小數的近似數教學設計

時間：2023-05-22 17:31:13 教學設計我要投稿

小數的近似數教學設計

　　作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的小數的近似數教學設計，歡迎大家分享。

小數的近似數教學設計

小數的近似數教學設計1

　　教學目標

　　1、使學生掌握求一個小數的近似數的方法，能正確地安需要用“四舍五入法”保留一定小數的位數，理解保留小數位數越多精確程度越高。

　　2、通過舊知遷移新知的方法，讓學生掌握知識。

　　3、培養學生的類推能力，增進學生對數學的理解和應用數學的信心。

　　教學重難點

　　求一個小數的近似數的方法

　　理解保留小數位數越多，精確的程度越高。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、把下面各數省略萬位后面的尾數求出它們的近似數。

　　734562 38460 50074 10274

　　讓一位學生說出求近似數的方法。

　　2、下面的空格里可以填哪些數字。

　　32（）546≈ 47（）03≈

　　師：這是我們學過的`求一個整數的近似數，那么求一個小數的近似數不知道同學們有沒有信心掌握好呢？今天我們就來學習求一個小數的近似數。板書課題：求一個小數的近似數

　　二、導入新課

　　1、課件顯示例1圖。

　　他們是怎樣得出豆豆身高的近似數的？

　　（1）保留兩位小數

　　師板書：0.984≈0.98保留兩位小數

　　用什么方法？（四舍五入法）根據學生回答師板書：四舍五入

　　引導學生說出：如果保留兩位小數就要把第三位數省略，因為第三位小數小于5，所以舍去。

　　（2）保留一位小數

　　師板書：0.984≈

　　讓學生獨立完成，指名幾位不同做法的學生上黑板寫：0.984≈0.9，0.984≈1，0.984≈1.0.學生通過觀察比較發現：在表示近似數時，小數末尾的0不能去掉。

　　接著讓做對的同學談自己的想法：保留一位小數，就看第二位小數，第二位小數上的數字8大于5，向前一位進一，末尾的0不能去掉。

　　（3）保留整數。

　　師板書：0.984≈

　　學生獨立完成，集體訂正，說出想法。

　　小結：求近似數時，保留整數，表示精確到個位；保留一位小數，表示精確到十分位；保留兩位小數，表示精確到百分位。

　　三、鞏固練習

　　1、課本74頁做一做。

　　2、課件顯示填空題。

　　3、課本練習十二第一題。

　　4、課件顯示判斷題。

　　四、總結

　　這節課你有什么收獲？

　　五、作業

　　課本練習十二第2、5、6題。

　　課后反思：

　　在上本節課之前，已經觀看了幾次本班學生的學習過程，對學生們大概有所了解，發現個別學生的紀律稍有點散漫。為了使全班同學們能夠進入一個好的積極的學習狀態，我并不急于先上課，而是把那些慢悠悠的，表現不佳的同學的積極性做了調動，同學們的上課精神開始集中了，但是已經占用了上課的三分鐘時間。

　　求一個小數的近似數是在學生掌握了求整數的近似數的基礎上進行的，其方法基本相同。因此我設計了求整數的近似數的復習題并讓學生說出自己的想法，為學習新知做好鋪墊。在探求新知部分同學們掌握較好，但是因為時間關系，原先設計的練習題未能全部完成，有些遺憾。

　　縱觀整堂課，發現仍然存在一些有待改進的地方。

　　1、授課語言不夠生動靈活，過于單調生硬，未能更好地激發學生的學習興趣，學生的學習熱情還不夠高。

　　2、時間安排不夠合理，造成提供學生自我展現的機會較少，未能達到充分鍛煉學生表達能力的效果，造成有個別學生對求一個小數的近似數的方法理解得不夠深刻。

　　3、課前準備不夠十分充足，造成對時間分配地把握不夠準確，而且練習量相對少了一些，未能更好的鞏固本節課的教學知識。

　　上好一節不容易，不但需要教師有深厚的理論功底，而且還得掌握有效的教學方法與技巧。

小數的近似數教學設計2

　　學習目標

　　1.能根據要求用四舍五入法求一個小數的近似數。

　　教學重、難點：

　　求一個小數的近似數。

　　學習過程

　　一、復習導入：老師：同學們，你們今天下午要去干什么啊？（春游）春天來了，陽光明媚，鳥語花香，這一切都與太陽有這密切的關系。關于太陽，你了解多少呢？1.太陽的直徑大約是1389000千米，大約是多少萬千米？老師：求一個整數的近似數用的是“四舍五入”法。那怎么求小數的近似數呢？今天我們就一起來探究小數的近似數。

　　板書：小數的近似數

　　二、學習新知

　　1、老師鄰居家的姑娘活潑可愛，名叫豆豆，你知道豆豆的身高是多少嗎？（出示主題圖）

　　預設1：小豆豆身高0.984m。

　　預設2：小豆豆身高約0.98m。

　　預設3：小豆豆身高約1m。

　　2、兩位同學所說豆豆的身高，與實際身高為什么不一樣呢？

　　小結：生活中根據需要，經常會用“四舍五入”法求小數的近似數。

　　3.想一想：0.984保留兩位小數、一位小數，它的近似數各是多少？（同桌討論

　　(1)首先要理解保留整數、一位小數、兩位小數......的含義。還可以怎樣表述?

　　引導學生理解，保留整數就是省略整數后面的尾數；保留一位小數就是省略十分位后面的尾數，或者說精確到十分位；保留兩位小數就是精確到百分位，也就是省略百分位后面的尾數。

　　(2)求一個小數的近似數的.方法是什么?

　　引導學生明確，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的數，省去后在前一位加l，是4以下的數舍去。

　　在明確上述兩點的基礎上，讓學生自己試算，得出：

　　0.984≈0.980.984≈1.0

　　小結：如果保留兩位小數，就要把千分位上的數“四舍五入”；

　　如果保留一位小數，就要把百分位上和后面的數“四舍五入”；

　　在表示近似數時，小數末尾的0不能去掉。

　　4.獨立完成

　　0.984≈1（保留整數）

　　保留整數得到的“1”和保留一位小數得到的“1.0”一樣嗎？末尾的0能去掉嗎？

　　小結：求近似數時，保留整數，表示精確到個位，就是把十分位上的數“四舍五入”；

　　保留一位小數，表示精確到十分位，就把百分位上的數“四舍五入”；

　　保留兩位小數，表示精確到百分位，就是把千分位上的數“四舍五入”……

　　保留哪位，就要把這位后面的數“四舍五入”。

　　三、鞏固練習

　　1、求下面小數的近似數。

　　（1）0.256 12.006 1.0987（保留兩位小數）

　　（2）3.72 0.58 9.0548（保留一位小數）

　　找學生演板，然后再讓其他發現錯誤的同學幫忙修改。

　　2、求下面各小數的近似數。

　　（1）3.47 0.239 4.08（精確到十分位）

　　（2）5.344 6.268 0.402（省略百分位后面的尾數）

　　3、下面的說法正確嗎？正確的畫“√ ”，錯誤的畫“ ×”。

　　（1）3.56精確到十分位是4。（）

　　（2）6.05和6.0599保留一位小數都是6.1。（）

　　（3）近似數是6.32的三位小數不止一個。（）

　　（4）5.29在自然數5和6之間，它約等于5。（）

　　（5）0.596保留兩位小數是0.6。（）

　　四、分享收獲

　　學習了本節課，你有哪些收獲？

　　五、布置作業

　　第54頁練習十三，第2題。

小數的近似數教學設計3

　　教學內容：

　　教材84頁及相關練習

　　教學目標：

　　利用“四舍五入法”求小數的近似數

　　教學重、難點：

　　能用“四舍五入”法求小數的近似數

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　把下面各數省略萬位后面的尾數，求出它們的近似數：

　　12953≈986534≈560890≈697010≈

　　二、創設情境，導入新課

　　1、課件出示情景圖1：

　　師：（1）為什么售貨員阿姨要把17.904元取近似數為17.90元呢？（提示：人民幣）

　　（2）是怎樣把17.904取近似數為17.90的呢？（四舍五入）

　　2、課件出示情境圖2：為什么可以這樣說呢？

　　3、師:我們都知道求整數的近似數時，可以用“四舍五入”法，那么求小數的.近似數時，也可以用“四舍五入”法。

　　三、新課

　　1、課件出示：0.984≈(保留兩位小數)

　　小于5，舍去

　　師：保留兩位小數，就要將第三位小數省略，精確到百分位，看千分位上的數。

　　2、課件出示：還可以說課桌高約1米。為什么可以這么說？

　　0.984≈(保留一位小數)

　　大于5，向前一位進1

　　師：在表示近似數時，小數末位的0不能去掉

　　3、課件出示：想一想0.984≈（保留整數）

　　讓學生獨立思考完成，老師進行總結。

　　總結：求近似數時，（1）保留整數，精確到個位，看十分位；

　　（2）保留一位小數，精確到十分位，看百分位；

　　（3）保留兩位小數，精確到百分位，看千分位；

　　四、課堂鞏固

　　1、求下面小數的近似數。

　　2、用“四舍五入”法寫出近似數。（課件出示）

　　學生獨立完成，抽生到前面演示并講解。

　　五、課堂活動

　　教材86頁第三題

　　六、課堂小結

　　這節課你都學到了哪些知識？還有什么不明白的嗎？

　　七、布置作業

　　八、教學反思

小數的近似數教學設計4

　　【教學目標】

　　1、使學生會用四舍五入法保留一定的小數位數，求出小數的近似數，將不是整萬或整億的數改寫成用萬或億單位的數。

　　2、通過學生自主探索、合作交流，培養學生的探索能力。

　　【教學重點】

　　使學生掌握求一個小數的近似數的方法。

　　【教學難點】

　　使學生準確、熟練地應用四舍五入法求一個小數的近似數。

　　【教具】

　　多媒體課件

　　【教學過程】：

　　一、課前預習

　　1、怎樣用四舍五入法求出一位小數的近似數

　　2、怎樣將不是整萬或整億的數改寫成用萬或億作單位的數

　　二、展示交流

　　(一)創設情境，引入新知

　　課件出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢

　　今天下午我們就來研究求一個小數的`近似數。

　　(二)求小數的近似數的方法

　　1、同學們還刻求整數的近似數的方法嗎我們可不可以用四舍五入法來求小數的近似數呢

　　2、探究新知

　　(1)同桌討論回憶什么是四舍五入法

　　(2)討論嘗試

　　①那么求一個小數的近似數，我們也可以根據需要用四舍五入法省略十分位、百分位、千分位后面的數。

　　②出示例1，討論求0.984的近似數

　　③保留一位小數時，末尾的0為什么應該寫呢

　　(3)總結歸納。求一個數的近似數，保留不同的位數，求得的近似數不同。保留小數位數越多，這個近似數就越接近準確數，也就是更精確。

　　(三)將不是整萬或整億數改寫成用萬或億作單位的數

　　1、出示教材第74頁例2

　　①討論：通過課件圖片中的數學信息，我們怎樣表示這些數的讀寫會比較方便呢

　　②結論：改寫成用億或萬作單位的數。

　　2、從算理入手，理解改寫方法。

　　①討論：怎樣改寫呢

　　②結論：改寫時在萬位后面點上小數點，寫上萬字，并去掉小數末尾的0就可以了。改寫成以億作單位同上。

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