《10的認識》教學設計（精選12篇）
作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《10的認識》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《10的認識》教學設計 1
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》一年級上冊第64～65頁。
教學目標：
1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
2.學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。
3.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。
教學設計：
一、創設情景，導入新課。
�。娔X演示）數字娃娃0—9在一起時發生的一段小故事。
師：你對剛才這個故事有什么看法？
從學生的回答中，引出課題：10的認識，并板書。
二、互動學習，探究新知。
�。ㄒ唬�、數數與認數
1、教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中10個彩色氣球）。
指導學生先看圖后提問：“小朋友數一數，圖上有多少個小朋友？空中有多少個彩色氣球？”
學生回答“都是10個”后，教師提問“剛才你是怎樣數的？”
討論交流，得：按一定的順序一個一個地數，也可以兩個兩個地數等。
2、出示小棒數數。師：“現在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數一數�！睂W生計數后，教師將10根小棒扎成一捆，提問；你認為把10根小棒捆起來有什么作用？
3、師：剛才的10個小朋友，10個氣球，10根小棒可以用數10來表示，你認為10還可以表示什么？誰能用10說一句話呢？
�。ń處熆勺鬟m當提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個手指……）
�。ǘ�10以內數的順序和相鄰兩個數的大小比較
1、引導學生在直尺上認識數
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現的過程。
師：看到現在這把尺子，請你說說0到10各個數的位置是怎樣排列的？引導學生小結：9在10的前面，10在9的后面。
2、用人民幣比較數的`大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣（9枚）。問學生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么？為什么”？板書：9<10 10="">9
再添上一枚硬幣，你選什么？為什么？
□＜10這題中，□里可填哪些數？誰能一口氣說出來？誰能用一句話說說哪些數小于10？
�。ㄈ�、10的組成
1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。
師：現在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里，你認為老師會怎么放？根據學生的敘述板演10的組成。
讓學生說出不同的擺法，教師根據學生的敘述在黑板上板書：全班學生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記�。�
引導學生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來。
3、拍手游戲：教師先拍，學生接著拍，合起來10下。（先和一個小朋友練，再一起練。）
�。ㄋ模�10的寫法
1、師：剛才我們已經和10交了朋友，你會寫10嗎？說說應該怎樣寫10？
2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要占兩個"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個數字不能離得太遠。
3、學生練習。寫在書65頁，寫后抽部分學生的作業進行演示評價。
三、綜合訓練，發展能力。
1、數橘子。出示一個橘子，學生猜里面有幾瓣？再剝開驗證，分開來數。（用實物投影儀演示這個過程）
2、數棋子。出示疊在一起的10個棋子，學生數。出示8個，放在10的旁邊，說說怎樣數最快。
3、請11個同學上來，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學指揮他們排隊？為什么這樣排？還可以怎樣排？
請學生把卡片藏身后，按個子高低排列。請排第一個的同學舉起卡片，大家說出這個數和幾組成10，并回憶誰拿著這個號碼？找到好朋友，兩個小朋友握握手，回到課桌。依次類推。
四、課堂回顧，知識整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？
學生說說自己在本節課中的收獲。
《10的認識》教學設計 2
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊）》第64一65頁。
教學目標：
1、引導學生經歷10的認識過程，初步建立10的數感。
2、學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、引導學生感受10與實際生活的密切聯系。
教學重、難點：
掌握10的組成。
教具、學具準備：
課件、學具盒、水果圖、卡片等。
教學過程：
一、創設情境、導入新課
師：同學們！我們以前已經學過了哪些數字？
生：0一9
師：這些可愛的數字娃娃在一起玩的時候發生了一段小故事。大家想不想聽聽？
�。娔X播放數字娃娃故事：在數學王國的數字9知道它最大可驕傲了，它對1~8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心啦！1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？）
師：誰來猜猜？
生：1和0合起來變成10比9大。
師：10是不是比9大呢？今天這節課我們一起來學習10的認識。（板書課題）
一、探究新知
�。ㄒ唬�、數數與認數
師：請同學們翻開書本64頁，認真觀察這幅圖，看看圖上畫有什么？它們的數量分別是多少呢？
生：圖上有10只鴿子。
師：是不是10只鴿子，大家一起來數數。
師：我們數數的時候最好能按一定的順序，這樣不容易重復或遺漏。
生：圖上有9個小朋友，1個老師，一共是10個人。
師：大家一起來數數。有幾個小朋友，幾個老師，一共有幾個人。
師：大家數了9以后再數10，10是9后面的一個數。
�。ǘ�10以內數的順序
1、認識數序
師：有一天，0～9這些可愛的數字娃娃正在做“排隊”游戲。“10”數字寶寶也想參加，它來到數字隊一看，0～9這幾個數字寶寶已經按從小到大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應該排在哪兒呢？
生：10排在9的后面。
師：為什么？
生：因為9再添上1就是10，10比0一9的數都大。
2、感受10與實際生活的密切聯系
師：其實，我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？
生：我家里有10張櫈子。
生：左手擺1，右手擺0，放在一起很像10。
生：我家里有10朵花。
生：我媽媽買了10個蘋果。
生：我有10個手趾，10個腳趾。
師：你們的想象力真豐富！老師這里也找了一些生活中的10，我們一起來看看。
�。ㄕn件展示：溫度計、路牌、日歷）
師：這些與10有關的事物，都可以用數字10來表示。
3、基數、序數
師：我們也來玩玩“排隊”的游戲。有興趣嗎？老師這里有10張數字卡片，請拿到數字卡片的同學到前面按從小到大的順序排好隊。
師：聽老師的口令，第八第八笑一笑、第二第二學貓叫、第五第五跳一跳、10個同學請蹲下、第10第10站起來。
師：都是10，表示的意思相同嗎？
生：不相同，10表示這一行的10個同學，第10表示這行排第10的這一個同學。
�。ㄈ┍容^大小
1、出示65頁點子圖，數一數、比一比。
師：剛才聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，它拿出九個點子說，（錄音：我有這么多，你比我多嗎？）同學們說說看。
生：當然是10比9大，因為9個點子再加一個才是10，10比9要多一個。
師：在9和10中間該填什么號？
生：小于號（屏幕展示：9<10）
師：那么比較10和9，中間又該填什么號？
生：大于號（屏幕展示：10>9）
2、搶答游戲
10>（)10<（）10=(）
�。ǹㄆ来纬鍪旧厦骖}目，知道的同學站起來搶答。）
�。ㄋ模⿲W習10的`寫法
師：剛才我們已經和10交了朋友，那么10跟我們以前學過的數字有什么不同呢？
生：以前學的數字是一個數字，10是由兩個數字組成。
師：你會寫10嗎？
師：寫10要占兩個"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個數字不能離得太遠。也不能太近。舉起你的右手跟著寫一次。
師：請打開書本65頁，把10這一行寫完。
生：學生動手寫。
師：寫完后同桌之間互相欣賞一下。
�。ㄎ�)律動：(課間休息）
師：全班起立，跟老師做律動。（向上伸伸手，向下伸伸手。向左彎彎腰，向右彎彎腰，向前點點頭，向后仰仰頭。安安靜靜快坐好。）
�。⿲W習10的組成
師：同學們一個個棒極了，為了獎勵你們，老師帶來了一些蘋果，數數有幾個？（10個）如果把10個蘋果分到兩個籃子里，你會分嗎？請你拿出10個蘋果，擺一擺，分一分�？纯从卸嗌俜N分法。
生：學生動手擺10個蘋果圖的小卡片。
師：把你的分法跟同桌同學說一說。
師：也可以把你的分法寫在書上。
生：學生動手寫。
�。ㄉ鷧R報結果，師板書）
師：10有那么多種分法。怎樣才能記得快？
生：我看到10可以分成1和9，就想到10可以分成9和1.10可以分成2和8，就想到10可以分成8和2。
生：按順序，10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，10可以分成3和幾……
師：你們的方法可真妙！大家記的時候可以按照自己喜歡的方法來記，也可以仿照他們的方法。
師：10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，我們一起來讀讀，（齊讀10的分成）。那么1和9組成幾，2和8組成幾。一起來讀讀，（齊讀10的組成）。
師：現在我們做一個拍手游戲，老師拍的數和你拍的數合起來要是10。
◆師生互動
師：同桌之間互相玩一玩這個游戲。
◆生生互動
二、鞏固練習
1、關于10的知識你掌握了嗎？老師來考考你好不好？打開書本65頁“做一做”寫在書上。
師：誰愿意說說你是怎樣做的？
生：5和5組成10。
生：9和1組成10。
生：3和7組成10。
生：6和4組成10。
生：2和8組成10。
2、這道題比較簡單，如果再難一點的，有信心挑戰嗎？書本67頁第1題把它寫在書上。
�。ㄖ该吓_說說你是怎樣填的，為什么這樣填？）
3、師：20xx年，我們國家第一個上太空的人是誰？（楊利偉同志）現在我們模仿一下指揮員發出命令，先把它填在書上67頁第2題。
師：現在大家一起來試試。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發射！
師：你們想不想去太空玩一玩，如果想去你現在該怎么做？
生：好好學習，天天向上。
三、看書、質疑問難
師：請打開書本64一65頁，看看有沒有不明白的地方要問老師的？
四、拓展延伸
師：老師遇到了一個難題，你們愿意幫老師解決嗎？
師：現在老師有10元錢，想買下面的東西，只準買兩樣，可以怎樣買呢？
出示：草霉蘋果橙子哈密瓜雪梨桃子香蕉菠蘿西瓜
6元2元4元9元1元3元5元7元8元
�。▽W生出來拿，并講為什么）
生：可以買雪梨和哈密瓜。因為雪梨1元、哈密瓜9元合起來是10元。
生：可以買蘋果和西瓜。因為蘋果2元、西瓜8元合起來是10元。
生：可以買菠蘿和桃子。因為菠蘿7元、桃子3元合起來是10元。
師：如果老師要買三樣，又可以怎樣買呢？
生：可以買雪梨、菠蘿和蘋果。因為雪梨1元、菠蘿7元、蘋果2元合起來是10元。
師：誰還有不同的買法？
生：可以買香蕉、蘋果和桃子，因為香蕉5元、蘋果2元、桃子3元合起來是10元。
五、總結全課：談收獲
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？那這節課你有什么收獲呢？
師：大家學的東西可真多！回去之后把這節課所學的知識告訴你的好朋友和爸爸、媽媽，好嗎？
六、輕松下課：《數鴨子》
七、板書設計
10的認識
1010101010
1928374655
10101010
91827364
6元2元4元9元1元3元5元7元8元
《10的認識》教學設計 3
教學目的：
1.使學生能準確地數出數量是10的物體個數并會讀、會寫10；
2.使學生知道10以內數的順序，會比較10以內數的大��；
3.使學生熟練地掌握10的組成和分解；
4.激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣；
5.結合插圖對學生進行民族大團結的思想教育，培養學生助人為樂的精神；
6.培養學生的動手操作能力、發散思維能力以及敏捷性、靈活性等思維品質。
教學重點：
10的分解與組成。
教學難點：
形成10以內數的整體認知結構。
教具準備：
主題圖(幻燈片)、計數器、刻度尺、游戲卡片、動物頭飾、點子圖、錄音機及磁帶。
學具準備：
10朵以上小紅花，10根小棒，1一9數字卡片。
教學過程：
一、復習
1.故事導入，學生搶答。
有一天，一群可愛的小鴨在草地上做游戲，這時候，鴨媽媽來了，說：“孩子們，今天媽媽帶你們去公園好嗎？”小鴨馬上歡呼起來。這時鴨媽媽又說：“不過有個條件，先考考你們，說對了，帶你們去”。小鴨子傻眼了。小朋友們我們幫幫小鴨子吧，看誰算得又對又快。
9-17+23+65+36-2
9+09-08-37+1
[故事導入，激發學生的興趣，學生搶答，在復習舊知過程中，培養學生快速思維的能力。]
2.口答。
(教師充分肯定小朋友助人為樂的精神，進一步談話導入。)剛才我們能夠快速算出以上的試題，是因為我們認識了0到9這些數并學會了9以內的加減法，哪位小朋友能按從小到大的順序數一數呢？
學生口答，教師板書。
0123456789
倒著(從大到小)數呢？會嗎？
9876543210
請小朋友們觀察第一行數，比8多1的數是幾呢？
比9多1的數是幾呢？(10)
二、新課教學
1.出示第54頁彩色圖(投影)并放錄音。
(分兩部分，先出示第一部分，并提出學生觀察要求。)請小朋友們看一看、聽一聽，你發現了什么？(9個小朋友，9個汽球)
接著出示全圖，學生觀察。
又來了一個，現在有幾個小朋友？幾個汽球？(10個小朋友，10個汽球)我們祖國是一個多民族的大家庭�？�，各族小朋友多和睦、多快樂。
10個小朋友，10個汽球都用“10”這個數字表示，今天我們就學習“10的認識”。(板書課題)
2.擺紅花。
學生拿出學具，擺10朵紅花，教師巡視，然后肯定學生的多種擺法，鼓勵學生的發散思維成果。
[以主是直接感知部分，采用直觀演示教學方法，創設情景，讓小朋友在愉快中感知，然后讓他們在操作中感知10的“形象”，強化感知效果。]
3.出示計數器。
先在計數器上撥9棵珠子，再撥上一棵。
一共有幾棵珠子？(10棵)計數器上的10棵珠子
是怎么得來的？
學生先回答：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9添上1得到10，還可以怎樣說？也就是說：9加上1得10。接著教師問“哪位小朋友來說說日常生活中用10表示的物體？
[鼓勵小朋友進行發散思維，強化他們的學習積極性，同時通過小朋友的回答，讓”感知“向”表象“過渡。]
4.出示刻度尺。
10還可以表示物體的長度，(接著出示刻度尺，引導小朋友觀察刻度尺上的刻度)9和10的順序是怎樣的？(9在10的前面，10在9的后面)
(引導小朋友理解10的序數意義)9的后面一個數是10，10的前面一個數是9。那么9與10誰大？誰小呢？請小朋友們看圖說說10與其他的學過數的大小。
5.比較數的大小。
出示點子圖，小朋友數，教師板書。比較9和10的大小，并強化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的后面，10比9大，10還比哪些數大呢？
[通過小朋友”說“物體，”認識數的順序“、”比較大小“等形式，充分調動小朋友的多種感官，形成并強化”10“的”表象“，理解10的序數意義和基數意義。]
6.寫10。
小朋友們，你發現10和我們以前學過的數有什么不同？你會寫嗎？試試看。
教師示范，寫10要占兩個日子格，左邊寫1，右邊寫0，指導學生讀兩遍。
翻開課本，學生練習寫10，教師巡視指導。
[教師示范，指導小朋友認真書寫，培養他們認真學習的習慣和一絲不茍的學習精神。]
7.10的分解與組成。
請小朋友們拿出學具，數出10根小棒，擺在課桌的左邊。
教師提出要求：把10根小棒擺成兩份，看誰擺得快，能擺出多少種不同的擺法。鼓勵小朋友”操作“，說面各種擺法，同時教師將結果板書出來，看誰說得多一點？還有別的`分法嗎？你能從中想到什么？(小組討論你們發現了什么規律？)
1010101010
9182736455
19283746
擺出1一9的數字卡片，找出組成10的兩張卡片舉起來，接著要求小朋友說幾和幾組成10。
肯定小朋友擺得很不錯，說得很對，真聰明，然后做課中操。
[這個環節的教學屬于”概念“層次，是教學的重點，為了突出這個重點，教學時貫徹主體與活動教學思想，引導小朋友發現并充分肯定小朋友的學習成果。這樣，既能抓住重點，落實教學目標，又能充分調動學生的學習積極性，培養他們主動學習的精神，培養發散思維能力。]
三、鞏固練習
1.拍手游戲。
智慧老爺爺說，小朋友們學得這么好，小燕子要和小朋友們對口令，并且要求你們對的數要和它說的數組成10才行。
2.幻燈，在□里填上合適的數：
3.小鴿子看小朋友們答得這么好，也跑來表示祝賀，同時，他說(放錄音)：我種了10棵蘋果樹，每棵樹上有10個蘋果，但是有些蘋果被樹葉擋住了，小朋友們，你們想一想，樹葉擋住了幾個？
小朋友們真聰明，老師也想考考你們。
小燕子種了10棵蘋果樹，可是全被兩座房子擋住了，請你們說說，這兩座房子有可能各擋住了幾棵？(出示幻燈片)
[讓學生討論，鼓勵學生，培養學生的發散思維能力。]
4.做采蘑菇的游戲。
我是采蘑菇的小姑娘，今天聽了你們的課，真高興，因為你們認識了10，會讀寫10，知道10的分解與組成�，F在，我采了好多好多的蘑菇，想請你們把它們裝到籃子里，但每個籃子的蘑菇必須是10才行。
5.(此內容根據課堂時間而定)同學們，你們真肯動腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指表揚你們呢！他還給大家留下一道思考題，下節數學課他要來檢查，并給大家發獎品。
小鴿子種了10棵蘋果樹，可是全被三座房子擋住了，請你們思考一下，每座房子有可能擋住了幾棵？
6.翻開課本，做練習作業。
[鞏固練習的設計，體現了三個層次，基本題、綜合題及智能題，這樣能促使學生主動發展，同時采用多種游戲形式鞏固知識，多種感官的協同活動，充分運用小朋友形象思維的特點，利于提高學習效果。]
小結：今天這節課，我們學會了數數量是10的物體，從在計數器上撥珠知道了10是由9個珠子再添上1個珠子得來的。從直尺上的刻度，知道了10在9的后面，9在10的前面。學會了比較9與10這兩個數的大小。通過擺小棒，知道了10的組成。今天小朋友們學得很認真，知識掌握得很好，老師和你們一起去做課間游戲。
《10的認識》教學設計 4
【教學目標】
1、讓學生會讀、數、寫數字10，知道10以內各數的順序，會比較它們的大小，掌握10的組成。
2、培養數感，體驗數學與日常生活的緊密聯系，有意識地培養學生做學習的有心人。
3、開拓思維，培養學生學數學的興趣。
【教學重點】
10的組成和寫法。
【教學難點】
引導學生有序地推導出“10”的組成。
【教學方法】
創設生活情境，動手實踐，合作交流，比較歸納。
【教學過程】
一、創設情境，揭示課題
（聲效）：我大、我大，我比你大，你比我��！
師：哎？這是怎么回事？
�。ㄕn件）數學王國的畫面。（制作“0”到“9”10個小數字跳躍、活動的.場景）
引：呀，準是小數字們又淘氣了，咱們一起去瞧瞧怎么樣？
�。ㄕn件）：0~9互相爭吵、比大小的場景。（把數字擬人化，“9”認為自己最大，而“0”最小；“1”卻拉回“0”說：咱倆全起來比它大！）
師：你們同意嗎？“1”和“0”合起來是誰？
對，今天我們就學習：10的認識（板書課題）
[評析：通過數字王國畫面，讓學生在嘗試中發現問題，從而激發學生主動參與探究問題的欲望。]
二、討論交流，探索新知
1、質疑。
師；你想了解哪些關于“10”的知識？
學生各抒已見。
2、找“10”（出示主題畫）。
師：那就讓我們帶著這些問題和已有知識一同去廣場走一走，數一數，你有發現嗎？
學生活動。
師：圖中的10個人、10只小白鴿都可以用數幾表示？
3、動手擺“10”
師：現在就請你從學具盒里選出10件你最喜歡的小學具，可以邊選邊數，并把它放在文具盒下面。
學生活動。（擺學具、互數學具）
5、讓“10”走進生活。
師：看來“10”真的離我們好近好近，比如說：……
�。▽W生舉例：10輛汽車、看電影時坐在第10排……）
小結：其實生活中像這樣的例子有很多，你們平時要注意觀察，讓數字小伙伴都走進你們的生活。
6、“10”的由來（計數器）。
（課件：出示計數器，電腦演示撥珠過程）
師：這節課，老師還為同學們帶來了老朋友，是誰呢？一起數數怎么樣？原來是幾個珠？又怎么了？合起來呢？
《10的認識》教學設計 5
教學目標
1.在生活情境中激發學生數數的愿望，在自主探索與 合作交流中認、寫10，理解10以內數的順序，學會比較10 以內數的大小。
2.初步孕伏10個一就是1個十的思想，培養學生動手操作和語言表達能力。
3.在教學過程中滲透思想品德教育。
教學過程
一、創設情境，激發興趣
提問：
(1)每個小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日?
(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢?
談話：再過幾天就是10月1日國慶節了，全國各地都 在歡慶祖國媽媽的生日。(課件顯示：北京天安門張燈結彩，廣場放滿了鮮花，各地舉國歡度國慶的情景)我們學校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。(課件顯示：課本第23頁的主題圖)
二、講授新知，感知數10
1.初步感知看圖數一數。
提問：這幅圖上畫的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)
追問：究竟有多少個小朋友在跳舞呢?
先讓學生看圖輕聲數一數，然后請一個學生上來大聲數一數。
小結：同學們數得對!有10個小朋友在跳舞。
2.實物操作動手擺一擺。
談話：如果按照圖上的人數擺小圓片，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?
操作：同桌合作共同擺小圓片。(學生動手擺小圓片)
提問：按照圖上的人數來擺，數一數你們擺了多少個小圓片。
小結：對!按照圖上的人數來擺，桌上擺了10個小 圓片。
3.實際應用看數說一說。
談話：我們已經認識了10這個數，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯系生活用10說一句話。(學生分小組活動)
交流：學生匯報用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：
(1)我們兩只手有10個指頭。
(2)我們小組有10個小朋友。
(3)9月10日是教師節。
(4)早操排隊時，我站在第10個。
4.臨摹寫數照著寫一寫。
談話：10這個數和我們以前學過的數不樣，它是由1和0兩個數字合成的。寫10的`時候要擺好兩個數字的位置，先看老師怎么寫左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數字不要靠得太緊，也不要離得太開。(學生臨摹寫數)
5.小結：這節課我們又認識了一個新朋友10。 (板書課題：10的認識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)
三、鞏固深化，掌握新知
1.想想做做第1題。
(1)讀出直尺上的數，先從左往右讀，再從右往左讀。 (小組活動，讀給同伴聽)
(2)同桌游戲：一人順著讀直尺上的數，另一人倒著讀這些數。
2.想想做做第2題。
要求：拿出小棒，先數出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。
提問：1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?
最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。
3.想想做做第3題。(課件動態顯示櫻桃圖)
(1)讓學生數數一共有多少顆櫻桃。學生可能會1顆 1顆地數，也可能2顆2顆地數。
(2)要求同桌互相2顆2顆地數，在書上填數。
(3)伸出自己的左手，數數有幾個手指；數數兩只手 一共有幾個手指，在書上填數。
(4)說明：數數時，可以1個1個地數，也可以2個2個 或5個5個地數。
4.想想做做第4題。
5.想想做做第5題。
(1)數一數，再填空。
(3)指導學生用第幾只回答問題。
(4)分別指出10只小鴨和從左邊數起的第10只小鴨。
6.互動游戲。
(1)準備：把0～10各數寫在小卡片上(一張卡片上寫 一個數)，發給每一個學生；并且做一些用于抽簽的紙條， 把問題寫在上面。
(2)游戲開始，指定一個學生抽出一張紙條，并大聲 讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學生，立即 站起來。比一比，看誰的反應最快。 抽簽的紙條上寫以下問題： (1)比5大的數。 (2)比8小的數。 (3)6和8中間的數。
四、總結評價，完成作業(略)
《10的認識》教學設計 6
教學內容
教科書第64～65頁及練習九第1～3題。
教學目標
1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
2.學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3.培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。
教學重、難點
掌握10的組成。
教具準備
實物投影器、課件、尺子等。
教學過程
一、引入
1.猜謎引出已認識的數0～9。
同學們，我們來猜猜謎語，好不好?
(1)有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。
(2)0和6之間有哪些我們認識的數?
(3)(伸出5指)它添上2是誰?
(4)7的.相鄰數是誰?
(5)8再添上1是幾?
2.9再添上1是幾?
3.今天我們就來學習10的認識(板書課題)
二、交流，動手操作，探究新知
1.10的含義及10以內數的順序。
(1)生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎?
學生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。
(2)請小朋友們數數第一排有幾個人?(8人)
(師站進去)現在有幾個人?(9人)
想讓第一排有10個人，誰有辦法?
學生回答：一個小朋友站進去就可以了。
數一數現在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數?
(3)同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?
引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
(4)剛才我們猜了謎底0～9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組里說說，再選一個最好的說給大家聽。
2.比大小。
(1)10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么?10○□
(2)9○□誰來說說。
(3)完成書本第65頁比大小的填空。
3.10的寫法。
(1)10的寫法和0～9這些數的寫法有什么不同?
(2)誰能說說10怎樣寫?(學生先嘗試說說，教師再小結)
(3)在書本第65頁的田字格里練習寫10。
(4)寫完了同桌互相欣賞一下。
4.10的組成。
情境引入(課件演示)：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示)。
(4)根據學生匯報，教師板書。
(5)討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。
引導學生回答，看一個記兩個，看到，想到，以此類推。
記住這前面五個，其余可以推想出來。
(6)獨立完成第65頁10的組成的填空。
三、游戲
1.師生互動。
教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。
2.生生互動。
同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。
四、課堂作業
1.練習九第1題。
一個學生上來演示，其余學生在書上完成。
2.練習九第2題。
(1)學生模仿指揮員發射命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。
(2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3.獨立完成第3題。
五、課堂小結
1.學生對本課內容進行回憶、小結。
今天我們學到了什么知識?你能說說嗎?
2.質疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。
3.教師對全課進行小結。
給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。
《10的認識》教學設計 7
教學目標：
1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
2.學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3.結合數概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。
4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。
教具、學具準備：
1.教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。
2.學生準備10朵花（模型）、10根小棒等學具。
教學過程：
一、引入新課
1.教師談話：前面我們學習了1～9的數，不僅能夠正確數出1～9，還能讀、寫這些數，知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就來認識10。
2.板書課題：10的認識。
二、學習新知識
1.學習數數和認數。
�。�1）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導學生仔細觀察畫面。
教師：圖上畫了些什么？請同學們數一數。
�。�2）學生數數，并交流自己數的結果。
教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數的？
學生：我先數9個小朋友，再數一個老師，一共數出10人。
教師：大家數了9以后再數10，10是9后面的一個數。
提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）
�。�3）讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數，數后交流。
教師：剛才同學們又數了人數和鴿子的只數，結果怎么樣？在數的過程中你發現了什么？
生：剛才我又數了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數的過程中我發現，不管從什么地方數起，只要是一個挨著一個地數，不重數不漏數，結果總是一樣的。
�。�4）讓學生試著兩個兩個地數，看結果是多少。
（5）讓學生觀察第64頁上的點子圖，并數出圖上小圓點的個數。
（6）隨著學生報結果的過程教師在黑板上板書：10，并引導學生讀這個數。
�。�7）學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。
2.學習10以內的順序和相鄰兩個數的大小比較。
（1）教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。
（2）引導學生在直尺上認識數：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數；③引導學生對照直尺說出10以內數的順序。
�。�3）教師引導學生小結：9在10的前面，9比10小；10在9的后面， 10比9大。
�。�4）引導學生比較9和10的大小。
�、賹W生數出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數。
②先讓學生在9○□和10○□中的方框里填數“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。
�、蹖W生匯報交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時“想”的過程。
3.學習10的組成。
�。�1）學生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……
�。�2）擺小棒后，讓學生說出不同的擺法，教師根據學生的敘述在黑板上板書：
全班學生齊讀上面的10的組成。
�。�3）引導學生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。
學生：看到一組組成，還可以想到和它有聯系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學生由推想出另外幾組組成。
�。�4）引導學生討論10的`組成的記憶方法。
教師：根據剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？
學生：學習時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。
4.學習10的寫法。
�。�1）引導學生觀察10的字形，并說一說10的結構：10是由“1”和“0”兩個數字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，合起來讀10。
（2）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0；兩個數字不能離得太遠。
�。�3）學生在節上格子里練習寫10，教師作指導。
三、鞏固練習
1.數數。
�。�1）數實物（數10根小棒、10個小圓片等）。
�。�2）抽象數數：從1數到10；從10數到1。
2.完成第65頁“做一做”的練習，先讓學生根據10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。
四、課堂作業
1.完成練習九第1題，先由學生在數軸上的方框里獨立填數，然后交流自己填數時的“想”的過程，進一步鞏固10以內數的順序。
2.完成第2題。在屏幕上出示衛星發射情景的畫面，并由學生模擬發射臺指揮員從10數到1發布發射命令。然后讓學生說一說自己在電視上看到我國衛星發射時的情景，讓學生更好地體會數數在實際生活中的應用。
3.完成第3題。先由學生獨立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。
五、課堂小結
1.學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。
2. 學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。
3.教師對全課作小結。
《10的認識》教學設計 8
活動目標：
1、在游戲活動中認識序數第一至第五。
2、發展幼兒思維的邏輯判斷能力。
3、愿意參加游戲活動，體驗游戲的樂趣。
活動準備：
1、學具：小旗人手一套。
2、教具：大數卡一套、房子五座、小旗一面、五種小動物
活動過程：
一、用第幾座的形式表示不同顏色的房子分別在第幾座
1、展示五座房子，它們分別是什么顏色？這五座房子一共有幾座？紅房子位于第幾座？你是從哪邊開始數的？在這個順序中有任何變化嗎？
2、出示小旗提問：現在，我們從哪邊開始數？
3、請幼兒將紅色的房子門牌卡貼在第一座房子上，門牌卡上寫著數字幾呢？
4、用同樣的方法，做好其它房子的.門牌卡。
二、用舉小旗的游戲幫助幼兒鞏固序數第一至第五
1、出示小羊、小狗、小貓、小鴨、小兔提問：一共有幾只小動物？
2、提問：小羊排在第幾個？用數字幾表示?
3、每個孩子都自己擁有五面小旗，小兔子站在第二位，我們舉起寫有數字2的小旗吧！
4、幼兒游戲
三、去小動物家做客，鞏固認識序數
1、你喜歡到哪個小動物家做客，你就排到它的家門口，然后和其他小朋友一起玩耍。（幼兒互相說一說自己排在第幾排）
2、幼兒自由選擇去小動物園參觀后，請個別幼兒說一下他們排在第幾排。
3、我們來玩一個游戲吧！有四個小動物，它們分別是小羊、小狗、小貓和小鴨�，F在它們的小朋友們都坐在一排座位上。請你根據它們的叫聲告訴大家它們在第幾排。
四、分享喜悅：
提問：你們和小動物玩得開心嗎？為什么開心呀？
《10的認識》教學設計 9
一、教學目標
【知識與技能】
認識數字10并初步建立數感，全面認識和掌握10以內的數并會比較10以內數的大小，掌握10的寫法、
【過程與方法】
通過分一分看一看，提高觀察能力、動手操作能力，增強小組的合作意識、
【情感態度與價值觀】
體會到生活中處處有數學，學會用數學去解決生活中的實際問題，激發學習數學的興趣、
二、教學重難點
【重點】
認識10，掌握10的寫法，比較10以內數的大小、
【難點】
10的認識、
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師：引導學生在認識的數中，哪個數最小，哪個數最大，讓學生將0~9這10個數從小說到大，從大說到小，今天不光這十個數字來到了課堂上和大家見面，老師還帶來了一個新的數字和大家見面，請大家和老師一起學習今天的知識“10的認識”，進而板書課題—“10的認識”、
�。ǘ┲v授新課
1、ppt出示主題圖，并提問：誰能有不同的方法數出圖上小朋友、老師、鴿子的個數，并讓學生數數演示，鼓勵學生用不同的數數方法、
2、在計算器上撥珠算數，老師先操作，撥9顆珠子，讓學生觀察，再添上一顆，問：總共有多少顆？從而引導學生理解10個1是十、
3、讓學生數小棒，按照要求將10個小棒捆在一起，教師講述：通常把10根捆在一起，就是一個十，10個一就是十，然后再出示一捆鉛筆，讓學生數一數、
4、向學生講解10的寫法、
5、借用計算器，老師先撥8顆珠子，再添一顆是幾顆？（這樣使得學生感受到9比8多1，）9顆再添上一顆是幾顆？10課珠子去掉一顆是幾顆？（使得學生感受10比9多1），寫出10和9的關系，10＞9然后再讓學生按照從小到大的.順序讀0~10這幾個數字。
�。ㄈ╈柟叹毩�
設計寫10的比賽，老師先學生觀察10的寫法，然后請學生當小老師上臺板演、
�。ㄋ模┬〗Y作業
小結：引導學生自主思考本節所學，通過提問的方式總結全部知識點并補充、
作業：
�。�1）數字10是有0~9當中的哪兩個數組成的呢？
�。�2）判斷對錯，正確的打√，錯誤的打×、
四、板書設計
《10的認識》教學設計 10
一、教學目的
1、引導幼兒正確感知10以內數,比較10以內數量的多、少。
2、啟發幼兒能根據圖形的標記變化進行數數。培養幼兒觀察、分析、比較的能力。
二、教學準備
1—9的數字每人一份、小貓的圖形拼圖照片一張、老師操作數字卡兩套（1—9）。
三、教學過程
1、今天森林里要開一個動物聯歡會，老師想請一些小動物來參加，你們說好嗎？但是老師忘記了小雞的電話號碼，你們愿意幫助我嗎？小雞的電話號碼前4個是2468，后面的`數比前面按順序都要大1。（24683579）這就是小雞的電話號碼。我們來打電話，師：好像通了，真的通了，您好！是小雞嗎？（是的）今天森林里要開一個動物聯歡會，請您來參加好嗎？（好的，一會就來）我們猜對了。
2、小鴨原來的號碼是94485521，可現在換了，黑色的數字要比原來的少1，紅色的數要比原來的多1。（85396412）我們來打打看，好像通了，真的通了，您好！是小鴨嗎？（是的）今天森林里要開一個動物聯歡會，請您來參加好嗎？（好的，一會就來）我們又猜對了。
3、小貓的電話號碼是在它的這照片里。
第一個號碼是胡子的根數：4根。第二個號碼是眼睛的個數：2個。第三個號碼是尾巴的個數：1根。第4個號碼是棕色的花紋：5塊。第5個號碼是小貓身上的正方形的口袋：。第6號碼是橢圓形的個數：7個。第七個號碼是三角形的口袋：8個。第八個號碼是小貓耳朵上的三角形；6個。請小朋友把小貓的電話碼說一次。撥電話。
4、小狗的電話號碼有這么多的數字：57298613。它是按從大到小的順序。撥打電話。
5、我們的客人都來了，聯歡會開始了。聽老師的口令：比3少1的數，幼兒兩個手拉手一起跳舞。
6、今天的聯歡會結束了，我們回家吧。
《10的認識》教學設計 11
教學目標：
1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
2、學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3、培養學生的動手操作能力、發散思維能力以及敏捷性、靈活性等思維品質。
4、創設愉快、民主、和諧的教學氛圍，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
10的組成。
教學難點：
形成10以內數的整體認知結構。
教學過程：
一、課前談話、激發興趣
1、 播放歌曲《找朋友》。
師：小朋友們喜歡交朋友嗎?怎樣才算是好朋友呢?你對自己的朋友有什么要求呢。
2、師：我們學習數學要用到許多數字，它們也幫了我們許多的忙，你們想不想和數字交朋友呢?大家說說已經認識了哪些數字呢?那它們愿不愿意和大家做朋友呢?我們聽聽數學老人是怎么說的。
二、創設情境、復習舊知
數學老人(錄音放)：小朋友們好!我是數學老人，聽說你們都想和我的數字娃娃交朋友，我很高興，因為我們學習數學是從認識簡單的數字開始的，只有打好了基礎，以后才能把數學本領學好。今天，我要先來考考你們，凡是動腦筋的孩子都可以和我的娃娃們做朋友。你們有信心嗎?
1、展示一幅動物園為背景的圖和表示1～9各數的動物圖。(要求：看圖認數) 師生談話
師：用一個數字娃娃表示一種動物的`數量。 小學生大部分都喜歡交朋友，通過師生這種平等的談話，激發學生的學習興趣。
通過對已學知識的復習讓學生對數與數之間的關系有更清楚的認識，為進一步學習打下基礎。 教學程序 師生活動 設計意圖 2、請你們按一定的順序排列上面各數。
3、數字“0”這時出來說：小朋友們，還記得我嗎?我們可是早就認識了。(生：記得，你是“0”)
師：誰還記得“0”表示什么啊?我們應該把它排在哪個位置上呢?
4、觀察0 1 2 3 4 5 6 7 8 9這一行數，你發現了什么規律?
5、數學老人：小朋友們很動腦筋，現在我很高興地歡迎你們和我的娃娃們做朋友!
為了獎勵你們，我又給你們請來了一位新的數字娃娃。你們想認識它嗎?
屏幕演示：數字娃娃10對著學生歡快地跑出來。
娃娃10：小朋友好，我是0-9各數的大哥，只比9多1，知道我是誰嗎?(學生：10)
揭示課題：10的認識。
三、 寓學于樂 探究新知
通過質疑，讓學生提出學習目標。
師：你們想知道有關10的哪些知識呢?
小朋友們先在小組內說一說。
師：按小朋友們說的，我們可以通過數一數、認一認、分一分、寫一寫的活動來認識我們的新朋友10。
情景導入：數學老人為了幫助小朋友認識10，還特地帶來了四幅圖畫。
《10的認識》教學設計 12
活動目標：
1、認識數字10，準確感知數字與物體數量的關系，理解其表示的實際意義。
2、在教師的指導下，正確判斷圖形的數量。
活動準備：
教具：圖卡，三角形標記、數字10，背景圖。
學具：幼兒用書畫面23、看數字印點字、印比10少的點子紙卡。
活動過程：
1、集體活動。
�。�1）目測圖形的數量。
出示圖一，“圖上有什么，是用什么圖形拼出來的”出示三角形標記，仔細看看松樹是用幾個三角形拼成的。
教師重點引導幼兒觀察樹頂上的一個大三角形是有4個小三角形拼出來的，大家一起數數樹上一共有幾個三角形，教師與幼兒一起點數。
�。�2）、認識數字10，理解所表示的餓實際意義
“10個三角形可以用數字幾表示？”（數字10），教師在三角形的左邊貼上數字10，10是由哪兩個數字合起來的，誰在前，誰在后，
（3）、10可以表示10個三角形，還可以表示哪些東西？
（4）、小結：10可以表示所有數量是10的`東西
2、小組活動.
第一、二組，看圖計數
“小朋友在數圖形時一定要仔細看，不能漏掉一個”
第三、第四組：看數印小動物
第五、第六、第七組：印比10少的點子
3、活動評價：向幼兒展示個別幼兒的作業，以表揚鼓勵幼兒的進步為主
活動反思：
本次教具的設計有一定的難度（有重疊圖形），因此，要引導幼兒仔細觀察，正確判斷數量，在幼兒能正確判斷數量的基礎上認識數字10，感知它是由兩部分組成的，由于活動前做了較好準備，因此，活動中幼兒在老師的引導下對數字10的實際意義有了正確的理解，活動效果很好。
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