,創設角色互動情境,引發口語交際,體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式,理清寫路,體會感情變化。

  (三)情感、態度、價值觀目標:

  培養學生熱愛北大荒,熱愛大自然的情感;培養學生樂于合作,樂于探險究的學習態度。

  [設計理念]

  工具性與人文性是語文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合,讓學生在具體的語言環境中學語言,在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話,我們充分整合學生的.知識經驗和生活經驗,喚起多種情感的共鳴,增加學生學語文、用語文的意識。

  [設計特色]

  1、以讀為本,據學巧導。讓學生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到熏陶。

  2、整體入手,披文入情。鞏因舊知,抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線,感悟草塘的可愛,幫助學生體會作者的情感變化。

  [教學過程]

  第一課時

  一、檢查預習情況

  1、指名接力讀課文,正音、讀通順。

  2、交流課前收集的有關北大荒的資料。

  二、初讀課文,整體感知

  1、師生共同制定本課的學習目標:

  (1)課文寫什么?

  (2)作者是怎能樣寫的?

  (3)這樣寫,作者是要表達什么樣的思想感情?

  2、循標自學,解決第一個目標

  (1)學生自由讀課文。

  (2)同桌互相接力讀課文,并互聽、互評、互正。

  (3)每一們同學想想課文主要講什么,在小組里互相說一說,小組成員互相補充、糾正。

  (4)大組交流,教師相機引導學生了解草塘的可愛體現在哪些方面?(景美、物豐)

  3、自讀課文,劃出自己喜歡的語句,讀一讀,想一想,旁注上自己的體會,并試著把自己喜歡的語段背下來。

  4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演,自己準備,不做展示)

  三、學習第一自然段,概括段意。

  第二課時

  一、復習導入,整體感知

  1、回顧上節課的學習,說說草塘的可愛表現在哪些方面?(板書:景美物豐)

  2、小組交流

  師:同學們,上節課我們通過自讀課文,劃出自己喜歡的語句,讀一讀,想一想,在旁邊寫上自己人的體會,現在在小組里說給同學們聽聽。

  二、披文入情,據學巧導

  根據學生的匯報進行學文,程序設計如下:1、朗讀體驗,感受景美

  學習草美

  (1)精讀,體會關鍵詞句

  (2)品讀,讀出美感

  (比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)

  學習河美

  (1)你讀出什么來了?

  (2)這部分的描寫有沒有值得你學習的地方?(引導學生感知排比句的好處:把話說得更具體、更充分,讀起來有氣勢。再讀,試背)

  相機進行句式訓練。

  2、角色體驗,認識物豐

  (1)創設角色情境,引發學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。

  (2)小結,存疑。

  3、延續情境,體驗物豐

  師導語:聽歸聽,我還是不全相信。誰再來說,幫我打消疑團。

  (1)生讀有關語段,師引導概括段意。

  (2)引導體會作者情感。

  (3)小結、釋疑。

  三、回歸整體

  1、總結板書,梳理情感變化。

  2、升華文本情感:昔日北大荒,今日北大倉。

  3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。

  四、結課、作業

  1、摘抄優美語句,選背語段。

  2、閱讀有關北大荒的書籍。

  板書設計

  景美

  可愛的 不禁——不全信——不舍——不忍

  草 塘

  物豐 (見) (聞) (做)

可愛的草塘教學設計一等獎2

  教學目標

  A1了解北大荒草塘優美的景色,豐富物產,激發學生熱愛祖國,建設祖國的思想感情。

  A2練習概括課文主要內容。

  A3學習本課生字新詞。練習用“自豪”“激情”造句。

  A4有感情地朗讀課文。

  教學重點

  了解北大荒草塘優美的景色,豐富物產,

  教學難點

  練習概括課文主要內容。

  教學準備

  生字卡片。小黑板。

  擴展學習

  ●讀寫結合

  仿照第5自然段寫景,用上比喻、擬人、排比等手法。

  ●補充閱讀

  ●實踐活動

  課時安排

  第一課時完成目標

  A1、A2、A4

  第二課時完成目標

  A2、A3

  第1教時

  1.揭題

  從課題看,這篇文章寫什么?關鍵詞是什么?看到課題,你想知道些什么?

 。ㄏ胫啦萏劣惺裁纯蓯?)

  作者為什么要寫可愛的草塘?

  注意了解學生對草塘的理解。(草塘≠小池塘)

  2.初讀,整體感知,

  范讀,提問,引導讀后回憶。

  草塘在哪里?給你什么印象?與你的猜想有何不同之處?

  草塘有什么可愛?草塘里都有些什么?

  根據聽讀內容在腦海構想畫面。

  回憶。

  帶問題自由輕讀課文。

  繼續回憶感知課文內容。

  自讀“預習”要求,了解背景知識。

  3.再讀課文,搞清結構

  出示課后思考題1。

 。ㄇ皟蓡。)

  引導明確本文的分段主要方法(按問題分)

  幫助學生明確每一段的起訖。(見教參)

  對照思考題自讀課文。

  找出思考題相關的段落。

  4.學習課文

  第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會這樣?

  “我還能怕?”是什么意思?指名讀第一段畫出句子。

  討論問題,理解課文。

  第2教時

  1.學習第二段

  你覺得草塘有哪些特點?仔細體會表現特點的詞句。

  這一句全都是說草塘的大嗎?

  “茫茫”是什么意思

  作者是從哪個角度寫草塘的美的呢?

  引導體味意境(知道作者的'觀察細致,表達確切,在表達中滲透自己的感情。)

  講解色差的成因。

  指明朗讀§5

  你對出現的草塘圖有什么感受?作者見到草塘時是什么心情呢?

  默讀第二段,

  反復帶問題閱讀,批劃找出相關語句。

  邊讀邊議體會意境。

  草塘一望無邊,很遼闊。向遠看去,看不清楚,模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞“綠”寫

  理解寫法:從寫顏色(靜態描寫。)到草動(動態描寫)

  練習朗讀。

  聽讀,看圖或大家閉上眼,邊聽邊想。腦海中出現了一幅怎樣的圖畫,畫出句子,理解“情不自禁”

  (不由自主),分層,練習朗讀,背誦。

  這么大這么美

  ,走了進去像置身于大海中一樣”//一層趕著一層涌向遠方才是說草塘大。//浪花……翻滾著”是說草塘美。一層又一層……跟藍天相接浪花翠綠……翻滾著。發光、鮮亮~太陽光照

  擬人句——“歡笑著”這個詞可以看出作者這時候很高興,聽到草動的聲音就覺得草跟人一樣,在歡笑。仔細瞧……墨綠色

  強調朗讀,通過再造想象培養語感

  2.指讀第三段

  小麗給我講了哪幾件趣事?

  小麗是帶著怎樣的語氣講述的?

  她為什么感到自豪地?這時作者是什么心情?

  學生自讀,揣摩教師的提問,理解課文。

  根據理解練習朗讀。

  把握物產豐富。

  非常好玩。

  3.仿照第二段學法,自學第四段。

  提示自學:按兩層,先看“逮魚”,再學“河景”。

  “逮魚”

  “波光粼粼”是什么意思?只是說陽光照射水面發光嗎?

  “河景”

  討論知道:

  寫了草塘魚多的特點,

  不單單說水發光,還有魚在水面上擠擠挨挨,魚鱗也一閃一閃發光。說明魚多得擠到水面上。

  反復朗讀,體味景色的特點,及作者的表達。

  畫出寫作者心情的詞句。

  朗讀課文,教師指導。

  仔細一看,擠擠挨挨的都是魚//

  “我驚叫……”。

  “連忙脫掉……拾”

  前后聯系想詞句的意思就能理解深些

  用工整的排比句式寫出了清凈“河景”的清凈。

  4.回到整體,明確暗線,揭示中心。

  2.明確課文暗線。(作者的感情變化)

  概括課文主要內容。

  揭示中心,回扣題目。

  理出描述“我”思想感情的詞句。

  體會其感情的變化。

  理解變化的原因。

  欣賞錄音。

  用段意合并法。

  引導理解作者的想法中包含的對景色的感情。

  5.P28——3ü布置作業

  仿照第5、7自然段寫景,用上比喻、擬人、排比等手法。ü

  造句:“自豪”“激情”ü

可愛的草塘教學設計一等獎3

  教學目標

  A1了解北大荒草塘優美的景色,豐富物產,激發學生熱愛祖國,建設祖國的思想感情。

  A2練習概括課文主要內容。

  A3學習本課生字新詞。練習用“自豪”“激情”造句。

  A4有感情地朗讀課文。

  教學重點

  了解北大荒草塘優美的景色,豐富物產,

  教學難點

  練習概括課文主要內容。

  教學準備

  生字卡片。小黑板。

  擴展學習

  ●讀寫結合

  仿照第5自然段寫景,用上比喻、擬人、排比等手法。

  ●補充閱讀

  ●實踐活動

  課時安排

  第一課時完成目標

  A1、A2、A4

  第二課時完成目標

  A2、A3

  第1教時

  1.揭題

  從課題看,這篇文章寫什么?關鍵詞是什么?看到課題,你想知道些什么?

 。ㄏ胫啦萏劣惺裁纯蓯?)

  作者為什么要寫可愛的草塘?

  注意了解學生對草塘的理解。(草塘≠小池塘)

  2.初讀,整體感知,

  范讀,提問,引導讀后回憶。

  草塘在哪里?給你什么印象?與你的猜想有何不同之處?

  草塘有什么可愛?草塘里都有些什么?

  根據聽讀內容在腦海構想畫面。

  回憶。

  帶問題自由輕讀課文。

  繼續回憶感知課文內容。

  自讀“預習”要求,了解背景知識。

  3.再讀課文,搞清結構

  出示課后思考題1。

 。ㄇ皟蓡。)

  引導明確本文的分段主要方法(按問題分)

  幫助學生明確每一段的起訖。(見教參)

  對照思考題自讀課文。

  找出思考題相關的段落。

  4.學習課文

  第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會這樣?

  “我還能怕?”是什么意思?指名讀第一段畫出句子。

  討論問題,理解課文。

  第2教時

  1.學習第二段

  你覺得草塘有哪些特點?仔細體會表現特點的詞句。

  這一句全都是說草塘的大嗎?

  “茫!笔鞘裁匆馑

  作者是從哪個角度寫草塘的美的'呢?

  引導體味意境(知道作者的觀察細致,表達確切,在表達中滲透自己的感情。)

  講解色差的成因。

  指明朗讀§5

  你對出現的草塘圖有什么感受?作者見到草塘時是什么心情呢?

  默讀第二段,

  反復帶問題閱讀,批劃找出相關語句。

  邊讀邊議體會意境。

  草塘一望無邊,很遼闊。向遠看去,看不清楚,模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞“綠”寫

  理解寫法:從寫顏色(靜態描寫。)到草動(動態描寫)

  練習朗讀。

  聽讀,看圖或大家閉上眼,邊聽邊想。腦海中出現了一幅怎樣的圖畫,畫出句子,理解“情不自禁”

  (不由自主),分層,練習朗讀,背誦。

  這么大這么美,走了進去像置身于大海中一樣”//一層趕著一層涌向遠方才是說草塘大。//浪花……翻滾著”是說草塘美。一層又一層……跟藍天相接浪花翠綠……翻滾著。發光、鮮亮~太陽光照

  擬人句——“歡笑著”這個詞可以看出作者這時候很高興,聽到草動的聲音就覺得草跟人一樣,在歡笑。仔細瞧……墨綠色

  強調朗讀,通過再造想象培養語感

  2.指讀第三段

  小麗給我講了哪幾件趣事?

  小麗是帶著怎樣的語氣講述的?

  她為什么感到自豪地?這時作者是什么心情?

  學生自讀,揣摩教師的提問,理解課文。

  根據理解練習朗讀。

  把握物產豐富。

  非常好玩。

  3.仿照第二段學法,自學第四段。

  提示自學:按兩層,先看“逮魚”,再學“河景”。

  “逮魚”

  “波光粼粼”是什么意思?只是說陽光照射水面發光嗎?

  “河景”

  討論知道:

  寫了草塘魚多的特點,

  不單單說水發光,還有魚在水面上擠擠挨挨,魚鱗也一閃一閃發光。說明魚多得擠到水面上。

  反復朗讀,體味景色的特點,及作者的表達。

  畫出寫作者心情的詞句。

  朗讀課文,教師指導。

  仔細一看,擠擠挨挨的都是魚//

  “我驚叫……”。

  “連忙脫掉……拾”

  前后聯系想詞句的意思就能理解深些

  用工整的排比句式寫出了清凈“河景”的清凈。

  4.回到整體,明確暗線,揭示中心。

  2.明確課文暗線。(作者的感情變化)

  概括課文主要內容。

  揭示中心,回扣題目。

  理出描述“我”思想感情的詞句。

  體會其感情的變化。

  理解變化的原因。

  欣賞錄音。

  用段意合并法。

  引導理解作者的想法中包含的對景色的感情。

  5.P28——3ü布置作業

  仿照第5、7自然段寫景,用上比喻、擬人、排比等手法。ü

  造句:“自豪”“激情”ü

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