學生輔導計劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編收集整理的學生輔導計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學生輔導計劃1
一、輔導對象：
本班共有學生16人，其中女生7人，男生9人。入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心神難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、常規都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方；有的單韻母只能勉強認識。但也有一部分學生都不會握筆；更不用說寫字了。在數學方面，有一半學生數都不會數。更不用說加減法了。因此，在教學過程中，阻力較大，想要出成績，就要因材施教，盡量從他們的實際出發，結合新課程的要求，練習生活實際，促進學生的個性發展和語、數素質的提高。
二、輔導目標：
通過輔導，幫助和促進這部分學生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新意識和實踐能力，開闊他們的`眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養。
三、輔導方式：
1.課內全班輔導、 .課外個別輔導、
2 .“一幫一，手拉手”互助小組。
3.經常和家長聯系，相互配合，提高教學質量。
四、輔導措施：
1.首先從思想上進行輔導，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調動他們的學習興趣。
2.采用小練習、多討論、多啟發的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系。
3.努力改革課堂教學結構，實施課堂分層教學，讓每位學生在課堂上都有所得，在知層次的提高。
4.每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質疑，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。
5.從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實地，實事求是。經常與他們溝通，深入了解他們的學習和生活。
五、輔導效果：
為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養目標，力爭讓本班學生做到學科基礎扎實、學業成績優異、思維敏捷、學習能力超群的學生，為他們脫穎而出創造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。
學生輔導計劃2
人們經常說作文難，我覺得輔導小學生寫作文尤其難。作為一位從教十五年的小學語文教師，我對輔導低年級學生寫作文有頗多的感受。那么，怎樣才能輔導好小學生寫作文，幫助學生解決作文無事可寫，無話可說的問題呢？下面我就結合自己的教學實踐，粗淺地談一下自己的做法，不妥之處還望大家指正。
一、讓學生有話說
作文就是說話，就是交流。怎樣讓小學生有話說，這是作文的真正開始。為了讓小學生作文有話說，我在閱讀教學中有意集中訓練學生的說話能力，主要包括復述課文，用自己的話談談本文寫了一件什么事，概括一下段落大意等。這些訓練其實就是訓練學生開口說話，說多了，習慣了，時間長了，不僅能提高學生的口語表達能力，而且對寫作水平的提高也是一個極大的促進。
此外，我還增加學生的閱讀量。我認為“讀書破萬卷，下筆如有神”這句是非常有道理的。學生只有多讀書，讀好書，才能掌握大量的好詞好句，才能學到更多的語文知識，才能做到見多識廣。這樣寫起文章來才會胸有成竹、游刃有余。為了達到這一效果，我每個星期都會組織兩節課外閱讀課，讓每個學生都把自己的課外書帶到學校來，讀完后把自己的故事講給同學們聽，并且把好詞好句記錄在筆記本上。這樣久而久之，學生不僅鍛煉了思維能力、表達能力，還積累了詞匯。這就為寫好作文打下了一個很好的基礎。
二、讓學生有事寫
要想讓學生有事可寫，教師就要引導學生親身體會，親自觀察。只有親身經歷的事，學生才會感受更深刻；只有親自仔細觀察過的事物，學生的描繪才會更真實而具體。所以，除了平時作文課我經常帶領學生去室外親自觀察，然后邊觀察邊記錄外，每次放暑假之前，我都會給家長開一次家長會，鼓勵家長利用學生放暑假的時間帶學生出去旅游。這樣不僅可以增進家長和孩子之間的感情，還可以開拓學生的視野，使學生的作文更真實，更具有生命力。
三、提高學生的寫作水平
作文有話說、有事寫這只是最基本的要求，要想提高學生的寫作水平，就要求學生寫的話要通順，敘述的事情要完整。為了達到這一目標，我在教學中主要采取了以下幾種方法。
1.寫作文前要列好提綱
列提綱可以鍛煉學生思維的條理性，使學生明白要交代清楚一件事應先說什么，再說什么，最后交代什么。這樣寫出來的文章層次會更清楚，敘事會更完整。這雖是眾所周知的道理，但它是理清學生思維很關鍵的一步。
2.寫作文后要評議
評議是為了取長補短，是使學生作文更加完善的.有效環節。因此，每次作文后，我都要組織學生對作文進行評議。我采取的評議方法有兩種：第一種是作文完成后采取小組評議的方法。即小組內的學生互相評議作文，然后寫出優缺點交給寫作文的同學。學生回家后根據同學的意見自己修改整理作文，第二天上學后再交給教師看。第二種是在下周作文課前，我事先挑出幾篇好作文和幾篇稍差的作文貼在教室后邊的“評議墻”上，讓學生提前閱讀。然后，利用一節課的時間，請學生針對作文的優缺點進行評議，并提出改進意見。這樣就把評議作為一項制度確定了下來，長期堅持下去，學生就有了一定的欣賞水平和評價能力，對今后自己的寫作也有了一個基本的標準。這對于小學生作文來說，是一個極大的促進，持之以恒定能使學生寫出令人滿意的文章來。
當然，寫作是一項綜合訓練，不是介紹幾種方法就能解決的，但只要我們教師訓練有法，并堅持不懈地為之努力，我相信，幾年下來，到小學畢業的時候，學生要完成一篇讓我們教師感到滿意的作文來并不是一件難事。“世上無難事，只怕有心人。”這不僅是我們對學生說的，更是對我們教師自己說的，希望我們的教師都做作文教學的有心人！
學生輔導計劃3
一、本班學生分析：
本班共有學生18名，結合期末考試的成績，有12名優生，由于一些學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。
二、存在問題分析：
1、由于智力一般或紀律較差， 很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、一年級學生年齡小，缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。
3、 作業不按時完成，又因為答題速度緩慢，所以導致學習跟不上。
4 很多家長不能在家督促自己的孩子完成作業。
三、輔差對象：
霍佳佳 王鈺鑫 王玉珊 周星磊
四、主要措施：
針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優生，不鄙視差生。制訂出差生輔導計劃：
1、加強對差生的課上管理，大多數差生是對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。
2 課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
3、加強對差生的課后輔導工作。課后對差生進行輔導是一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
4、通過各種方式調動差生學習的積極性，大多數差生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
5、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把他們的`學習搞上去。
6、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。
7．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感
8分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
9、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作，利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
學生輔導計劃4
（一）績效層次與高職輔導員績效層次
在績效管理中根據績效主體的不同，可以將績效分為三個層次：組織績效、部門績效、員工績效，如下圖3所示。這三個層面的績效是不可分離的，員工績效是最基礎的績效，沒有好的員工績效就沒有好的部門與組織績效。通過瀏覽國內部分高職院（校）網站了解到：目前大多數高職院（校）輔導員編制在二級院（系），但業務指導由院（校）學生工作處負責。直屬領導：院（系）副書記，不設副書記的由書記直接負責。從院（校）一級來看，輔導員不僅要按照學生處（招生、心理咨詢、公寓管理）、團委、招生就業指導中心等部門的安排進行工作，還要按照黨委組織部的要求發展學生黨員；從院（系）一級來看，輔導員不僅要對其上級黨總支副書記或總支書記負責，還要執行其他的任務。因此，按輔導員的工作組織關系，可將高職院（校）輔導員的績效層次分為三個層次：院（校）績效、二級院（系）績效、輔導員個人績效，如下圖4所示。在高職輔導員績效層次中，輔導員個人績效是根基，也是實施輔導員績效管理的聚焦點。高職輔導員績效管理理應在輔導員個人層面進行探討。
（二）高職輔導員績效計劃與績效考核指標
績效計劃是績效管理的基礎，進行崗位分析，明確崗位職責，形成崗位說明書則是制定績效計劃的前提。長期以來，高職院（校）存在著重教學、輕學工的現象，往往忽視了輔導員的角色定位，僅僅把他們按照行政干部來對待。一些院（校）由于管理機制的不健全，使輔導員處在了一種被多重管理的狀態下和學校管理結構的最底層，院（校）的各黨政管理機關都可以向輔導員布置任務，二級院（系）從自身工作角度出發又使輔導員承擔了眾多的教學秩序管理和行政工作等事務。這種對輔導員角色定位的不確定，工作職責的不明確，導致輔導員缺乏規范明確的工作說明，制定的輔導員績效管理計劃不合理，因此很難為輔導員績效管理工作提供基礎性的作用。關于績效考核指標，多數高職院（校）仍是從德、能、勤、績四個主要方面對專職輔導員進行考核和評價。這明顯是沿用老一套行政事業單位的工作人員年度考核辦法，退一步來說即使要采用這種老方法也還漏了“廉”這個方面。輔導員從事的工作多是引導性的工作，而引導性的工作本身量化就很困難，因此對輔導員考核的指標設計有難度，而且在設定具體量化指標時，也容易陷入過程量化的誤區。
二、高職輔導員績效管理體系流程圖的設計
在理清高職導員績效管理相關問題后，依據績效管理流程，可設計高校輔導員績效管理體系流程圖。高職輔導員績效管理體系流程圖設計需注意三項原則：一是績效管理體系各項內容的要求必須符合國家的規定，要依法管理；二是績效管理體系必須能夠保留和傳承本院（校）學生管理的特色，絕不能放棄嚴格管理的特色；三是績效管理體系必須與本院（校）固有的管理機制相銜接。
三、高職輔導員績效管理體系的構建
（一）制定合理的.績效計劃
制定合理的績效計劃是實現輔導員績效管理的前提。輔導員績效計劃包括輔導員崗位分析和輔導員績效目標。在進行崗位分析時，要結合輔導員實際工作情況，制定出針對輔導員特別崗位的職位說明書。在制定輔導員工作目標時，應符合SMART原則，即Specific具體的、Measurable可衡量的、Attainable可達到的、Relevant相關的、Time-based以時間為基礎。在輔導員績效計劃過程中，院（系）副書記應與輔導員共同制定工作計劃，績效目標的確定是依據目標管理的思想，自上而下確認目標的過程。為了使計劃有效實施，輔導員應參與績效計劃制定的過程中，通過考核者與被考核者之間的雙向溝通，使副書記和輔導員就這個績效周期內的工作目標和計劃達成共識，并培養輔導員的主人翁意識和責任意識，形成經雙方協商討論的績效合約表即工作計劃。
（二）經常性的績效管理輔導
經常性的績效管理的輔導是實現輔導員績效管理的有力保障。績效輔導是副書記和輔導員進行溝通，幫助他們實現績效目標，引導他們保持與整體戰略一致的方向努力，同時還可以收集績效信息，為下一步的績效考核提高依據。績效輔導可以通過會議等正式的形式進行輔導，也可以通過聊天等非正式的形式進行輔導。因此，在輔導員的日常工作中，副書記應定期對輔導員進行績效輔導，總結階段性工作，指出和分析存在問題，及時修正其工作績效表現。對輔導員的績效輔導應列入副書記的日常工作內容，要設計輔導員績效輔導談話表，并形成一定的談話記錄。同時，需注重績效輔導的效率和效果，績效輔導不是簡單的形式化表揚或批評，在總結優點的同時，應著重分析存在的問題，與輔導員共同商定解決問題、改善績效的方式方法，并審定績效計劃是否需要實時修正。
（三）科學的績效管理的考核
首先，要設立輔導員考核工作領導小組（簡稱“領導小組”）。“領導小組”成員由院（校）分管領導、學工處、組織部、人事處、團委、就業中心等相關職能部門負責人組成。“領導小組”全面負責輔導員的考核工作，包括考核目的的確立、考核指標的確定、考核結果的審定、考核爭議的處理等。“領導小組”下設辦公室，具體負責本院（校）輔導員考核的相關工作。各院（系）要成立輔導員考核小組（簡稱“考核小組”）。“考核小組”成員由院（系）分管領導、學工處、團委、就業中心相關人員組成。“考核小組”具體負責輔導員考核的相關工作。
（四）及時的績效管理反饋
績效考核結果數據如果僅停留在紙面上，就失去了績效管理的意義，也難以達到提升組織整體和個體績效的目標。及時的績效管理反饋可以促進績效管理不斷更新。輔導員績效反饋就是將輔導員績效考核的結果通過績效面談等方式，傳遞給輔導員，對于績效中的優異部分予以肯定，對于其中的缺憾和問題分析原因，拿出改進措施，并且改進或制訂下一個周期的績效計劃。對輔導員績效成績反饋和面談一般由直接上級———副書記來完成。對于比較特殊的，學工處長、就業中心主任等考核組織成員也要進行面談。績效反饋中應著重注意以下事項：一是要及時，如果績效考核周期結束很久才面談，甚至下個周期已經開始一段時間了，此時的反饋效果就大大削弱：二是在面談前雙方要做好充分的準備，明確談話的目的和內容，有針對性進行談話，并且選擇合適的時間和地點；三是面談過程中要掌握好溝通技巧，反饋應是雙向的，副書記等要學會傾聽，談話的氛圍應是輕松的，絕不能把面談搞成訓話；四是要牢牢把握績效管理的目的，要利用績效反饋來指導輔導員進行下學期的績效計劃。
（五）合理的績效結果應用
學生輔導計劃5
青少年是祖國的花朵，民族的未來。青少年的健康成長，離不開我們悉心的照料，更離不開教師的鼓勵和鞭策。為了全面貫徹黨的教育方針，落實以學生發展為本的教育理念，以多元智能理論為依據，為培養德、智、體、美、勞等各方面發展的“四有”新人，特制訂本計劃及實施方案。
一、實施原因
1、學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都使學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。
2、學生的智能是多元的，不同的智能突出表現為人的語言智能、邏輯思維智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際智能、內省智能、自然探索智能等。
3、學習態度不夠端正，缺乏正確的學習方法，沒有引起足夠的重視，學習興趣不濃，學習成績不理想，畏難情緒嚴重。
二、輔導目標
1、培養優等生、學困生的學習興趣。糾正學生認識偏差，激發學生學習熱情，掌握運用有效的學習方法，培養正確的學習觀，充分調動學生學習積極性，讓學生充分展現其能力與才華
2、學生能在課內、課外形成良好的學習習慣。在課堂上，鼓勵學生多思考，多提問，養成良好的聽課習慣。獨立、按時完成課堂作業，堅決反對抄襲他人作業。在課后，要及時復習，多次復習。
3、提高兩類學生的學習成績。采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優生、學困生的輔導的工作。幫助那些優秀的'學生更優秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上，全面提高政治學習成績。
三、輔導計劃
1、成立課外興趣小組。
輔導員：史平君
小組長：鐘權
副組長：各班班長、各班學習委員
輔導時間：周二活動課時間
2、課堂教育面向全體學生，依據各類學生的內在因素精心設計教學。講授時，努力做到深入淺出，便于后進生接受。設計“彈性作業”允許優差生有所選擇。課堂訓練中，要注意對后進生進行輔導點撥，課后作業要關心他們的完成情況，并對有困難的進行個別輔導。
3、處理好幾個相應的關系：求知品質與求知能力的關系，培養良好的求知認識、態度、毅力與習慣。知識傳授與方法指導的關系，轉化的重點放在思想教育和打基礎方面，又不能忽視相應的學法指導。分項實施與整體結合的關系，對家長、各科老師、參與學生都應有具體的分工和要求，
4、堅持正面教育，愛護學生，替后進學生著想，做到滿腔熱情地關懷，循循善誘地疏導，熱心幫助他們解決實際困難，燃起后進生成功的希望之光。
5、樹立目標，嚴格要求，既要指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進步，又要充分調動他們的積極性，使其能真正感到成功的喜悅。
6、做學生思想上的領航人，生活上的貼心人，學習上的良師益友，建立和睦融洽的師生關系，發揚平等民主作風，使學生“親其師，信其道”。
7、結合時政熱點，編寫有關試題，讓學生在練習中不斷地提高自己的分析能力和解決問題的能力。
四、實施措施
（一）對學優生的輔導：
1、對本班的優秀生進行培優思想教育，樹立正確的學習觀、人生觀、世界觀和價值觀，培養渴求知識的興趣和愿望。
2、把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，與時政分析結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。
3、每節課要適當安排一些思維訓練的習題，如案例分析、探究實踐等，借此加強對學優生的個別輔導，進一步激發學優生對政治學習的興趣、愛好。
4、教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料，特別是近幾年郴市的中考真題，介紹解題方法，發展他們的思維水平。
5、指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶。在練習過程中指導學生正確解答，提高學生的應試能力。
6、鼓勵學生質疑。我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，適當作一些指導。
（二）對學困生的輔導：
1、加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。針對一些學生知識缺漏，教師要有針對性的給以補課。學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
2、鼓勵提高學生興趣。采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
3、家校聯合協助輔導。教師要經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。及時與家長聯系，定期做好家訪，及時了解學困生的學習和思想狀況，協助解決學困生的學習問題，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。
4、優帶差輔導。充分發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。
5、重視個體差異，樹立自信心。充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，盡量簡單好做。
五、注意的問題
1、必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。
2、一視同仁，平等對待。不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生。
3、整合資源，形成合力。教師要經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況。
4、根據優差生的實際情況制定學習方案，培養學習興趣，樹立對學習的信心，讓他們共同成長。
學生輔導計劃6
隨著社會的不斷發展，獨生子女、留守兒童、外來務工子女率普遍升高，不同層次的家庭教育會給學生幼小的心靈強烈的刺激，有時會留下難以抹平的傷痕。特別是在突如其來的父母離異，父母遠出等家庭變故面前，習慣在父母呵護下生活的孩子，其失落感，無助感是難以言狀的，而小學生自己的認知水平和思維水平尚無法正確看待這種現象，進而產生強烈的恐懼感，焦慮而無法解脫；沉溺于痛苦中的父親或母親給予子女的`補救性的愛與關懷，往往給予子女更大的心理壓力；社會對缺損型家庭中配偶的關注、安慰遠遠高于對其子女的，對孩子多是憐憫、同情，但孩子需要的卻是理解與尊重，渴望像正常家庭的子女一樣生活。此類學生自我壓抑孤立，不被理解，心理能量得不到合理宣泄，人變得十分敏感、脆弱、易導致心理危機發生。所以，我們必須對缺損型家庭、留守兒童等給予積極關注，通過適時心理疏導，進行針對性輔導教育，通過長時間心理微調工作，撫平學生心靈傷痕。
特殊型家庭學生常有的適應不良問題主要在：
A、焦慮：表現為程度不一樣的不安、害怕、驚慌、恐怖、個體認知活動效率降低，思維靈活性下降，學生逐漸悲觀、消沉、失去自信，失去生活熱情。
B、抑郁：悲觀、絕望、自卑、自責、精神不振、覺得生活無意義。
C、強迫：家庭變故有時會誘發強迫行為，強迫觀念的學生，學生無法克制，整個人變得心力交瘁。
D、社交恐怖社交障礙：在社交場合中，小學生感到害羞、窘迫、內心極擔心別人發現他的不自然或笨拙。
E、品行障礙等。
由此可見對此類學生進行心理輔導的重要性。
根據我校的實際情況與有關班主任的了解，對本校四、五、六年級特殊家庭的學生進行團體輔導，之所以選擇小組輔導不是個別輔導，是考慮到此類學生一般較敏感，在個別輔導環境中，學生有時難以將自己的真實情感表露宣泄出來，采取小組輔導的方法，組員之間由于有比較相似的家庭背景，很容易相互理解，建立友好融洽的關系而主動交往，在這種氣氛下，團體的力量、智慧、意志、毅力、勇氣能得到很好的發揮，促使個體在相互交往中互相關心、感染、學習、體驗、啟發、激勵、促進、互助與矯正，共同承受痛苦，共同享受快樂，從而認識自我，探討人生，接納自我，學習新的態度與行為方式，發展良好的個性心理品質。
團輔活動主題：我想有個家
一、目標：通過七個活動單元的設計，引導離異家庭孩子認識自己的成長背景，培養他們正確表達自己及分享內心想法的積極態度。
二、方式：輔導教師就設計的活動方案，以團體的分享及互動的過程來達到預定目標，在每一次活動后，輔導教師將會撰寫一份觀察記錄與報告，供學校輔導室參考，按實際需要由班主任及任課教師，配合學校輔導室追蹤及關心組員的成長情況，并建立完整個案輔導材料。
三、對象：小學四、五、六年級離異家庭的男生
四、時間：課外活動(40分鐘左右)
五、地點：學校多媒體室或適合孩子游戲的場所
六、工作人員：心理輔導教師
七、活動內容安排
內容：離異型家庭學生心理輔導輔導者收集案主資料成立“談心小組”共同確定目標、要求、原則
活動之一“我有我的小秘密”交流
活動之二“我在家庭中所感受的最痛苦”傾訴
活動之三“最愉快事件”或“我是一個……人分享”或“假如我是一個……人”的角色互換
活動之四“嚴重事件”討論
活動之五“我想要一個這樣的家”
活動之六“個人的夢想”
活動之七“健康生活輔導”
學生輔導計劃7
一、時間：20xx年11月23日
二、總指揮：xxx
三、負責人：xxx
四、檢查內容：
1.宿舍衛生檢查
檢查各宿舍地面是否清潔，床下鞋子、洗浴用具是否擺放到指定位置，桌面東西規制是否整齊，內務整理是否到位，墻上是否有亂掛現象以及宿舍整體規劃是否協調一致符合要求等。
2.宿舍安全檢查
此次宿舍安全檢查主要目的在于排除粗設安全隱患。檢查宿舍內是否使用了大功率電器(電熱毯、電吹風、電飯煲、電水壺、熱的快等)，是否有同學在宿舍內使用酒精爐做飯;對宿舍內電線進行排查，檢查是否有亂拉網線、電線及電線老化現象，是否有接線處處理不當等問題。
五、發現的`問題：
在宿舍排查過程中，發現個別宿舍衛生搞的不是很好，桌面上物品擺放雜亂無章，床下比較亂，鞋子沒有擺到鞋架上。宿舍內個別同學不疊被子，衣服在墻上亂掛，床上東西擺放不整齊。有些宿舍網線亂拉亂扯，很不方便。另外，個別宿舍同期不好，有異味兒。
六、整改方案：
1.向各宿舍發放宿舍衛生及安全條例，明確宿舍衛生、安全標準。
2.要求宿舍長、班委及學生黨員在宿舍內起到模范帶頭作用，在班內、宿舍內宣傳宿舍安全教育，使同學們形成安全意識。
3.召開宿舍長報告會，報告各個宿舍衛狀況及哪些方面存在安全隱患，推進宿舍長及宿舍之間的交流，集思廣益，提出合理解決問題的方案。
4.宿舍長安排好值日表，督促同學們整理好內務，維持好宿舍衛生，動員室友主動排好網線，排除宿舍內安全隱患，如發現問題及時上報解決，以防事故發生或擴大。
學生輔導計劃8
指導思想：
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在“優”以上，并協助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。 制定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的`寫作水平，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練
差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
主要措施：
l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
學生輔導計劃9
一、指導思想：
為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學工作中，力爭取得好成績。為此我們制定了本學期學生輔導計劃如下：
二、學情分析：
本班有28名學生，其中有8名同學學習認真，各方面表現突出。有7名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良。有約5名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有8名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學生的輔導的工作。
三、輔導目標
1、通過課外,使學生能充分認識到學習的重要性。
2、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
四、輔導對象和形式
對象：本班優等生、中等生和后進生
形式：1、利用課外時間輔導
2、利用學校午休時間
3、老師、家長相配合具體內容
五、輔導內容：
1、輔導差生內容：義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊。
2、輔導中等生內容：義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊。
3、輔導優等生內容：思維能力方面的訓練。
六、輔導方法措施：
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。
2、把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。
3、每節課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優生的個別輔導，提升學優生對數學的興趣、愛好。
4、教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。
5、加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。
6、通過各種方式調動學困生的.學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
7、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度.
8、學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
9、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。
三、需要注意的問題：
1、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
學生輔導計劃10
本人本期擔任127班語文教學工作，特擬定輔導計劃如下：
一、指導思想
以全面提高學生的科學素養為指導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以促進學生轉變學習方式為突破口，提高學生學習語文的能力，盡可能地多掌握語文科學知識。
二、內容組織
針對學生的實際和語文學科對學生的要求，選擇和組織內容，改變學生的'學習作風，轉變其學習態度。
三、輔導對象
1， 學習興趣高，能力強的優等生。他們是：陳晨，楊琳，張君，孫婷，劉雯雙。
2、學習興趣欠缺，學習態度有問題的學生。他們是：劉健，梅佳，曾庭文，李成文。
四、具體措施
1、 改變學生學習方式，以新課標要求指導教學。
2、密切聯系實際，重視語文知識與實際的聯系，讓學生感受到生活中處處有語文。
3、注重對學生學法的指導。
五、輔導時間及要求
1時間：每周二中午輔導優等生；每周四中午輔導學困生。
2要求：跟蹤輔導，達到目的。
學生輔導計劃11
一、輔導思想
為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，為了抓好日常教學工作，在學期末能取得全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作，實施特殊學生輔導教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作。
二、學困生名單
黃濤、謝祥穎、池萬熺、張鴻、樂開生、池美惠、張如炯、池依萱
三、學困生形成原因情況分析
我班有36個學生，經過近近兩周的了解，發現學困生占全班總人數的20%。這些學生大致上是一下幾種情況：
1、基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。家長監管不力。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
2、學習成績差，平時行為又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習，自己不學，也不想叫別人學。
3、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，加上父母溺愛，沒有養成良好的學習習慣。
四、輔導學困生措施
1、對學困生多寬容，少責備。對學困生給以“偏愛和厚愛”。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。
2、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。
3、教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。
4、教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較
易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
5、布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
6、批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。
7、抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子；雙向選擇，“一幫一 ，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。
總之，學困生的轉化是一項長期、艱巨、復雜的系統工程，在學困生的轉化工作中，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育，循序漸進，巧妙疏導，采取妥善的方法，經常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
優秀生培養計劃：
我校非常重視發揮學生的專長，每周周五下午兩節課安排特色課程，為學有余力的學生提供施展和提高才能的廣闊空間，著眼于未來社會對人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標，依據學生實際和學校具體情況，特制定優秀生培養計劃如下：
一、思想目標：
（1）通過優秀生培養計劃的實施挖掘學生潛能，發揮學生的主動性和創造性，促使學生素質的全面發展和個性的發揮，使班級形成良好的育人氛圍；
（2）培養學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養，不斷加強和完善各種藝術優秀生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮；
（3）在活動中培養學生良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新，學會欣賞美、創造美。
二、優秀生名單：蔣思晨、吳振炟、林陌
三、培養措施：
1、教師必須不斷的加強業務學習，學斷豐富自己的知識，從而滿足學生多方面的`需求。教師在發動學生體現自主的同時力求通過輔導學生時對學生所學習的知識綜合理解，開拓視野，要有創新意識和自己動手的能力，并逐漸增強學生的學習能力；
2、活動方式靈活多樣，在提高知識的同時，教師要主動積極的參與學生的課外活動與實踐研究，發展下去；想方設法，激發學生對自學探究式學習的興趣，真正使他們自覺主動的去學習，深入下去、精益求精。輔導時教師要精心備課，精講多練，爭取發揮最大的效率。輔導時要注意，輔導要分層次性和優化設計，勞逸相結合；
3、輔導內容由深入精，加入一部分競賽知識、拋開課本上的基礎知識、充分發揮學生的內在潛能，擴大知識面。講練結合。課堂講也課后練想結合；
4、使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準；
5、鼓勵、關注、培養在藝術等出類拔萃的學生，使他們得到更好的發展空間，能夠不斷進步，培養出我班“名學生”；
6、不定期的舉行多種多樣的測試活動，旨在檢查所輔導的學生對輔導內容的掌握情況，發現問題，以使我們能在以后的教學中加以改正，使學生的潛能得以充分的發揮。
學生輔導計劃12
這一學期的科學學習即將結束，由于下冊科學的內容除了物理部分就是化學部分，我非常喜歡，我輕車熟路，同時培養了學生愛科學、學科學、用科學的素養，學生的觀察能力、動手能力、分析問題和解決問的能力也得到了加強，學生的科學精神得到了培養，能用所學的有關知識解答一些淺顯的'實際問題。為了更好地迎接期末考試，做好學生的復習工作，現制訂復習計劃：
一、指導思想：
以教材為主，小天使為主要輔導資料，以科學新課程標準為準繩，以教材為載體，全面系統地復習本冊教材的科學課程知識，鞏固觀察、操作試驗的成果，發揮老師的主導作用和學生的主體作用，分學習小組注重優差搭配，注重輔差，適時進行評價，努力提高復習效率。
二、目標要求：
本冊教材共分四個單元，微小世界、物質的變化、宇宙、環境和我們。通過本冊教材的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能運用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣，了解、掌握科學探究的過程和方法，嘗試運用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。通過自擬的試卷體現，便于學生整體有序把握科學知識。
三、方法措施：
1、聯系生活實際，把學生難理解的地方進行重復輔導，在降低難度的基礎上，加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛，充分發揮小組的作用，采取互相幫助的辦法，使每一個學生都得到不同程度的提高。
2、每個單元都要將學習內容作簡單指導，讓學生每節課都復習到重點知識。認真上好復習課，提高復習效率，精讀精練，加強小組自主交流，合作學習，取長補短。
3、對學困生進行單獨輔導，對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
4、加強復習間的過程評價，提高學生的學習興趣。使學生在歡樂的氣氛中得到受益。
學生輔導計劃13
關鍵詞：學生黨員 宿舍 目標責任
1.引言
學生宿舍是大學生休息、交際、業余學習和活動娛樂的重要場所。同時也是大學生思想交流自由度很高的場所，學生的一些不滿情緒最有可能在公寓轉變成不良的群體。因此很有必要增強學生公寓的思想政治工作，建立順暢的信息溝通機制。如何在大學生宿舍中切實發揮學生黨員、入黨積極分子的主體作用，培育健康向上、各具特色的宿舍文化，對高校黨建工作具有重要意義。筆者所在學院近年來推行“學生黨員、入黨積極分子學生宿舍目標責任計劃”，取得了一定成效。
2.“學生黨員、入黨積極分子學生宿舍目標責任計劃”的基本內容
所謂“學生黨員、入黨積極分子學生宿舍目標責任計劃”，就是在學生黨建工作中，為學生黨員和入黨積極分子確定目標，明確責任，對應分派到學生宿舍。以發揮黨員先鋒模范作用為根本要求，以促進大學生全面發展為目標，協助輔導員老師及時發現并解決宿舍同學在學習、思想、心理和生活等方面的顯形或隱性問題，通過對學生黨員和入黨積極分子交任務、壓擔子、同進步、共提高，發揮學生黨員和入黨積極分子在學生宿舍中的主題作用而采取的一種思想政治教育和管理模式。
3.確立責任宿舍目標，培育特色宿舍文化
要求學生黨員和入黨積極分子利用宿舍這個基礎平臺，挖掘每個宿舍的專長和特色，組織大學生開展各種特色活動．培育具有鮮明特色的宿舍文化。以特色宿舍文化建設為切入點，切實發揮大學生黨員和入黨積極分子在宿舍的主體作用。
3.1以學習型宿舍為榜樣，帶動學風建設
是以專業學習成績優異，實踐能力突出為主要特色的宿舍。這些宿舍自己制訂了寢室學習規劃和每個人的具體學習目標，在專業學習、軟件設計應用、外語學習、計算機學習等方面成為全院的先進典型。
3.2科學打造和諧型宿舍，展示安全、文明、和諧的校園形象
當今社會，大學生個性突出、心理承受能力差、同學之間矛盾多。學生黨員和入黨積極分子要從人際關系人手，尋找解決具體問題的科學辦法。在這些和諧特色宿舍的帶動下，宿舍里的和諧因素會越來越多．宿舍成員才會寬容與忍耐，互相理解、互相幫助、團結友愛。
3.3以活動型特色宿舍為載體，開展豐富多彩的校園文化活動
發揮高校大學生的特有專長，開展各類黨團活動和校園活動，可培育出一大批活動型的特色宿舍，如“動漫之家”、 “書法之家”、“音樂之家”等。這些特色活動能夠豐富大學生活， 展示大學生的風采，鍛煉大學生的實踐技能，提高大學生的綜合素質．增強黨建工作的實效性。
3.4以創新型宿舍為基地，搭建創新型人才培養平臺
鼓勵大學生在宿舍內開展與專業相結合的創新、創意設計活動，組織大學生參與具有創新特色的教育活動，設立學生交流和研討的場所，這種交流既可以是生活方面的。又可以是學術方面的，從而在一種輕松自由的氛圍下，達到學術教育和科學精神培養的目的，為培養創新型人才打下堅實基礎。
3.5以環保型宿舍評選為契機，培養學生的環保意識
環保型特色宿舍可使大學生在日常生活中帶頭踐行保護環境的承諾。宿舍成員之間可約定不用方便袋，電腦從不掛機，杜絕長明燈、長流水，主動收集廢舊電池，穿環保型服裝，使用環保型商品等保護環境的活動，使學生增強環保意識。
4.“學生黨員、入黨積極分子學生宿舍目標責任計劃”的基本做法
4.1明確目標責任
首先明確宿舍責任人，一是已經發展的正式黨員和預備黨員，二是已確定的入黨積極分子；其次是明確責任形式，一是入黨積極分子對本班宿舍工作負責，二是學生黨員帶動入黨積極分子開展宿舍工作。
4.2制定工作內容
學生黨員和入黨積極分子負責帶動責任宿舍的同學進行政治理論學習和專業知識的'學習，負責責任宿舍的學風建設和寢室文化建設，協助輔導員做好宿舍的事務工作，注重幫扶宿舍的“三困”對象。怎人人在每學期初在輔導員的指導下，根據宿舍的實際情況制定工作目標。
4.3形成制度約束
對于入黨積極分子來說，將責任宿舍的目標完成情況作為入黨培養考察的重要環節，作為其必須承擔的責任和義務；對于學生黨員來說，將責任宿舍作為履行“黨員聯系群眾”制度的具體形式來抓，作為能否保持黨員先進性的重要參考依據。責任人要與學生黨支部簽訂責任宿舍目標任務書。
4.4加強考核監督
學生黨支部通過制定切實可行的評估檢驗指標，對每位責任人進行監督考核；通過思想匯報、民主生活會等形式組織對責任人的工作進行檢查，找出差距，并提出意見進行整改。每學期末黨支部在責任人工作小結的基礎上，如實寫出考核意見，填些工作目標責任書，責任書在責任人畢業時放入檔案。
5.結語
“學生黨員、入黨積極分子學生宿舍目標責任計劃”實行以來，鍛煉和提高了學生黨員和入黨積極分子的政治責任感和黨性觀念。為學生黨員和入黨積極分子提供了廣闊的工作空間，便于他們更好地發揮榜樣示范作用。有力地推動了學風建設，營造了健康向上的校園氛圍，有效維護了校園的安全與穩定。為黨員的培養考察以及黨員的后期教育和管理提供了新的途徑，增強了大學生思想政治教育工作的實效性。
參考文獻：
[1] 柏祝玲，武國劍.創新高校學生黨建工作的途徑【J】理論建設，20xx，（05）.
[2] 閔珍，杜靜靜.如何使大學生黨員在宿舍陣地發揮主體作用【J】文教資料，20xx，(09)．
學生輔導計劃14
一、指導思想
在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質量。如何走出一條轉化后進生的期望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質的需要，后進生的智力因素體此刻感知籠統，思維緩慢，他們對所學資料的理解、應用等潛力較差，因而學生往往出現“數學太難了，語文作文不會寫等等”我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎樣也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落后。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據后進生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。根據后進生的構成原因特制定計劃如下：
二、后進生名單及狀況分析
朱雪：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。
周東堯：活潑好動，上課做小動作，作業不認真。
張丹：父母忙、不會照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。孫江濤：沒有養成良好的學習習慣，作業不認真，且有時完不成，學習成績不夠理想。
李寅鵬：聰明好動，但沒有養成良好的行為習慣，上課做小動作。不愛完成作業，父母工作忙，家庭教育跟不上。學習成績較差。
李欣：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。
三、轉化措施
1、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。
2、學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的'優勢，促進后進生的轉化。
4、和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。、更新觀念、與時俱進
（2）、師者，“傳道、授業、解惑”也，重在傳道。教書育人，無論是習慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在了第一位。可職業學校呢？我認為育人更重要。超多的事實和經驗告訴我們，后進生往往職責心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關心、幫忙、愛護，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應盡快轉變觀念，在形勢的變化中，求得發展。
（3）、樹立“本事比知識更重要”的觀念。當今世界教育的總趨勢，是側重培養有準確的選取力，勤奮的自學力，理論的創造力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。
（4）、樹立“老師是心理保健醫生”的觀念，后進生，客觀上要求我們教師的職責不僅僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們缺少信心，心中沒有燈塔，腳下無路……因此，我們應少拿書本，多給學生把把脈，開出有效藥方，診治病情。因為健康的身心，才是知識的真正載體。
5、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今我們的“一桶水”也受到了后進生這特殊群體的挑戰。我們不能沉湎于已經學到的知識，而只能抓住一切機會進修學習，提高專業知識技能，拓寬相關學科知識面，尤其是學習和掌握新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能。
6、注重方法，常抓不懈。后進生，是一個很普遍的群體。他們的轉化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現實，思想上不歧視他們，感情上不厭惡他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放下，根據實際狀況，注意把握轉化的契機，就能夠收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。
（1）加倍關愛。優生倍受老師的關愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優點是顯而易見的。但后進生更需要老師的關心和愛護。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫忙他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發向上的動力。作為教師應對后進生，務必要加倍關愛，使師生間持續默契的情感交流，學生自然便“親其師，信其道”了。
（2）揚長避短。每個學生都有自尊心，后進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的職責，往往是調動他的用心性的最好手段。”所謂揚長就是應及時發現后進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。因為找長處的過程就是了解學生的過程，就是發掘其動力的過程，就是幫忙其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。
（3）堅持不懈。“冰凍三尺，非一日之寒。”學生的后進不是一天構成的，因為后進生的轉化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復性，剛才得到表揚，轉身又做錯事。教師務必要正視這一點，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結論，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創設“臺階”，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就要求老師應對后進生務必有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。
（4）嚴格要求。“嚴師才能出高徒”、“沒有規矩難成方圓。”由于學生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就會產生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個別誘導，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。老師對差生的教育務必把握契機，適當分寸，做到長善救失。
（5）齊抓共管。由于后進生自我控制、自我意識潛力較差，他們一般不可能自覺地構成自我教育的習慣。因此，除了學校的教育外，還務必尋求家庭教育，學校家庭密切配合，齊抓共管。老師可透過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一齊研究，分析學生思想和學習狀況，雙方都及時了解學生在校內外的思想狀況，齊抓共管，構成合力，為后進生轉變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進生轉化方法重要途徑之一。
7、輔導小組成員：
班主任
xxx
轉變后進生需要花費很大的精力和超多的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉化策略，賦予真摯的愛，正確誘導，采取多層次立體式教育方法，后進生最終也會成為有用的人。
學生輔導計劃15
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環。為了讓學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作。
二、情況分析
(1)基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。(2)學習成績差，平時行為又不很端正，作業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。
三、措施
1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣;
2、查漏補缺，對癥下藥;
3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子;雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。
4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會;
5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。
6、組織他們學習中外名人發憤苦讀的`故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養他們吃苦耐勞的精神。
7.采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。
8.抓學困生特點，“善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想
9.定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。
四、時間安排
1、每周根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。
2、利用晚辦公時間輔導
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