學困生輔導記錄

時間：2023-05-19 11:34:14 記錄我要投稿

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學困生輔導記錄15篇

學困生輔導記錄1

　　為了全面提高教育教學質量，在新學年里必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，我們教師要傾注愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，因為做好學困生的轉化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實現，從而使他們成為合格的勞動者。

　　本學期，我擔任二年級兩個班的數學教學工作，在我所教的年級中，有喬同學、張同學、王同學、周同學、韓同學、劉同學、王同學、宿同學、郝同學等人在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情景，我制度了以下的幫扶措施。

　　一、學困生構成原因情景分析

　　教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫忙學生找出學習困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優生比，我們教師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感能夠助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。

　　二、降低門檻，激發興趣。

　　針對學困生學習困難，理解知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，簡便地掌握貼合他們現實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習數學的興趣。所以每次布置作業時，我會讓學困生做常規作業（如預習新課，做口算等），讓學困生能簡便地完成作業，培養學習興趣。批改作業時，要想學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙后進生找出原因，加以改正。充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫忙學困生盡快趕上來。

　　三、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。

　　教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次知識競賽，每個單元1次口算挑戰賽等等。對于學困生，背口訣是最基本也是最簡單任務，所以在這些競賽中學困生都取得了必須的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴提高中，經過“獎勵”這一導火線，幫忙他們點燃“渴望提高、渴望成功”的強烈學習欲望，培養了學習的興趣。根據小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。所以我對學生的獎勵可分為四種：（1）發小紅花（2）發獎品（3）作業減量（4）測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數如能在總人數的50%以上，那么是最能鼓動全體學生的士氣的。

　　四、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。

　　學困生往往會被教師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創造機會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感。”；“我們任何時候都不要急于做出最終的、絕對的結論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的.題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不的題、回答不了的問題，學困生經過激發思維，激發靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，立刻予以肯定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創造機會，讓學困生展示了自我的本事和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受教師和同學們沒有遺忘他們，并且十分重視他們，他們的學習興趣就會自覺構成。

　　五、進行夢想和紀律教育

　　夢想是奮斗的目標，也是正確觀念構成促使提高的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。

　　同時還要給予紀律教育。紀律是團體的面貌，團體的美妙，團體的活動，團體姿態和團體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞團體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，自覺護紀律。為此，我根據不一樣對象，分析其原因和內在的實質，采取不一樣的措施，實踐證明是有效的。班級中個別學生學習、紀律等各方面都相當差，此刻不僅僅自我成績提高了，還經常幫忙教師干一些班級工作，并且還能以自身的體會幫忙別人。雖然教師付出了很多，可是見收獲時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。所以我們對學困生進行夢想和紀律教育時就必須轉消極情緒為積極情緒，做這點，要（1）動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感愛的溫暖，與你心心相印。（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。（4）激勵法，使其振作精神，相信自我，理智的克服困難。

　　總之，我作為一名合格的教師，在教育教學中會真正做關注每一位學生的發展，讓他們感受團體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優秀生邁進。

學困生輔導記錄2

　　一、輔導思想

　　為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

　　二、學困生組成緣故原由情景分析

　　1、學困生構成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利。

　　2、學困生構成的`學校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自我放松要求。

　　3、學困生構成的社會原因：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

　　4、其它智力因素：不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為教師、同學看不起自我，自我萬事不如人，于是破罐子破摔，自我不學，也不想叫別人學，最終走進雙差生行列。

　　三、輔導學困生措施

　　輔導學困生可從以下幾個方面著手。

　　1、培養學困生的自信心。唯一樹立起落后生的自信心，我們的轉化工作才找了起點。

　　2、要用科學的方法教育落后生。

　　3、對學困生多寬容，少責備。要做"三心"：誠心、愛心、耐心。

　　4、班主任不僅僅要注意培養后進生的研究興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在研究中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

　　6、教師的指點要及時。

　　7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可經過家長學校、家長會議、家訪等多種方式與家長相互交流，相同信息。

　　8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

　　①教師備課要想學困生，要備學困生的轉化情景，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化落后生同時并進。

　　②教師上課要想學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想落后生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

　　③布置作業時，要想學困生，要讓學困生"吃小灶"，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對異常學困生甚至能夠用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目能夠不做。

　　④教師輔導要把學困生放在"優先發展的地位"，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

　　⑤批改作業時，要想學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"

學困生輔導記錄3

　　一、指點思想：

　　學生的個別差異是一個客觀存在，所以學困生指點工作是可缺的一環。樹立“轉化一個學困生和培養一個優生同等重要”和“教師不該被挑選自我教育的學生，而應當創造得當于紛歧樣學生的教育”這一正確觀念。

　　學困生轉化工作是班級工作的重要環節。學困生是我的重點輔導對象，輔導要做及時、全面、持之以恒。在學困生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有提高及時表揚，樹立信心，使學困生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定學困生轉化計劃。

　　二、學困生名單：

　　XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、xx、XXX

　　三、學困生組成緣故原由情景分析：

　　1、父母對孩子研究不重視，或本事有限不能輔導孩子研究。例如XXX、XXX、XXX。

　　2、學生自身理解本事較差，例如XXX、xx。

　　3、不少聰明的學生怕吃苦，對研究的興趣不高。例如xx、XXX。

　　四、具體措施：

　　1、培養學困生的自信心。僅有樹立起后進生的自信心，這是的`轉化工作的起點。

　　2、利用課堂時間相機輔導。在課堂上多提問他們，對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷提高。當學困生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。

　　3、課余時間個別輔導。在學困生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰提高快。

　　4、家長和教師相配合。有本事輔導的家長我布置適當、適量的研究資料，讓家長在家里對學困生進行協助輔導。實在無力輔導的期望家長配合做好監督的工作。定期學困生家長進行交流，摸清他們在家的研究情景和作業情景。定期讓學困生總結自我的提高。

學困生輔導記錄4

　　以素質教育為指導，以"不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生"為已任，關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要異常重視，使他們得逐步提高。為此，我制定以下學困生轉化計劃，來指導自我這學期的抓差補漏工作。

　　一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。

　　一年級語文學困生名單：

　　第一種：無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，并且粗心大意的：鄭同學、林同學、李同學。

　　第二種：不能控制自我情緒、不能約束自我行為的：高同學、胡同學。

　　第三種：心理年齡還未達上學要求，還覺得自我很小，什么事也不用管，沒有任何職責感，注意力根本不能集中的：趙同學、金同學。

　　二、具體措施：

　　1、培養學生的自信心。教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們--你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出"我能行"；最終要欣賞他們，使他們逐步恢復自我的自信，從而促進其他方面的提高。

　　2、對于一些學困生，應當循序善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習本事強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同提高。

　　3、課堂上，給他們發言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。

　　4、根據學困生的情景，精心制定一套相應的輔導資料，每次輔導有詳細的.輔導記錄，總結優缺，盡量做使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

　　5、學生作業上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自我找具體的錯誤點，然后更正；當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導。

　　總之，對于學困生的轉化是影響班級整體情景的重要因素，必須要抓好，堅持抓。可是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。并且要根據情景變化來適當調整自我的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。

學困生輔導記錄5

　　一、指點思想

　　秉承我校辦學理念：“為了每個學生分發展，為學生的發展打好終身基礎”，學校決定繼續開展對學困生幫扶。

　　二、工作目標

　　建立“學校――家庭――社會”教育網絡，共同協作，使學困生的在校期間守紀律，講禮貌，研究成績經過努力有所提高，并逐步使學生揚起自信的風帆，不斷前進，從而確保學校的安定穩定。

　　三、具體措施

　　1、確定學困生名單，研究分析每一個學困生構成的原因，為進一步制定個性化的改善方案供給基礎。

　　2、建立“學校――家庭――社會”教育網絡，得家庭與社會的支持，異常要使學校教育和家庭教育同步進行。

　　3、根據不一樣的學困生制定不一樣的幫扶措施。提議從以下三方面入手：

　　一是經過思想交流，觸動其內心世界，樹立起成長提高的自信心；

　　二是針對不一樣的產生原因進行有針對性的輔導，特別是從細微的行為慣、禮貌禮儀引導起，以求逐步改善；

　　三是制定相應的.階段目標，由低高漸進式監督完成。

　　4、強化每周的經常性反復工作，務必具體做以下幾點：

　　（1）每周兩次經過班主任科任教師相識學生的班級表現和研究情景，檢查目標完成的情景，發現點滴提高就要及時表揚；

　　（2）每周與家長交流一次家校表現情景；

　　（3）每周向學生供給一篇正面教育的小故事文字材料，讓其閱讀；

　　（4）學生每周提交一篇思想匯報材料，長短不限，但必須要實際有效。

　　5、學生與教師和家長共同制定學生的個性成長檔案，并由學校領導監督實施，及時調整前提高伐。

　　6、每學期召開兩次關于學困生提高的工作經驗交流會議，客觀分析幫扶情景，表揚、獎勵改善明顯的學困生；并認真做好記錄，包括工作當中的經驗與教訓，供給今后工作的借鑒與改善。

　　7、輔導措施：

　　①抓好學困生的基礎知識。

　　②將學困生的研究情景進行分類，有針對性地輔導。

　　③學困生之間開展評比活動，并經常進行鼓勵。

　　④對學困生的作業盡量采用面批的方式。

　　⑤班里開展結對幫教活動。

　　⑥利用中午、放學的時間讓學困生坐在身邊進行單獨輔導。

　　⑦課堂復中，讓學困生重復優等生的發言。

　　⑧經常與家長進行信息單獨聯系，爭取家長配合，并注意表揚家長。

　　這是一項長期的、復雜的、艱巨的教育系統工程，需要我們學會關心，傾注愛心，才能重拾學困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。

學困生輔導記錄6

　　輔導教師：魏xx

　　輔導時間：20xx年9

　　輔導地點：校長室

　　輔導學生：劉同學

　　學生存在問題：

　　該同學學習成績較差，平時考試的情景令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情景比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業，上課也能比較認真的.聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是許多同學都樂于和他交往

　　幫教措施：

　　1、走近他，發現其閃光點，促其上進。

　　2、經常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會班主任對他的期望和關心。

　　3、激活其樂學點。我經常將其找來談心，給他補習功課，多數利用午時放學時間幫忙他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫忙他。

　　幫教資料：

　　1、良好學習習慣的養成

　　幫教效果：

　　我發現他課堂發言更積極了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情景不太好，但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。

學困生輔導記錄7

　　輔導教師

　　許教師

　　輔導時間

　　20xx年2月~3月

　　輔導地點

　　教室、年段室

　　學困生

　　吳同學、曾同學

　　輔導資料

　　這兩位同學因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫忙他們走出孤獨，建立自信。

　　輔導過程

　　1、對于吳同學同學，因為多次找其談話，效果不是很明顯，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識很難靈活運用我總是有針對性的進行補缺補差。

　　2、對于曾同學，我先是經過找孩子談話，了解她的內心世界，然后再發動全班同學，關心他們，和他們做朋友，一齊學習，讓他們在生活學習中，充分感受團體的力量，從而不再覺得內心的孤獨。

　　3、因孩子心里所造成的.成績下滑，及時地對他們進行補缺補差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時間對孩子進行補課，讓他們盡快趕上大部隊，幫忙他們樹立信心。

　　效果

　　經過談話、鼓勵學生幫忙等手段，孩子們的臉上洋溢著歡樂的笑容，重拾了自信。

學困生輔導記錄8

　　輔導教師

　　劉教師

　　輔導時間

　　20xx年5、6、7月

　　輔導地點

　　教室、辦公室

　　輔導學生

　　一些比較好學，但不講方法，沒有學習效率的同學

　　學生存在問題

　　比較好學，但成績始終不好。正是由于學習方法不對，沒有學習效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎知識掌握不扎實，學習成績不夢想。

　　幫教措施

　　1、與家長加強聯系，爭取家長對教師工作的支持與配合。逐步扭轉這些學生學習狀態、培養良好的學習與生活習慣。

　　2、針對這些學生實際情景，為她制定數學常規作業登記表。

　　3、課堂上，經常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養學習自信心；另外布置淺顯的作業讓他們做，培養愛做作業的'習慣。

　　4、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環境。

　　5、定期進行相關知識的輔導。

　　幫教資料

　　1、培養良好的學習習慣和學語文信心，掌握學習方法，學會舉一反三。

　　2、相關閱讀與寫作的輔導

　　幫教效果

　　能主動完成作業，但完成的質量不是很好，閱讀與寫作有了必須的提高，這些學生在學習方面還需要加強輔導。

學困生輔導記錄9

　　輔導教師

　　蔡教師

　　輔導時間

　　20xx年5、6月份

　　輔導地點

　　教室、辦公室

　　輔導學生

　　譚XX張XX

　　學生存在問題

　　兩位同學性格獨特，一個喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。另一個比較熱心，除了學習什么事都做得比較好。兩位學生家庭經濟情景比較好，但家長對孩子關心不夠，一切學習任務都交給課后輔導教師。孩子經常隨意不做作業，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇的困難也不向教師和其他同學詢問。

　　幫教措施

　　1、與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。

　　2、針對該生實際情景，開展“一幫一活動”為該生找一位負職責的“小教師”，經常對他進行輔導和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。

　　3、課堂教學中多關心他倆的學習狀態，并注意做分層次練習，讓他們嘗試在課堂上完成教師所布置作業。同時，多給予他們回答問題的機會，幫忙樹立學習自信心；并培養良好的`學習習慣，重點是培養按時完成作業的習慣。

　　幫教資料

　　1、培養團體榮譽感和良好學習習慣的養成

　　2、地理知識的輔導

　　幫教效果

　　轉化效果有些進展，學生的成績有了提高，學習的積極性和學習興趣提高了。

學困生輔導記錄10

　　時間：20xx年5月26日

　　地點：教室

　　輔導資料：逗號，句號的正確書寫

　　被輔導學生：xxx

　　輔導過程

　　1、教師引導并說出輔導目標。

　　2、出示例子提出要求。

　　3、根據要求練習書寫。

　　4、教師觀察根據情景進行反思。

　　5、再進一步進行練習。

　　6、總結本節課的情景。

　　效果

　　經過輔導學生能夠利用各種形式的練習，對逗號句號有了更深刻的.了解，能夠正確完成課后的練習。

學困生輔導記錄11

　　透視我校的初四學生狀態，很顯然比一般學校要復雜得多。因為他們是由原先的三處中學合并而來的，他們的學習基礎與學習習慣都不一樣，有少部分比較好，但有一大部分學生則兩方面都很差，甚至個別學生漏洞很多。所以為了使學困生盡快趕上學優生，決不讓任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。

　　一．建立民主平等的師生關系，讓學困生主動要求提高。現代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂于理解教育，才會可能被培養成貼合社會發展需要的高素質人才。我們的學生尤其是來自各城鄉結合部的學生，他們學習、生活由于變化而還有些不適應，還有些父母離異，教師必須采用多種方法，經過各種途徑，摸清情景，區別對待，多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫忙，逐步建立親密、和諧的關系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。

　　二．具體辦法如下：

　　1．學生與教師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由教師監督實施，及時調整前提高伐。

　　2．根據學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導資料，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，盡量做使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

　　3．定期對學困生進行考了解學習生活情景。

　　4．讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導。

　　5．經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。

　　6．為學困生建立學習檔案，把學困生根據學困學科分配給各位任課教師和班主任，使教師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。

　　7．利用年級組活動時間給教師供給交流反饋的機會，不斷調整幫扶計劃。使幫扶學困生成為每一位任課教師的職責。

　　8．學困生考評獎勵措施

　　根據每次考試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有提高的不予評價。有提高的學生，期末要進行表彰，頒發“提高獎”，以示鼓勵。根據每個教師轉化學生的個數及成績進行評獎，評出一二三等“愛心工程”獎，最終記入教師的師德考核中去。

　　幫忙學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應當親自走下講臺、走身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫忙他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在團體中一同健康歡樂的成長。學困生輔導記錄第2篇：

　　轉化學困生是全面提高教學質量，落實課改精神，實施課程標準的重要手段。讓每個學生都全面地發展，是時代賦予教育工作者的職責。而學困生的轉化工作，考驗著我們教育的職責心和本事。那里，我結合自我轉化學困生的教學實踐談幾點淺見。

　　一、學困生需要教師在情感態度上給予關照

　　作為學困生，由于成績欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內心十分缺乏自信，有的還出現自卑和逆反心理。在這種陰影下，學困生體驗不成功的滿足和提高的'喜悅，無法對學習產生興趣，厭學情緒始終強烈，最終導致惡性循環，學習成績進而受影響

　　學困生需要教師在情感態度上給予關照。“親其師，信其教。”人與人之間的情感態度是相互作用的，教師對學困生關心和照顧，必然受學困生的親近和信任，從而構成融洽的師生關系，為轉化工作打好基礎。

　　二、學困生需要教師在教學要求上降低標準

　　教師在教學要求上以統一的標準去衡量每位學生，不利于學生潛能的開發，不適合學生的全面發展。畢竟學困生的理解本事較差，要求他們同優等生一樣學習以及達成績優秀的標準，既不可能實現，又加深他們的“挫折感”。所以，對于學困生的教學要求，要適當降低標準，實行分層教學的策略，采取因材施教的教學方法。

　　學困生重在激發學習興趣，強化學習意志，養成良好的學習習慣。那么，教師在作業練習的設計上要善于顧及學困生的理解本事，降低學困生作業練習的難度，讓他們做簡易的習題。如在作文教學中，我要求優等生的日記100字以上，周記400字以上，而學困生的日記50字以上，周記200字以上。當學困生完成布置的學習任務，他們就會獲得成功的滿足感，對學習更有興趣了。

　　“一分耕耘，一分收獲。”只要努力學習，就會有所提高。衡量學困生的提高，教師不能采取優等生的評價標準，要認識他們學習成績的提高是循序漸進的，且會有反復進退的現象。教師要讓學困生自我與自我比，過去與此刻比，只要他們有一點提高，就要及時地鼓勵。如一個學困生上次考30分，這次考40分，這時教師不能批評這都是低分，而要表揚他經過努力提高了10分。可見，教師要客觀地看待學困生與優等生存在的差距，區別對待。以促使學困生取得新的提高為預期目的。

　　三、學困生需要教師在課外輔導上多下功夫

　　課堂教學是轉化學困生的主陣地，改善課堂教學策略能夠有利于學困生的轉化。然而，學困生的理解本事較低，反應速度較慢，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠遠不能讓學困生掌握和鞏固所學的資料知識。這就需要教師在課外時間里加以輔導。

　　應對學困生的課外輔導，教師“重在耐心，貴在堅持”。對于他們在學習的過程中遇的疑難，教師要耐心細致地幫忙解決，并且持之以恒。教師還要講究輔導策略，不僅僅要注重基礎知識的輔導鞏固，還要注重學習方法的輔導運用。可是，教師的時間和精力畢竟有限，不可能時時顧及，面面俱。這時，教師要善于引導學生來教學生，充分借助優等生的本事輔導學困生。

　　為此，我在班里長期開展“結對子”輔導活動，讓一個優等生輔導一個或兩個學困生，幫忙解決學習中的疑難。另外，我成立了五個“學習興趣小組”，每組組長由組織管理本事突出的優等生擔任，他們負責督促、檢查和評價本組組員的學習情景，布置課外作業或練習讓組員來做，然后收上來批改。必須時期，我就會對各組組長的輔導情景進行總結和評比，獎勵表現出色的。實踐證明，讓學生輔導學生的做法具有顯著的“雙羸”效果，不僅僅促使學困生獲得明顯提高，并且促使優等生不斷提高。更重要的是，他們的學習興趣和進取性在互相學習中被充分地激發起來。

　　總之，學困生的轉化工作是一項艱難、復雜和長期的工作，需要教師、學生、家長多方面力量密切配合才能夠取得必須的成效。只要我們對學困生始終付出愛心、耐心和恒心，學困生轉化就必將走向成功。

學困生輔導記錄12

　　一、輔導思想

　　二、學困生構成原因情景分析

　　1、學困生構成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利。

　　2、學困生構成的學校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自我放松要求。

　　三、輔導學困生措施

　　輔導學困生可從以下幾個方面著手。

　　1、培養學困生的自信心。僅有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找了起點。

　　2、要用科學的方法教育后進生。

　　3、對學困生多寬容，少責備。要做"三心"：誠心、愛心、耐心。

　　4、班主任不僅僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

　　6教師的輔導要及時。

　　7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可經過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

　　8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

　　①教師備課要想學困生，要備學困生的轉化情景，要明確學困生理解教材的`難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。

　　②教師上課要想學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

　　④教師輔導要把學困生放在"優先發展的地位"，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

　　⑤批改作業時，要想學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"

學困生輔導記錄13

　　一、指導思想