記錄教學反思

時間:2024-11-20 08:58:49 夏杰 記錄 我要投稿
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記錄教學反思(精選15篇)

  在辦理事務和工作生活中,我們要有一流的課堂教學能力,反思過去,是為了以后。那么反思應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的記錄教學反思(精選15篇),歡迎大家分享。

記錄教學反思(精選15篇)

  記錄教學反思 1

  今日區(qū)域活動時間馬昱鑫去益智區(qū),可過了一會兒我看到他低著頭坐在旁邊的椅子上,一幅無精打采的樣貌。我走過去問:,你怎樣不去下棋了?小朋友都不跟我下棋。小朋友為什么不愿意和你下棋呢?他們說我不遵守游戲規(guī)則。噢,原先下棋要學會遵守游戲規(guī)則,不然別人就不愿意和你玩了,對嗎?嗯。馬昱鑫,教師也想玩飛行棋,我們再去找兩個小朋友一起玩飛行棋,好嗎?他使勁地點點頭。我們邀請陳逸軒和侯浩辰一起玩飛行棋。飛行棋,教師也沒玩過,怎樣玩呢,我們一起看看棋譜上的游戲玩法和規(guī)則。馬昱鑫認識了許多字,我們一起小聲地讀了一遍游戲玩法,還討論了有關的規(guī)則。我問:馬昱鑫你明白怎樣玩了嗎?他說:我明白了。于是我們開始下棋了。在下棋的過程中,我故意違反游戲規(guī)則,如:我扔到了5就出棋,立刻馬昱鑫就指出來:教師,你違反游戲規(guī)則了,要扔到6才能出棋。

  評價與分析

  馬昱鑫,男孩,性格活潑開朗,可是游戲中總是不遵守規(guī)則,在區(qū)域時間,他選擇了益智區(qū),想和小朋友一起玩,他很聰明善于動腦,可是他做事情缺乏耐心,稍有浮躁,遇到困難不冷靜,也不會主動尋找同伴共同解決問題,合作意識不強。在下棋時馬昱鑫在下棋時不遵守游戲規(guī)則,小朋友們都不愿意和他下棋了。當看到他無精打采的樣貌,我和他展開了一次談話,從談話中能夠看出馬昱鑫已經意識到了下棋必須要遵守游戲規(guī)則的'重要了。當我提出想和馬昱鑫一起玩飛行棋時,馬昱鑫使勁地點了點頭,說明馬昱鑫還是很想下棋的。在我的引導下,馬昱鑫理解了飛行棋的游戲規(guī)則,當我故意違反游戲規(guī)則時,馬昱鑫能及時指出,一下子能改正過來。

  教師介入及策略

  今日我以玩伴的身份和馬昱鑫共同游戲,在游戲中經過討論、交流讓馬昱鑫自我理解了游戲規(guī)則。另外,我向他講述了,不管干什么事情,玩什么游戲必須要遵守規(guī)則,這樣大家都會喜歡和你玩,并且要學會和別人相處、共同合作、共同完成在接下來的幾次區(qū)域活動中,我發(fā)現他又去益智區(qū),有好多小朋友主動找他玩,還有小朋友請教他怎樣玩,他高很開心的給旁邊的幼兒講述游戲規(guī)則。

  改善措施及目標

  1、在益智區(qū)域畫上簡單易懂的游戲規(guī)則,便于幼兒自我根據圖畫找到規(guī)則。

  2、根據幼兒個體差異為幼兒準備種類不一樣的棋類游戲。

  3、經常組織幼兒進行一起合作、共同完成的游戲,增強他們的合作意識。

  4、將幼兒每次完成游戲或向別人講解規(guī)則的照片打印出來,掛在區(qū)域,增強他們的自豪感,自信心,還能夠時刻提醒自我要遵守規(guī)則。

  記錄教學反思 2

  傳統美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學習僅僅局限在書本上,脫離學生的日常生活實際,在這種學習觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學生學習的興趣,最終影響學生的發(fā)展。

  新課改倡導的美術教學,既要重視學生對藝術的'感受、表現和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯系,創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式,讓學生在寬松的氛圍中感受美,讓學生在活動中學、在玩中學,讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法,讓學生在知識探索的過程中發(fā)現規(guī)律。我在教學中,努力用新的理念來組織教學,收到了較好的效果。

  比如在色彩調配知識的教學中,雖然學生對顏色并不陌生,但對色彩的調配和變化規(guī)律卻不了解,而且因為學生剛接觸調色,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學中充分讓學生去自主實踐,探索發(fā)現。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發(fā)現,原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學生通過觀察,發(fā)現了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學習色彩的興趣。我適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調出來呢?學生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓學生自己動手調配顏色,學生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現,學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣,并久久回味?吹綄W生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗,扼殺了學生探索的自由,要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現問題,分析問題,關注學生的情感,改進教學和組織形式,才能實現教學目標,創(chuàng)設教學的新境界。

  記錄教學反思 3

  講評內容

  我會寫、把詞語補充完整、我會選、照樣子寫詞語、選詞填空、按要求改寫句子、閱讀,習作。

  考情分析綜合分析從基礎知識到閱讀、到作文,都是緊系書本的,而且在考查基本知識的基礎上,也注重了理解能力、運用能力的考核,可以說,本試卷檢測范圍從點到面都一一照顧到了,對學生的語文素養(yǎng)進行了一次很好的全面檢測!秲芍粸貘f》故事選材有新意,問題合理,充分體現學生的閱讀能力。

  成績統計全班共有33人,參加本次考試的有30人,其中優(yōu)秀的有15人,良好的有10人,待及格的有5人。王勝凱、劉曉雪、劉景華因病未參加考試。

  答卷情況及采取措施

  第一題看拼音寫詞語。“鼓勵”、“寬!薄傲⒓础焙枚嗤瑢W寫錯。這是這次出錯較高的詞語。

  第二題把詞語補充完整。學生掌握的'很好,但是有出現錯別字的情況。無精打采和興高采烈的“采”會寫成彩色的彩了。

  第三題選擇正確讀音,掌握非常好,但是他倆的倆許多同學混淆。(lia)不是(liang)

  第四題照樣子寫詞語。ABB類型的詞語學生記得比較牢固,都能很好的作答。

  第五題三字經內容接龍。袁俊泉、劉碩同學表現不盡人意,根本不能熟練的背誦,所以不能默寫出相關內容。

  第六題選詞填空。關聯詞選擇都會做,但是贊揚和贊許,這兩個詞理解不是很好,全部做對的同學并不多。

  第七題按要求改寫句子。比喻句的改寫不夠熟練。

  第八題閱讀。本次閱讀很能體現學生的讀書能力,《兩只烏鴉》中在橫線上填上合適的語句,非常好。但是學生的做題情況并不是很好,充分證明讀的不夠。

  第九題作文,生活中哪個人給你留下的印象最深刻。

  測試反思

  反思本次的試卷,作為教師,在平時教學時,我認為有一下幾點還需要去做好:

  1、“贊揚”“贊許”的用法還要集中講解。

  2、比喻句的改寫,要加強練習

  3、查字典的方法還要繼續(xù)練習。

  4、閱讀要掌握住一定的方法,多讀,只有讀懂了,才能找出每道題的答案,三年級的閱讀并不是很難,都能直接從文中找到答案。讀了這個故事,你想對烏鴉兄弟說些什么?要給出忠誠的建議。

  補償練習

  一、我是小機靈。

  “不假思索”中的“假”用音序查字法應先查字母(),用部首查字法查()部,再查()畫。這個字的正確讀音是(),在這個詞語中的意思是()。

  二、我把詞語串成句。(把下面詞語連成句子,再加標點。)

 。1)珍惜我們要幸福生活今天的_______________________________________________________

 。2)冬天寒冷北方的非常我國_______________________________________________________

 。3)送給和不但棒棒糖還仁愛她我們善良

  三、課文精彩回放。(按課文內容填空。)

 。1)英子給我來信說:“我永遠不會()那掌聲,()它使我明白,同學們并沒有()我。大家的掌聲給了我極大的(),使我鼓起勇氣()著面對生活!

 。2)女孩()地說:“有了(),應該讓別人()!

  (3)學了本單元課文,我又認識了很多新朋友:()的英子,()的金吉婭,()的查理……我最想對()說:

  四、寫出急喜歡的幾個比喻句和同學們交流

  記錄教學反思 4

  這節(jié)課是整個單元的小結,主要內容是對整個單元的學習進行一個梳理和整理。由于前面每一節(jié)課都上得比較踏實,大多數學生對植物有了一定的了解,能夠寫出很多陸生植物和水生植物的名稱,這遠遠超出了我的想象。而且同學們能從這些植物中知道他們的相同和不同,并且準確地用維恩圖表示出來。對植物共同點的概括,我的學生基本能夠得出:植物都生長在一定的環(huán)境中,都需要水分、陽光、空氣等;都會生長發(fā)育、都會繁殖后代,都有從生到死的生命過程。

  本課的目的是讓學生整理已有觀察、分析和研究的結果,進行概括和總結,得出植物共同特征。這節(jié)課的整理就水到渠成了,總體難度不大。

  對于植物的一生,以向日葵為例的9張圖片,用詞語概括難度較大。像“種子”“生根”“發(fā)芽”“成長”“成熟”“結果”一類,學生基本能答出,但是“子葉長出”“真葉展開”這一類專業(yè)名詞就比較難接受,這也屬正常。通過探尋植物的共同特征,學生深入地認識了生命體的基本特征,開始關心生命的點點滴滴。

  《尋訪小動物》是三年級科學第二單元《動物》中的第一課,是觀察小動物的第一課,這課是開啟動物觀察的第一課。這一課的教學內容非常貼近學生的日常生活,動物是學生比較喜歡的。在課堂上對學生提問,你所知道的動物,學生的發(fā)言是很積極的`,對于出示的動物圖片學生都能正確的說出動物的名稱,并能簡單對它進行描述。本課的課題中有尋訪兩個字,這節(jié)課中的一個環(huán)節(jié),就是組織學生在校園里德大樹周圍、草叢里、花壇里進行觀察和調查,實地去尋訪一些小動物,學生聽到這個活動內容興致很高。在尋訪的時候,是以小組為單位進行的。

  在調查之前,我特別給出了一些注意點,如:愛護小動物;觀察的時候做好記錄;愛護校園的環(huán)境;要以小組為單位進行觀察;顒又袑W生尋找小動物的積極性是很高的,興趣很濃,雖然最近溫度的驟降對校園動物的數量是有影響的,但一點都沒有影響到學生尋訪的那份熱情。但是,當學生拿到放大鏡進行觀察的時候,個別的學生把提出的注意點統統都拋之腦后了。有的學生忘記了要以小組為單位進行觀察;有的學生對小動物的棲息地造成了損壞;有的學生對校園的植物造成了傷害;有的學生只觀察了,但是沒有記錄。這些在學生活動的過程中表現出來的問題,讓我思考在今后的教學中,應該如何很好的組織好學生活動,帶領學生開展科學探究活動。三年級的學生這學期才剛剛開始接觸科學這門課程,關于科學的學習方式,還需要一段時間的適應,需要慢慢培養(yǎng)學生科學探究的習慣。分小組進行探究活動的時候,需要分工合作,把任務分派到組內每位成員,讓每位成員都有任務,這樣集中精神,能順利的完成任務。為了更好的認識校園中的動物,在學生發(fā)現小動物的時候,我在旁就舉起相機,把它拍下來。

  一是可以集結全班的尋訪結果,讓學生能加深對動物的印象。

  二是對一些不知名的動物,可以再進行辨認。當然在學生尋訪的過程中,學生發(fā)現動物的觀察能力是值得表揚的。我學生尋訪的時候,我是穿行在各個小組之間,這時候恨不得有分身啊!這是我在教授這堂課的過程中體會,在今后的教學中需要不斷的改進提高。

  記錄教學反思 5

  一、教學思路

  本課的教學主要目標是區(qū)分什么是物理變化,什么是化學變化。即沒有新物質產生的是物理變化,有新物質產生的是化學變化。

  如何讓學生知道是否產生了新物質呢?教材上有這樣一句提示,“觀察到“沒有明顯變化”和觀察到“有明顯變化”同樣重要”。是不是說觀察到明顯變化就是產生了新物質,沒有觀察到明顯變化就沒有產生新物質?如果這樣說,物理變化是否沒有明顯變化呢?把黃豆與沙混合在一起時,我們確實沒有看到明顯變化,但當我們把一張紙折疊時,紙張發(fā)生的是物理變化,但這個過程中,沒有明顯現象嗎?不,有的,紙張大小的變換,就是一個極其明顯的變化,如果在這,我們按照教材上的提示,只區(qū)分是否發(fā)生明顯變化,那么勢必會對學生以后認識物理變化造成干擾。

  那么如何讓學生知道是否產生了新物質?本人在教學中引入了這樣一個詞“本質(物體原有屬性)”,當本質沒有改變時,物質的變化沒有產生新物質,是物理變化,當本質產生變化時,物質的變化產生了新物質,是化學變化。

  至此,本課的教學重點,已由區(qū)分是否產生新物質,轉移到區(qū)分本質是否改變上面。而本課的教學也完全圍繞本質這個詞來進行。而我也為本課教學設計了兩條涇渭分明,用于對比的主線,即:

  黃豆與沙 加熱白糖

  無明顯變化 有明顯變化

  本質未變本質改變

  無新物質產生 有新物質產生

  物理變化

  化學變化

  同時,為了讓學生的觀察,更直觀,更具有目標,本人對教材上的觀察項目也進行了修改,原本教材上,加熱白糖所要觀察的是三個目標,即白糖、湯勺和蠟燭,而在實際教學中,為了讓學生取得更好的觀察結果,而改為了一個,只觀察白糖,把白糖的每一步變化,讓學生看的仔仔細細,清清楚楚,明明白白。以此方便他們對本質是否發(fā)生變化的理解。

  二、教學反思

  在教學中,如何讓學生把本質和變化結合是一個難點,看到了本質,但不知道本質是否改變,同樣也就無法知道發(fā)生的是什么變化,為了讓學生知道本質是否變化了,本人緊緊扣住了一個關鍵詞“證據”,你有什么證據能證明本質變了?你有什么證據證明,本質沒有發(fā)生改變?而證據在哪兒?就在現象之中。

  “為什么你覺得黃豆與沙混合后沒有發(fā)生本質上的改變?有什么證據證明你的觀點?”

  “為什么你覺得加熱白糖后,白糖的本質發(fā)生了改變?有什么證據可以證明嗎?”

  “白糖燃燒后有新物質出現了,你的證據在哪兒?”

  學生的每一點發(fā)現,每一點想法,都必然需要有證據加以支持,當他們把現象與本質相結合之后,就會發(fā)現,本質是否發(fā)生改變,就一定會有相應的'現象發(fā)生,而這些現象,要么說明有新物質產生,要么說明沒有新物質產生,而這些發(fā)現,自然的讓學生思考,本質變了嗎?物質還是原先的物質嗎?有新的物質生成了嗎?這些現象,最終讓學生區(qū)分了什么時候本質沒有改變,什么時候本質變了。也就知道,什么時候發(fā)生的是物理變化,什么時候發(fā)生的是化學變化。并且通過細致觀察,知道了,化學變化發(fā)生時會伴隨有物理變化發(fā)生。

  三、存在問題

  1、黃豆與沙混合真的沒有變化嗎?

  黃豆與沙的混合,在本次觀察中,被本人作為附帶觀察做了弱化處理,但事后思考,如果認真觀察,它們真的一點變化都沒有嗎?其實不是,兩種堅硬物質相互接觸,并且相互摩擦,必然在其表面留下印記,而這些印記因為課堂上的教學原因,并未向學生指出,也未讓學生細致觀察。

  2、白糖加熱后味道變了,你嘗過嗎?

  這個問題是本人在課堂上未能問出的一個問題,學生提到了白糖的味道發(fā)生改變,是他推測的?還是品嘗過的?本人沒有追問,一方面錯過了對學生行為的肯定與鼓勵,一方面也錯過了對學生進行試驗安全方面教育的機會。

  記錄教學反思 6

  在這一節(jié)課的教學中,總體感覺比較順暢。從最開始的初步感受,到了解定義,到分析方法,到自主研究,再到最后的練習,難度逐步加深,學生不僅知道了書中的方法,還發(fā)現了學生作業(yè)中的其他畫法。在這一節(jié)課中強調了學生的自學自主研究,體現了學生的主體地位和教師引導的作用。特別是在發(fā)現學生對于分析用色方法上有困難,及時調整教學策略,給學生詳細的指導:《雞冠花》這幅畫中花是什么色?葉是什么色?這兩個顏色是什么關系?綠色是翠綠色嗎?它里面混入了什么顏色?紅色呢?……以這樣的問題引導學生發(fā)現新的方法并了解分析的具體步驟。當分析《睡蓮》時,我明顯感覺輕松了:這幅畫用了顏色?它們之間是什么關系?學生很快答出了用了藍色和綠色,它們的色彩很接近。我再把學生的話進行提升:它們是鄰近色。學生了解了分析方法之后,我就放手讓他們研究。

  但是,在這節(jié)課中也有小小的遺憾:在導入時,如果在學生回答的基礎上再強調一下色彩的強烈對比給人的感覺,使學生明白:不同的.搭配給人不同的感覺,并無好壞之分,只有用得是否恰當。臥室要給人安靜的感覺,即使是兒童臥室,色彩對比也不能太刺激,以免給人無法安定的煩躁感。

  另外,在講評時,由于時間不足,所以有些著急,是由教師點評的。實際上,很多內容學生已經說出來了。比如:任青組介紹說,本組所用的方法是“同一色加不等量白色”,這時學生中有反對的聲音,應該讓學生說出反對的理由:這是“主色與裝飾色”的方法,因為使用了藍色與黃色,黃色面積小,是裝飾色。這時,我再問一問:怎么改就變成了“同一色加不等量白色”?(變黃色為白色)效果可會更好。

  記錄教學反思 7

  小學課堂,特別是中低年級的課堂,教師往往不敢放手給學生,我也不例外,“教師主導、學生主體”其實是“教師主體、學生被動”,課堂實效性不高。執(zhí)教教科版小學科學三年級上冊《尋訪小動物》一課,我真沒想到小學三年級的小朋友會那樣見多識廣、思維會那么活躍、有愛心、會關心且細心。我們不能再將風箏緊緊地篡在手里,而應該創(chuàng)造條件讓它飛得更遠、更高、更歡。

  我們學校除有花臺、草坪、林蔭道、假山、噴泉外,還有一個10多畝的植物園,為學生實地尋訪小動物提供了得天獨厚的條件,為了有效組織尋訪活動,在與學生一道制定尋訪計劃、劃分尋訪范圍、提出尋訪要求(用學過的觀察方法科學地尋訪,不打擾小動物,做好記錄,注意安全)后,出于對安全的特殊敏感,我又組織學生討論:尋訪時別觸摸小動物、別傷害小動物,大家知道是為什么嗎?學生分組討論后匯報展示,讓我們從孩子的回答中真正走進他們的內心世界,與他們共同成長:

  學習委員率先舉手回答:尋訪的意思我認為重點在“訪”,“尋”是為“訪”做準備的,既然是“訪”就要懂禮節(jié),三顧茅廬中劉備請諸葛亮出山其實就是“尋訪”,有勇少謀的張飛要去將諸葛亮捆來,被劉備制止了,如果真是被強硬的捆去的,諸葛亮肯定不會真正幫助劉備的。尋訪小動物也一樣,我們只有彼此尊重,才會和諧共處、平安快樂。

  有的小動物有毒,一名男生為全班同學介紹了“子彈蟻 ”( 這些一英寸長的.昆蟲是根據它們的毒刺命名的,被它們叮后產生的痛感,就像被子彈射中一樣,疼痛能持續(xù)2到3個小時,深入骨髓,令人難以忍受) 。顯然在課前他做過精心準備 ,說實話,我沒見過“子彈蟻 ”,也不知道這世界上還有這種昆蟲,更不知道被子彈射中到底有多疼痛。雖然在我們周圍不能尋訪到 “子彈蟻 ”,但全班同學卻都實實在在長了見識。

  有的小朋友認為小動物無端被人傷害,會傷心的;有的認為小動物皮膚看上去很嫩,觸摸它,它肯定會感覺有疼痛;有的認為小動物受到驚嚇后會很快逃跑,躲起來,我們就沒有觀察對象了;有的認為小動物自由自在的玩耍,肯定不希望別人來打擾,我們小朋友在一起玩耍的時候如果別人來打擾就會不高興;有的認為部分小動物容易產生依賴性,如果你觸摸它,它覺得很舒服,會期盼你天天去看它,你不天天去看它,它會很郁悶的;有的認為會造成兩敗俱傷,你去觸摸蜜蜂,它會誤認為你在攻擊它,它會反擊,人會被蟄傷,蜜蜂也會死去;有的認為會很危險(被咬傷、刺破手)……

  通過討論、匯報,大家對尋訪有了更深的認識,尋訪活動才會真正在親近、關注周圍環(huán)境中的小動物的氛圍中進行,學生熱愛大自然、愛護小動物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的意識也在不知不覺中得以強化。

  記錄教學反思 8

  好的開始是成功的一半。新教材充分體現了課文的理念,無論是教材內容的設置,還是版畫的設計,甚至是每一頁的文字,畫面都體現了“兒童文化”,充滿了濃郁的童真與童趣,為音樂教學提供了很好的課本材料。我運用有利的課程資源,精心設計教學環(huán)節(jié),利用教科書圖文并茂的特點,抓住學生的好奇心理,使學生對所學知識產生興趣,讓他們在參與學習的過程中獲取異彩紛呈的'信息,激發(fā)出積極探索的主動性,為繼續(xù)學習奠定了基礎。

  在課堂上,孩子們形象主動的表演所展示的想象力之豐富、音樂的感受能力之強,這應該感謝新課程的教育理念,讓孩子們在教學活動中,感受到音樂所描繪的形象,體驗輕松愉快的音樂情緒,學生的知識、生活世界是教學的寶貴資源,教師引導學生主動參與,樂于探究,發(fā)揮“童真”,尊重“童趣”,給孩子們一個想象的空間,鼓勵他們對樂曲的自我理解、自我解讀,讓他們的心中充滿想像的激情,于是,課堂便能真正成為孩子成長的樂園。

  記錄教學反思 9

  初中物理是一門很重要的學科,但是"物理難學"的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初二的物理教學開始,首先對他們進行正確的引導,讓學生順利跨上初中物理的臺階,其次讓學生建立一個良好的物理知識基礎,然后根據學生的具體情況選擇提高。

  第一,面向全體學生,兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的,能照顧到絕大多數同學的因"班"施教,課后還要因人施教,對學習能力強的同學要提優(yōu),對學習有困難的學生,加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。

  第二,注重學法指導。中學階段形成物理概念,一是在大量的物理現象的基礎上歸納,總結出來的;其次是在已有的概念,規(guī)律的基礎上通過演繹出來的。所以,在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,應努力成為一個善于傾聽學生想法的`聆聽者。而在教學過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究,多讓學生參與探究,經歷探究過程,體驗獲得探究結論的喜悅。

  第三,教學方式形式多樣,恰當運用現代化的教學手段,提高教學效率?萍嫉陌l(fā)展,為新時代的教育提供了現代化的教學平臺,為"一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水"的傳統教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下,教師也要對自身提出更高的要求,提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能,提高自己的計算機水平,特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。

  最后,在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法,控制變量法,轉換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,將對物理知識領會的更加深刻,同時也學到了一些研究物理問題的思維方法,增強了學習物理的能力。

  記錄教學反思 10

  在讓學生朗讀課文以后,我采用了推薦的方法讓學生朗讀課文。課堂上沉浸在一片朗讀聲中,我們在一起交流,思考、探討……學生慢慢地也沉浸在大自然美妙的畫卷中了。當我們學習完這篇課文后,我神情對學生中:“大自然是如此神秘,是如此美妙,我多么像變成一片落葉,化為一片春泥,呵護你們--這些參天大樹成長啊!同學們你們也肯定有自己的夢想吧!來,我們一起為這篇課文加上我們的第八小節(jié)好嗎?”學生情緒激動,紛紛告訴大家:“我想成為一塊巖石,為祖國壘起大廈!薄拔蚁氤蔀榇笞匀恢凶杂砂肯璧囊恢恍▲B,我要把自己最優(yōu)美的歌聲獻給你們!薄拔艺嫦氤蔀橐豢脜⑻斓拇髽,默默地守護著土地。”“我想成為廣袤沙漠中的'一片森林,讓沙漠重現綠洲!薄拔蚁氤蔀橐黄自,為天空帶來美麗,給大地送去滋潤!

  學生們神情的話語深深地觸動著我。我看著眼前的這些“老是坐在家里的人”,有一種無形的責任和無奈,他們面對的是四方的教室,美妙奇妙的大自然在他們的眼里或許只是一個美妙的夢想,但是有這樣的夢想也是一種美好的遐想!這個第八小節(jié)不就是學生的一個個夢想嗎?有時我總是在想:如果我們都能為學生找到這樣的美妙的人生的第八小節(jié),找到充滿感情,充滿激情的第八小節(jié)。孩子們的微笑定然能夠燃燒天際吧!為了這個美妙的第八小節(jié),我會堅定地走好自己的每一步!

  在課結束的時候,我看著這些孩子們,對他們說:“你們美妙的第八小節(jié),深深地打動了老師的心扉,最后老師希望你們的第八小節(jié)一定會成為實現!”我看到孩子們的臉上填滿了自信和驕傲,期待和微笑……

  記錄教學反思 11

  沒有反思,只有發(fā)言搞!內容如下:

  和所有父母一樣,在孩子日復一日的成長中,我們體會著點點滴滴的感動與喜悅。然而細細想來,卻沒有可供總結的任何心得或理論,一切,原來就那么順其自然地“無為而治”了。

  這也許是一種自我開脫的借口吧。但平常我們確實把自己僅僅定位于父母而非老師,在繁忙的工作之余更注重與孩子相處時間的質量而非數量,希望通過父母的言傳身教與老師的在校教育形成合力,培養(yǎng)孩子健康向上的性格。

  xxx自小就是一個敏感細心的孩子,但有點膽小,不愿與陌生人交往。我們就有意識地帶她參加各種同事朋友間的社交活動,并利用一切可能的機會帶她一起去旅游,在活動中鍛煉與他人交往溝通的能力。特別是在自助旅游中,要通過與當地人打交道安排食宿住行,了解風土人情,我們盡量鼓勵她參與與他人交往的過程,哪怕在語言不通的異國,也要求她用微笑和簡單的問候語向陌生人打招呼。而別人友善熱情的回應往往肯定和鼓勵了她,使她漸漸變得主動大膽。

  隨著孩子生理心理的發(fā)展,幼兒園這個小群體社會的作用越來越不可忽視。孩子學會了選擇朋友,維護小團體的利益,有了小小的從眾心理,在游戲中學習與人交往的規(guī)則。開始,xxx的朋友圈子比較局限,都是女孩子,或是“乖乖仔”。我們每天

  聽她講班級小朋友的事情,引導她“易地而處”,發(fā)現每個小朋友身上的.優(yōu)點,寬容別人的弱點,在友誼中享受快樂的童年。我們高興地發(fā)現,孩子口中的“好朋友”漸漸多了起來,也很希望有機會能組織小朋友們的校外活動。

  孩子很喜歡自己的每一個老師,不過往往尊敬之余有點害怕。我們鼓勵孩子大膽和老師溝通。高老師生病后,很多小朋友很著急。xxx回來說,她和小朋友商量了,要做樣手工送給老師,祝她早日康復。看到孩子學會主動關心別人,我們感到很欣慰。

  幼兒園已經提供了各方面足夠的教育,我們只是在日常生活中陪伴孩子一起快樂地成長。爸爸會在看新聞時給她分析國際形勢,媽媽陪她克服畏懼心理學習游泳,只希望在不知不覺中,孩子的觸角更寬更廣,興趣及樂趣更多層面,因關心別人而受人歡迎,少些成長的煩惱,享受成長的快樂。

  記錄教學反思 12

  通過教學《我的成長記錄》這堂課,讓學生綜合已嘗過的美術知識與技能,用多種形式進行藝術創(chuàng)作,表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。能用美術語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動,激發(fā)學生愛學校、愛老師,愛同學及愛生活的情感。發(fā)揮其想象力及對藝術的感受能力。同是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

  培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,這個話題是不僅美術課堂上要解決的,還包括在作業(yè)本上,和美術創(chuàng)作活動有關的作品上都是與之探究的。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力?

  首先,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,應該在相關書籍的相應理論指導下和美術課堂教學實踐中結合起來,通過師生討論交流,真正做到這方面的收獲,以便促進教學進展

  其次讓學生在自信和賞識中產生創(chuàng)作的欲望。這對我們教師的素質也是一種長期考驗,在學生的美術創(chuàng)作中引導學生體會到自己勞動的價值和自我存在的價值,并感受到創(chuàng)造性勞動的喜悅,這時的孩子是多么的.自信,當然歸功于教師?上攵,尤其當獨特的構思與新穎的作品受到表揚獲得贊美的時候,更有可能增強他們創(chuàng)造的自信心與創(chuàng)作的欲望。所以,這是能夠給學生從小奠定創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性觀念的心理基礎,大而言之可以樹立他們從事創(chuàng)造性勞動的理想與信念,甚至影響其一生。

  記錄教學反思 13

  好的開始是成功的一半。新教材充分體現了課文的理念,無論是教材內容的設置,還是版畫的設計,甚至是每一頁的文字,畫面都體現了“兒童文化”,充滿了濃郁的童真與童趣,為音樂教學提供了很好的課本材料。我運用有利的課程資源,精心設計教學環(huán)節(jié),利用教科書圖文并茂的特點,抓住學生的好奇心理,使學生對所學知識產生興趣,讓他們在參與學習的過程中獲取異彩紛呈的信息,激發(fā)出積極探索的主動性,為繼續(xù)學習奠定了基礎。

  在課堂上,孩子們形象主動的'表演所展示的想象力之豐富、音樂的感受能力之強,這應該感謝新課程的教育理念,讓孩子們在教學活動中,感受到音樂所描繪的形象,體驗輕松愉快的音樂情緒,學生的知識、生活世界是教學的寶貴資源,教師引導學生主動參與,樂于探究,發(fā)揮“童真”,尊重“童趣”,給孩子們一個想象的空間,鼓勵他們對樂曲的自我理解、自我解讀,讓他們的心中充滿想像的激情,于是,課堂便能真正成為孩子成長的樂園。

  記錄教學反思 14

  以色彩教學為切入口,結合色彩的特殊情感、學生豐富的情感、個性特點進行教學,既可以提高學生的對色彩的認知水平、運用水平,又可以豐富其情感,發(fā)展其個性。使這三者之間相互影響,相互促進,使學生各方面的素質得到提高,個性得到全面、充分、和諧地發(fā)展。

  在教學中還要做到以下幾點:

  1、加強引導學生主動去觀察、感受和欣賞色彩,建立對色彩的興趣和濃厚感情。

  2、在欣賞圖片時,可以自由說一說你對圖片的看法。

  3、引導學生觀察、感受和欣賞大自然中、生活中的色彩美。

  生活和大自然是藝術創(chuàng)作的最好老師,“外師自造化”歷來為歷代畫家所重視。生活中和大自然本身蘊含著許多美,色彩美是其中之一。結合教材,引導學生主動去感受、發(fā)現生活中和大自然中所蘊藏的色彩美,可以使學生找到藝術創(chuàng)作的源泉,建立起主動觀察、感受、發(fā)現色彩美的濃厚興趣和喜愛之情。

  本課是屬于“造型·表現”學習領域的一個學習內容,是色彩系列的一部分。色彩對于學生來說并不陌生,但要使學生理解色彩的對比特性,并能運用于生活就比較難。本課主要是要讓學生發(fā)現什么是色彩對比,它應用在生活的哪些方面。通過一些師生互動游戲、欣賞生活與民間工藝,多方面引導學生了解、感受色彩對比美的特點,讓學生了解色彩的視覺規(guī)律,進而運用色彩對比的視覺規(guī)律來表現美。

  我是這樣完成本課教學的。本課我采用欣賞觀察的形式進行導入,貫徹了以學生為主體的教學原則。學生的主體是在教師主導的引導下來體現的,我是引導學生憑自己的感覺和實際生活中的感受來判斷、分析色彩的對比的。當然,本節(jié)課教師也有更為方便的講課方式,教師直接告訴學生哪些色彩是對比色,學生記住了就行了,但是這樣的教學,學生只能學到死知識,如果長此以往,學生的知識會越學越死,只會學到死知識。新課標要求教師摒棄以教為主的傳統教學,教師在教學中充當的.應該是引導者和參與者的角色。

  在學生創(chuàng)作過程中,我加強了對學生的指導。學生創(chuàng)作過程中,曾出現過一些畏難情緒,不能恰當使用對比色。我提示學生:仔細地觀察,才會有完美的表現,對比色色彩組合會比同色系色彩組合更容易吸引注意力,畫面整體的色調,是作品完美至關重要的體現。同時,我啟發(fā)學生想要調配出完美色調,不可太遷就畫面的內容,必須要恰當將對比色當作調色的配置。我又進行了簡單的示范,引導學生有意識將一種對比色面積設計得小一些,或將一種顏色降低純度來表現。這節(jié)課豐富了學生進行藝術創(chuàng)作活動的形式,滿足了每一位學生的表現欲望,培養(yǎng)了學生合作的意識,提高了學生的學習美術的興趣。

  只有根據學生實際情況,能夠達到培養(yǎng)學生的興趣及審美能力設置的教學內容和教學方法,才是有生命活力的課堂。課是載體——課堂上的教學活動是通過這個載體展示出來的,過程是由一些版塊組成的,那么我們就需要用一根線把它們串聯起來。怎樣用好這根線串,這就是我們上課的藝術!教學應是雙邊活動,既然是學生的美術課,當然是為了滿足他們美術方面的需求,為何不予其所求,舍其多余的呢,這樣學生學得開心,學生體驗到了平等、民主、友情,不僅對課本有了初步的了解,同時也增強了學習的樂趣和信心,這對以后的教學能做到很好的鋪墊作用。

  記錄教學反思 15

  在讓學生朗讀課文以后,我采用了推薦的方法讓學生朗讀課文。課堂上沉浸在一片朗讀聲中,我們在一起交流,思考、探討……學生慢慢地也沉浸在大自然美妙的畫卷中了。當我們學習完這篇課文后,我神情對學生中:“大自然是如此神秘,是如此美妙,我多么像變成一片落葉,化為一片春泥,呵護你們--這些參天大樹成長啊!同學們你們也肯定有自己的夢想吧!來,我們一起為這篇課文加上我們的第八小節(jié)好嗎?”學生情緒激動,紛紛告訴大家:“我想成為一塊巖石,為祖國壘起大廈!薄拔蚁氤蔀榇笞匀恢凶杂砂肯璧囊恢恍▲B,我要把自己最優(yōu)美的歌聲獻給你們。”“我真想成為一棵參天的大樹,默默地守護著土地。”“我想成為廣袤沙漠中的一片森林,讓沙漠重現綠洲。”“我想成為一片白云,為天空帶來美麗,給大地送去滋潤!

  學生們神情的話語深深地觸動著我。我看著眼前的這些“老是坐在家里的人”,有一種無形的責任和無奈,他們面對的是四方的教室,美妙奇妙的大自然在他們的眼里或許只是一個美妙的夢想,但是有這樣的夢想也是一種美好的`遐想!這個第八小節(jié)不就是學生的一個個夢想嗎?有時我總是在想:如果我們都能為學生找到這樣的美妙的人生的第八小節(jié),找到充滿感情,充滿激情的第八小節(jié)。孩子們的微笑定然能夠燃燒天際吧!為了這個美妙的第八小節(jié),我會堅定地走好自己的每一步!

  在課結束的時候,我看著這些孩子們,對他們說:“你們美妙的第八小節(jié),深深地打動了老師的心扉,最后老師希望你們的第八小節(jié)一定會成為實現!”我看到孩子們的臉上填滿了自信和驕傲,期待和微笑……

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