記金華的雙龍洞教學設計范文
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的記金華的雙龍洞教學設計范文，歡迎大家分享。
記金華的雙龍洞教學設計范文1
教材分析
課文按游覽順序寫到的，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的故土熱愛。
教學目標
通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，要求大學生以小導游的身份中學生來介紹景物，激發學生對大自然的熱愛。培養學生合作學習的意識，注重評價過程。切身感受作者的游覽順序，體會作者是怎樣把從外洞到內洞的過程寫具體的。要求學生畫出自己喜愛的景點，培養想象力。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
教學重點難點
了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。
教學構想
由導讀引入，需先引導學生自學課文，弄清楚作者的游覽順序，然后以小導游的身份去介紹自己喜歡的景點，然后由學生自主提出問題并自己解析做出解答。最后由錄像激勵學生學員理順課文，并總結課文內容。
教學準備
錄音帶、投影片、錄像帶。
教學時間
二課時
第一課時
教學內容
初讀課文，了解大意，理清作者的`游覽路線，自學自己喜歡的自然段，提出問題，系統地學習課文內容，了解外洞、內洞的特點。
學生學習過程
一、激趣導入。
1、同學們，你喜歡旅游嗎？你跟爸爸媽媽去哪里旅游爺爺奶奶過？你在旅游中有什么感受呢？
2、今天，我們就第一課一起來學習第十九課《記金華的雙龍洞》。
3、板書課題。
二、檢查預習情況，初步感知課文內容。
1、開火車按招盛純朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
2、自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思。
3、指名說說作者的游覽順序。（板書：路上———洞口———外洞———內洞———出洞）
三、讀懂課文，學習游覽路上看到的景色。
1、哪幾個自然段是講路上看到的景色的？
2、自由讀，思考：路上的景色有哪些特點？
3、在這一自然段中，你讀懂了哪些基礎知識？著重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時而”“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急”“隨著山勢……”
四、練習朗讀第二、三自然段。
1、個人自由讀，邊讀邊想路上察覺到的景色。
2、指名有感情地朗讀。
五、學習外洞、內洞的特點。
1、默讀，沒錯外洞和內洞有什么特點，作者是怎樣由外洞進入內洞的？
2、在這些自然段中，你讀出了哪些知識？著重理解：
�。�1）外洞的主要特點是什么？（大）主要是從哪些詞語中體會到的？
�。�2）內洞的主要就特點是什么？理解“變化多端”和“形狀各異”
�。�3）為什么說：“即使不比做什么，也很值得觀賞”？
�。�4）你知道為什么這個洞叫做雙龍洞嗎？（因為內洞有幾條龍。）
�。�5）這兩條龍實際上是什么？（石鐘乳）理解“蜿蜒”
3、課文哪一部分是講作者由外洞進入內洞？
（1）這一段講了哪數層意思？
�。�2）作者進洞時的感受是什么？從作者的感受中，你體會到什么？
六、熟讀課文，練習有情誼地朗讀，邊讀邊想象外洞、內洞的特點，想象乘船進入內洞的情景。
作業設計
練習背誦自己喜歡的自然段。
板書設計
19記金華的雙龍洞
作者游覽路線：
路上———洞口———外洞———內洞———出洞[明線]
課后小記
第二課時
教學內容
復習上節講義的內容，加深學生印象。理出溫泉水流經的路線，歸納文章的寫作特點。要求學生畫出自己喜愛的景點，培養想象力。
學生學習過程
一、復習上節課內容。
1、你喜歡哪個自然段？能給大伙背誦一下嗎？
2、指明說說外洞特質和內所洞的特點。
二、理解青草流經的路線。
1、啟發思考。找出課文中寫水的句子讀一讀，再想一想再泉水是從哪兒流水到哪兒的？
2、學生討論，巡視指導。
3、集體討論。板書：深黑的石洞———內洞———外洞———洞口———隨著山勢流下山
三、教師小結。
課文把雙龍洞的一般性特點寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。作者按照飽覽的順序，把游洞的過程和泉水流經的匯入路線結合起來寫，條理很清楚。
四、畫圖，發揮想象力。
1、同學們，你喜歡雙龍洞的哪處景點呢？當一次小導游，跟著錄像向同學們介紹一下好嗎？
2、同學們說得真好，能把你喜歡的景點畫出來嗎？
作業設計
1、把你喜歡的景點畫出來。
2、根據畫面，把自己喜歡講解的景點介紹給爸爸媽媽聽。
板書設計
19記金華的雙龍洞
泉水流經的路線：
深黑的山洞——內洞——外洞——洞口——隨著山勢流下山[暗線]
記金華的雙龍洞教學設計范文2
一、教學要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽依序，練習理清課文的條理。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。通讀你喜歡的自然段。
二、教學重點：
1、了解外洞、內洞的特點以及怎樣從外洞入內洞。
2、練習理清課文的條理。
三、教學難點：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上亭臺樓閣的特色。
四、教學過程：
�。ㄒ唬z查預習。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書：路上——洞口外洞——孔隙——內洞——出洞
�。ǘ⿲W習游覽路上見到的景色。
1、哪幾個自然段是講路上景色的？
�。�2——3）
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點。
3、討論。
（1）“新綠”“映山紅”什么意思？
�。�2）“或濃或淡”什么意思？
（3）“明艷”什么意思？你從哪些語句體會過來？
�。�4）“時而”什么意思？
（三）練習朗讀第二三段。
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
（四）布置自學
1、提出自學要求：認真讀讀前面的課文，想一想，外洞和內洞各有什么特質？作者是怎樣由外洞進入內洞的。
2、學生按要求自學，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。
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1、課文中怎樣介紹外洞的？四處尋找誰能把有關的語句找出來讀一讀？
2、外洞的主要特點？（大）從哪兒體會到的？
�。┯懻搩榷吹�.特點。
1、課文怎樣介紹迪塞縣的？
2、從剛才讀的語句，可以看出內洞的主要特點是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？
3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？
“蜿蜒”什么意思？
�。ㄆ撸┯懻撟髡呤窃鯓佑赏舛催M入內洞的。
1、課文哪一部分寫到的？
2、這一段所講了哪幾層意思？
3、作者進洞時的感受是怎樣的？
從作者的感受中，你體會到什么？
�。ò耍╁憻捰懈星槔首x課文。
邊讀邊想象外洞、內洞的特點，想象乘船進入內洞的慘狀。
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1、啟發思考：溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請同學們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再行想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書：深黑的石洞——內洞——外洞——洞口——流下山
五、作業：
布置作業：背誦從外洞坑里進內洞口的那一段。
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