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幼兒園老師觀察記錄《給孩子適宜的愛》（通用11篇）
觀察是幼兒教師走進幼兒心靈的主要手段，寫好幼兒園觀察記錄是幼兒教師分析幼兒行為背后原因的一條通道，同時也是幼兒教師更好了解孩子的重要途徑。今天小編為您推薦了幼兒園老師觀察記錄《給孩子適宜的愛》，歡迎您的參閱。
幼兒園老師觀察記錄《給孩子適宜的愛》 1
當今的家庭中，地位最高的是孩子，不管孩子要什么東西，做什么事情，做家長的如果不盡力滿足他，就好像對不住他。爸爸媽媽、爺爺奶奶過分的愛，真的好嗎?
【事例】
小明是個性格熱別內向的男孩子，每次和老師說話都是輕輕的，有什么需求，自己從來不會表達，經常是旁邊的孩子發現了，替他表達。以前我總是聽說，什么樣的人，帶出什么樣的孩子。說到這里也許你會覺得帶小明的人肯定也是內向不善言語的人，但事實卻恰恰相反。
小明是由奶奶一手帶大的，聽小明的奶奶說，不管的吃飯、睡覺、學習、都是她一手包辦。“我們小明，真的很乖，做什么事情都會先問我，從來不會出去人家孩子一起瘋，他喜歡待在家里。
在小明讀小班的時候，奶奶每天早上送他來上學，都會幫他把椅子翻好，玩具選好，有時，還會指手畫腳的告訴小明這個玩具怎么玩。由于孩子剛上幼兒園，小明奶奶的這種做法，作為老師的我，還不以為然。但如今小明已經是中班的'大孩子了，每天早上，他奶奶還是一如既往地幫他把椅子翻好，然后問“小明，今天玩什么，我們玩這個吧。”小明拿起了魔術氣球，用打氣筒剛打了一下，小明的奶奶就一把拿過氣球和打氣筒，說“奶奶來幫你打”。只見他幫小明打完了氣球，就心滿意足的走了。在接下來的時間里，其他的孩子都開心地玩著這個玩具，一會又換了別的玩具，可是小明呢，從奶奶走后，拿著長長的氣球條，坐在位置上，就不知道玩什么了，整個晨間活動都顯得不所事事。
實例中的小明，在班級里只要遇到動手的事情，他就不能獨立完成，比如畫畫、剪紙、自理能力等，特別是讓小明自己選擇玩什么活動，他就不知如何選擇。他這樣的行為，難道不是奶奶給了他過度的愛和保護導致的嗎?
從小小明就生活在奶奶溫暖安全，無微不至的羽翼下，他不用任何努力，就能很順利的長大，在這過程中遇到困難，都是奶奶擋在前面。只要看見每天小明來上學時候，粘著奶奶的樣子，就能知道，他非常離不開他的奶奶。我經常試著和小明奶奶談心，幸好她是一個人愿意傾聽別人意見的奶奶，我告訴他，其實向搬椅子這樣的事情，完全可以讓他自己做，這一點都不困難。如果每次選玩具，都是由奶奶替他，有困難都是奶奶擋在前面，那長大了，奶奶還能一直陪在他身邊嗎?聽到這些話，小明的奶奶點點頭，說她是應該適當放手。
有句老話說“窮人家的孩子早當家”，其實是因為窮人能力有限，給予孩子的往往要比富人少很多很多，這些可能是玩具、可能是陪伴，每個人都有潛力，在沒有任何幫助的時候，會激發自身的潛力，窮人的孩子在沒有太多呵護的情況下，他擁有的是機會，各種自己嘗試的機會，他會比富人的孩子更加努力。所以，孩子的成功，不再于你給予了他多少，而是你給了他多少嘗試的機會，你讓他努力了嗎?人都是會越挫越勇的，所以家長們，給孩子適當的愛，不要讓孩子贏在起跑線，輸在終點吧!
幼兒園老師觀察記錄《給孩子適宜的愛》 2
今天下午，小文把自己掉在地上的塑料管件起來時正好被雯雯小朋友看見了，雯雯小朋友就用哀求的口氣說：“給我一半吧！等我有好東西時我也送給你。”小文就用牙齒咬塑料管想要把它咬成兩半。可是，剛咬了一下，小文就哎呀一聲。我連忙看了看牙齒。他的牙齒松動了。我連忙帶她到衛生室，醫生給她做了詳細的檢查。正如我的判斷：孩子要換牙了。
下午離園的時候，我就用便條把今天的事寫了下來：“小文媽媽您好：今天小文用嘴咬東西時感覺牙疼，我已經領她看了醫生，原來是到了換牙的時候，兩顆牙齒已經松動，在幼兒園里我們會幫她注意一些注意事項，建議您在家里盡量讓孩子吃軟的飯菜，吃水果要割成小塊，不吃過涼過熱的食物，以免傷到牙齒。請您幫助孩子順利度過換牙期。
到了晚上，小文的媽媽打來電話感謝我的.細心與關愛。一聲聲的道謝，使我也感到了做一名幼兒教師的幸福。
幼兒園老師觀察記錄《給孩子適宜的愛》 3
對孩子，人們都喜歡活潑開朗、熱情、聰明的，不喜歡或不太喜歡消沉、膽怯、怕生的。那么怎樣正確對待性格趨于內向的孩子呢?
我們班里也有幾個內向、不愛說話的孩子，比如葉佳怡、李舒萍。活動中他們總是“旁觀者”、“局外人”，她們跟伙伴們一起高興的時候也會說些話，但是我經常聽不到她們響亮的聲音，她們不會來跟老師告狀，也不會舉手。從沒在全班小朋友面前說過話，哪怕是老師點名的時候，也只是用眼睛怯怯的看看老師輕輕說一下。戶外活動、或下課自由活動時間，孩子們在外面跑呀跳的，她們也不怎么活動，只坐在凳子上看其他的孩子。對這些孩子，我覺得我們不能疏遠他們、歧視他們，而是要給予更多的關心、關愛，使他們在原有的基礎上得到發展。我經常走到他們旁邊，提醒他們一起和小朋友們玩。有一次在戶外活動時，我拉著她的手，排到了隊伍當中，在我的拉動下，她極不情愿的跟著一起走、跑。幾天后，她已是能主動地跟我一起手拉手走走跑跑了，我便讓一位小朋友“替代”了我，跟她做好朋友，手拉著手走一走，跑一跑，她也接受了。有時候還看到她開心的跟朋友說說笑笑，有一次我回家，剛好走在葉佳怡后面，她很高興和媽媽說：“王老師很喜歡我”“為什么”“老師今天又表揚我”“我舉手了唄”“以后你要多舉手，老師會更加喜歡你”我聽了以后真開心。只要她能動起來、能開開心心在幼兒園和小朋友交往就好。
性格內向的孩子一般不直露自己的想法和愿望，不大引人注意，這就更需要我們細心地觀察孩子的行為表現，用心揣摩孩子的真實心理，然后對癥下藥，加以引導：首先要發現孩子的優點，肯定他的點滴進步，常在集體面前表揚他，幫助他建立自信心;其次，在生活中要給他更多的關愛和照顧，讓他感到集體的溫暖，喜歡這個集體。
內向的孩子在熟悉的地方比較放得開，我想這不僅與情緒有關，也與經驗有關。經驗豐富了，知道怎樣去應付各種問題，孩子的主動性和自信心就增強了，交往的積極性也就提高了。所以，最重要的是讓孩子多參加集體活動，給孩子提供各種表現自己的機會，讓他從中得到鍛煉。當然，重在參與，要少苛求結果。
每個幼兒都會有不同個性，每個幼兒教師都會碰到內向的`孩子，在引導他們有更開朗的性格的過程中，我們要給予內向的孩子特別“愛”：及時給孩子一個擁抱，讓孩子感覺到老師喜歡他，老師重視他，她會慢慢的進步的;并要隨時關注內向孩子，多跟她們交流，多發現她們的優點，多表揚她，讓他們找回自信;還要給予內向孩子大膽說話的機會，鼓勵他在小朋友面前大膽地說，并給予表揚。相信只要我們給予積極的引導，孩子會健康快樂的成長。
幼兒園老師觀察記錄《給孩子適宜的愛》 4
在幼兒園工作已有十二年了，每天面對著天真可愛的孩子，但也要和家長保持一定的溝通。隨著社會的發展，人們生活節奏的加快，年輕父母們有限的精力要承受來自各方面的壓力，無暇照顧年幼的孩子，祖輩們就責無旁貸地承擔起了教養的任務。因此，幼兒教師在家園聯系工作中就不可避免地要和這些祖輩家長打交道。而年輕教師要和這些長輩溝通卻不是一件容易的事。
豆豆的父母都在杭州上班，于是照顧豆豆的生活全都落在了奶奶的身上。一天放學，豆豆奶奶氣沖沖的說：“老師，我們豆豆在上課時沒跳舞，是不是你們沒有請她？”我說：“奶奶，你們豆豆很內向，也不愛表現。”“不是的，我們豆豆很喜歡跳舞的，肯定是你們老師不重視她的緣故。”不管我怎樣說奶奶總有理，我也干脆一言不發了。接下來的`日子，奶奶總是時不時的提醒我們要如何如何的照顧豆豆，如何來幫助他，使得我們很厭煩。
這次的家訪，我們第一家就去了豆豆家。我們先表揚了豆豆現在的表現，肯定了她的繪畫和手工。之后又聽奶奶講起了她撫養豆豆的一些經歷。原來，豆豆從小身體就差，生病時全靠奶奶來照顧，因為奶奶的悉心照料才有了如今健康的豆豆。其中的酸甜苦辣只有奶奶最清楚，奶奶把全部的愛都給了她，把她視為心肝寶貝。我們聽后非常的感動，羨慕豆豆有這樣一位奶奶，同時也明白了奶奶的用心良苦。
接下來的日子，我們會主動把孩子的事告訴奶奶，也經常了解豆豆在家的一些情況。有一天，奶奶碰到我說：“老師，謝謝你們，我家的豆豆說你們很關心她，最近她也進步不少。”聽了這話我們別提有多高興了。
雖然祖輩家長與年輕的家長相比，在教育觀念、教育方法上可能有不足的地方，但他們也有不可忽視的優勢，他們閱歷豐富，做事耐心；而且有更多的時間與教師交流。他們也是我們家園合作的重要力量。因此，我們教師需要和他們建立相互信任，尊重、支持的情感橋梁。
幼兒園老師觀察記錄《給孩子適宜的愛》 5
“設個小舞臺，讓每個孩子都能上來表演，給孩子展現自己的機會。”許多班級都開辟了“小舞臺”這塊寶地，讓我們的孩子在此盡情地表演，展示自己，表現自己。
現在我們重視了為孩子搭建有形的舞臺，但不能忽視無形舞臺的搭建，因為無形的舞臺更大，能容納的演員更多，當然導演—我們的老師更要給每個孩子登上舞臺的機會，這樣你就會發現其實每個小演員都是不錯的，這一點我深有體會：
那天有老師借我們班的孩子上課，因此我就和留下的20位孩子一起閱讀繪本《小老鼠漫長的一夜》，活動前我就做好了今天的閱讀要以我講為主的準備，因為以前“撐”場面的幾個孩子走了，留下的孩子要么發言不積極，要么聽講不專心，可結果卻完全出乎我的意料，雖然參與閱讀的孩子比原來少了一半，但舉手的孩子并不比原來的少，以前幾個很少發言的孩子今天一反常態不但能主動地舉起了小手，而且還能講出畫面的內容，有的還用上一些優美的詞語。
孩子們的表現引起了我的思考，以前我們有意或無意間把登上舞臺的`機會給了那些能力強或勇于表現自己的孩子，這些相對能力差的或不善于表現的孩子就只能當觀眾了，今天舞臺上空了，他們就有了當演員的機會，機會讓他們的才能得到了充分地展示，讓我看到了真正的他（她）。
搭建舞臺很重要，讓每個孩子登臺更重要。
幼兒園老師觀察記錄《給孩子適宜的愛》 6
調皮搗蛋是孩子的天性，他們畢竟是孩子，缺乏生活經驗，做事掌握不好分寸，任著自己的性子去做。
我班小樂小朋友他就非常的調皮，是一個讓老師都感到頭疼的孩子！他每次出現問題或是發生了什么事情時，就會發脾氣，時常推倒小椅子來發泄，嘴里還說著不和你玩了，然后抱起胳膊噘著小嘴去賭氣。而我們之間就曾經發生了這樣一件事情：有一天中午吃飯前我請小朋友們安靜，準備吃午餐了，可是他就是管不住自己，大聲地說話，我批評了他，他就大發脾氣，推倒小椅子，跺著腳跑到前面去，抱著頭賭氣不吃飯了。我雖然沒有去理會他，但是一直在暗中關注著他。過一會兒，忽然，他跑了過來，抱住我說：“老師，你還愛我嗎？”我當時也愣住了。啊，他那么小，我應該以一顆寬容和包容的.心去關心他呀，用教師的愛去關心他啊！
現在我終于明白，愛是建立良好師幼關系的“基石”，是打開教育之門的“金鑰匙”，是一種心靈上的慰藉，也蘊涵著一種神圣的責任。而這種負責任的愛才能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量，使孩子的身心都得到健康的發展，使教育事業閃閃發光。所以教師要多給調皮孩子一點愛，用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。走進孩子的心靈，走進孩子多姿多彩的內心世界，使每個幼兒都沐浴在愛的陽光中，健康快樂地成長！
幼兒園老師觀察記錄《給孩子適宜的愛》 7
中午午睡時我發現小樂小朋友翻來翻去，久久不能入睡，看見我走進，他迅速把小手放進口袋，裝作已入睡的樣子。我沒說什么，走開了，躲在一旁偷偷瞅他，發現他在口袋里摸來摸去，一會兒，拿出來折一折，發出折紙聲音。當我又走進他時，他迅速把手縮回去。我一離開，他又拿出來……我感到奇怪，機靈的他竟然在這次午睡中跟我捉迷藏?
我迅速走到他面前，把他的“寶貝”拿出來一看，原來是一張簡單的.畫，這孩子竟然折疊的這么好，還愛不釋手的拿出來放進去。我示意他睡覺，他很不情愿的藏起臉來。我剛要轉身走，他突然從小窗上爬起來，怯生生的小聲請求我：“老師，不扔掉，給我放著，行嗎?”“為什么?”“那是我給媽媽的生日禮物。”我便覺得奇怪了。簡單的畫，似像花，又不像花。
“媽媽喜歡牡丹花?”聽到孩子的話，我突然被感動了，我趕快找來一張潔白的餐巾紙，小心翼翼地折疊好，神情莊重地還給了小樂小朋友。
幼兒園老師觀察記錄《給孩子適宜的愛》 8
“老師，你快看，翔翔把蓋茨惹哭了。”一個小朋友向我走來對我說著。“老師，翔翔用燁燁的噴噴筆，燁燁不給，他就搶，燁燁都哭了。”聽聽，又是一個小朋友在位上大聲對我說。這就是我們班上有名的調皮鬼——翔翔。你若是問他怎么把小朋友惹哭的，他準會用那無辜的大眼睛看著你說說：“老師，我也不知道怎么了，我一碰他們，他們就哭了，也不愿我呀。”這個翔翔有時真是讓我們拿他沒有辦法，別看他調皮搗蛋，他可是我們班里普通話說的最好的一位小朋友，也很有禮貌，見到幼兒園里的其他老師時都主動向老師問好，尤其是見到園長媽媽，時間長了，幼兒園里的.很多老師都很喜歡他。翔翔小朋友還特別有愛心，他愛幼兒園、愛老師、愛小朋友、喜歡幫助別人。
一次，小班的一個小朋友在家說謊話，說老師打他了，家長便來園找老師理論，老師覺得委屈，便哭了起來，午飯也沒吃。翔翔見后問“小班老師為什么哭呀？”我便把事情向他簡單說了一點，沒想到他聽后說道：“老師，我覺得這個小班的小弟弟太可惡了，我們應該為小班的老師報仇。”我問他：“那我們怎樣才能為小班老師報仇呀？”他瞪著大眼睛想了一會說：“我們應該先對那個小班的小朋友說以后不要說謊話，這樣不是好孩子，會長不大的，然后再往他家里扔一只小青蛙嚇嚇他們，他們肯定會被嚇到的，這樣不就為小班老師報仇了嗎？”聽后。我對他說：“嗯，這個辦法不錯，這個小班的小朋友以后肯定不會說謊話了。”
我們班有一個叫誠誠的幼兒，年齡較其他幼兒來說小很多，誠誠來幼兒園時經常哭，有時在老師組織幼兒活動時也會哭著說找媽媽，每次都讓我很頭疼。一次，誠誠小朋友又哭了，我便對小朋友說：“誰有好辦法讓這個小弟弟不哭呀？”這時翔翔走到誠誠的身邊對他說：“小弟弟，你不要哭了，我給你唱首歌吧。”于是他便喊幾個小朋友一起來給小弟弟唱歌。慢慢的只要誠誠一哭，翔翔便會走過去，他會給小弟弟講故事，領著小弟弟去區角里做游戲，和他一起去拼插積塑玩具。在翔翔的帶領下，我們班得很多小朋友都會主動去關心誠誠，漸漸地誠誠小朋友也融入了我們的大三班這個班級家庭。
有天做完早操之后，翔翔小朋友對我說：“老師，你看我們的院子里都是小朋友玩滑梯、玩玩具后扔的垃圾，一點都不好看，老師，你讓我們小朋友幫忙撿吧。”聽完他的話，我一看院子里確實有很多的小紙片、衛生紙、塑料袋等一些東西，便讓翔翔小朋友帶領大家去撿院子里的垃圾。撿完后翔翔小朋友還沒忘了說一句：“老師，今天我做的對吧。”我連忙說道：“今天你做得很好，讓我們的幼兒園變漂亮了，很好，應該讓所有的小朋友都向你學習。”聽了我的話，翔翔小朋友都有點不好意思了。
這就是我們班有愛的小調皮鬼，他愛我們的幼兒園、愛我們的老師、愛我們的小朋友。
幼兒園老師觀察記錄《給孩子適宜的愛》 9
寒冬里，我園進行了一次“為愛而來”愛的教育主題論壇活動，六位優秀的姐妹進行了交流，如同一股暖流，流進了我的心坎，給我諸多的啟示。愛真的是一種無聲的語言，浸潤孩子的心靈，同時也溫暖著我們的內心。看著姐妹們付出后收獲的喜悅，真心為她們感到高興。
我今年工作也已經第六年了，不算很成熟也不算很年輕，在四年班主任工作經驗的基礎上，我帶著勇氣承擔起了這一屆小班班主任的工作崗位。作為這世界上最小的主任，要做的工作卻并不輕松，要在千頭萬緒中理清思路。
為了拉近與孩子的距離，在開學初，我們就對班級幼兒進行了家訪。在8月的酷暑中，我與搭班的老師敲開了一家家的房門，也叩開了孩子們的心門，讓他們對幼兒園老師有了初步的認識。剛接手小班，在最初的.一個月里，自然是哭鬧聲一片，教室里無不充斥著孩子們憂傷的哭泣聲。抱一抱孩子、親一親孩子，拉一拉孩子，給孩子一個甜甜的微笑，成了我們進一步走進孩子的秘密武器。面對孩子們那無助的雙眼，我的內心波濤洶涌，因為除了是他們的老師外，我也是一位10個月大孩子的母親。面對工作，我放棄了每天一小時的哺乳時間，在心里默默對自己說：“既然選擇了，就盡到這份責任吧。”所以真的要說，做老師是良心的工作，尤其是做幼兒園的老師，我們沒有被考量優秀與否的硬性指標，比如孩子的學習成績，我們要做的就是根植于自己平凡的工作中，以積極的心態來對待自己的工作，為孩子的發展服務。
當然我們也在一天天的耕耘中，收獲幸福，那幸福不是別的，是我們付出真心對待后孩子們所給與的回饋，也許那便是送給我們的最珍貴的禮物。上一屆大班畢業的小樂由于年齡小，又來到了我們幼兒園，當我們在門廳里遇到時，一起張開了雙臂緊緊地抱在了一起。她還像以前一樣要給我敲敲背，那一刻我覺得真的無與倫比的幸福。郡郡是班級里比較特別的一個女孩子，剛開始對我們老師和阿姨充滿了排斥感，但是現在她會問老師去哪里了，開始對老師產生依賴感和信任感了。
師愛無邊，讓我們在付出愛的同時，徜徉在孩子們的世界里，與他們一起歡笑，一起憂傷，領悟最純凈的童真，感受最幸福的教育生活。
幼兒園老師觀察記錄《給孩子適宜的愛》 10
這周小寶貝又將旁邊的幼兒的臉上“亂彈鋼琴”了，上周寶貝就因為抓人已經對他教育過，并與家長溝通，使寶貝認識了“抓人”事件的嚴重性，寶貝也當著家長和老師的面承諾不再抓人，可今天又明知故犯了。
活動時，我故意讓他坐在一旁“反思”。活動結束后，我問他“想好了嗎?”他點點頭。我問他：“你為什么說話不算話，上次抓人才認了錯，今天又抓人了。”可他還振振有詞“上次是我錯了，可這一次是他先錯了，他把我的小椅子推到了，我才抓他的'。”聽了他的話我氣得無話可說。
可氣歸氣我還是耐著性子給他講道理，人家推你的小椅子。你可以告訴老師，老師會批評他，我還給他講了班上幾個小朋友如何友好相處的例子給他聽。最后他終于意識到自己的錯誤，并主動向被抓的小朋友表示歉意，請求原諒。
通過這件事，我意識到像這些控制能力差的寶寶，他的思維是很活躍的，他們往往在犯錯誤時根本意識不到自己的錯誤，而喜歡去找別人的錯，像這一類的孩子老師一定要通過某種方法，讓他為自己所犯的錯承擔一定的責任，并知道犯錯要受到一定的懲罰，從而達到改正錯誤的目的。
幼兒園老師觀察記錄《給孩子適宜的愛》 11
我們班的小嘉是個聰明活潑的孩子，很討人喜歡，但他有一個壞習慣——咬人，讓我們頭疼不已。
今天在戶外游戲的時候，大家都玩的高高興興的，忽然聽到怡怡大哭了起來，我趕忙跑過去。一問原因才知道小嘉又咬人了。看著怡怡紅紅的，留著兩排牙印的小手臂，我惱火極了，大聲的質問到：“你為什么又打小朋友了？”小嘉瞪著眼睛，呆呆的.望著我，想要說些什么，可一下子大哭了起來，我也就此作罷。
午息時，我發現他情緒低落，就附下身，安慰他：“嘉嘉是個好孩子老師很喜歡你的，可咬人多不好啊？”“可是老師，我喜歡怡怡才咬她的啊！媽媽喜歡我，也經常咬我的。”我一聽恍然大悟，原來這是他表達喜愛的方式，并不在攻擊他人。放學時，我與嘉嘉媽媽交流了一下，果然，他媽媽經常在高興的時候會輕輕的咬嘉嘉。
思考與分析
我懊惱自己當時的沖動，沒有及時捕捉到導致嘉嘉攻擊行為的原因，孩子是單純的，他門用獨特的方式來理解世界，對孩子的行為教師在任何時候都要多一點耐心，多一分等待，多一些思考。這件事給我的另一個啟示是，處理孩子的行為一定要慎之又慎。因為相同的行為背后有著不同的動因。針對嘉嘉的行為，我與他的家長溝通了一下，讓家里融洽，不再咬孩子，而是擁抱孩子，讓孩子知道，對人的喜歡有多種表達方式，形成孩子正確的觀念。
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