一年級語文上冊《d t n l》教學設計

時間:2024-07-06 12:30:06 教學設計 我要投稿

一年級語文上冊《d t n l》教學設計

  作為一位兢兢業業的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的一年級語文上冊《d t n l》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級語文上冊《d t n l》教學設計

  一年級語文上冊《d t n l》教學設計 篇1

  【學情分析】

  大部分學生入學前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎,只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不準確。

  【難點】

  n、l 的發音及 n、l 與韻母的拼讀。

  【教師思考】

  如按常規教學僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學生定會興趣索然。因此,教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求,激發學生主動意識和創造精神,采取靈活多樣的教學方法。

  【重點】

  聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

  【設計特色】

  以游戲和活動為主線,自主探究,在創新中求發展。

  【信息資料】

  1、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

  2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

  3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

  【教學要求】

  1、學會 d、t、n、l 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

  【教學流程】

  一、復習導入

  1、復習聲母:b、p、m、f 并讓學生回憶記憶的方法。

  2、復習音節:ba、fo、ma、po

  設計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學生以前的學習情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。

  二、聲母音的教學

  1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

  2、小朋友,你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

  3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導 n 、l 糾正的發音。

  設計意圖:教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求,充分相信學生,尊重學生,注重他們主體作用的發揮,引導學生積極參與教學實踐。

  三、聲母形的教學

  1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什么新的發現,同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘 d d d;魚兒跳舞 t t t;一個門洞 n n n;一根木棍 l l l。)

  2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。(馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像;獨木橋 n n n;l 的形狀像數字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

  3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?

  (d 和 b;p、n 和 u、m;t 和 f;l 和 i)

  設計意圖:重視培養學生自主學習的能力,放手讓學生去尋找新的'發現,使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性:先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導學生聯系生活想象字形;最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展,學習態度和情感得以進一步提升。

  四、聲母與單韻母的拼讀教學

  1、翻版出示音節;這些音節你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正 n、l與單韻母相拼的音節。

  2、屏幕演示一些帶調音節:da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節組詞或說一句話,看誰用上的音節多。

  設計意圖:教師主導和學生主體地位充分體現,學生的成就感極大的激發了學生求知的欲望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用,為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。

  五、指導書寫

  1、指導學生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

  2、教師重點指導聲母“t”的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個,指導自己滿意為止。

  3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。

  設計意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。

  六、鞏固練習

  1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學以展示的機會。

  設計意圖:獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。

  2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結滿了紅通通的大蘋果,多誘人啊!你們想吃嗎?學生認讀蘋果上的字母、音節,讀對了就獎勵一個大蘋果。

  設計意圖:游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中,主動意識和進取精神得到培植。

  【反思】

  本節課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中,教師角色和教學行為都發生了徹底的改變,具體表現在以下幾個方面:

  1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發,引導學生積極參與教學實踐,以參與求體驗,以合作求創新,以探究求發展。在聲母音形教學上,充分相信學生,讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學,學生主體地位凸現,真正成為了學習的主人。

  2、創造性的使用教材。在深知學情的基礎上,打破了以往拼音教學單一的呈現方式,及各個字母按音形義講解,采取了集中訓練,減少頭緒,加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間,使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。

  3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線,讓全體學生積極動口、動腦、動手,多種感官協同參與。聯系日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學生思維的廣度和深度,學生學習態度和情感得以升華。

  一年級語文上冊《d t n l》教學設計 篇2

  課時目標:

  1、學會n、l兩個聲母,能記清形,讀準音。

  2、學會n、l與單韻母的拼音。

  3、能看圖說一句完整的話。

  教學過程:

  (一)復習檢查。

  1、復習字母:bpdtmfa

  2、拼讀音節:dìdi、māma、bàba

  (二)導入新課。

  今天我們又要認識兩位新朋友,出示課題。看誰學得又好又正確。

  (三)教學聲母n。

  1、猜謎引入:兩個門洞是什么字母?齊復習,兩個門洞mmm。今天我們要學一個門洞的n,板書n。

  2、教學n的發音,認清形。

  (1)誰能看圖,自己編一個順口溜?(一個門洞nnn,一扇小門nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。)

  (2)教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

  3、教學n和á的拼音。

  板書:n---á---ná,請同學自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進行na的四聲練習。

  4、指導書寫。

  (四)做課中操。

  (五)教學聲母l。

  1、看圖,說話引出l:圖上畫著誰,他在干什么?(一個小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l”。板書:l

  2、讀準音,認清形。

  (1)范讀,講解讀n時,鼻翼兩側微微振動,而發l時,沒有這種感覺。(開火車練習)

  (2)記憶字形:一根小棒lll

  (3)教學l和í的拼音。

  板書:l---lí---lí(指名拼讀,集體拼讀,開火車練習四聲。)

  (4)指導書寫:在四線格的`三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。

  (六)復習鞏固。

  1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

  2、找朋友游戲。

  教師:我請xx找朋友。(全體學生有節奏地拍手)

  學生:我來找個好朋友。(邊說邊上臺)

  教師:聲母d,ddd。

  一學生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

  眾學生:對對對!d是我們的好朋友。(如錯)錯錯錯!請你仔細找朋友。

【一年級語文上冊《d t n l》教學設計】相關文章:

《d t n l》教學設計05-30

《d t n l》教學設計05-30

d t n l教案03-08

漢語拼音d,t,n,l教學設計04-12

《漢語拼音d t n l》教學設計04-21

一年級語文上冊教案:《d t n l》教學設計一106-03

《漢語拼音4 d t n l》教學設計03-28

《d t n l》教學反思(精選15篇)10-20

《d、t、n、l》教學反思(精選10篇)09-28

久久综合国产中文字幕,久久免费视频国产版原创视频,欧美日韩亚洲国内综合网香蕉,久久久久久久久久国产精品免费
日本免费看片尤∴ | 亚洲免费视频免在线观看 | 婷婷久久综合九色综合 | 日本乱中文字幕在线系列 | 亚洲综合天天夜夜久久 | 思思久久99热只有精品 |