打電話教學設計

時間：2023-03-21 12:41:34 教學設計我要投稿

打電話教學設計

　　作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的打電話教學設計，歡迎閱讀與收藏。

打電話教學設計

打電話教學設計1

　　教學內容：

　　人教版五年級數學下冊

　　教學目標：

　　1 、通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

　　2、體驗數學與生活的密切聯系，學習在問題情境中應用優化思想解決問題。

　　3、指導學生用畫圖、表格等方式發現事物隱含的規律，培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

　　教學重點：

　　探究“打電話”省時的最優方案。

　　教學難點：

　　通過圖表的方式發現“打電話”隱含的`規律。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題談話揭題：同學們，我們在日常學習生活中經常會遇到一些突發事件，需要打電話通知相關人員，今天我們就來研究“打電話”的數學問題。

　　2、學生小組討論，匯報想法。（教師引導）

　　3、小結入題，板書課題（板書課題）。

　　為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘？（學生可自由猜測）

　　二、探究新知

　　1、閱讀課文內容。

　　2、自主探究發現規律：

打電話教學設計2

　　教學內容：

　　人教版數學五年級下冊第102至103頁。

　　教學目標：

　　1、通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生經歷解決問題的全過程。

　　2、通過畫圖、填表等方式引導學生發現事物隱含的規律，培養學生分析、歸納、推理能力。

　　3、體驗數學與生活的密切聯系，體會優化思想在實際生活中的應用。

　　教學重點：

　　通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優方案。

　　教學難點：

　　通過圖表等方式發現“打電話”隱含的規律。

　　教學準備：

　　課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　師：上個星期天，學校有一些事情要通知一些老師到校完成。校長讓我和劉老師每人打電話通知7位老師到學校。（板書課題：打電話）通知一位老師大約需要1分鐘。我和劉老師趕緊拿出電話，正準備通知呢，劉老師卻說：“我們玩個比賽吧！誰用的時間少就算誰贏。”

　　【設計意圖：本課要教學的打電話，屬于經過抽象的“理想模式”。因此情境創設要盡量避免非數學因素的干擾。這里，直接提出打電話，規避學生對通知方式（郵件、短信、廣播）的討論；借助學生對教師傳遞信息可靠性的信任，規避學生對信息傳遞中的保真度的懷疑。同時借助比賽引導學生感受節省時間的必要性。】

　　二、探究方案。

　　1、整理信息。

　　師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？

　　A、每人通知7位老師到校。B、通知一位老師要1分鐘。C、我完成通知的時間越少越好。

　　【設計意圖：將雜亂的情境進行“化簡”，從中提取信息，是學生必備的能力。這里一方面對此進行訓練；另一方面通過整理，讓學生清晰要做什么，怎么做，為后面的探究做好準備。】

　　2、初步感知。

　　A、逐一打。用圖片的`形式出示我自己逐一打的方案。

　　師：這樣打電話行嗎？為什么？

　　B、討論。

　　師：要想贏過劉老師，完成通知的時間當然是越少越好。同學們幫幫我吧，有什么節省時間的好辦法。

　　教師要引導學生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學生明白他們的意思。

　　【設計意圖：展開討論，激發思考，在交流中體會節省時間的方法，減緩教學坡度，為后面的設計方案打下基礎。】

　　2、開放探究

　　師：同學們這么快就幫我想到了這么多的方法。老師能認識你們真是一件幸福的事。那就同學們幫我設計一個方案，看一看最少需要幾分鐘？好嗎？

　　呈現合作要求：

　　（1）同桌合作，設計一個打電話方案。

　　（2）將設計的方案記錄在作業紙上。

　　師巡視，指導學生開展合作，聽取學生對方案的解說，并發現典型設計。

　　【設計意圖：刪繁為簡，盡量減少對學生合作的要求（要求也是束縛）。因為還缺乏對打電話的理性認識，在設計方案時，學生的意見分歧會比較多，所以采用人數較少的同桌合作來開展。】

　　3、對比分析

　　A、展示部分方案，帶領學生讀一讀。

　　學生設計的方案按照表達形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達的；二是圖文結合記錄的；三是借助符號來表示的。

　　教師展示若干份在巡視過程中發現的采用不同形式表達的方案。

　　師：你喜歡哪個方案，說說你的想法！

　　引導學生從數學的角度去思考，優化方案，選取用借助符號來表達的方案，實現數學化。

　　【設計意圖：在展示與評價方案中，引導學生體會在表達清楚的基礎上，還要追求表達的簡潔，感知數學的簡潔美。】

　　B、選取一個方案解析，優化形成最優方案。

　　師：請這個方案的設計師上前來解釋一下。符號分別代表什么？你能將這個方案用卡片展示在黑板上嗎？

　　師：這位同學的方案你看懂了嗎？我一個一個通知需要7分鐘，可是他的方案只要×分鐘，時間怎么變少了？

　　【設計意圖：時間怎么變少了？學生在認知沖突中思考節省時間的方法，從而發現“同時打能節省時間”。】

　　師：那就用這個方案和劉老師進行比賽，好嗎？

　　師：哪里還可以節省時間？怎樣修改？

　　引導學生優化形成最佳方案，并對最佳方案進行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起（如上圖）。

　　師：還有用的時間更少的方案嗎？

　　【設計意圖：“哪里還可以節省時間”引導學生結合“同時打”進一步優化方案。對最優方案進行整理，將同一分鐘通知的人放在一起，清晰表象，梳理思路。“還有用時更少的方案嗎？”引導學生反思最優方案，并用“不空閑”的標準對方案進行評價。】

　　C、反思“不空閑”，形成全面認識。

　　師：想一想，如果要通知8人，需要幾分鐘？

　　師：第1分鐘通知了一人，第二分鐘通知了2人，第三分鐘通知了4人。要通知第8位老師，明明只多了一人，為什么就要一分鐘呢？

　　【設計意圖：這里意圖有二：一是讓學生認識到，在最后一分鐘，即使“有空閑”，也是最省時間的方案，形成對“不空閑”這一標準的全面認識；二是初步體會在一個時間段內，能通知的人數是一個“區間數”。】

　　4、整理歸納。

　　師：通過剛才的活動我們發現打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案。現在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。

　　師：知道消息的總人數包括我自己嗎？

　　師：第4分鐘知道消息的總人數會是多少呢？猜一猜吧！為什么是16人？

　　師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？

　　師：你發現了什么規律？想一想第9分鐘已經知道消息的總人數該怎樣計算？第20分鐘呢？第n分鐘呢？

　　師：已經通知的人數是什么意思，不包括誰？怎樣計算？

　　師：第n分鐘呢？

　　【設計意圖：通過對按照最優方案打電話過程的回顧與猜想，用不完全歸納法，探索總結“人數倍增”的規律。】

　　三、應用規律。

　　1、結合填寫的表格，師生一起討論解答如下的問題。

　　A、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個人？

　　B、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？

　　C、照這樣，通知33個人與通知多少個人所用的最少時間是一樣的？

　　2、師：找到了這個最優方案，現在我可以通知了吧？想一想，會出現什么情況？

　　【設計意圖：三個問題梯度安排，逐步訓練提高學生應用規律的能力。“會出現什么情況”的追問，讓學生感受到，按照最優方案進行通知，還需要讓每一個參與者都清楚自己要通知的對象，感受“預案”的必要性。】

　　四、總結全課。

　　1、回顧優化過程，感悟優化思想。

　　師：剛才，同學們幫助老師設計了多種方案。通過對方案的思考，我們知道需要“同時打，不空閑”才能實現“最節省時間”的目標。后來我們通過修改方案，找到了最優方案。這個過程中，我們在不斷追問自己，還有更省時間的方案嗎？從而實現了方案的優化。

　　2、引導學生反思自己的收獲與體驗。

　　師：學完了這節課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？

　　五、數學欣賞。

　　師：在這里，我們看到打電話的人數隨著時間的推移，在成倍地增長。其實在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。

　　課件播放：你知道嗎：拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。

打電話教學設計3

　　【教學目標】

　　1、瀏覽課文，了解課文內容，體會人物特點。

　　2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。

　　【教學過程】

　　一、學習提綱

　　1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內容。

　　2、這個故事刻畫了打電話的人（）特點。

　　3、交流討論：

　　這段相聲的語言藝術有什么特點？

　　4、分小組合作表演這段相聲。

　　二、練習提綱

　　選擇話題，自創一個相聲段子。

　　1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。

　　2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。

　　3、小明是個很幽默的.孩子，同學們常被他逗得哈哈大笑。一、模擬表演打電話，讓學生明白說話要講語言藝術，要簡練、得體、明白

　　二、自讀課文，概括主要內容，體會人物特點

　　長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間（說話啰嗦，無社會公德）

　　三、學生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術特點

　　1、以說、學、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。

　　2、語言幽默、風趣、夸張、諷刺。

　　四、指導學生分組表演這段相聲

　　1、小組內練習表演《打電話》。

　　2、推薦兩人上臺表演《打電話》。

　　五、轉換遷移，訓練運用

打電話教學設計4

　　【教學目標】

　　１、邊聽錄音邊瀏覽課文，學習瀏覽的閱讀方法，并了解相聲的藝術特點和語言特色。

　　２、通讀課文，體會故事中的人說或啰嗦的特點，名班簡潔明快說話的重要性。

　　【教學難點】

　　體會說話不僅要讓人明白，還要簡潔明快。

　　【教學重點】

　　體會相聲語言的藝術特點。

　　【教材說明】

　　閱讀課文。

　　【課前準備】

　　１、一個鐘、一只手機。

　　２、課件。

　　３、相聲的片斷。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，這是什么？（出示手機）現在老師讓一位同學打一個電話給他的好朋友，約他今天去看電影，我們看看他要多長時間。

　　（拿出鐘，讓全班同學一起計算打電話的時間。）

　　同學們，這位同學打電話用（）時間，但是老師卻認識一個打電話約朋友看電影用了３小時的人，他為什么要用那么長時間呢？我們學了這篇課文就知道了──相聲《打電話》。

　　（簡介相聲知識。）

　　二、正式授課

　　１、初步整體感受文章：

　　⑴跟著錄音閱讀課文，讓學生感受相聲的語言藝術特色。

　　⑵解釋、正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

　　⑶自由討論，這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？（三位同學回答）

　　２、深入了解課文內容：

　　⑴討論：

　　甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

　　⑵歸納：

　　作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現得淋漓盡致。

　　３、觀看相聲《打電話》：

　　讓學生在觀看中再一次體驗相聲的'語言藝術特色，同時了解課文。

　　４、分角色有感情的朗誦課文：

　　小組內練習，然后推薦兩位同學上臺表演你認為最精彩的一段（讓學生在表演中更深入了解到相聲的特點。）

　　５、暢所欲言：

　　⑴通過觀看和表演相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪。

　　小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

　　⑵談自己對相聲語言特點的感受：

　　小結：通俗易懂發，如話家常；幽默、風趣、夸張。

　　【板書設計】

　　同學（）分鐘對比打電話的人（）小時啰嗦

　　【作業布置】

　　１、在家里觀看一段相聲，并將感受寫下來。

　　２、與同學合作，表演一段相聲。

打電話教學設計5

　　教學內容：

　　蘇教版品德與生活二年級下冊第一單元《學做文明人》第四課《我會打電話》

　　教學目標：

　　通過各種活動形式體驗或再現打電話的樂趣與麻煩，養成良好打電話的文明行為習慣，從小學做“文明人”。通過本節課的學習，使學生真切感受到電話確實給我們日常生活帶來很多方便。

　　教學準備：

　　1、課件

　　2、玩具電話機等

　　教學過程：

　　一、謎語引入，揭示課題。

　　今天，有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。（出示謎語）

　　一個東西生得巧，

　　十個數字身上裝，

　　有耳朵，有尾巴，

　　沒鼻子，沒眼睛。（打一家用電器）電話機

　　師：還有其他答案嗎？那我們來看看，到底是什么呢？（確實是電話機，小朋友真行。）師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節課咱們就來學習學習怎樣打電話（出示課題）

　　二、辨一辨。

　　師：這里有幾個小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個小朋友最會觀察、最會發

　　現其中的問題？（課件出示打電話畫面）

　　看了后，你有什么想說的嗎？（沒禮貌）

　　師：你從哪里看出沒禮貌？應該怎么說？（沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費電話費、）師：對呀。打電話時，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時間不要太長，事情說清楚了就可以掛機。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）

　　師：打得怎樣？（很有禮貌）

　　你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問、您好、）

　　那我們小朋友平時打電話時，可能還會用到哪些禮貌用語？

　　（再見、稍等、對不起、謝謝等等）

　　師：確實，打電話時，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。

　　反思：通過辨一辨后，使學生初步懂得打電話時首先向對方問好：“您好”，掛電話時說“再見”等禮貌用語。電話找人時要說清楚你找誰、有什么事，并且做到電話用語盡量簡潔別羅嗦，事情說清楚就可以掛機。這樣的設計便于讓學生感受到我們從小要學做一個文明人。

　　三、分析難題，即興表演。

　　師：當你在接電話時，遇到這些情況。你會解決嗎？

　　出示：

　　1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……

　　2，當自己正在集中注意力做作業的時候，突然電話鈴響了，卻是對方撥錯了號……誰愿意和老師一起表演？

　　（師：您好。小朋友，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點急事。生：請您打我爸爸的'手機。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機號碼嗎？生：好。師：謝謝，再見！）

　　（師：您好，請問是王怡同學家嗎？生：不是，您打錯了。師：對不起。生：沒關系。師：謝謝，再見！）

　　1、師生表演。

　　2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看？（生：演的非常好）

　　師：這位小朋友確實演得很有禮貌。

　　3、第二個情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。

　　師：我們演得不錯吧！

　　反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發了學生參與的欲望，使課堂教學更富有生活氣息，而且還培養了學生解決實際問題的能力。

　　四、學打電話。

　　師：想演嗎？（想）好，考考大家。

　　出示：一天下午，當你做完了作業，想約好朋友一起去公園玩。（課件）

　　這個電話該怎樣打呢？

　　（1）同桌試試

　　（2）誰愿意和同桌一起上來表演

　　（3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯、給他們來個掌聲）

　　老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演，別急，大家都有機會。老師這兒還有三個題目（出示題目）

　　五、自主打電話。

　　1、星期天，你主動打電話，邀請同學和你一起去書城看書。

　　2、打電話問候爺爺奶奶。

　　3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請假。

　　師：這里有三個情景，你可以挑選自己最感興趣的一個，和好朋友一起演一演。

　　（1）、找伙伴，模擬表演。

　　（2）、哪組小朋友愿意到上面來演一演。（3）評價、

　　反思：將學生身邊熟悉的事，設計成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗中，讓學生真正掌握一些打電話的技巧和常識，真切地感受到電話確實給我們帶來很多方便。這樣的教學，既充分體現了新課程的理念，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導孩子們向課程目標發展。只有這樣，我們的品德課堂才會獨具魅力。

　　六、認識特殊的號碼。

　　師：小朋友們已經學會打電話，真是一件很不容易的事。

　　師：哦，突然想起來了，趙老師把一個信封忘在辦公室桌子上。可趙老師現在急著要用，該怎么辦呢？（去拿）

　　師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？

　　生：：打個電話

　　師：這個注意倒不錯。如果要你來打這個電話，該怎樣打？（請學生模擬打）打得怎樣？（不錯）

　　那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個電話。

　　（學生打電話給孟老師）

　　師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。

　　（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來到現場。小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們日常生活中非常重要的一些特殊號碼。

　　出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）

　　110這個號碼呢？（報警電話）119是什么號碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預報）