金色的草地教學設計優秀

時間：2023-03-29 11:21:40 教學設計我要投稿

金色的草地教學設計優秀

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的金色的草地教學設計優秀，希望對大家有所幫助。

金色的草地教學設計優秀

金色的草地教學設計優秀1

　　教材內容：

　　《金色的草地》人教版新教材三年級語文第五冊第一單元第2課（需二個課時）

　　教材分析：

　　課文講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的游戲雖然簡單，卻充滿童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到大自然帶給他們的快樂。并在這種快樂中無意發現了草地顏色變化的原因。通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　學情分析：

　　通過讀懂課文內容，培養學生熱愛大自然，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。使學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　教學目標：

　　１、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學理念：

　　在本課教學中，以學生“個性化閱讀”為核心。讓學生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動中，與文本對話，與他人交流。通過引導學生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，并在此基礎上引導學生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　教學重、難點：

　　蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？

　　2、你見過金色的草地嗎？

　　板書：金色的草地

　　二、初讀課文。

　　1、讀準字音，讀通句子。

　　2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的.方式來解決，解決不了的提出來。

　　3、檢查自讀情況。

　　4、解決不理解的字詞。

　　5、你見過蒲公英嗎？

　　三、理解感悟，朗讀指導。

　　1、再讀課文。

　　作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

　　2、交流匯報。

　　交流重點：

　　（1）哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

　　（2）“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。

　　（a）“我”先發現了什么？又發現了什么？有了新發現后我們有哪些變化？

　　（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。

　　（3）蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。

　　３、作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？

　　通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

　　４、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發現嗎？

　　三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。

　　２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

　　３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

　　４、指名述說草地變色的原因。

　　二、總結課文，升華情感

　　１、讀第四自然段。

　　２、說說我們為什么會愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

　　３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

　　４、有感情地朗讀課文。

　　三、拓展延伸

　　１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！

　　２、學生畫畫。

　　３、成果匯報。

　　四、寫字指導

　　１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

　　２、全班交流。

　　３、教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。

　　４、學生練習寫字。

金色的草地教學設計優秀2

　　認知目標：

　　1、會認2個生字，會寫13個生字。

　　2、正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

　　能力目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　德育目標：

　　讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

　　教學重點：

　　初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、齊讀課題：金色的草地

　　2、課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

　　整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

　　二、檢查預習

　　1、開火車讀生字。

　　2、小老師教讀：多音字：“假”“朝”字形：“絨”“耍”

　　3、交流課前收集的關于蒲公英的資料并展示圖片。

　　4、抽讀課文。

　　三、初讀課文，感知全文。

　　課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

　　歸納總結：

　　1、哥倆在草地上玩耍。

　　2、草地會變色的原因。

　　四、理解課文

　　1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。

　　2、朗讀。

　　第二課時

　　一、復習導入：齊讀第一自然段

　　草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

　　二、感知第二自然段

　　1、自讀第二自然段。

　　2、演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。

　　3、匯報表演。

　　4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，說一說，在這樣一個地方，你的感覺怎么樣？

　　5、朗讀：讀出歡樂的氣氛。

　　三、理解第三自然段

　　1、自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發現了什么？對了，金色的草地在悄悄的變化，說一說，它是怎么變的？

　　早上：綠色白天：金色晚上：綠色

　　2、它變化的原因是什么？

　　小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什么。

　　3、匯報：

　　4、蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟著變色了。

　　5、朗讀：體會草地的變化的原因。

　　6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

　　五、完成課后練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

　　六、有感情地朗讀。

　　作業設計：

　　優等生：

　　1、讀課文體會課文表達的'情感；

　　2、交流自己課前收集到的有關蒲公英的資料；談談自己曾經歷過的有趣事情；或者從對大自然的觀察中自己受到的啟示。

　　3、抄寫句子。

　　中等生：

　　1、讀熟課文；

　　2、讀課文，把對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來。

　　3、抄寫句子。

　　學困生：

　　1、讀課文；

　　2、抄寫句子。

金色的草地教學設計優秀3

　　1、引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

　　板書設計：2金色的草地

　　蒲耍絨假朝些釣察瓣攏掌趣

　　第二課時

　　一、回顧課文，整體感知

　　1、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

　　2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

　　課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

　　二、理解課文

　　學習第一自然段：

　　１、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

　　２、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的'第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　　３、大家是怎么贊美這片草地的？

　　４、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

　　學習第三自然：

　　１、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第三自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么新發現？顏色：板書：（綠、金、綠）

　　⑴這個發現你是從哪些語句知道的？你來讀一讀

　　⑵你注意了顏色的變化跟什么有關？

　　⑶按時間的順序說說草地顏色的變化？

　　２、我還有什么新發現？

　　形狀：板書（合攏張開）

　　⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。

　　⑵花瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

　　出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

　　⑶花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

　　⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。

　　⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

　　⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

　　一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？

　　１、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。

　　２、指名讀。

　　學習二、四自然段：

　　有了這個新發現，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

　　１、指名說我們有了什么變化？

　　2、聯系課文說一說我們一開始是怎么玩的？

　　3、現在呢？最喜愛

　　4、發散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）

　　5、指名讀、齊讀第五自然段。

　　三、總結全文

　　１、看板書，全班交流

　　２、發散：

　　其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發現的，誰來說說你知道的？

　　３、總結：

　　同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的新發現，好嗎？

　　板書設計：

　　2金色的草

　　綠金綠

　　合攏張開合攏

　　新發現：蒲公英一天的變化

　　新發現前：我和弟弟揪它們做游戲

　　新發現后：蒲公英成了我們最喜愛的花。

金色的草地教學設計優秀4

　　《金色的草地》是前蘇聯作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充滿了兒童氣息，通篇極力體現人與大自然互動的和諧美，是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討，再看數篇這一課的設計，也結合自己的實踐，我認為在教學中有幾點細節處理得當，會使課堂更添生趣，達到好的教學效果。

　　一、點題明旨，確定學習目標

　　首先，教師要備好課文的題目。教給學生預習的方法是本學期的要求之一，在開始培養學生預習習慣的基礎上，上課伊始，針對課題，讓學生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，還要讀出體會到的情感，思考文章意圖和立意。做到在領會題意、感受意境的基礎上，讀好課題，達到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊，是整節課的內容基礎，是教學情感總的領起，起到“點睛”的效果。

　　二、注意細節，人文性和工具性并重

　　這篇課文淺顯易懂，所以可以少或者不在突破疑難句、知識點上花費太多時間。同時，如果能讓學生做到一邊讀好一邊理解課文內容，就能完成釋疑解惑，并同時傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關鍵的'句段，是本課的突破方法之一。在指導學生讀書的過程中，進行適當地引導和評價很重要。教師應該力求做到把握細節、語言規范，做到描述準確、到位。

　　比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長句子，充滿情趣，但又比較難讀。教師指導時，也要盡量使閱讀練習具體到細節。比如：不能只要求學生“三到”──眼到、心到、口到，我認為根據心理學的認知規律，這是有先后順序的。所以要教給學生讀書的細節，教學生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么讀，最后脫口而出。在實踐中這個過程很短暫，但是必須反復訓練，尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的學生。學生只有在真正學會方法后，經常使用這些方法，才能讀好書。這個過程中教師的耐心和愛心就顯然是最珍貴的。

　　又如：“讀清楚”、“仔細讀”、“讀出感情”這一類的語言太概括，學生難以在學習的過程中執行，對讀書的行為就沒有有效指導，所以應該避免使用。教師應該多教給學生：先一個字一個字地讀準確，再把詞和詞連接起來多讀幾遍，然后在適當的地方做停頓，最后要盡量表達出詞的意思，讀出音調的高低變化來。這其實就是把句子讀準確、通順、有感情的過程。也是教學語文工具性的最好體現。

　　如果工具性的步驟可以細細指導，那么本課的人文性則更多需要在授課細節中引導和滲透。如：對“我”開始觀察到的和后來的新發現，進行前后態度的對比。通過讓學生體會“我”對蒲公英的情感變化，實現親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學生，這是平常我們“說教”所達不到的。所以結尾的處理就顯得至關重要，并且可以錦上添花。所謂“知其然”，更要知其“所以然”。讓學生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺，也和我們一起起床”這句話所包含的情感，讓學生的心靈在交流中感悟、提升。

　　三、寫練結合，力求扎實

　　特別要提到的是：我曾經聽過幾堂這篇課文的公開課，看到一部分精美的課件，但有一件遺憾的事情，就是有的教師在課件中出示的文字資料，選用了其他字體，而不是正規楷體。我認為這是遺憾：在小學，尤其中低年級階段，是學生領悟漢字的筆畫和結構的奠基時期，讓學生讀、識、寫規范的楷體字，有助于學生學習準確、美觀的漢字。所以我們給學生展示的課件及輔助材料等，一定要用楷體字，就像我們的語文課本一樣，讓學生在扎實的學習過程中成長起來。

金色的草地教學設計優秀5

　　教學目標：

　　1、認識本課生字，包括12個要求會寫的生字。

　　2、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　教學重點：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

　　教學難點：

　　1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。

　　2、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　教學準備：

　　蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件

　　教學方法：

　　小組合作學習

　　朗讀法

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提出問題激發興趣

　　1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

　　2、出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

　　3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學，初步了解課文內容

　　1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

　　三、檢查自學情況

　　1、（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

　　2、師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

　　3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　4、課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　5、檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的.？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　6、教師出示課件簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　7、本課生字較多，你是用哪些方法進行記憶的。（要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。）

　　8、完成“語文天地”抄一抄2。

　　四、回顧總結

　　1、引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

　　板書設計：2金色的草地

　　蒲耍絨假朝些釣察瓣攏掌趣

　　第二課時

　　一、回顧課文，整體感知

　　1、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

　　2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

　　課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

　　二、理解課文

　　學習第一自然段：

　　1、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

　　2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　　3、大家是怎么贊美這片草地的？

　　4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

　　學習第三自然：

　　1、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第三自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么新發現？顏色：板書：（綠、金、綠）

　　⑴這個發現你是從哪些語句知道的？你來讀一讀

　　⑵你注意了顏色的變化跟什么有關？

　　⑶按時間的順序說說草地顏色的變化？

　　2、我還有什么新發現？

　　形狀：板書（合攏張開）

　　⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。

　　⑵花瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

　　⑶花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

　　⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。

　　⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

　　⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

　　一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？

　　1、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。

　　2、指名讀。

　　學習二、四自然段：

　　有了這個新發現，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

　　1、指名說我們有了什么變化？

　　2、聯系課文說一說我們一開始是怎么玩的？

　　3、現在呢？最喜愛

　　4、發散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）

　　5、指名讀、齊讀第五自然段。

　　三、總結全文

　　1、看板書，全班交流

　　2、發散：

　　其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發現的，誰來說說你知道的？

　　3、總結：

　　板書設計：

　　金色的草

　　綠金綠

　　合攏張開合攏

　　新發現：蒲公英一天的變化

　　新發現前：我和弟弟揪它們做游戲

　　新發現后：蒲公英成了我們最喜愛的花。

金色的草地教學設計優秀6

　　教學目標

　　１、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

　　２、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　　３、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　４、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　蒲公英的資料生詞卡片。

　　課時安排

　　3課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、提出問題激發興趣

　　1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

　　2、出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

　　3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學，初步了解課文內容

　　1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

　　4、檢查自學情況：

　　⑴（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的`動作，重點理解“合攏”。

　　重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

　　⑵指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　⑶課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　⑷本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語的學習結合。

　　⑸完成“語文天地”抄一抄２。

　　三、回顧總結

　　引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

　　注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

　　第二課時

　　一、回顧課文，整體感知

　　1、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

　　2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

　　出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

　　二、品味課文，體會感情

　　1、引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

　　2、從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

　　3、“我”和弟弟為什么那么開心啊？

　　先用課文中的話說說，再自己說說。

　　4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

　　我們來看后面的課文

　　5、指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

　　6、作者有什么新發現？有了新發現后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

　　7、“我們”為什么不再隨意揪它？

　　引導：喜愛金色的草地→

　　為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

　　８、若“我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？

　　三、思考交流

　　1、指導學生再讀課文。

　　2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。

　　3、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中。

　　四、課后延伸

　　請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

　　第三課時

　　一、交流

　　1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。

　　2、集體交流。

　　二、課堂補白，積累運用

　　風的顏色

　　風有顏色有著變幻多端的顏色，它一年四季都在忙碌，把世界裝扮成美麗的畫冊。春天的風是綠色的，染綠嫩草染綠樹葉染綠山崗和原野。夏天的風是藍色的，淺藍的林帶，深藍的湖澤，藍風送走太陽的炎熱。秋天的風是金色的，金風迎來收獲的季節，收獲遍地的金子。收獲滿意喜悅。冬天的風是白色的，白風揚起鵝毛大雪，美麗的白天鵝啊。多么可愛多么純潔。風有顏色，有著變化多端的顏色，要是沒有風，就沒有這五彩繽紛的世界。

　　三、小組討論

　　1、風真有那么多顏色嗎？

　　2、要是沒有風的話……

　　四、文海沖浪

　　仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

　　板書設計

　　金色的草地

　　新發現：蒲公英一天的變化

　　新發現前：我和弟弟揪它們做游戲

　　新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花

金色的草地教學設計優秀7

　　一、教材分析

　　《金色的草地》這篇課文意境優美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。

　　二、教學目標

　　1、認識生字"釣、攏"，會寫"耍、裝"等13個生字。能正確讀寫"盛開、玩耍、一本正經"等14個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

　　3、通過朗讀表達在草地上玩樂的快樂，對草地的喜愛。

　　三、教學重難點

　　蒲公英花朵的張開與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　四、教學準備

　　多媒體課件。

　　五、教學過程

　　（一）揭題質疑

　　同學們，平時我們見到的草地是怎樣的，能用一個形容詞來形容嗎？（）的草地，今天老師要帶領大家走進一片：金色的草地。出示課題，齊讀，質疑。

　　（二）初讀感知

　　1、請自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。標出自然段序號。

　　2、思考：為什么這片草地是金色的？

　　（三）檢查初讀

　　1、讀詞語

　　2、為什么這片草地是金色的？

　　草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

　　出示圖片。指導朗讀。（誰能用朗讀帶著大家美美地去欣賞這片金色的草地？）聽著你們的朗讀，老師仿佛也來到了一望無際的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在陽光的`照耀下閃閃發亮。指讀。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。指讀。……這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？

　　（四）再讀

　　作者又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。

　　多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　雖然，同學們的感受各不相同，可和作者的感受卻又多么相似啊，這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能讓我們大家感到可愛、有趣呢？（板書：可愛有趣）

　　（五）精讀

　　主線：課文哪些語句寫出了草地的可愛和蒲公英的有趣？

　　A、草地給"我們"帶來快樂

　　我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊："謝廖沙！"他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

　　（1）你覺得這一幕很有趣，為什么？（理解"一本正經"，大家都"一本正經"地演一演。）（理解"假裝"、"哈欠"，演一演。）請同學們先讀讀這些語句，等會咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？

　　（2）同桌合作表演讀。

　　（3）全班齊讀，讀時想像下當時的情景，也可加上自己的表情動作。

　　（4）從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。這金色的草地在作者眼里是那么可愛、有趣，因為它能給我們帶來快樂。（板書：帶來快樂）

　　B、會變顏色

　　有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。你知道這是為什么嗎？

　　原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　（1）誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

　　（2）我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

　　你能用概括的語言來說說這段話嗎？

　　蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

　　早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。

　　一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇特的發現，它會變顏色（板書：會變顏色），此時此刻你的心情怎樣？讓我們帶著這樣的感情再來讀讀這段話。

　　C、小結

　　這片金色的草地不僅能給我們帶來快樂，還會變顏色，讓我們再次來贊美一下它吧！

　　多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　（1）從這句話中你看出兄弟倆對這片金色的草地的感情是深還是淺？是濃還是淡？為什么？（2個"！"）是呀，可別小看了這兩個"！"，這分明在向我們表達"我和弟弟"對這片草地濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

　　（2）此時，作者僅僅把蒲公英當作一種花來愛嗎？他把蒲公英當作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！把這份愛讀出來吧！多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　（六）拓展

　　同學們，大自然就是那么神奇美妙，其實在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多，你還知道哪些呢？（太陽花、含羞草、向日葵等）它們就在我們身邊，和我們一起生活，一起成長。課后請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的發現，好嗎？

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